童話作文合集九篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的童話作文9篇，希望對大家有所幫助。

童話作文 篇1

在廣闊的大森林裏有，一隻可愛的小豬名叫“羅羅”，他不喜歡上學，因爲上學每天要寫作業，還得背書，沒有玩的時間了，實在太累了。他想：直接掙錢不好嗎？他決定開一家森林超市，這樣既可以掙錢，又有吃不完的零食，多好呀！

幾天後，小豬羅羅的森林超市開業了，他請來啄木鳥幫他送貨。不一會兒，就有客人們走進了他的超市，小猴子買了他最愛吃的桃子，小兔子買了胡蘿蔔……剛開業的時候人很多，很紅火。後來，因爲小豬學習不好，總是算錯賬，有時候錢找得多，有時候錢找得少，漸漸地，來超市的人慢慢減少了。只有小兔子依然喜歡來，因爲小兔子覺得小豬賣給自己的胡蘿蔔太便宜了，這時小豬才發現，自己數學不好，把錢又算錯了，把胡蘿蔔都賣賠了。

不久，小豬的超市倒閉了。小豬難過極了，嘆氣道：“唉！看來不好好學習，生意也做不好啊！”這時，小豬才意識到學習的重要性，又老老實實地回學校上學去了。

童話作文 篇2

森林裏住着五種我喜歡的小動物，有小鴨、小馬、小兔、小狗和小貓。

有一天，它們卻爲了一件小事鬧彆扭：

小鴨說：“看，我會游泳，你能嗎？”

小兔說：“瞧！我比你們跑的快，你能追上我嗎？”

小貓說：“我厲害，我的鬍子能測量老鼠洞，還能捉老鼠呢！”

小狗說：“我能幫主人看門，你們能嗎？我最討主人喜愛。”

只有小馬一吭聲。

小貓問：“你怎麼不說話呀？”

小馬低着頭，小聲說到：“我沒有你們那麼多優點。”小馬的話招來一陣嘲笑。

這一天，他們舉行了一次跑步比賽，每個小動物的父母和小夥伴都在爲它們加油！小鴨子會游泳，但跑起步來一歪一歪的，遠遠的甩在了後面。只見小馬一溜煙兒似的不見了影子。雖然小兔、小狗、小貓努力跑了，但還是落在了小馬的後面。

到達終點了，小貓、小兔、小狗、小鴨慚愧的低下了頭，說：“對不起，我們真是有眼不識泰山。”小馬說：“沒關係，我們都是好朋友嘛！”

這故事告訴我們要相互尊重，取長補短、和睦相處！

童話作文 篇3

一個晴朗的星期天，小鴨子到小河邊游泳。回家的路上，它一邊唱小曲，一邊東張西望，一不小心掉進了一個又窄又深的土坑裏。它怎麼也跳不出坑，只得大聲呼救。

一隻小鳥飛過土坑上空，聽到小鴨子的求救聲，它想：“我和小鴨子是好朋友，我不能見死不救吧！可是，我的力氣太小，拉不動它，乾脆我去叫一羣好夥伴一起來救吧！”於是，它飛到森林上空，大叫：“小鴨子掉進了河邊的土坑裏啦！快點去救它??”

正在門口跳繩的小猴聽見了，想：“小鴨子是我的朋友，我一定可以救它，因爲我有繩子，可以把它拉上來。想着，便走出了家門，向土坑奔去。”在家門口澆花的小熊聽見了，自言自語地說：“救小鴨子，沒問題，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展‘熊’風了。”正在看電視的長頸鹿聽見了，說：“可以救呀！我只要長長的頭頸一伸進坑，小鴨子抱住我的頭，我再把頭頸伸回來，小鴨子不是得救了嗎？”說着，離開了家，向土坑奔去。

