【推薦】中考作文合集九篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編整理的中考作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中考作文 篇1

各自所談到經歷過的誤會時，阿盼說：“讓我先給大家說說我的故事-----”

那年，阿盼和天碧都讀小學二年級，她們倆人情同手足，常常拉鉤說“大家要有福同享，有難同當喲！”“要互相幫助！”……咳！那天真爛漫、那純粹單純、那無知，到現在裝是裝不出來了。

幾乎每天放學過後，她們便似箭一樣衝出校門，到隔壁的肥姨士多裏買一串只用一塊錢就能得手的魚蛋，再在其上添加一些辣椒，或選擇添加番茄醬，便津津有味的吃起來。她倆常常玩請客的遊戲，這次你請下次我請。有時乾脆AA制。

那兒似乎確鑿有很多高大肥胖的學生，因爲肥姨士多有很多東西賣，所以人便塞滿了整間士多。只見那些顧客都是學校的學生們，穿着同樣的校服。那兒很擁擠，有時吃出一身汗來，還真的滿快活的。

吃完熱騰騰的魚蛋後必須飛奔回學校----吃魚蛋這事是千萬萬萬不得讓父母發現的，要不是回到家便會“藤條燜豬肉”了。

回到學校不見家長的影，很是高興，因可與自己的夥伴多玩一會。她們什麼都玩，玩抓迷藏，玩單槓雙槓，不時創些新花樣，便覺自己很是聰明……

在哪裏看見阿盼，就肯定會找到天碧；同樣，若別人找不着阿盼，天碧肯定知道她在哪兒。她們是世界上最親密友好的朋友，一有空便在教室外的那棵經歷無數風雨的大榕樹下許願，願大家能考到好成績，願大家長大後能繼續保持頻密的聯繫，或住在一起，或住在隔壁，繼續共同經歷世事……

但自從那一件小事的發生，使這對令人羨慕不已的姐妹再也不一共享福受難了。

都怪那一個可恨的下午——

下午放學時阿盼最先從教室裏跑出。她特高興，心想又可以和天碧去肥姨士多買吃的了，想象着一會兒可能發生的美好情形，於是不自覺地團團轉。手裏拿着裝有鐵飯盒和水瓶的袋子隨着阿盼的自轉而甩得很高很高，就像阿盼是太陽，袋子是地球，地球繞着太陽轉。

阿盼越轉越暈眩，但因很好玩，便繼續轉，不知何時，那袋子撞上了天碧。天碧只覺一陣疼痛，不等阿盼賠個不是便大聲道：“你是故意的嗎？”

天碧從教室走出後，便不見了阿盼。有些生氣，生氣阿盼不等她就先行一步了。一個紅色袋子指向她打來，可見撞上她的卻是自己的好友，便氣上加氣。

“故意”是什麼意思？阿盼不明白，真的不明白，便隨便答了一句“是”。

之後覺得天碧臉色不對，便又唔唔啊啊地說“不是”。

終於也無法補救，從此失去了這位曾與她同甘共苦的好姐妹。

阿盼講完了她的故事，便嘆了口氣。雖然此事已過去十幾年，但對於阿盼，這是一個頗好的教訓——沒有足夠的學問造成的誤會，就是失去了一段真誠的無雜質的友誼……

中考作文 篇2

一忌、陳詞老套

有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱在的領導下，在的支持和關懷下，在的幫助下有的文章開頭總是太陽、月亮，光陰似箭、日月如梭，這些調子老唱……詳情請看中考語文作文開頭禁忌。

二忌、故弄玄虛

有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

三忌、開頭突然

有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀後感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容隻字不提就這樣寫，太突然了。

四忌、不必要的解釋

文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啓示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

五忌、憑空抒情

有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關係，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

六忌、繞大圈子

有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村後店地談開了。不着邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

七忌、堆砌名言錦語

有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，於是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以爲這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

八忌、開頭重複

文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好後又覺得扣題目談更好，於是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好後又覺得首先應該揭示文章的中心，於是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

九忌、盲目寫景

寫景的主要目的，或是爲了突出主題，或是爲了刻劃人物，或是爲了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。

