三四年級作文9篇

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編爲大家收集的三四年級作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三四年級作文 篇1

小時侯一次我唱《送別》： 長亭外 古道邊 芳草碧連天。” 父親說是長城外， 我說是長亭外。 見父親執拗， 我拿過音樂教科書給他看， 果然是長亭外。 父親並沒有誇我記性好， 而是慢慢放下課本， 一臉悵然的走出去。 我當時很不明白， 父親爲什麼這麼較真一個字。

姐姐小時候喜歡唱歌， 記得她扎着羊角辮， 臉蛋紅撲撲的唱：“又是一年三月三 風箏飛滿天 牽着我的思念和夢幻走回到童年。”那動作神態聲音一直印在我的記憶中， 直到有一天我從電腦上下載聽這首歌曲， 當然是原唱， 竟然很多和姐姐唱的不大一樣。 原本很熟悉的歌， 一下子變的那麼陌生， 原本很切近的情景，突然變的茫遠， 一下子拉開了時空。 姐姐唱這首歌曲的樣子神態及聲音一下變的模糊了。 那種失落估計和父親當年的失落一樣吧。 也許那一個字改變了父親對什麼人或者什麼場景最真切的回憶。

有些記憶裏的錯誤就讓錯着吧， 不要試圖更正， 那樣就可能失去了一段美好的記憶。

三四年級作文 篇2

我家裏養者一隻可愛的小貓，它的毛白白的，身子胖胖的，尾巴又短又細，是我們家的小活寶。

小貓的頭圓圓的，嘴巴小小的，臉上還長着兩顆黑黑的“玻璃球”，那是小貓的眼睛，臉的中間還有一顆“巧克力豆”，那是小貓的鼻子。小貓的耳朵是三角形的，睡覺的時候，它們就會豎起來，倒下去，再豎起來，又倒下去。它的身子像是一個橄欖球，尾巴像一根短短的小審子，走路的時候，尾巴總是一搖一擺。小貓的腿像四根短短的細竹子，小腳印像一朵朵梅花。

小貓喜歡吃火腿腸，喜歡喝牛奶。不要看它個小，它的胃口可不小。有一次，我把一根剝開了的火腿腸放在它的盤子裏，1分鐘後，我來到小盤字前一看，小狗已經把一根火腿腸吃光了。晚上。有時小貓還偷偷起來加餐呢。

三四年級作文 篇3

我們走在畢業的路上，我們面臨着人生的挫折;我們向母校宣誓，敘述我們的心靈感言，讓我們坦然面對，“頻繁的考試就像翻來覆去的忙”，有人這樣形容初三的生活。於是我對初三的生活有了一種朦朧的恐懼感，我害怕時光一下子飛到中考的那一天，使我措手不及，一敗塗地。

我時常會爲考試成績不理想而長吁短嘆，會爲流逝的白駒過隙的光陰而愁眉不展。會爲自己的弱不禁風而悶悶不樂。

於是我時常望着浩瀚無邊的蒼穹歡快的飛鳥浮想聯翩，我時常頑皮地在田野裏遊蕩到天黑，雖然回家後免不了受到父母的責罵，但我真的很快樂。

可是時間不留人，我已漸漸長大了，初三生活的乾澀和顛簸，但我絕對不可以退縮，堅持就是勝利。

我捏者筆，毫不猶豫地在我的日記本里寫下我的宣言————戰勝自我!