小猴第一個到土坑邊，對小鴨子說：“我把繩子放下來，你拿好繩子，我拉你上來。”說着放下了繩子。可是，繩子太短了，小鴨子怎麼跳也夠不着。小熊過來了，笑着說：“呆瓜，你不會帶長一點的繩子嗎？看我的吧！”邊說邊幹，小熊用自己的水桶，一桶一桶的往下倒水，倒到第3桶，它往下一看，真慘！倒下的水不見了，小鴨子不但沒有浮上來反而成子一個名符其實的“落湯鴨”。一陣大笑傳來，原來是長頸鹿來了，它譏諷道：“你連土會吸水也不知道，真無知！看我的。”長頸鹿一下子把頭頸伸到坑裏，可是三分之一也沒有伸下去，它就不能往下再伸了，被窄的坑口卡住了。

小鳥看見了大聲叫：“夥伴們，你們聯合起來一起救就行了！”

“對呀！”大家齊聲說。小鳥讓小猴子的繩子一頭系在小桶上，再讓長頸鹿咬住繩子另一頭，放下土坑，再讓長頸鹿頭頸往下伸一點，繩子上的水桶正好碰到坑底。長頸鹿用力一拉，小鴨子終於被救出了土坑。

大家意味深長地說：“小鴨子啊！你以後走路不要東張西望了。”小鴨子聽了夥伴對它說的話慚愧的低下了頭。

童話作文 篇4

教學提示：

教材說明：本習作教材共分爲三部分：引言、例文、和作業。其中例文條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童化特點，非常適合學生仿寫。

表達特點：引言簡潔明瞭；例文形象生動，充滿童趣；圖片素材貼近學生。

教學目標：

1．指導學生讀懂例文，瞭解童話創作目的。

2．指導學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

4．在習作的過程中，教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。

教學流程：

教學流程一：啓發談話，導入新課

師：在兒童文學這塊多彩的園地裏，童話是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。我們每個人都在她的面前逗留過、賞玩過。《安徒生童話》、《格林童話》（出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學都耳熟能詳。

課件出示：

師：同學們，我們每個人都會有自己喜歡的童話故事。下面，我們就以小組爲單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事。

（插入FLASH，內容爲：說一說）

師：剛纔大家交流了這麼多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。

課件出示：

師：童話這一文體，與其他文體的確不同，她有着自己獨特的個性（出示）。 課件出示：

教學流程二：學習例文，瞭解寫法

師：童話故事憑藉着以上特點拉近了我們之間的距離。它影響了一代又一代的人。有一位叫耿新華的同學，爲了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。我們一起來看一下——（教師範讀）

課件出示：

師：請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》，想一想：這個童話故事主要講了一件什麼事小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什麼，他想告訴我們什麼呢邊讀邊思考，現在開始。

課件出示：

師：同學們，那些不講衛生的小朋友讀了這個童話故事後會改正嗎，爲什麼？

（插入FLASH，內容爲：說出你的理由）

師：這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣。看來，童話故事的作用還真不小呢！同學們，你們想不想也來試着編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人啊？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！

教學流程三：挑選素材 打開思路

師：我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢？或許這幾幅圖畫能給你一些啓發。請看（課件出示）——請同學們仔細觀察，看這幾幅圖上畫了哪幾種動物？它

們身上都存在哪些不良習慣？說一說。

課件出示：

師：我們一起來看一下：小猴子——寫字姿勢不正確，三個一拋到腦後去了；小豬——吃多了糖果牙疼得厲害，牙疼不是病，疼起來還真要命；小白兔——不想吃蘿蔔，太挑食。久而久之，只怕營養不良；小狗——吃飯要媽媽追着喂，對健康不利，會引起消化不良。）

師：同學們，這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣。“金無足赤，人無完人”其實啊，只要留心，你們一定會發現自己、同學、朋友、家人們的身上也會存在着這樣那樣的一些不良習慣。想一想，大家身上還存在哪些不良習慣？請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談，如果久而不改，後產生怎樣的後果？說給本小組的同學聽。