十忌、盲目引用

引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應儘量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷於盲目性，而且下文再談到它，必然還會重複，所以引用應有所取捨和選擇。

中考作文 篇3

一、用比喻等手法狀物繪景。

著名作家老舍先生說過：“在描寫時，不能不設喻。”確實這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要創新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會增添文章的情趣的。有個偉人說過，第一個把姑娘比作鮮花的是天才，第二個把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個則是蠢才。恐怕他說的也是這個道理。

擬人，是把沒有思想感情的生物當作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達出來。把春天人格化爲“春天是個插花的能手”，“春天是個美麗活潑的仙子”，“春天是個慈祥的守護神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。

二、用動靜結合的手法狀物繪景。

有這樣一則幽默故事：“動”與“靜”是一對冤家。一見面總愛吵個沒完。一次，“靜”對“動”說：“你怎麼老跟着我?讓我獨自呆一會不行嗎?”“動”回答：“那怎麼行!沒有我，人家怎麼能認出你來?”“靜”不服氣地說：“你舉例說說。”“古人筆下有這麼兩句詩：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。’如果不寫‘蟬噪’、‘鳥鳴’的動態，怎麼能知道‘林靜’‘山更幽’呢?還有……”“得了，得了!這麼說，我倆是形影不離呀!”“對，互相依存，共同體現”。這個故事說明：以動寫靜，動靜結合，這是狀物繪景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。

三、運用傳說，狀物繪景。

狀物寫景要富有活力，運用傳說也是一個重要途徑。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內容豐富，而且能使文章情趣橫生。

中考作文 篇4

他是我忙碌起來，也想要去打擾的人，也想要去聯繫的人。昨天他的老同桌跟我說他夢見我了，那個時候自己剛做完當天的作業，然後得周測文綜，所以時間很緊的，自己回了他一個表情，然後就去洗澡了，洗完澡之後出來他也是回一個表情，自己跟他說我還得做試卷沒有時間回他消息，他可以跟我說，但是不要等我回復他。

這全然就是不同的態度，要是他能跟我說他夢見我了，我一定可以放下手中的所有活去詢問他到底夢見我什麼了，之前他確實也有說夢見過我，那個時候我真的會滿懷好奇心想要知道孟經理的，我和他發生了什麼，但是其他人跟我說夢見我的話，其實我是一點興趣都沒有的。甚至不想花時間去了解。

後來那個老同桌說那就明天再跟我說吧，反正我又不回那個時候看到這個消息的時候，有點莫名生氣，想要把對方給拉黑的那一種情緒，就覺得我回你還是我的義務了麼？就覺得我願意花時間來傾聽你跟我說的那一些，已經得足夠感謝我了，我願意在百忙之中抽出時間來回復你，你不應該很感謝我嗎？我又不需要你跟我講這些。

後來轉念一想，當初我老是跟她分享那一些我的日常，他現在又是怎樣的心情？畢竟後來我一直賭氣，說我跟他分享了那麼多，我的日常，但是他都沒有跟我分享，會覺得我們的關係不平等，是我付出的更多了，是我愛的更深，但現在想來，其實那只是我的表達，無處可放，恰好安裝在了他身上而已。

中考作文 篇5

斜陽若影，照進窗櫺，留下淺淡的痕跡。窗內燈光昏黃，人影幢幢。這本該是一家人其樂融融享受晚餐的溫馨時刻，現在卻——

“媽，我真是受不了你了。紅燒肉、炒青菜，又是紅燒肉，炒青菜。我好不容易在家吃頓飯，能高端大氣上檔次一點嗎？”我一邊說着一邊拿筷子敲碗，表達我的不滿。“拿着錢給我出去吃，現在的小孩嘴真刁。”老媽無奈地說。

拿着錢，我忍不住雀躍起來。吃什麼呢？漫步在大街上，我左瞧瞧右瞅瞅。各式各樣的餐廳招牌在昏暗的夜色裏顯得尤爲亮眼，紅紅綠綠，令人應接不暇……我走了許久，卻始終沒能下定決心，那大同小異的景色也讓人愈加煩躁。

