34課《悼念瑪麗·居里》課文原文（蘇教版八下）

　悼念瑪麗·居里

　　愛因斯坦

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認爲的那樣。

我幸運地同居裏夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何餘地。由於社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑鬱的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地並且極端頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在並把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠着大膽的直覺，而且靠着在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　附《悼念瑪麗•居里》說課稿

　一、關於教材

《悼念瑪麗•居里》是魯教版八年級(下)第二單元的第四篇課文。本文是著名科學家愛因斯坦於1935年11月23日懷着悲痛的心情在居里夫人的悼念會上的演講，作者並沒有按照一般的悼念文，從敘述死者的生平和業績着手寫，而是獨闢蹊徑，在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻”，強調居里夫人的道德品質方面的成就大於才智方面，緊接着從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述，最後發出呼籲，照應開頭，總結全文。現在學生的生活時代與居里夫人的年代相距較遠，背景完全不同，因此學生如果對居里夫人生活的時代、文化背景、艱苦的科研環境、不平凡的人生歷程沒有充分的瞭解，難以理解居里夫人高尚的品質和人格力量，是難以理解作者對居里夫人的高度評價，結合我們以前學習的《我的信念》，簡單補充瑪麗居里的有關事例，使學生了解有關背景。

　二、學習目標

1、在感知課文的基礎上，能品味文章語言，學會用精闢深刻的語言表達自己的觀點。

2、能有感情地朗讀課文，體會愛因斯坦真摯的感情，感受並學習居里夫人的高

貴品質及人格力量。

　三、學習重點

品味文章的語言;學習居里夫人的高貴品質和人格力量。

　四、教學過程

　一、導入新課，明確學習任務

在現代物理學地發展史上，有兩位物理學家是必定會被提到的。他們就是瑪麗•居里和愛因斯坦。

對這兩位偉人，你知道多少?

過渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美國紐約羅裏奇博物館舉行了一場居里夫人悼念會。安因斯坦懷着極度悲痛的心情，在悼念會上發表了一片著名演講。那麼，作爲科學界的巨人和居里夫人的摯友，安因斯坦會在悼念會上說些什麼呢?

讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗•居里》

板書：悼念瑪麗•居里

　二、走進課文

1、瞭解作者

2、請大家閱讀課文，出示自學指導

①課文着重從哪一方面悼念居里夫人的?並具體論述了哪些內容?

用圈點勾畫的方法，找出相關信息，並嘗試用自己的語言歸納性地回答問題。

讓學生以自己喜歡的方式初讀課文。(交流內容只要能圍繞居里夫人的高貴品質和人格力量即可，不必糾纏於語言文字的表達。)

3、再讀課文,品位語言、體會感情

成功的演講，能以機智的語言、誠懇的態度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽衆的心田，讓聽衆產生強烈的共鳴。那麼，本文哪些字詞語句讓你深刻地感受到了安因斯坦對居里夫人的崇敬讚揚和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢?

(再讀課文，進一步圈點勾畫寫批註。)全班交流。

4、問題研討：愛因斯坦曾說：“在人生豐富多彩的表演中，我覺得真正可貴的，不是政治上的國家，而是有創造性的、有感情的個人，是人格……”在演講對瑪麗•居里這麼一位人格高尚的朋友的悼念詞時，他一度哽咽，呼吸急促。那時，他不僅在對居里夫人表示着最真誠地歌頌，更是對自我精神世界的自白。

如果讓你來讀這篇演講稿，你會怎麼讀呢?(評價時，不僅要注重語音的準確性和朗讀的流暢性，更要注重通過語調語速表現感情的程度。)

6、問題情境：本文着重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等，她給你留下最深刻印象的是什麼?

結合居里夫人的《我的信念》一文，進一步引導學生了解“這麼一位崇高人物”的“品德力量”。並以“我從居里夫人身上學到 ”的句式小結。

板書：

居里夫人 人格 品德 力量

熱忱

愛因斯坦 誠摯的感情

　三、拓展閱讀

瑪麗•居里(1867-1934)

居里夫人1867年11月7日出生於波蘭華沙市，當時波蘭正在俄國統治之下。瑪麗的父母都是教師，在她出生(她是他們的第五個孩子)後不久他們就失去了教師職位。爲了餬口，他們包下了一些學生的伙食。爲此，年輕的瑪麗也要協助做飯，每天要工作很長時間。然而她仍獲得了中學生的優秀獎章。中學畢業後，她當了家庭教師。1891年她到巴黎進了巴黎大學，攻讀物理學和數學，畢業時成績名列全班第一。1894年她與法國物理學家皮埃爾•居里相識，第二年他們結了婚。

1898年法國物理學家貝可勒爾(Antoine HenriBecquerel)發現含鈾礦物能放射出一種神祕射線，但未能揭示出這種射線的奧祕。瑪麗和她的丈夫彼埃爾•居里(Pierrecurie)共同承擔了研究這種射線的工作。他們在極其困難的條件下，對瀝青鈾礦進行分離和分析，終於在1898年7月和12月先後發現兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里(MarieCurie)，是一位原籍爲波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里(PierreCurie)都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性元素釙(Po)和鐳(Ra)，並因此與法國物理學家亨利。貝克勒爾(HenryBecquerel)分享了1903年諾貝爾物理學獎。之後，居里夫人繼續研究了鐳在在化學和醫學上的應用，並且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學獎。

爲了紀念她的祖國波蘭，她將一種元素命名爲釙(polonium)，另一種元素命名爲鐳(Radium)，意思是“賦予放射性的物質”。爲了製得純淨的鐳化合物，居里夫人又歷時四(MarieCuI7e，1867棗1934)載，從數以噸計的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出1O0mg氯化鐳，並初步測量出鐳的相對原子質量是225。這個簡單的數字中凝聚着居里夫婦的心血和汗水。