我擡頭望着窗外的風景，這時我才發現大自然其實是很美麗的，陽光如碎汞般地散落在我的身上，頓時覺得早已結冰的心在慢慢融化，被封結已久的血液開始流動。靜穆的微風似乎是在爲我打氣，不停地撫摸着我的臉龐。

作爲畢業班的學生，我們回首過去，你一 定感慨良多。從一 個不懂事的頑童到一 個花季少年。我們沒少累過，愁過，甚至哭過，但正是因爲你敢於正視現實，敢於超越自我，纔有了失望後的坦然，挫折後的不屈，失敗後的從容，同時，也收穫了成功的喜悅。經歷了一 起起的磨練，跨越了一 步步的艱辛，我們學會了獨立思考，學會了大膽發問，我們不怕失敗，樂於付出，所以，我們逐漸變得成熟，變得睿智，變得堅強，變得充溢。在前進的道路上，我們正在成長，進步，在不斷的追求中，我們正在不斷完善自我……

努力吧!初三的同學，讓我們珍惜時光，爲升學而努c力學習，爲母校爭光，爲自己的人生添光彩。

三四年級作文 篇4

我是一個小男孩，在綦江區XX小學四年級一班的一名學生。

我的臉很瘦。不過，肚子上的肥肉已經不少了！我的眉毛很濃，微笑的時候，臉上會出現兩小酒窩，眉毛彎的像月芽。上面鑲嵌着如同黑寶石一樣的眼睛。我喜歡打羽毛球、踢足球、玩電腦遊戲、騎自行車。。。。。。但是，我最喜歡的還是玩電腦遊戲。記得有一年夏天，烈日炎炎，我正在家裏吃冰棍兒。這時，來了一個電話，媽媽趕緊跑去接電話，媽媽說了一聲“行”就把電話掛了。這時，又來了一條短信，媽媽一看，告訴我張老師又留了一項作業，說是把今天所學的生字全寫在生字本上，一字一遍。然後，又跟我說：“媽媽有急事，要出去買東西，你在家裏寫作業。”說完就出去了。媽媽後腳剛邁出家門，我就跑到書房裏開電腦，玩遊戲，早把寫作業忘得一乾二淨。我玩得正熱鬧的時候，媽媽把門打開，說：“你把作業寫完了麼？”我驚慌失措地說：“沒有寫完。”媽媽又問：“還剩多少呀？如果少的話，我就帶你去游泳。”我說：“還沒寫呢。”媽媽火冒三丈：“我不帶你去游泳了！我看你欠揍！還有，電腦你永遠也不能玩了！”我後悔極了。後悔再也不能玩電腦，更後悔那被媽媽的手摸紅了了的屁股。我心想：我下次一定要先學習再玩遊戲！

這就是我，一個愛玩遊戲的小男孩，你們喜歡我麼？

三四年級作文 篇5

週三下午的班隊課是學校組織快樂星期三的活動，有的同學去學畫畫，有的同學去學彈琴，有的同學去信息課提升技能，其餘的同學都參加了一個名叫“看誰能堅持到最後”遊戲。

遊戲的規則是：學生單腳站立，兩手平舉，手背上放一支鉛筆。以堅持時間的長短和手背上的鉛筆是否掉爲勝負的標準。趙老師還附加了一個要求：失敗者的要扣本小組的分，勝利者可以爲本小組加分。我們立刻有點緊張起來。我和徐含露，王紫嫣等分在一組，比賽開始。站立了一會我感到有點體力不支，用眼睛的餘光瞄了一眼其他的對手，只見他們還神定氣閒的站立着，好像一點堅持不住的感覺都沒有，我心裏一驚，頓時失去了平衡，就感覺鉛筆從我的手背滑落到了地上。我竟然第一輪就被淘汰。回到座位心想這下我們這組因爲我的失誤而扣分，頓時心裏難受極了。我爲自己的失誤深深的自責，眼淚情不自禁的流了下來，同學們和老師都來安慰我……

在後面的幾輪比賽中我看到孫建一爲勝利、爲榮譽咬牙堅持的樣子，讓我有所感悟。比賽結束，平靜下來以後，爲我經歷了一個小小的失敗，不能釋懷而羞愧。通過比賽使我明白在以後的生活學習中也將會遇到各式各樣的困難和挫折，我要勇敢的面對，通過戰勝它們才能使我長大。