“孩子，這麼晚了，別是還沒吃飯吧，來塊燒餅吧。”我聽見聲音，一回頭看見一位賣燒餅的大嬸。她黝黑又油光的臉上，滿是溫暖的笑意。天啊，燒餅！純手工粗製的一種街邊小吃，它可一點兒也不符合我精緻的審美。可是，我竟然不自覺地停下了腳步，也許是大嬸的笑過於溫柔，讓我說不出拒絕的話來。

“行，就給我拿那塊吧。”我指着爐沿邊的一塊燒餅說。“孩子，你要是不急的話，我給你重新做，這塊冷了，不脆了，還是剛出鍋的好吃。”大嬸熱情地說。“我等一會兒好了，沒事兒。”做燒餅的不是大嬸而是她的丈夫，一個老實木訥的男人。不做事時如一尊雕像立在一邊，隱在黑暗中，讓人很難注意到。

聽完我的話後，他的動作卻是異常迅捷。他好似化身指揮戰場的將軍，一陣“刀光劍影”後一塊燒餅便已貼在了爐裏。大嬸在一旁打下手，往爐內添了幾塊炭，霎時間一股熱浪撲面而來，我不由得倒退了幾步，大叔卻動也不動地守在爐邊。熱浪滾滾而來，空氣彷彿被熱浪激起陣陣漣漪。我看見豆大的汗珠不斷從大叔古銅色的臉上滑落。“大叔，你站遠點吧。”我忍不住開口說。“哎，你不知道，燒餅雖好做，卻講究火候，得在最恰當的時候把它撈上來，烤過頭了，就乾巴巴的不好吃了。”大嬸接過嘴說道。

“好了，嚐嚐。”我接過燒餅。“咔嚓”一咬，燒餅入口酥脆，溫熱的糖漿混着白芝麻獨特的香味……“太好吃了。”我忍不住讚歎道。大叔臉上露出了微不可見的笑容。

往家走的路上，我忍不住回頭去看，那狹小又不起眼的燒餅店被兩家花花綠綠的店夾在中間，顯得十分落寞。

我不禁感慨，平常我不屑燒餅這類普通小吃，如同現在絕大多數人一樣，追求着時尚與新鮮，卻忘記了“人間有味是清歡”。今天難得嘗試了一下，竟發現如此普通的燒餅卻是難得的美味，這應該就是洗淨鉛華後最平凡的堅守吧。這不正是現今社會最缺少的嗎？

回到家，我迫不及待地說道：“媽，我今天出去吃了燒餅，可好吃了！”“還有，媽，其實你做的紅燒肉也不錯，我知道那貌不驚人的紅燒肉蘊藏你對我深深的愛，嘻嘻……”

老媽聽完皺了皺眉：“出去一趟，吃錯藥啦。”

中考作文 篇6

1、移步換景法

移步換景法一般適合於遊記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨着觀察點的變換，不斷展現新畫面。採用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道遊覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步後所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。採用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一箇中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

2、圍繞中心法

我們描寫景物時，不可能把看到的全部寫下來，而且也不必要全寫。圍繞中心法就是根據文章中心的需要，選擇有關的景物進行描寫。採用圍繞中心描寫景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫景就有了主心骨。中心的確定來自對景物的細緻觀察。通過觀察，抓住景物的主要特點，這就是文章中心。中心確定以後，就要對觀察到的景物進行篩選。能表現中心的就要進行細緻的描繪。能襯托中心的也要進行必要的描寫。與中心無關的，就略去不寫。

3、分類描寫法

分類描寫是按描寫對象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來寫的。因此描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序進行描寫。採用分類描寫法要把握景物的總特徵和各類景物特徵的關係。描寫各類景物時，都要圍繞景物的總特徵。採用分類描寫法，還要注意準確地分門別類，避免重複交叉。63、聽看想法

聽看想法一般用於對颳風、下雨、打雷、下雪等氣象變化的描寫。採用聽看想法描寫景物，要圍繞同一景物寫聽到什麼，看到什麼，想到什麼。這樣，文章的筆墨既集中，又有變化，能引起讀者的興趣。採用聽看想法描寫景物，要把在什麼時間、什麼地點聽到和看到的交代清楚。在寫看到的景物時要按一定的順序，如從上到下或從下到上，從遠到近或從近到遠，從左到右或從右到左等等。

