精選中考作文彙總9篇
在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的中考作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考作文 篇1
公雞登上一堆沙土，在上面刨了個不亦樂乎，它忙忙碌碌地想找點食物，最後卻翻出了一顆珍珠。
公雞說：“這個寶物儘管光彩奪目，對我卻毫無用處，還不如找到一顆麥粒，用它來填飽肚子。咱們庭院裏的雞鴨羊豬，都喜歡吃麥粒，要這珍珠幹什麼呢?我用不着佩戴這個寶物，也不想用它來打扮自己，就讓人們去把它當作寶貝吧!”
說罷，公雞把珍珠丟到一邊，繼續去翻找它的麥粒。
讀了上面的故事，你有何感想?請結合自己對故事的理解，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。
範文：
適合的——最好的
公雞把珍珠丟到一邊，繼續去翻找它的麥粒。
麥粒適合公雞，珍珠卻不適合。反過來說，麥粒又不夠一個人塞牙縫，人更喜歡珍珠。總之，適合的，纔是最好的。正所謂“不買貴的，只選對的”。人生，就是尋找適合自己的東西的過程。
尋找適合自己的知識。知識大爆炸，需要專業化。韓愈說：“聞道有先後，術業有專攻。”“屠龍之技”聽着好聽，卻華而不實，不如學點適合自己的技術。有時，需要很多次才能找到最適合自己的。古人云：“朝聞道，夕死可矣。”可見尋找之難。
尋找適合自己的朋友。“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學習上是這樣，生活也是這樣。時間長了，難免寂寞。高山流水，知音是誰?這是每個人都會思考的問題。
尋找適合自己的愛人。魯迅打油詩曰：“我的所愛在山腰，想要尋她山太高……我的所愛在河濱，想去尋她河水深。”尋找，就不能怕路遠山高。當然，有時候，“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。婚戀像鞋，關鍵是合腳。大頭皮鞋屬於抗美援朝的戰士;水晶鞋屬於灰姑娘，灰姑娘的姐姐砍掉腳趾穿上水晶鞋，也得不到王子。
尋找適合自己的表達。回報父母，回報社會，都需要合適的表達方式。獻愛心，錢物不俗;無善念，香水有毒。說說笑笑，哭哭叫叫，嗑嗑嘮嘮，打打鬧鬧，都是人生的味道。聾子愛打岔，啞巴好說話，何況正常人呢?“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。”
尋找適合自己的歸宿。落葉不一定歸根。好的環境陶冶人，所以孟母三擇鄰。如果近處沒有適合自己的歸宿，那就出發吧。出路出路，出去纔有路。成吉思汗說：“不要因路遠而害怕，只要出發，終必到達。”
尋找適合自家的國策。俄羅斯人口大幅下降。俄政府以向產婦發放現金和爲多子女家庭提供繳稅補貼的方式鼓勵生育。一些地區的行政機關還醞釀恢復徵收1941年制定的高達工資額6%的無子女稅。這些在中國看來匪夷所思的事情都是國情使然。
泰戈爾說：“鳥翼上繫上了黃金，鳥就飛不起來了。”最適合鳥的是身輕體健。
留個適合自己的髮型，穿件適合自己的衣服，走條適合自己的道路。
中考作文 篇2
【中考作文指導:中考試題類型——情感體驗】
鏈接考點：感動 關心 溫暖 傳遞 感謝 銘記 友情 回憶
注重對美好情感的體驗與追求，一直是近年中考命題最爲重要的方向。“要寫出真情實感”“表達你的真情實感”之類的表述，更是不約而同地出現在吉林、安徽、山西太原等數十個考區的試題要求之中。這表明，“真情實感”不僅是寫作的基本要求，也是評判中考作文的重要標準。像“因爲有了期盼”(重慶)、“未曾說出的感激”(吉林長春)、“最美好的時光”(福建三明)、“幾分在心頭”(山東濟南)、“那一次，我真的被感動了”(湖北荊門)、“這也是一種愛”(湖北十堰)、“讓世界充滿愛”(貴州銅仁)、“雨露潤心田”(廣東肇慶)等，便是情感體驗類考題的代表。
有三種技巧，可以讓情感體驗類文章筆墨含情。一是憑細節再現情感的美好。人物的情感，往往能夠從平常的言語神態中得到展露。高興時你也許會載歌載舞，失落時則是泣涕漣漣；得意時你也許會手舞足蹈，尷尬時則是手足無措。可見通過抓住人物神態或言語的變化來反映心理，不失爲展示情感的高明技巧。二是借景物展示情感的含蓄。用景物襯托人物情感的方法較爲常見，古詩中就有“採菊東籬下，悠然見南山”之閒適，有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”之傷感，這種情隨景到、借景抒情的手法，能夠收到“狀難寫之景於眼前，含不盡之意於言外”的表達效果。三是用情節掀起情感的波瀾。重慶市中考作文《我的零分試卷》採用的便是這種構思方法，考生下筆用一張零分試卷引出同學們的驚訝與責任；繼而通過回憶，引出同學們對這位零分試卷主人公的種種埋怨；最後在同學的解說與老師的讚美聲中，解開謎底。情節波瀾迭起，情感美不勝收。