（插入FLASH，內容爲：想一想 說一說）

教學流程四：大膽想象，編寫童話

師：下面就請同學們選擇一種“不良的習慣”， 編寫一個童話故事。這種習慣可能是我們身邊某些人身上存在的，也可以是書上的插圖給我們指出的。在編寫故事的時候，同學們一定要展開合理而大膽的想象，編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來。一定要交代清故事發生的起因、經過和結果。如果仍不知從何下筆，還可以再讀讀書上的那篇例文。準備好了嗎？開始編寫故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會寫的字，可以用拼音代，也可以畫個圓圈放在那兒，等到修改的時候，再查字典或向其他的同學請教。開始吧！

（插入FLASH，內容爲：快速成文）

教學流程五：當堂評議，修改完善

師：同學們，你們的故事創編完成了嗎？寫完的同學請放聲讀讀自己的習作，直到讀得自然流暢爲止。可以自己修改，也可以和其他同學互相交換着修改修改。

（插入FLASH，內容爲：好文章是改出來的）

師：改文章就像給人看病一樣，一定要找準病因，這樣纔好對症下藥。下面，我們一起來看一篇文章，看哪位同學能最先找出病因來。

課件出示：

師：同學們發現了嗎？這位同學的故事編得倒挺完整，只是故事還顯得不夠生動。例如，

第一自然段說小豬喜歡吃糖，到他喜歡到了什麼程度就沒有說清楚；第二自然段中菲菲到醫院就診這一部分應該是最有戲的，可是讀來卻顯得沒有內容。你能幫助本文的小作者修改一下嗎？想一想，說給同學們聽。

師：聽了老師的建議後，這位同學做出了修改。下面，就讓我們一起來看看他改後的文章。

課件出示：（可以分屏）

師：同學們看，這樣一改是不是就生動傳神多了。你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題？還等什麼，趕快修改吧！改好後，謄抄在大作文本上。

童話作文 篇5

一個充滿幻想的實幹家，一個生活在童話裏的人物，一個集智慧、機變與笨拙、愚頑於一身的好人。

——題記

一陣喧鬧聲中，他走進了教室。目光四處掃描了一番後，他開始了自我介紹。聽完他這段令我似懂非懂的話後，我將一顆名叫希望的種子埋在了心底。這是我不曾有過的感覺。

一顆塵封了許久的心，孤零零地蜷縮在角落裏。因爲他的出現，我這顆沉睡的心甦醒，讓包裹心靈的層層外衣褪去。或許他並不知道自己有這麼大的力量。但我要說，他有！當他告訴我們“每個人都可以得第一，只要你願意另起一行”時，他便擁有了這神奇的力量，彷彿一個生活在童話裏的人物。

但我們畢竟生活在現實裏，呼吸着現實的空氣，沐浴着現實的陽光，承受着現實的風雨。然而他並沒有沉浸在童話裏流連忘返，現實世界裏他同樣以自信而樂觀的心態、驕傲而倔強的精神瀟灑地散發着他的光輝。一個年近五十的人，說他飽經風霜應該不爲過吧？可在他的臉上，絲毫看不出他所經歷的波折。難道他的過去真的那麼一帆風順嗎？不，不是這樣的。從他的言談中可以隱約感覺到他的閱歷有多豐富。那麼，是什麼樣的力量促使他的內心與外表有如此大的差別呢？我想是他遊離於現實與夢的邊緣時內心的真實吧！生活中他懂得從夢裏回到現實，然後從現實輾轉回到夢裏，在這種亦真亦幻的`境界中，他收穫了人生。

一個沒有對美的追求的人，註定是一個低俗的、沒有趣味的人。一個能夠將生活賦予詩一般的語言的人，絕對是一個追求美好的人。而他則是一個追求美好的人。他曾經在高樓林立的城市裏徜徉，而他並沒有萬貫家產、名車別墅來填補空虛的心，因爲他明白那樣隔離了空虛卻換來了寂寞。於是，他毅然選擇了用文學詮釋美、用生活體驗美。月圓了又缺，缺了又圓。飄飄揚揚、清清幽幽、點點滴滴中，他感受到了純真的童話其實就是現實生活。所以他的臉上，不曾有過滄桑。