4、描寫議論法

採用描寫議論法寫景最主要的是把描寫和議論緊密地結合起來。描寫景物時要根據議論的中心，把有關景物寫具體。議論時要針對描寫得最具體的景物進行議論。採用描寫議論法寫景同樣要注意把觀察的時間和地點交代清楚；同樣要按一定的順序，有條理地描寫具體的景物。

5、動靜結合法

採用動靜結合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態時的`身材、衣着、外貌，又要寫出人物動態時的神情、姿態和氣態。採用動靜結合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態，做到靜態特點和動態特點的統一。描寫人物動態時，要在平時觀察的基礎上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫。描寫人物靜態，可以從人物的身材、體型、衣着、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。

6、通篇擬人法

採用通篇擬人法寫景，要把看到的一切都寫得像人那樣有思想、有情感、有動作。採用通篇擬人法寫景是把看到的各種各樣景或物都比擬爲人，因此它們的語言、動作、思想，全文顯得和諧。

7、比較異同法

俗話說：不見高山，不知平地。事物的特點往往在比較中得以顯現。採用比較異同法描寫景物，首先要有比較點。例如對兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點，就能比出差異來。其次要比出景物與衆不同的特點來。有些自然景色粗看過去，大同小異。但是，通過比較可以從小異中比出特徵。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細雨等區別。比較有兩種。一種是縱比，將現在和過去比較，通過事物的發展變化來說明問題；另一種是橫比，即對兩種事物進行比較，找出相異點來。採用比較異同法描寫景物時，要靈活選用。

8、景物幻化法

我們在平常的生活中，往往出現這樣的情況：我們凝望某一景物時間較長以後，好像這個景物動起來變成另一種事物，這就叫幻化。幻化的景物實際上是隨作者的聯想或想象而構成的一幅新情景。採用景物幻化法寫景就是把這種想象出來的情景寫下來。採用景物幻化法寫景首先要對原來的景物作必要的交代，這樣讀者才能知道新情景是由什麼景物幻化出來的。當然這種必要交代可以在幻景之前，也可以在幻景之後。其次描寫幻化景物時要注意完整性、連貫性，能幫助讀者構成新的情景。9、借景抒情法

採用措景抒情法描寫景物時，要注意帶着強烈的感情來寫，做到寓情於景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以後，會自然而然地引起同感。在抒情時，要直接抒發作者內心的思想感情，語言要優美而富有感情色彩。採用借景抒情法要做到景情相應，寫景和心情要一致。

10、方位介紹法

採用方位介紹法描寫環境，可以以我爲中心，按照前後、左右、上下的方位介紹，也可以按照自然界的東、南、西、北的方位介紹。採用方位介紹法描寫環境，首先要把觀察點交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道是站在哪一個位置看到的。其次，要按照方位有順序地描寫，不要一忽兒東，一忽兒西。此外，描寫環境的設施時，要注意把具有時代特點的、地域特點的地方寫出來。

11、參觀介紹法

採用參觀介紹法描寫環境一般按照參觀的順序寫。因此記敘時要把觀察點的變換交代清楚，同時要根據參觀的路線有條不紊地把看到的事物寫下來。採用參觀介紹法描寫社會環境，要把看到事物的外觀特點和它的作用、意義結合起來寫，這樣可以反映事物的主要特徵和本質屬性。在記敘的過程中，可以把自己看到的、聽到的，和嚮導的介紹穿插起來寫，這樣可以給讀者一個整體的印象。