誤區一 空喊口號，情感空泛。寫作情感體驗類文章，不少同學一寫祖國，開篇就來句“美麗的祖國，我多麼的爲您自豪”；寫父母，則喜歡用“我的父母很平凡，但他們卻是那麼偉大”。似乎直抒胸臆，便能展示自己的一片深情。事實上，一千句響亮的口號，也許抵不上一件動人的小事。要知道，直抒胸意需要水到渠成，鋪墊好了，情感纔會自然。一篇題爲《我的父親》的失誤文，首尾雖然各有一句“父親，讓我愛您一萬年”，可讀者卻無法找到這種愛的根源。沒有抒情的載體，情感何以動人？
誤區二 胡編亂造，情感虛假。作文貴在情真，只有真摯的情感才能引起讀者的共鳴，“寫出真情實感”是作文評分標準最重要的一條原則，然而，很多同學喜歡在文章中製造悲傷氣氛，故作傷心、傷感之情，爲了達到情感“震撼人心”的效果，甚至不惜讓親人身患絕症，甚至讓父母雙亡，內容慘不忍睹。卻不知，心中沒有情感的涌動，寫出的文字難免有虛情假意之感。這種投機取巧的行爲，容易弄巧成拙，導致文章失誤。
中考作文 篇3
沒有落日般的瑰麗，沒有流雲般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有岩石般的堅毅與穩重。沒有大海般的浩瀚，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啓心靈的智慧之窗。時間好象一把尺子，它能衡量奮鬥者前進的進程。時間如同一架天平，它能稱量奮鬥者成果的重量。時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。
每一汪水塘裏，都有海洋的氣息；每一棵嫩葉上，都有春天的芬芳；
每一棵綠樹上，都有森林的蒼翠；每一滴露珠上，都有太陽的光輝。
所以詩人才說：“一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原。”
我向往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任雲捲雲舒；
我也憧憬另一種生活狀態，叫做——拼搏，拼搏就像暴風雨中的海燕，任雷鳴電閃。
我也憧憬另一種生活狀態，叫做——緊張，緊張就像夜色裏趕路的人，任月出月落。
我也憧憬另一種生活狀態，叫做——奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風吹。
童年是旭日，老年是夕陽，歲月充滿變幻的風雲，理想則是人生永遠的北斗。 出生是天明，死亡是天黑，旅程佈滿難辨的岔道，智慧則是生命永恆的雷達。
如果說人生是一首優美的樂曲，那麼痛苦則是其中不可或缺的音符。 如果說人生是一望無際的大海，那麼挫折則是一個驟然翻起的浪花。 如果說人生是一片湛藍的天空，那麼失意則是一朵漂浮的淡淡的雲。
如果你是大海，何必在乎別人把你說成小溪。如果你是峯巒，何必在乎別人把你當作平地。
如果你是春色，何必爲一朵花的凋零嘆息。如果你是種子，何必爲還沒有結出果實着急。
如果你就是你，那就靜靜微笑，沉默不語。
友誼是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。家是休生養息的港灣，讓人留戀往返。童年是五彩繽紛的夢，讓人魂牽夢縈。
歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩。歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石。 歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉。歷史是一條長河，時間是涌動的波濤。 歷史是一艘行進的船，時間是一張網。人生是一條河，歲月是一張櫓。
梅花：迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天。滋潤它成長的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜。襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。花壇暖房裏，它不開；冰天雪地裏，它怒放；寒風霜氣中，它綻開。陽春三月，不見它的蹤影；寒冬臘月，它迸發出震撼人心的力量。
沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。
勤奮是點燃智慧的火花；奮鬥是實現理想的階梯；勤奮是創造財富的鑰匙。