在他不曾滄桑的臉上，最讓我難忘的是他那散發着智慧光芒的眼睛。他的眼睛並不漂亮，卻吸引着我細細地去品味、去深思。那淡定的眼神後面隱藏着的，是怎樣的文化積澱？何等的文學修養？我想這就是他的智慧所在吧：用沉默的方式張揚了自己的個性——追求精神的美好勝過追求物質的富裕。

但我更喜歡他給我們介紹的每一首悠揚纏綿、意味深長的詩，尤其是那首《沙揚拉娜》。我不敢去窺探他年輕時是否也有過那樣一個美麗、嬌羞的女子與他經歷過別離，但我想在詩中他是真的感動了，因爲他的感動在我看來是一種感受浪漫的過程，眼神裏卻透露出羨慕。有些人或許不理解，但我知道那是從詩中得到的幸福。

我也曾多次在心裏批評自己，他不就是個長得不怎麼帥，又不可愛的“老人”嗎，爲什麼要如此崇敬他呢？但我每次都被他幽默風趣的語言、偏執頑固的舉止所折服。我想是曾經埋在我心裏的種子發芽了，在他的培育下，一天天長大，慢慢地便會生根發芽吧！

面對城市的紛擾，忘卻曾經遺失的美好，將漠然留在過去，而他依然倔強的面帶微笑。

或許你不曾注意或許你不會在意但生活賦予你壯美你就認真地去品味你用知識教會我們體會你用生活教會我們去飛如果我要讚美你，我也只能用這平實的文字。但我們永遠記住你，因爲你的夢灌溉了我們的心，你的知識充實了我們的人生。在童話裏，你可以做你想做的事，但在現實中，繼續給我們灌輸你的快樂吧！

童話作文 篇6

森林裏住着小兔、小熊、小馬和小猴。小兔愛書法，小熊愛吹喇叭，小馬愛運動，小猴卻什麼也不會，於是，他決定學一樣本領。

他來到小熊家，向小熊學習吹喇叭，剛開始小猴還覺得很好玩兒，可是到後來，小猴覺得吹喇叭兩腮很疼，後來就不去了。過了幾天，小猴開始跟小兔學習書法。因爲小猴是個活潑好動的孩子，他覺得學書法既單調又枯燥無味，並且要學習很長時間才能成功。所以他又打起了退堂鼓。又過了幾天，小猴又開始跟小馬學運動。可是學運動很累，每天要跑步、跳高、跳遠、游泳等，並且每次都練的大汗淋漓、筋疲力盡，他又開起了小差。開始遲到、曠課，後來就不去了。

不久，小兔成了書法家，小熊成了音樂家，小馬成了運動冠軍。而小猴還是什麼也不會，他非常慚愧，他改掉以前懶惰又怕吃苦的習慣，從此以後勤學苦練，成了一個爬樹高手。其他小動物都紛紛向他祝賀。以後，森林裏的小動物相互學習，日子過得更加紅火了。

童話作文 篇7

一戶人家養了一隻聰明的獵狗和一匹馬。

驕傲的馬常常看不起獵狗，有一天，它傲慢地對獵狗說：“你敢和我比賽跑步嗎，小狗？”

馬哥，我不敢和你比賽，因爲你比我高大，比我強壯。”獵狗謙虛地回答。

“我就知道你不敢，嬌弱的小狗。”馬驕傲地說。

“馬哥，我確實不敢和你賽跑，但並不是嬌弱，我的腿短，跑得慢。”

馬說：“你跑得慢又怎麼樣，就是不敢和我比賽。”