12、畫面組合法

採用畫央組合法描寫社會環境，首先要從社會環境中選擇具有時代特徵、地域特點的不同畫面。然後對一幅幅不同的畫面按照方位順

中考作文 篇7

星期五的下午，終於放學了。我高高興興地揹着書包一溜小跑回到家。一進門，我見爸爸媽媽都不在家，心裏暗暗高興，就迫不及待地放下書包，像往常一樣的去打開電腦，還以爲和以前一樣先玩玩電腦再學習、做作業。正當我心裏盤算着玩啥遊戲好時，沒想到啓動中的電腦突然彈出了個對話框，提示我輸入開機密碼，當時我的頭就暈了。我自言自語道：“這是咋回事?平時開機都是不用輸密碼的啊!”我的心情就像打了霜的茄子一樣，無比失落。“怎麼辦?肯定是老爸設了密碼，開不了機玩不成遊戲了!鬱悶啊!”想到這裏，我不管三七二十一，胡亂地輸入了幾組數字，想碰碰運氣，但是，都是無功而返，還是開不了機。“哎，沒法玩遊戲了，還是把作業做完再想辦法吧!”我這樣說道。我靜下心來，把老師佈置的家庭作業認認真真地寫完了。

這時，爸爸下班回家到了家，神祕地看了我一眼。問道：“璐璐，作業寫完了嗎?”我說：“剛寫完。”只見爸爸點了點頭，嘴角上露出一抹得意的微笑。爸爸又和藹地說：“今天之所以我把電腦加上密碼，就是因爲這段時間你的學習成績下降了。”說完，爸爸停頓了一下，用眼光瞟了我一眼，然後又繼續說道：“而且，你在選擇先學習和先玩遊戲之間，你的自控能力太差了。老是管不住自己，回家就想着玩，這樣是極其錯誤的。”聽到這裏，我的臉一下就像被灌了酒似的，臉一下就紅了。“學生還是要以學習爲主，遊戲只是在空閒的時候放鬆一下緊張的心情，但一定要控制和掌握好時間，不能太沉迷於遊戲了，這樣會害了你的，你再想想如果說你先做完了作業再玩的話，心情是不是很輕鬆很坦然?”爸爸說。我點了點頭，表示完全同意爸爸的意見。這時我才恍然明白了，爸爸因爲什麼把電腦設上密碼。原來就是爲了糾正我以前生活和學習上的壞毛病。

從這以後，我天天都是先把學習功課認真完成後再玩電腦遊戲和上網看新聞查資料，爸爸見我認識到並改正了錯誤，會心地笑了。我也不再爲電腦加密而心情感到糾結與失落了。

中考作文 篇8

大凡喜歡寫點文字的人，往往也喜歡兩件事：閱讀、旅行。於我而言，帶着書本去旅行是莫大的享受和樂事。

剛開始的時候，僅僅是爲了打發時間。隨着時間的推移，才逐漸變成了愛好。

打發些什麼時間呢?首先是候車時間。出門旅行，我通常會提前15分鐘或半個小時到達乘車地點，以防途中有什麼閃失，從而耽誤了乘車。這看似很短的幾十分鐘時間，卻往往讓人感到極其的無聊和難耐。這個時候，我總會從包裏掏出一本書，坐在候車室的凳子上，慢慢地閱讀起來。

其次是乘車過程。這個過程通常並不短，少則幾個小時，多則幾十個小時。若有同伴，還可以一起吃吃零食、聊聊天什麼的。但要是獨自出行的話，那種心境，或許只能用"孤苦伶仃"一詞來形容了，握一本書在手，便是這個時候最好的選擇。車輪滾滾，我把自己沉浸在書中;困了累了，就閉目養神;清醒過來，再度投入書中。如此往復，時間悄悄流逝，不知不覺，漫長的乘車過程便告了段落。

再者就是旅行中的休息時間。出門旅行，很少當天就返回，往往至少要在外過一夜。獨處異地的旅館之中，滋味也並不好受。這個時候，我總會拿起一本書，躺在牀上默默地欣賞，直到倦意襲來，安然睡去。

當帶着書本去旅行成爲了我的愛好和樂趣，每次出門前，我都會到書攤上精心地選購上幾本心儀的書。

所帶的書當然也有講究。出去旅行，主要是爲了休閒、娛樂，自然不能帶些大部頭的或者艱深難懂的書去。帶那樣的書，我想只會拖累自己，以致達不到放鬆的目的。我所選的書，往往是些休閒、輕鬆類的雜誌，比如《青年文摘》、《讀者文摘》、《微型小說選刊》等等。