人們愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的碩果累累。人們愛春天，愛她的山青水綠，愛她的萬紫千紅。
人們都愛夏天，愛她的夏雨綿綿，愛她的豔陽高照。人們都愛冬天，愛她的白雪皚皚，愛她的潔白無瑕。
做不了大江大河，就做一滴小小的水珠吧；做不了天香國色的牡丹，就做一株默默的小草吧；做不了頂天立地的英雄，就做一個平凡的普通人吧。
如果說人生是一首優美的樂曲，那麼痛苦則是一個不可缺少的音符。
如果說人生是一望無際的大海，那麼挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。 如果說人生是湛藍的天空，那麼失意則是天際一朵漂浮的白雲。
母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。 感情是人生的一部分：親情是序言，友情是目錄，愛、恨、戀、想是感情故事的主題。
友誼是人生的一首歌：真誠是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。 青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。
知識是海洋中的一葉小舟：文史理工是船漿，情感智慧是風帆，老師學生是知識的孩子。
波的圖像是人生的道路：波峯是成功，波谷是挫折，質點是波的圖像的閃光。 海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦海鷗是海的文字。
風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什麼？花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什麼？
小溪是勇敢的，它不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇，勇往直前。大樹是堅強的，它不畏狂風暴雨的打擊，不畏嚴寒酷暑的煎熬，昂首屹立。燈塔是無畏的，它不怕無邊黑暗的包圍，不怕常年累月的孤獨，永放光芒。
人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個
東海；如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。
假如生命是一株小草，我願爲春天獻上一點嫩綠；假若生命是一棵大樹，我願爲大地(夏日)撒下一片綠陰(陰涼)，假如生命是一朵鮮花，我願意爲世界奉上一縷馨香；假如生命是一枚果實，我願爲人間留下一絲甘甜。
你無法改變容貌，但你可以展示笑容。你無法左右天氣，但你可以改變心情。你無法預知明天，但你可以把握今天。你無法樣樣順利，但你可以事事盡力。
錢能買到佳餚，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識；錢能買到藥品，不能買到健康；錢能買到時裝，不能買到美麗；錢能買到朋友，不能買到友誼。錢能買漂亮的眼鏡，但買不來明亮的眼睛。錢能買高檔的鋼筆，但買不來敏捷的文思。錢能買來芬芳的玫瑰，但買不來真正的愛情。錢能買來名貴的籃球，但買不來精湛的球技。錢能買來精確的鐘表，但買不來流逝的光陰。
人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。
人生如一首詩，應該多一些悠揚的抒情，少一些愁苦的嘆息。人生如一幅畫，應該多一些亮麗的着色，少一些灰色的基調。人生如一支歌，應該多一些昂揚的吟唱，少一些哀婉的詠歎。人生如一局棋，應該多一些主動的出擊，少一些消極的龜縮。
書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。人生自有悲與歡，人生自有離與合，人生自有甜與痛。書中自有苦辣酸甜，書中自有悲歡離合，書中自有喜怒快樂。書中自有少年五彩的夢，書中自有中年樸質的影，書中自有老年夕陽的紅。書中自有感人的親情，書中自有純潔的友情，書中自有誠摯的感情。
書是鑰匙，能開啓智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峯。書是良藥，能醫治愚昧之症。書是乳汁，哺育人們成長。書是你的最好伴侶，與你共度美好時光。
大自然能給我們許多啓示：成熟的稻穗低着頭，那是在啓示我們要謙虛；一羣螞蟻擡走骨頭，那是在啓示我們要齊心協力；長江東流奔騰不息，那是在啓示我們爲理想奮鬥。
