蘇教版二年級上冊語文《識字》教案大綱
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【1】
一、 教材分析:
本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣衆中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己,教育自己。
二、 學生分析:
學生是發展中的個體,他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此,教師要關注學生的個性差異,尊重學生的認知水平和個性差異。
三、 設計思路:
1. 創設教學情景,進入諺語王國,認識諺語朋友,來激發學生的興趣。
2. 培養學生的自主探究能力和合作探究能力,重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3. 架設生活與文本的橋樑,結合生活實際,學以致用。
4. 多種形式的朗讀,發展語言,還學生真正的“讀者”地位,讓學生在自主閱讀的基礎上,經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程,從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計
四、 學習目標:
1. 知識和能力目標: 認識“移、柴”等十個字,會認會寫“挑、折”等八個字,其中“容、易”比較典型,需要重要強調。
2. 過程和方法目標:能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字,合作交流,發現識字規律。
3. 情感、態度、價值觀目標:引導學生通過閱讀,對諺語有一定的理解,並培養學生積累諺語的興趣。
教學過程
一、創設情境,激趣導入
今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國,諺語王國裏有五位諺語朋友正在等着我們大家的光臨呢,現在就請小朋友們跟着老師一起進入諺語王國吧!(單擊課件,出示課題)
學生齊讀課題:《識字》
二、初讀諺語,趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢?小朋友們彆着急,它們在這兒呢!(單擊課件,出示課文內容)
請給大家提提讀書的要求吧!(學生提要求,老師相機出示讀書要求)
2、學生自由讀文。
3、學習小組交流識字方法。
4、趣味識字:
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字並說說自己記字的方法。)
出示“搓繩”,做動作來理解。
出示“斤、近”,說說你的發現。
b.玩“快樂列車”的遊戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?
c. 學生拿出自制的生字卡片,自由認讀。讀一個生字,在桌子上擺一張生字卡片。
d. “摘蘋果”遊戲 讀字讀詞。
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎?請給大家提提讀書的要求吧!(學生提要求,老師相機出示讀書要求)
2、學生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)
(根據學生的回答,來學習這五則諺語並要學生說出爲什麼喜歡它。)
四、整體感知,加強理解
出示五則諺語,問,你想怎麼讀這五則諺語呢?
(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
五、遊戲鞏固識字,指導書寫
1、螞蟻運食忙:一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結協作,共同努力,終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認識它們嗎?
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師範寫,學生練習並進行自我評價。
六、課外延伸:
今天我們讀的這些諺語,告訴我們團結的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團結合作,才能把事情辦好。
課後老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然後把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
(開放型的作業設計,讓學生形成蒐集資料和積累的好習慣。)
蘇教版二年級上冊語文《識字》教案【2】
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特徵,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。
4.培養學生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。
教學重、難點:
圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1. 小朋友,你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?
2. 冬天已經來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?
二、說話學詞語
請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時候要按照一定順序,可以從遠到近,也可以從上到下。)
⑴生讀詞卡,貼詞卡。
⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?
哪些植物躲到洞裏過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在幹什麼?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”遊戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
3. 學習生字詞。
⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會讀了,讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音,必要時,教師幫助正音。“繩”是後鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
⑶採用多種形式反覆練讀,直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友,有不理解的詞兒嗎?師生交流,共同解答。
蟒蛇:我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠。
蠟梅:因爲蠟梅在每年的冬末開放,所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
⑴師先範讀,以“詞串”的形式讀,每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀,說說你有什麼好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結構等方式記憶字形。重點指導:
翠:小卒字頭上插羽毛。
蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點。
滑:三點水+骨(及時書寫骨的.筆順)。
繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。
刺:左邊部分與木有關,中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。
3. 指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啓發學生觀察比較,掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤,作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流:你認爲哪個字最難寫?教師講解並範寫。
⑷學生認真描紅,教師巡視指導,糾正姿勢。
四、佈置作業
1. 在《習字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、複習導入
1. 認讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字,可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導學生表達。
⑵看看雪下得怎麼樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。爲什麼會有這種現象出現呢?
對,這是因爲北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞:寒流 北風 大雪。
2. 在冰天雪地裏,你看到了哪些植物?
⑴指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
⑵這麼冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地裏,多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌讚頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞裏去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在幹什麼呀?(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞裏多舒服呀!到了冬天,刺蝟、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞裏睡覺了,它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動物冬眠嗎?
4. 小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地裏幹什麼呀?
⑴指名說,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地裏鍛鍊,他們有的 ,有的 ,有的 ……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試着課文中的一個或幾個詞語說話,完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友,你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識,還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2. 學生彙報交流。
四、學習生字
1. 出示剩餘的4個生字,認讀。
2. 檢查,說說“刺、蝟、冰、滑、繩”的筆順。
3. 你認爲哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字,師生共同觀察應如何寫好它,師範寫並提示間架結構應如何擺好。
4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導,糾正坐姿。