十一月四日風雨大作課件專題頻道
![古詩《十一月四日風雨大作》教學案例]()
- 古詩《十一月四日風雨大作》教學案例
- 教學設計意圖：《十一月四日風雨大作》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據教學目標的要求，應該讓學生理解重點文言詞語的意思，瞭解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，並且把握人物形象。所以，教學中應該能激發......
![記四月十五日——大風]()
- 記四月十五日——大風
- 天空剔透的白昭示着今日的非常。無暇的顏色把空氣也渲染成了天藍色，冰冷的氣息瀰漫在天藍色中，夾雜着凜冽的風，卷着飛沙與落葉，吹動池塘蒲草，搖弄着酷暑的枝條。像深秋的寒月，冷冽的將月光傾灑。讓人的心情也像孤原一樣荒涼......
![《十一月四日風雨大作》教學反思2篇]()
- 《十一月四日風雨大作》教學反思2篇
- 《十一月四日風雨大作》教學反思一《十一月四日風雨大作》這首詩歌選自古詩教材四年級上，詩歌體裁爲愛國主義詩歌。作者南宋愛國主義詩人陸游。本課旨在通過讓學生在反覆誦讀的基礎上，理解詩歌含義，以及詩人在詩中寄予的......
![十一月四日同雨大作]()
- 十一月四日同雨大作
- 僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。註釋⑴僵臥：靜臥。僵：僵硬，僵直。⑵孤村：孤寂荒涼的村莊。⑶不自哀：不爲自己而感到悲傷，不爲自己哀傷。⑷尚：副詞，還，仍然；表示事情的繼續或殘存狀態。⑸思：想着，想......
![《十一月四日風雨大作》教學案例]()
- 《十一月四日風雨大作》教學案例
- 教學設計意圖：《十一月四日風雨大作》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道醇厚。根據教學目標的要求，應該讓學生理解重點文言詞語的意思，瞭解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，並且把握人物形象。所以，教學中應該能激發......
![《十一月四日風雨大作》古詩賞析]()
- 《十一月四日風雨大作》古詩賞析
- 作者：陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。註釋僵臥：直挺挺躺着。這裏形容自己窮居孤村，無所作爲。僵：僵硬，僵直。孤村：孤寂荒涼的村莊。不自哀：不爲自己而感到悲傷，不爲自己哀傷。尚：副詞，還，仍然......
![《十一月四日風雨大作》ppt課件]()
- 《十一月四日風雨大作》ppt課件
- 分類：八年級上傳者：編輯更新時間：2017-07-2714:10:44文件大小：1.61MB課件格式：ppt僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。......
![陸游《十一月四日風雨大作》練習題及答案]()
- 陸游《十一月四日風雨大作》練習題及答案
- 導語：下面是陸游《十一月四日風雨大作》練習題及答案，歡迎同學們過來做一做，希望可以幫助大家鞏固課文有關知識，掌握課堂所學知識。閱讀古詩，根據要求回答問題。(5分)十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺......
![《風雨》ppt課件]()
- 《風雨》ppt課件
- 分類：七年級上傳者：編輯更新時間：2017-07-3012:52:18文件大小：563.50KB課件格式：ppt樹林子像一塊麪糰子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽......
![陸游《十一月四日風雨大作》賞析]()
- 陸游《十一月四日風雨大作》賞析
- 十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。這首詩是紹熙三年(1192)十一月陸游退居家鄉山陰時所作，是年六十八歲。這首詩的大意是：我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉村裏，自己並不感到悲......
![宋詞賞析：陸游《十一月四日風雨大作》]()
- 宋詞賞析：陸游《十一月四日風雨大作》
- 【原文】風捲江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與狸奴不出門。僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【註釋】輪臺：北方邊境地名，泛指邊疆。夜闌：夜深。【古詩今譯】拖着年邁孱弱的身......
![十一月四日風雨大作古詩詞賞析]()
- 十一月四日風雨大作古詩詞賞析
- 這首詩以“癡情化夢”的手法，深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。俗語說：“日有所思，夜有所夢”，“鐵馬冰河入夢來”正是詩人日夜所思的結果......
![古詩《十一月四日風雨大作》原文賞析]()
- 古詩《十一月四日風雨大作》原文賞析
- 朝代：宋代作者：陸游原文：風捲江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與狸奴不出門。僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。譯文天空黑暗，大風捲着江湖上的雨，四周的山上嘩嘩大雨像巨浪翻滾之......
![《十一月四日風雨大作二首》詩詞鑑賞]()
- 《十一月四日風雨大作二首》詩詞鑑賞
- 《十一月四日風雨大作二首》詩詞鑑賞1《十一月四日風雨大作二首》是南宋詩人陸游創作的七言絕句組詩作品。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。十一月四日風雨大作賞析第一首詩主要寫十一月四日的大雨和詩人之處......