如果說生命是一本書，那麼時間則是一支筆，書寫着人生，如果說生命是一張白紙，那麼時間則是一把顏料，描繪着人生，如果說生命是一條長河，那麼時間則是涌動的波濤，推動着人生，如果說生命是一棵樹，那麼時間則是一片片綠葉，充實着人生。如果說生命是一扇門，那麼時間則是一把鑰匙，開啓着人生，如果說生命是一杯咖啡，那麼時間則是一袋佐料，調味着人生，如果說生命是一場戲，那麼時間則是無名主人公，演繹着人生，如果說生命是一幅畫，那麼時間則是調色盤，渲染着人生。如果說生命是一匹快馬，那麼時間則是一塊綠地，承
受着人生，如果說生命是一塊綠地，那麼時間則是一場春雨，滋潤着人生。
一頁歷史，是一面鏡子；擦亮了鏡子，你呼喚着理性與良知。一顆沙礫，是一種苦痛；歷經了苦痛，你孕育了圓潤與晶瑩。一道轍印，是一段歷史；塵封了歷史，你迷濛着今日和未來。一道轍印，是一段歷史；展示出歷史，你開發了近林和遠山。一片歸帆，是一縷鄉情；傾注着鄉情，你滿載着滄桑和希望。一股細流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就爲大江與汪洋。一片嫩綠，是一份自然；呼吸着自然.你孕育出果實與豐收。一縷清香，是一份成熟；醞釀了成熟，你展示着高潔和恬淡。一朵飛絮，是一絲希望；放飛了希望，你喚來了溫風和細雨。
擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有知識，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識，就擁有了無限的力量和財富。擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。擁有網絡，就擁有了時間和空間；擁有網絡，就擁有了世界和夢想。
青春，是一本自傳體的大書，書的作者是自己。那麼，這本書怎樣才能寫好？我們要用智慧的頭腦構思，用良好的道德立意，用崇高的理想佈局，用堅定的信念寫作，用奮鬥的精神修改，用執着的追求出版！
當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣；當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣；當一個人悲觀失望的時候，他忘記了建立自信是一種習慣；當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑爲懷是一種習慣；當一個人背信棄義的時候，他忘記了誠實守信是一種習慣。
青春是一種令人羨慕的資本。憑着健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空；憑着頑強的毅力，你可以攀登上一座魏峨的高山。憑着旺盛的精力，你可以開墾出一片肥沃的地；憑着超人的智慧，你可以描繪出一幅精美的畫卷。憑着洋溢的熱情，你可以遨遊一片汪洋大海；憑着樂觀的精神，你可以走過一叢繁茂的荊棘。憑着無盡的好奇，你可以遊覽一方神奇的土地。
愛心
愛心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘記生活的苦澀；愛心是一首動聽的歌謠，使生活枯燥的人感到生活的樂趣；愛心是一眼潺潺流動的泉水，使飢渴的行人感到人生旅途的甘甜；愛心是一首優揚動聽的歌謠，使踽踽獨行的人感到人生的美好；愛心是一股流淌在心頭的泉水，使沉浸在痛苦中的人們感到人間的甘甜；愛心是一曲迴盪在耳邊的歌謠，使孤獨的人們感到人間的溫曖；愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗；愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴裏的奶糖，使久飲黃連的人嚐到生活的甘甜。
關愛
關愛是一個眼神，給學生無聲的祝福；關愛是一縷青風，給學生身心的舒暢；關愛是一場春雨，給學生心田的滋潤；關愛是一句問侯，給學生春天的溫暖。
感恩
如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠；如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是材木成長的濃綠；如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。
讚美
您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了人間的溫暖。
您如同溪流，沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚，是您歡快的旋律。
