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我的三亞行

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我的三亞行
我的課餘生活很廣泛,彈琴、游泳、看書……但我最喜歡的還是旅行。走不同的路,去感受大千世界各種不同的景色,體會不一樣的感動。
  還記得那一次三亞之行,至今讓我印象深刻。我和家人坐上飛機,穿過藍天、白雲,來到了美麗的海南省三亞市。在那裏,我第一次見到了寬闊的大海,那是多麼奇妙的景色啊!我站在海邊遠遠望去,天連着海,海連着天,水天一色,一望無際。大海翻滾着雪白的浪花,一會兒驚天動地涌上來,一會兒又輕聲細雨退下去。海浪捲起雪白細軟的沙子漫卷過我的腳面,像溫柔的母親輕輕撫摸自己的孩子。海浪還會給海灘留下大大小小美麗的貝殼,握在手心,像見到大海深處可愛的小動物。沙灘上還有許許多多的小洞,聽爸爸說了之後才知道,原來是螃蟹洞。我目不轉睛的盯着那些小洞觀察了一會兒,才發現真的有許多的小螃蟹在細軟的沙子裏不停地鑽來鑽去,留下了這些小洞。它們的顏色和細軟的沙子差不多,而且非常小,只有我的小指頭那麼大。但是它們的速度很快,不盯着它們看根本就發現不了,因爲它們一眨眼就鑽到沙子裏去了。真的是很奇妙的小生物。我還在海里抓了許多透明的水母,放在手裏又軟又滑,就像我最愛吃的果凍。
  放假的時候我還和爸爸、媽媽去了很多其它的地方。旅行不僅增長了我的見識,還鍛鍊了我的意志。讀萬卷書,不如行萬里路,以後我還會去更多的地方旅行。
【寫作指導:話題作文,從命題開始】
  近年來,話題作文成爲中考、高考的發展趨勢;倍受廣大師生的關注和青睞。它的開放性有利於展示學生的才華和個性,更有利於展現時代和社會的風貌。然而,怎樣指導學生寫好話題作文?又成了擺在語文教師面前的一道難題。許多老師偏重於對學生作文過程中的技巧性指導,卻忽略了話題作文的根本特點—一開放性。話題作文就是與某個“話題”有關的自選作文和自由作文,其作文文題由學生自己命題;這給了學生一個更爲廣闊的思維空間。在指導作文訓練時,我們不妨一試從指導作文命題開始。
  題目是文章的窗口,或概括全文的內容,或揭示文章的主旨,或提供閱讀的線索等等。從中可以窺見蘊涵於文章深處的奧妙。話題作文的話題只是一個引子,它不要求對話題本身進行引用、分析,它只需要從話題出發進行作文,寫什麼?怎麼寫?完全由作者自己決定。我們的學生在寫作文時,常常簡單的以話題作爲自己文章的題目。殊不知,話題本身範圍寬泛,用作題目容易出現題大文小,文題不一的毛病。老師在指導作文訓練時,要明確告訴學生,文章題目一定要從小處着手,把題目定得窄小一些,切入口小一些,有利於走出空泛膚淺,文題不一的誤區,有利於寫深寫透。寫出個性。例如:請以“幸福”爲話題寫一篇文章。如果用“幸福”爲題目。顯然不及用“幸福人家”、“知足者常有幸福”、“我生活在幸福之中”、“奉獻帶來幸福”等題目更容易下筆,更容易寫出個性特點。
  話題作文命題的成敗,是文章成敗的關鍵之所在。話題作文題目需自擬,這給學生提供了選材的便利。只要求所選材料與話題相聯繫就不算跑題。自命題就可以選自己最熟悉的有材料的內容來寫。例如:請以“逆境”爲話題寫一篇文章。有學生就用了“感謝苦難”爲題目,從題目本身看,苦難是逆境,找準了話題,用了“感謝”二字,這種態度確實肅然起敬。這必然是作者心中有了一些人生感悟;在生活中提煉了情感,寫出的文章必定會感染人。再者,從題目上看就勝人一籌了。
  命好題,對行文求新也有指導作用。題目可以是一篇文章的文眼。好的命題可以幫助學生在行文中開拓思維;找準感情寫出創新的文章來。例如;請以“關愛”爲話題寫一片文章。寫父母的關愛;有學生用了“爸爸;您要我怎樣報答您”、“風中帆,雨中情”、“母愛無涯”等,寫老師的關愛,有學生用了“老師,我要你的大面包”、“關愛l00分”等。這些命題既有創新,又能讓作者有了更好的行文材料,寫出了緊扣主題的創新作文。
  指導學生命好話題作文本的題目,可以說是指導學生寫好話題作文的開始。在指導命題的訓練中,用以幫助學生更好的開拓思維;找準現實生活中的寫作材料;寫出一些創新的作文來;這也是話題作文發展趨勢的必然要求。在指導學生進行話題作文訓練時,不妨試着從命題開始,幫助學生走出話題作文寫作中的一些誤區,讓學生寫出有新意、有個性,展現時代和社會風貌的好文章來。


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