獵狗說：“我們還是一起玩吧，不要再比誰跑得快了。”馬哼了一聲，轉身驕傲地跑開了。

過了幾天，這戶人家的小孩走丟了，獵狗靠着它靈敏的嗅覺，幫主人找回了孩子。馬也意識到獵狗也有特別的本領，想想幾天前自己同獵狗說的話，覺得非常慚愧。它走到獵狗面前不好意思地說：“獵狗，我不應該把我的特長同你的弱點比，對不起。我們一起去玩吧！”

後來，獵狗和馬成了非常要好的朋友，常常在一起開心地玩耍。

童話作文 篇8

老狼開了一家蛋糕店，生意總是很差。望着對面豬老闆的蛋糕生意總是耿耿於懷，便眼珠子一轉……

第二天，老狼大搖大擺地走進豬老闆的店，大聲喝道：“死豬，快過來!我現在要9塊蛋糕放在4個盒子裏，每盒至少三塊!要是今天晚上不交出來，我就砸了你的店!”

這可如何是好，9塊蛋糕放在4個盒子裏，每盒至少三塊，這怎麼可能呢!豬老闆都要急哭了。

這一切被小熊看在眼裏。小熊只是個打雜的，平時豬老闆待他並不好。不是那天少給工錢，就是這天沒給他吃飽飯。

可小熊無怨無悔，一聲不吭，幹了好久。這時，細心聰明的他分析了老狼的話後：每盒至少三塊……每盒至少三塊……，找到了這句話的破綻。

小熊高興極了，立刻去告訴豬老闆。其他員工都不相信：“就你?”豬老闆一時也沒有辦法，就只好讓他試了。

小熊先拿出三個盒子，裏面分別裝着三塊蛋糕。接着，他拿出一個大盒子，把三個小盒子放了進去。

大家一看，欣喜若狂，歡呼一片。老狼大叫：“高興什麼!”“貨拿出來了沒有?”豬老闆雙手捧上盒子。老狼一看，臉上青一片紫一片，夾着尾巴逃跑了。

童話作文 篇9

在一個安靜的城市裏，住着一隻小老鼠和一個機器貓。小老鼠住在一個打工的人家裏，機器，貓住在一個小孩子的家裏。

有一次，小老鼠去外地開會，剛好就是機器貓住的家。到了機器貓的家，小老鼠偷偷摸摸地來到老鼠洞，一大羣老鼠正坐在“椅子”（其實就是麪包渣）上。 小老鼠也迫不及待地坐在“椅子”上，“現在開始開會，我們今天要討論的是如何收拾外面那隻貓，並且佔領這個地盤，每一個小老鼠都要發言！”（這些老鼠不知 道外面的那隻貓，其實是一個機器貓）。

話音一落，大家就七嘴八舌的討論開了。到小老鼠發言了，它說：“在那隻笨貓身上掛個鈴鐺吧，只要它一動我們就能聽到聲音。”都所有的老鼠都發言完 畢，大家還是覺得小老鼠的建議最好。但是，小老鼠說：“那誰把鈴鐺戴在那個貓身上呢？”這話把其它老鼠嚇到了，鴉雀無聲！這時，小老鼠說：“我來，還是我 來吧，我一定能做到，要是做不到就殺了我吧！”（很勇敢的小老鼠啊！）

小老鼠小心翼翼地靠近機器貓，才發現它是一個機器人。小老鼠偷笑了，它正想把鈴鐺掛上去的時候，這一隻機器貓動了起來。小老鼠發了一個暗號，這個暗 號是讓其它了、小老鼠幫忙的意思。其它老鼠衝了出來，機器貓不知如何是好，它手忙腳亂的，小老鼠戴上了鈴鐺，逃跑了。但是沒有逃成功，被機器貓捉到了。

眼看大戰一觸即發了，機器貓忽然沒電了，而且被小老鼠吐了一口口水，機器貓爆炸了，還好這次小老鼠跑了。（這小老鼠果然聰明！）

從此，老鼠們過上了幸福的生活。