人生的意義在於奉獻
如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； 如果你是一棵小草，就增添一分綠意；如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜空； 如果你是一片白雲，就裝扮一方晴空；如果你是一隻蜜蜂，就釀造一份甜蜜； 如果你是一縷陽光，就照亮所有黑暗；如果你是一絲清風，就吹走世間的塵埃；如果你是一陣春風，就吹綠田野的莊稼。
幸福
幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收穫。
幸福是“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。
幸福是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奉獻；幸福是“夜來風雨聲，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的聖潔；幸福是“壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯；幸福是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的胸懷；幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節。
大自然的語言豐富多彩
從秋葉的飄零中，我們讀出了季節的變換；從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量；
從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅持的可貴；
從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。
成功與失敗
種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。
中考作文 篇4
愛，是財富的支撐點。沒有了愛，也就沒有了財富。愛帶來的財富，不是金錢，金錢帶給人們的，有時只是貪婪和自私。而那卻是——比金錢更重要的寶物。如果不愛，人類將會失去所有。
如果不愛，勇氣之泉將會乾涸。一個沒有勇氣的人是幹不了大事的。勇氣是作爲一個勇者的財富。它雖然看不見，但可以感受得到，感受到勇者散發出大無畏的精神。菊花因爲有了勇氣，變得堅強勇敢；蓮花因爲有了勇氣，變得出淤泥而不染；向日葵因爲有了勇氣，才勇敢的追逐太陽的腳步；而我們，因爲有了勇氣，因爲愛，變得纔敢於勇往直前，接受挑戰。
如果不愛，善良之葉將會枯萎。一個沒有善良的人是不會有快樂的。善良是作爲一個仁者的財富。善良是一種永恆的魔法：它可以是化解怨恨的良藥；熔化冰堅的火把；點亮友愛的明燈。天使，因爲擁有善良，變得可愛友好；惡魔，因爲丟棄善良，變得邪惡黑暗；而我們，因爲善良，大地充滿了歡笑。
如果不愛，幸福之珠將會失去光澤。一個沒有幸福的人是不回會懂感恩的。幸福是作爲一個凡人的財富。因爲書上記載，天上的神仙不能有七情六慾，那麼既然沒有感情，沒有慾望，就不會有幸福。所以幸福是屬於凡人的。只要擁有幸福，就算身無分文，也能使我們感覺像是個大富翁；就算身處困境，也會使我們相信或許下一步就會柳暗花明；就算身命垂危，也將使我們獲得與死神搏鬥的信念。
如果不愛，生命之花將會凋謝。一個沒有生命的人是不能擁有財富的。生命是作爲一個普通人的財富。上帝分給人類最公平的一是時間，二是生命。生命是一朵常開不敗的花，可失去了愛，花同樣會死亡。也許不是軀體，是意志和心。就如同行屍走肉一般。而我們。需要用愛去滋潤粉色的花苞，讓它散發出生命的魅力。
只要有愛，我們可以聽見花開時的笑聲；風吹時的吼聲；鳥鳴時的叫聲，我們可以看見魚兒跳躍時濺起的水花；葉子舞動時優美的舞姿；小蟲奔跑時揚起的微塵。
如果不愛，這一切財富，都將消失。因爲我們失去了愛的權力，同樣也失去了擁有財富的權力。
中考作文 篇5
今天的最後一節地理新課上，唉！一提即“最後”一詞，總會讓人莫名其妙的涌上一陣無限淒涼、悲苦的心情！
但有的同學卻不這麼認爲，還是該說就說，剛被老師提醒後又在那兒笑，使得溫柔的孫老師不得不被迫停下講課，維持紀律。
我剛想起來了生物老師說的一段話：“搗蛋者就像動物園中那幾只被耍的猴子，在座的都是觀者，而我就是那個耍猴人。”想到這裏，我看着那些正在嬉皮笑臉的同學，心中不僅一陣陣的悲哀。
同學們，離生物與地理中考的日子已經不多了，僅剩半年了，不到二百天了呀！
