一節特殊的語文課

那是一個陽光明媚的早晨，羅老師滿面紅光地走進來，說“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節特殊的公開課。”我們心裏馬上冒出了一個疑問：爲什麼特殊呢？羅老師看我們一個個露出疑惑的表情，忙解釋說：“這個特殊就特殊在發言不用舉手，並且我們上課還要分八個小組。”“如果有幾個同學同時發言呢？”一位同學問。羅老師說：“那就看 誰的發言主動性強唄。”解決了一系列疑問後，我們便“開工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。

這時，上課鈴響了，我們連忙坐端正。開始上課了，老師清了清嗓子，笑容滿面地說：“這節課我們接着學習《如夢令》，請大家翻到第47頁。”說完教室裏就響起一陣“嘩嘩”的聲音，同學們都馬上翻到了47頁。只見羅老師又說：“請各小組派一個人把昨天我寫在黑板上的題隨便選一道把答案寫在黑板上。”話音剛落，同學們便一哄而上，我們組也不甘示弱，衝了上去，遺憾的是，前面的“風水寶地”還是被搶佔了，我們只能委曲求全，在教室後面的黑板寫上我們的答案。

接着我們就上去解答我們的問題，我們組解決的是：作者爲什麼要在詞中連寫兩個“爭渡”。我們組派出祕密武器——朱紫雅，她可是語文高手，基本上沒什麼題難得了她。果然，她一說完，教室裏就響起了熱烈的掌聲。

在同學們解答完所有疑問後，讓我印象最深的時候來了，那就是——小寫作。羅老師讓我們按照《如夢令》的格式學寫一首詞或者把讀完《如夢令》後的感想寫下來。這時，卞明浩一馬當先，衝了出來，便開始大聲地讀他的創作：夢想輕舟潮，直掛雲帆濟海。無聲無息處，款步七月走來。等待，等待，讓人心潮澎湃！他一讀完，我們都愣了一下，然後馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我，震撼了同學們，也震撼了在場所有的老師們。我覺得他寫的太好了，他最後那兩句“等待，等待，讓人心潮澎湃！”真的讓我心潮澎湃了，我激動的說不出話來，只能爲他鼓掌。

這次特殊的公開課給我留下了深刻的印象，杜郎口的教學方式讓我們師生之間有了互動，這種學習方式能提高我們的自我學習能力和綜合素質，讓我們受益匪淺。這次學習經歷，使我更加捨不得離開我們的母校了。