1903年6月，居里夫人以《放射性物質的研究》作爲博士答辯論文獲得巴黎大學物理學博士學位。同年11月，居里夫婦被英國皇家學會授予戴維金質獎章。12月，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學獎。

1906年，彼埃爾•居里遭車禍去世。這一沉重的打擊並沒有使她放棄執著的追求，她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學事業。她在巴黎大學將丈夫所開的講座繼續下去，成爲該校第一位女教授。1910年，她的名著《論放射性》一書出版。同牟，她與別人合作分析純金屬鐳，並測出它的性質。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發表了一系列關於放射性的重要論著。鑑於上述重大成就，1911年她叉獲得了諾貝爾化學獎，成爲歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學家。

這位飽嘗科學甘苦的放射性科學的奠基人，因多年艱苦奮鬥積勞成疾，患惡性貧血症(白血病)於1934年7月4日不幸與世長辭，她爲人類的科學事業，獻出了光輝的一生。

居里夫人對孩子的“智力體操”

居里夫人一生科研工作十分繁忙，然而她很注意對子女進行早期教育，並善於把握孩子智力發展的年齡優勢。居里夫人在女兒們不足1歲時，就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓練：讓她們廣泛接觸生人，到動物園看動物，讓她們與貓玩，帶她們到公園去看綠草、藍天、白雲，看色彩絢麗的各種植物和人羣，讓她們到水中拍水，使她們感受大自然的美景。孩子大點後，居里夫人又開始了一種帶有藝術色彩的“智力體操”，教孩子唱兒歌和講童活。再大些，就開始智力訓練和手工製作，如數的訓練，字畫的識別，彈琴畫畫做泥塑，讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時間與孩子們一起散步，在散步時給她們講許多關於植物和動物的趣事，如種子是怎樣在花里長成的，小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的，哪裏能找到兔子窩等等。她的教育都力求從實物開始，而且每天更新，以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓練，不僅使孩子增長了智力，同時也培養了孩子良好的性格。

從1896年開始，居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前，德國物理學家倫琴(Wilhelm Roentgen1845-1923)發現了X-射線(他因此獲得1901年諾貝爾物理學獎)，貝克勒爾發現了鈾鹽發射出類似的射線。居里夫人發現釷(Th)亦具有放射性，並且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強。居里夫婦於是努力尋找，終於在1898年宣佈發現了放射性元素鐳。他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中製得1克純淨的氯化鐳，還提出了-射線(現在已知它是由電子組成的)是帶負電荷的微粒的觀點。

1914年第一次世界大戰爆發時，居里夫人用X-射線設備裝備了救護車，並將其開到了前線。國際紅十字會任命她爲放射學救護部門的領導。在她女兒依倫(IreneCurie)和克萊因(MarthaKlein)的協助下，居里夫人在鐳研究所爲部隊醫院的醫生和護理員開了一門課，教他們如何使用X-射線這項新技術。20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，終於在1934年7月4日不治而亡。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧-居里(Joliot-Curie)宣佈發現人工放射性(他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學獎)。

居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕爲他們的任何發現申專利，爲的是讓每個人都能自由地利用他們的發現。他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以後的研究中去了。他們研究工作的傑出應用之一就是應用放射性治療癌症。

母親卓越 女兒超羣

居里夫人，作爲一位傑出的女科學家，曾在僅隔8年的時間內就分別摘取了兩次不同學科的最高科學冠軍——諾貝爾物理學獎與諾貝爾化學獎。並且一生中獲得了難以計數的其他科學殊榮，可謂智慧超羣、碩果累累。她的長女——核物理學家伊倫娜，與丈夫約里奧因發現人工放射性物質共同獲得諾貝爾化學獎;次女艾芙是音樂家和傳記作家，她的丈夫曾以聯合國兒童基金組織總幹事的身份接受瑞典國王於1965年授予該組織的諾貝爾和平獎，作爲普通的母親，居里夫人又是怎樣培養和教育自己的子女的呢?

德育教育與品格培養

居里夫人從整個科學生涯和人生道路上體會出一個道理：人之智力的成就，在很大程度上依賴於品格之高尚。因此，她把一生追求事業和高尚品德的精神，影響和延伸到自己的子女和學生身上，利用各種機會培養孩子形成良好的道德品格。

居里夫人的品德教育包括四個方面：(1)培養她們節儉樸實、輕財的品德。她對女兒的愛，表現爲一種有節制的愛，一種有理智的愛。她在生活上嚴加管束，要求她們“儉以養志”。她教育女兒說：“貧困固然不方便，但過富也不一定是好事。必須依靠自己力量，謀求生活。”(2)培養她們不空想、重實際的作風。她告誡兩個女兒：“我們應該不虛度一生。”(3)培養她們勇敢、堅強、樂觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道：“我們必須有恆心，尤其要有自信心。”(4)教育她們必須熱愛祖國。除了教她們波蘭語，居里夫人還以自己致力於幫助祖國科學發展和關心波蘭留學生的行動感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是：母親以祖國波蘭來命名首次發現的新元素“釙”所表現出的赤子之情。所以，居里夫人的女兒們都成爲傑出的人才，尤其是伊倫娜夫婦，不僅繼承了居里夫人的科學事業，也繼承了母親的崇高品德。1940年他們夫婦把建造原子反應堆的專利權捐贈給了國家科學研究中心。

居里夫人不僅是一位偉大的科學家,而且還具有高尚的品格.她還告誡她的子女們儉以養志,不要虛度一生，我們要以居里夫人爲榜樣,努力學習,爭取取得比居里夫人更卓越的成績。