時間會一如既往的流逝，什麼也抵抗不了它前進的步伐，而且它又是無比公平的，不會因爲某個人的哀求而多給他一點時間，也不會因爲嫉妒某個人而給他減少一些時間。所以，無論我們是努力或否，中考就在不久的未來等着我們大展身手，推遲的機率很小很小，總是要到來的，而中考的意義可非同小可，考好了才能進好的高中，好的高中就相當於站在好大學門前，高中的努力就相當於蓄足了力氣跳過那個高高的門檻。
總之，中考在即，我們必須積極應戰，不感到不自信與恐懼勇往直前！
中考作文 篇6
王開嶺說：“生命的來意，也許即爲了曬曬太陽。”想來，光影即生命之倒影，多麼絕妙的比喻。童年，我與外婆住在住扇撲流螢，恬靜且適然的鄉村，不曾經歷多少波瀾。我像一顆稚嫩的幼苗，在外婆如春日般目光的注視下茁壯成長。關於那時的記憶，我印象最深的事情只有一件——曬太陽。搬一張木板凳，端一盤炒瓜子，抱一隻玩具熊，我坐在專注針線活的外婆身旁，看萬物在陽光下的倒影。好頑皮的陽光，它竟蹦到我的小虎頭鞋上，顫一下，抖一下，像是在向我邀功請賞。我的目光被陽光吸引，隨着陽光去“旅行”。
那時的我，不懂世事多變，風塵僕僕，只覺光陰之美、生命之歡。如今的我，是父母眼中的小孩子，是玩伴眼中的小大人。初涉世事，追求成長，我彷彿看到自己生命的倒影愈發清晰，彷彿看到自己生命的陽光越來越燦爛。離開鄉村近十年，十年間，多少生命衰頹，多少生命逝去，卻不能抹去我心底的記憶。
又見外婆是在去年國慶節。我看見，外婆坐在竹編搖椅上，那竹篾被歲月的風塵染得有些發黑。竹椅輕輕地搖，蒲扇一下下地扇，外婆枯樹枝似的手指輕輕打着節拍，一下，又一下……外婆老了，卻從不孤獨。她的身旁有陽光，陽光把樹的倒影映在泥土上，泥土把倒影擠到木凳上，木凳把倒影獻給打盹的外婆，外婆緩緩睜開眼簾，於是，那光之倒影便又從外婆的目光中傳向我。光影變幻，生命輪迴，唯有那份安寧與美好始終如影隨形，不離不棄。最近，巷口開了一家茶店，名字取得極妙——尋光啓事。那天，我興致勃勃地去茶店“尋光”。門簾一挑，只見一個如花的女孩坐在木板凳上，抱着玩具熊，身上映滿光影。此時的陽光，燦爛明媚，生機無限……
中考作文 篇7
文不對題是寫作的大忌，審題失誤，作文就會南轅北轍，“差之毫釐，謬之千里”。同一個年級（或班級）學生的審題能力有低有高，每一個學生的審題能力都有一個由低向高發展的過程，那麼這低與高之間是怎樣發展的呢？在實踐中如何分步驟、分層次指導學生提高審題能力呢？這就是本文要試圖解決的主要問題。下面，以近年各地的中考作文題爲材料，從審“準”題、多角度審題和提高思維品質等三個審題能力層次及其思維過程，對作文審題能力訓練談一點個人看法。
一、 審“準”題，定準思路，有的放矢。這是審題能力的基礎層次。這種能力，只要願意學習，而且學習方法得當，又經過適當訓練，人人均能達到。這個過程，重點要抓好以下三個方面： 2. 審準範圍。這要求考生根據作文的題目、材料和要求，確定寫作的內容範圍。“中考”作文內容的範圍，既廣泛又狹窄。說它廣泛，是因爲“中考”作文命題必須取材於生活，而生活則是五彩繽紛、包羅萬象；說它狹窄，因爲它又必須是以學生爲“圓心”，以他們的生活爲“半徑”。如1997年北京市題《我有一雙 的手》、新疆題《我長大了》、山西省題《我的未來不是夢》，1998年北京市題《我和書的故事》、山東省題《我的快樂和煩惱》等是寫自我生活；1992年遼寧省題《我的家風》，1995年成都市題《家庭給我的 》，1996年南京市題《今日家事》等是寫家庭生活；1994年天津市題《我和班集體》，1997年湖南省題《敬禮，老師》，1998年遼寧省題《一次別開生面的班會》等應寫校園生活；1991年天津市題《家鄉變了》，1996年廣東省題《放學路上》，1997年黑龍江省題《回家路上》等可寫社會生活。有的`作文題可以寫多種生活。如1994年南京市題《掌聲》，可寫晨會的掌聲，或課堂的掌聲，或校會的掌聲，或家裏的掌聲，或鄰里的掌聲等。1997年重慶市題《盼》，既可寫我的期盼（自我生活），又可寫家庭的期盼（家庭生活），還可寫師生的期盼（校園生活），也可寫社會各界的期盼（社會生活）等。這樣的“中考”作文題，近年來比較多，且有進一步發展之勢。寫此類作文，動筆前一定先明確要寫的內容範圍。 二、 多角度審題，打開思路，寫出作文。這是審題能力的第二個層次。在考場上，很多考生看着作文題，不是抓耳撓腮，就是左顧右盼，或者苦思冥想，或者愁眉苦臉。形成這些寫不出作文（或不會寫）的窘態的原因有很多，思維缺乏靈活性和敏捷性是主要原因之一。這個能力層次中，我們必須強化下面三個方面的訓練。