我有個在浙江溫州教書的作家朋友，也和我一樣喜歡帶着書本去旅行。對於這個愛好，他還有着自己獨特的感受--讀書時，旅途的疲憊漸已消失;讀書時，孤獨的感覺離己而去;讀書時，更是找到了心靈的慰藉。

中考作文 篇9

先和同學們來談一下我們中考作文考什麼內容。考什麼題目呢？我們是沒有辦法知道的。但是內容我們應該是很清楚的，考兩個方面的內容：第一是表現我的精神成長；第二個方面是考反映身邊的人和事。

我們來看看這幾年的題目，譬如說，去年，20xx年考了《黑板上的記憶》，這個題目可以寫“我”，在“我”的學習生涯中，“我”的印象很深的老師，當然要和黑板是聯繫在一起。也可以寫在老師教育下我怎麼樣地努力成長的事情。既可以寫“我”，寫可以寫他人。20xx年，中考作文題目叫《在學海中游泳》，那這個題目基本上是要表現“我”在讀書生涯中，在學習做人中自己的成長軌跡。其他這幾年，譬如說，20xx年的《我眼中的色彩》20xx年的《記住這一天》，基本上都可以，既可以寫“我”，也可以也寫別人。這個我們簡單地瞭解一下，中考作文主要是這麼兩個內容。

我們在中考作文中有嚴格的評分標準，那我們許多同學都希望能夠得高分。那麼，我們來看一下這幾年的中考作文，它的高分作文有什麼特點？抓住這些特點，針對這些特點，然後我們進行有計劃的做一些複習、準備。看了這幾年的中考作文我發現優秀的高分作文，大體上有這麼幾個特點：

第一個，構思獨特，對題意有獨到的理解。對這個題目的含義，有非常獨特的理解；

第二個，立意深刻，對生活有成熟的認識。就是你這篇文章，它的中心非常準確，立意十分深刻；

第三個，選材新穎，而且能夠切近生活現實；

第四個，思路清晰，文章的結構安排很有特點，很有特色；

第五個，表達比較生動，富有真情實感。這篇文章的語言非常流暢。從詞語的表達中間可以看得出你傾注的情感，這是第五個特點；

第六個特點，你這篇文章，頗有文化底蘊。

我們可以看，那些優秀的作文，都具有這麼一些特點，那麼針對這些特點，我們怎麼努力，下面談六個方面的意見：

第一個，我們要在要在構思獨特上面下工夫。什麼叫構思呢？構思就是從審題，到選材到立意，一直到謀篇、佈局的整個一個過程，我們把它叫做構思。怎麼構思呢，我們應當要好中選優，要在獨特上下功夫。這裏面呢，至少包含下面的兩個方面：第一個，你這篇作文要切合題意，什麼叫切合題意？就是說題目，譬如說，題目《黑板上的記憶》，你必須把握這個題目的意思，然後針對這個題目來做文章。有的題目呢，它有比喻的含義，裏面有明確的一些限制，這些都要把握住。

譬如說20xx年《我眼中的色彩》，這個我眼中的色彩，是運用比喻的方式來確定了這篇文章的題目的含義的，那麼你要把握這個題目的含義。《記住這一天》它是限制一天中間的，在一天中間發生的事情，如果寫到一天之外那顯然不符合題目的要求。所以我們應該要切合題意，這是構思的第一點要我們做的。第二個呢，要避俗求新，什麼叫避俗求新？“避”，“避開”的“避”，“俗”，俗氣的，甚至是庸俗的，通俗的，這方面我們想辦法避開。而要求新，要追求有新意的一種構思。古人講“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停之不可用；第三番來者，精意也，方可用之。”這是元代的文論家戴師初先生講的。那麼我們作文，就要想辦法避俗求新。舉個例子來說說，譬如說那個題目《我的好老師》，這個題目非常通俗，估計許多同學都寫過的《我的好老師》，那麼看到這個題目，第一審題，往往是什麼，往往他會記敘“我”成長路上的一位好老師，這是大家都是可能想到的，馬上能想到的這樣一種構思，可以嗎？可以。新嗎？還不夠新，這樣構思儘可能地避免。第二種構思，就是把你生活中的某些人作爲你好老師，譬如說我的父母是我的好老師，可以吧？可以的。我的同學是我的好老師，甚至是醫院裏非常敬業的醫生啊、路上碰到的某個富有同情心的某一個路人，都是你的好老師，這個構思我覺得比第一個要好。那麼還有更好的一種構思，像有的同學，他就把某一句名言，把某一本書作爲是他的好老師，那麼這樣一種構思顯然要比第一種要好，比第二種也好。所以我們構思呢，第二個要避俗求新。