![《十月二十八日風雨大作》古詩]()
- 《十月二十八日風雨大作》古詩
- 風怒欲拔木，雨暴欲掀屋。風聲翻海濤，雨點墮車軸。拄門那敢開，吹火不得燭。豈惟漲溝溪，勢已卷平陸。辛勤蓺宿麥，所望明年熟；一飽正自艱，五窮故相逐。南鄰更可念，布被冬未贖；明朝甑復空，母子相持哭。《十月二十八日風雨大作》賞析......
![《十一月四日風雨大作》教學反思]()
- 《十一月四日風雨大作》教學反思
- 《十一月四日風雨大作》教學反思之一一、注重背景知識的滲透古詩教學歷來是小學語文教學的難點。因爲小學所學的古詩字數較少，詩中有些字、詞我們今天用得少或者不用，而有些字、詞古代的意思和現在的意思又不一樣，再加上......
![《十一月四日風雨大作》教學實錄]()
- 《十一月四日風雨大作》教學實錄
- 走近人物教師：同學們，今天我們一起學習宋代詩人陸游的《十一月四日風雨大作》，昨天已經佈置大家進行預習，誰來說說自己的收穫。生1：他是愛國詩人。生2：陸游，字務觀，號放翁，詩人，並且是愛國詩人。教師：好，剛纔兩位同學都講到了詩人......
![十月秋風三月細雨日誌]()
- 十月秋風三月細雨日誌
- 春光明媚，夏日流火，秋光婉轉，寒冬銀裝。蕭瑟流光，不期而遇；春風化雨，浸潤心田。——題記都說緣分天註定。那我們修煉多少個春夏與秋冬，才能在茫茫人海中邂逅，然後相識，然後相知，然後相思？我總沉浸在初見的夢裏，記憶猶新的是我們相......
![陸游《十一月四日風雨大作》練習及答案]()
- 陸游《十一月四日風雨大作》練習及答案
- 導語：下面是陸游《十一月四日風雨大作》練習及答案，歡迎同學們過來做一做，希望可以幫助大家鞏固所學知識，提高語文知識水平。閱讀古詩，根據要求回答問題。(5分)十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌......
![《十一月四日風雨大作》閱讀練習（含解析）]()
- 《十一月四日風雨大作》閱讀練習（含解析）
- 導語：下面是有關《十一月四日風雨大作》閱讀練習，歡迎同學們過來做一做，希望可以幫助大家鞏固課文有關知識，掌握課堂所學知識。閱讀下面詩歌，完成(1)-(4)題。十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥......
![初一語文風雨課件]()
- 初一語文風雨課件
- “風雨”點明瞭文章集中表現的內容。文中雖不著一“風”一“雨”，卻處處在寫風雨，“風雨”是文章側面烘托的對象。以“風雨”爲題，顯示了作者獨特的視角，巧妙的構思。下面爲了幫助老師教學，分享了語文風雨的教學課件，歡迎借......
![八年級《十一月四日風雨大作》知識點整理]()
- 八年級《十一月四日風雨大作》知識點整理
- 十一月四日風雨大作陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【作者介紹】陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁。漢族，越州山陰(今浙江紹興)人。南宋詩人。創作詩歌很多，今存九千多首，內容極爲豐富。......
![《十一月四日風雨大作》鑑賞]()
- 《十一月四日風雨大作》鑑賞
- 【原作】十一月四日風雨大作——陸游僵臥孤村不自哀，尚思爲國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【註釋】輪臺：北方邊境地名，泛指邊疆。夜闌：夜深。【古詩今譯】拖着年邁孱弱的身軀躺在孤寂荒涼的鄉村裏，自己並不感到......
![【五日一風，十日一雨】 五日一風，十日一雨的意思]()
- 【五日一風，十日一雨】 五日一風，十日一雨的意思
- 成語名字：五日一風，十日一雨成語發音：wǔrìyīfēng，shírìyīyǔ常用程度：一般產生年代：古代近義詞：五風十雨成語出處：漢·王充《論衡·是應》：“風不鳴條，雨不破塊，五日一風，十日一雨。”成語用法：作賓語、定語；用於書面語成語......
![初一語文風雨課件大綱]()
- 初一語文風雨課件大綱
- “風雨”點明瞭文章集中表現的內容。文中雖不著一“風”一“雨”，卻處處在寫風雨，“風雨”是文章側面烘托的對象。以“風雨”爲題，顯示了作者獨特的視角，巧妙的構思。下面爲了幫助老師教學，分享了語文風雨的教學課件，歡迎借......