1. 審“活”切入點。不少學生拿到作文題，不知從何處入手。此時可以運用發散思維，審“活”切入點。如1997年廣州市題《好消息》，就有部分學生不知如何切入。我們如果運用發散思維，就會找到無數個切入點。以“誰的好消息”爲發散點，就會找到我的、同學的、老師的、班級的、學校的和社會的等切入點；以“好消息的內容”爲發散點，以“班級的好消息”爲例，就會找到思想品德、學習成績、班風班紀、文體活動和各類競賽等多個切入點；再以“班級的文體活動”爲發散點，又可以找到歌詠比賽、朗讀比賽、舞蹈比賽、廣播操賽和各類球賽等多個切入點。切入點多了，切入點也就“活”了。 2. 審“活”立意。審題必須通過立意體現出來。有些考生拿起筆來，既知範圍，又知對象，也確定了角度，但還是不知到底具體寫些什麼。這就是立意不明的表現。如何立意？我們以1997年上海市“中考”題爲例，做點分析。作文要求以《良" 師》爲題，要求寫一篇600字左右的文章。文體上，可以從記敘文、議論文、說明文等角度立意：記敘文可以寫“良師的故事”；議論文可以寫“對良師看法和意見”；說明文可以寫“什麼是良師及其特點”等。“良師的故事”又至少有三大立意的角度：我的良師的故事；他人的良師的故事；良師自身的故事。“良師自身的故事”又可以從多角度立意：思想上良師，知識上良師，文體上良師，審美上良師等。“思想良師”還有多個立意角度：愛國的良師，道德的良師，修養的良師，見義勇爲的良師等。從上述立意中任取其一，都可以寫一篇好文章。審“活”了立意，就不愁沒有文章可寫了。
3. 審“活”內容。部分學生的作文缺乏活力，內容簡單、枯燥。究其原因，一方面是缺乏對生活的觀察，另一方面是思維不活，不善於聯想和想象。如1997年廣西題《溫暖》，就必須通過具體、生動、形象的內容，來表現和歌頌“溫暖”。此文的內容，既可寫人，又可寫事。寫人，又可以是家人、親戚、老師、同學等；寫事，則可以是家事、班事、校事、社會事等。具體寫人，可以從人物的語言、動作、心理、肖像和神態等方面去寫；具體寫事，可以從事件的時間、地點、人物、起因、發展、結果等方面去寫。而這其中的每一點，都離不開平時對生活的觀察和思考。但是，在考場上，更重要的是需要合理而豐富的聯想和想象。只有張開聯想和想象的翅膀，作文的內容才能充滿生機和活力。
三、 提高思維品質，優化思路，寫好作文。這是審題能力的高級層次。這個能力層次的要求是：必須把題審深審透，力爭精益求精、至善至美、言人之所未言。初中生中能夠達到這個能力層面的人，只有極少數。這是我們努力的目標和方向。要達到這個能力層次，一靠平時勤觀察，廣積累，多練筆；二靠會思考，有靈氣，悟性強。下面從思維方法的角度，談三點不成熟的看法。 有一位同學不注意文字書寫的規範，經常寫錯別字，當別人指出他的這一缺點時，他卻振振有辭地說：“我將來要學習電腦打字，現在寫好寫壞，寫對寫錯都沒關係！”請你就這位同學的言行，寫一篇200左右的短評，題目自擬。
有的學生評“有錯不改”，這屬於偏題；有的學生寫“小議錯別字”，這基本符合題意；有的學生議“錯別字與電腦的關係”（電腦也有錯別字；電腦的型碼打字字型必須準確；電腦並不能代替手寫等），這是真正符合題意；若能談到寫字事小，但能夠體現人的性格，反映人的修養等，這隻有審題高手方能達到。這四個層次其實是不同思維方法的產物。第一種只看到了現象，未見本質；第二種，僅看到了問題的一個方面；第三種則是抓住了問題的核心；第四種不僅抓住了核心，而且揭示了問題的根源。如何做到第三、四點？運用求同思維是一條有效的捷徑。即異中求同，去異求同，透過現象，尋找事物的本質和規律，這是求同思維的基本要求。 3. 創造思維纔會使作文審題獨特。創造思維應該有兩層含義：一是發現生活中存在而未被發現的現象和本質，如古代三國時的曹衝稱象，古希臘的阿基米德巧解皇冠的祕密等；二是創造出生活中尚未存在的事物，如吳承恩的《西遊記》，當代的高科技（核武器、宇宙飛船等）。從本質上講，作文離不開創造思維，因爲著名文學家尚“恆患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”（陸機《文賦》）能把眼中之物轉化爲胸中之意，再將胸中之意，用手中之筆表達出來，這個過程就是創造。中學生是最富有創造力和想象力的，這應該在審題中得到充分的發揮。1998年我區（廣州黃埔）初三“一模”中，一位考生寫的《送給老師的節日禮物》，構思獨特，別具匠心。寫“我”送的禮物是自己親手畫的老師的肖像畫。這並不獨特，它的妙處在於描寫畫畫的過程：畫老師的頭髮，由頭上的銀絲，想到老師的辛勞和奉獻；畫老師的眼睛，由明亮的眼睛，想到老師的慈愛、關懷和鼓舞；畫老師的嘴，由永不空閒的嘴，想到老師的傳道、授業和解惑。在平凡中，見人之所未見，這就是小作者的獨創。1992年四川省的一位考生寫的《假如我是語文老師》，文中描繪了“我”作爲一名語文教師應該做的工作：開啓學生的心靈，引導學生樹立遠大的理想，教學生熱愛祖國，與學生一起參加活動，希望學生將來大有作爲等（原文同上書）。文中以豐富想象、全面思考、獨特立意，展示了自己的理想和嚮往，這就是此位考生創造思維的結晶。而且，近年來，不少“中考”作文命題就是要考學生的創造思維能力。如：1992年湖南題《明天的我》，1993年陝西省題《20xx年的我》，1996年山東省題《五年以後的我》，1997年山西省題《我的未來不是夢》等。在寫作訓練中提高創造思維能力，是作文教與學的主要目標之一。