第三個呢，構思的另外一個任務就是要有個整體謀劃。什麼叫整體謀劃？也就是要寫作文要重點突出，你就是想辦法要把這篇文章的總體安排你要全部落實好。我們構思要學會從整體上進行謀劃，列好提綱，全局在胸。這是我們構思的時候一定要做的一件事情。舉一個例子，譬如說20xx年《在學海中游泳》，像有些同學，那些高分作文，就可以看得出，一開始就可以看出他對整篇文章要寫什麼，立意是什麼，已經有了整體的規劃。有篇文章，他的開頭是這樣的：“學海非苦海，學海能洗滌我們愚昧與無知，能磨鍊出我們堅毅的性格，能灌輸給我們高尚的品格，讓我們在學海中游泳吧。”這個開頭，我們就可以看出這位同學他對整篇文章有一個總體的規劃，接下去他寫什麼呢？他針對其中的一句話“學海能洗滌我們愚昧與無知”，他就寫了接下去的那麼一句話，“在學海中游泳要用一個‘問’字，這是求真的精神。”他在學習中間，不懂就問。然後接下去又寫了第二件事情“在學海中游泳，要有一個‘勤’字，這是克服一切困難的堅毅性格。”我們發現，這樣一件事情，他是針對開頭中間的那麼一句話“在學海中能夠磨鍊出我們堅毅的性格”非常勤奮。第三件事情“在學海中游泳要有一個‘誠’字，這是誠實守信的品質。”他就寫了，在考試的時候，面對着種誘惑，作弊的誘惑，他堅決地拒絕。這一件事情和開頭的那句話相呼應“能夠灌輸給我們高尚的品格。”我們可以看出這位同學寫第一段的時候，已經對後面的三件事情已經非常清楚地安排好了。然後他在結尾中他這些寫“初中生活會結束，而在人生的學海中游泳的日子則沒有盡頭。願‘問’‘勤’‘誠’三個字能伴隨我的終生。”這是我們作文要做的第一件事情，要有整體的規劃，要構思好。

第二步，我們要在中心突出上下功夫。文章必須要中心突出，這是我們都在努力地在追求的，怎麼樣做到中心突出？我這裏就講兩點：第一個叫做意在筆先，設置文眼。這個“意”就是中心，寫文章的時候，這個文章的中心，這個主旨在動筆之前就已經有了，然後想辦法在中設置“文眼”，把這個中心突出出來。那麼，文眼的設置大體上有三種情況：或者在開頭，或者在結尾，或者在中間。那麼一般地說，大多數同學的一些優秀作文，他是把文眼放在開頭或者結尾的。我們來看，去年的中考作文《黑板上的記憶》，一個同學他是這樣寫的“那一方黑板，不大，卻似一片天空，我們在您構築的天地中盡情翱翔。不遠，卻似一片大海，我們在您寬廣的懷抱中不斷探索。不寬，卻似一片草地，我們在您溫暖的土壤中奮力發芽。那黑板上的記憶，是如此深刻悠長……”這位小作者把這篇文章的主旨一開頭就非常清晰地寫出來了，設置出來了，這是做到了“意在筆先”。還有一篇《在學海中游泳》，再舉個例子，一位同學是這樣寫的“學海非苦海”，我們說學海無涯苦作舟，他說“學海非苦海。學海能洗滌我們的愚昧與無知，能磨練出我們堅毅的性格，能灌輸給我們高尚的品格，讓我們在學海中游泳吧！”就剛纔講到的那篇文章，這就是在一開頭就設置了一個“文眼”，這是第一步，意在筆先，設置文眼。