綜上所述，筆者認爲學生審題能力的提高有一個過程，每一個過程又有一定的步驟和具體的思維方法；教給學生審題的方法比教給結論更重要。當然，審題能力的層次之間，並沒有明顯的界限，上述的劃分，只是爲了分析和操作上的方便而已。此文並非靈丹妙藥，只是想探索出一條途徑，尋找一個渡口或一座橋樑，供同路人選擇。文中對審題能力層次的劃分並不一定科學，審題方法的指導並不一定恰當，誠盼專家和同行們批評指正。
中考作文 篇8
流年靜好，青春無價。衝破山窮水盡，邂逅柳暗花明。
——題記
某天，我悄悄跨進了青春的大門，隨即驚豔於眼前的景象。我們在歲月的 街頭許諾，在時光的長河歡笑，在青春的肩頭痛哭，不染塵土， 不沾鉛華。念 着“腹有詩書氣自華、愛君筆底有煙霞” 這樣的優美詩句 ，體味着人生絢麗而 短暫的青春。
“畢業快樂——”多麼刺耳的聲音，是啊!初中畢業了。所有的回憶，歡 聲笑語都在這一刻結束了。我帶着不捨，回憶起了自己在校園裏的青春時光。敢 問，青春裏誰更多的不是和同學朝夕相處呢?而我有那麼一個二貨同桌，胖胖的， 古靈精怪，笑起來一副人蓄無害的模樣，總愛抱着文言文，腦袋來回晃盪說：“古 人云，學而時習之，不亦樂乎……”每到這個時候，我都會哭笑不得，翻個白眼 。 一起瘋、一起笑,這是最平常的啦。可是畢業之後，很多人都還住在你心裏，卻 消失在了生活中，但無論如何，我們都是彼此青春的見證者，都走進過彼此的人 生。
夜，寂靜清幽，宿舍窗外的天空,繁星似錦。我們擠在同一張牀上，數着星 星，唱着歌,訴說這彼此的過往。偶爾幻想這未來誰會成爲誰的新娘，互道着快 樂就是如此味道，在星空下，許下永遠一起的誓言，懷着最美的期待一起擁抱明 天，你說，要用友誼的美好填滿我的 青春，我們都信了，但青春的流水卻把我們衝散了。
誰的青春不腐朽，誰的青春不無價。
歲月那麼好，回首青春，就似在品一壺烈酒，酒麴迴腸味依留。我想說： 青春無價，卻如此短暫，若抖去鉛華，重新歸來，我還願跟着青春走。因爲青春 就是這樣讓你張揚的笑，也給你莫名的痛。
中考作文 篇9
銅鏡中，泛起山上的、奪目的幾縷金光。
正是戰亂年代。“輕解羅裳，獨上蘭舟，雲中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”。
曾幾何，人離喪。悠悠月影，已不屬於故鄉。遊子，恨重。國殤、情斷、淚嘆……綠肥紅瘦，還記得花前月下你對海棠的惋惜。“知否，知否?應是綠肥紅瘦!”月下，一單薄的的身影，幽怨的雙眼，似已望穿秋水。和着無盡的愁緒化作了，滴滴鹹鹹的淚落在對趙明誠的追憶裏，落在國仇家恨的綿綿思緒中。孤獨，在你周圍迴旋……
那眼神有着怎樣的色彩?
“才下眉頭，卻上心頭。”只有多情的人，纔有多情的世界。
“別是一般滋味在心頭。”那位多情的女子輕輕抹淚。
空氣開始凝固，風欲呼未能。你最終還是來到了汩羅江，與日月爭光，與楚國同存。
寂寞的風中，你在行走。伴隨着夜的靈魂，你賦《離騷》“亦餘心之所善兮，雖九死其未悔;衆女及與之峨眉兮，謠謠逐謂餘以善淫”風還是很寂寞。在雲中翻過的是月的清波。理智是冰冷的慰籍。曾經懷王左徒，天下無人不知，無人不曉。你正道直行，竭智盡忠，卻終日被誹謗。你的心在滴血。不平的遭遇、不公的誹謗，你雖用盡力氣，卻依然抹不去心中悲傷的記憶。
“明月幾時有”，蘇軾把酒問月。中秋良宵，弟兄分離，沓無音訊。唯有皓月孤影相伴。“起舞弄清影”一夜難眠。罷，罷，罷!無法相見又何妨?
“但願人長久，千里共嬋娟”同在圓月之下，即使遠隔千里，這也應算是一種團圓吧!
歷史沒冷落女子。“一顧傾人城，再顧傾人國”、“回犀一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”、一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來“、”雲想衣裳花想容“、借問漢宮誰得似?可憐飛燕倚新妝”;但也未必全如此，“一腔碧血勤珍重”的秋瑾女俠、楊家女將個個幗不讓鬚眉、越女西施……爲中華史上寫上了閃耀的一筆。
烏江岸，記載的永遠是項羽的血;汩羅江，流淌的永遠是屈原的淚;縷縷月光，描寫的永遠是清照的情與子瞻的義……
歲月的痕跡，歷史的沉澱。閃爍一千年，一萬年……