這真是一個痛並快樂的星期三。

三四年級作文 篇6

我往鏡子旁一站，有一個人出現了：一張白淨的鵝蛋臉，淡淡的柳眉下一閃一閃的眼睛，還有一張小巧玲瓏的嘴，後面還有一條“馬尾巴”。這個人就是我。

敝人今年“高齡”10歲出頭—11歲啦，什麼，你說我有點兒誇大？那你就錯了，比起那些小不點兒，我已經“老”啦！我的個性是：大大咧咧、活潑、詼諧。優點是：腦子轉得快

【可能小時候喝過柴油】。

三四年級作文 篇7

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對於三年級的作文教學來說，可以歸結爲一句話：激發學生寫作興趣和寫作願望，引導學生學會如何寫作文。

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認爲，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：

一、培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，寫作時纔有話可寫，寫出的`文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關於石榴園的資料圖片，使學生對石榴生長過程和景象有一個直觀的瞭解，對石榴花的色彩、形態，石榴子兒的形狀等有一個感性的認識，並拿出實物讓學生觀察、品嚐，加深印象。這樣不僅有利於學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，並使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細緻觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

二、引發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常爲學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作爲其中的一些玩具確立關係，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啓發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛鍊，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

三、鼓勵學生自主積累語言

“不積跬步，無以致千里”，量的積累纔有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，諮詢別人，在旅遊或外出時留心觀察並做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

學生產生了寫作興趣和寫作願望之後，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題範圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文並不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平並不高。教師在批改作文時，要善於發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家裏度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善於引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經參加過的秋遊和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的的作文才顯充實，纔有內涵。教師還要善於引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個《說說我的心裏話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的慾望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生髮感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學完了《三袋麥子》，學生覺得寫童話並不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學生去改編課文，或續寫課文。這樣寫出的作文，真切生動，充滿感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，並根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

三四年級作文 篇8

儘管距中國壯族的傳統節日“三月三”還有2天，但廣西壯族自治區境內已經進入狂歡狀態——各地民衆忙着享受各種民俗活動，包括唱山歌、拋繡球，上刀山以及祭祖等等。

慶祝活動在4月17日前後陸續開始，南寧市一些學校還將“三月三”歌圩搬進校園，並展示少數民族歌舞和民族體育比賽等，以增進學生對優秀民族文化的理解。而在一些社區，民衆在歌舞之餘還一起分享了艾葉餈粑、五色糯米飯和三角糉等傳統美食。

古代女子有拋繡球招親的習俗，每年三月三，少數民族的節日時，少男少女對唱山歌，女孩覓得心目中愛郎，便將繡好的繡球拋給對方，作爲訂情信物——在南寧舉行的“三月三·趕大圩——華南城首屆民俗文化商貿節”上，也舉辦了廣西首次巨型繡球展，素有“中華巧女”之稱的黃肖琴現場展示巨型繡球製作工藝，爲民衆展示中華民俗文化的獨特魅力。

此外，同樣就是由廣西電視臺綜藝頻道攜手華南城舉辦的活動，還有“獅子上刀山”、免費抓豬雞魚、跳火繩、打火球、下火海、搶親、頂竹等特色活動。

4月21日就是農曆三月三，廣西全體公民放假兩天。在節日期間，由廣西各設區市人民政府在全區各分會場以“歡度‘壯族三月三’，弘揚優秀民族文化”爲主題，將舉辦150多項豐富多彩的文化活動。諸如駱越祭祖大典、“三月三”歌圩以及各類民俗文化節日，也將井噴上演。

三四年級作文 篇9

特殊的教學制度，讓我們成了一隻“小白鼠”。明明應該是初二的我，似乎還未進入不應該在這時屬於我的初三。

直到我走進901班時，我才恍然大悟我是一位初三的學生，一位正要面對嚴峻的考驗的初三學生。而且即將要邁入人生第一個真正的社會，真正的考驗的初三學生。這任務好艱鉅。

走入教室，上的每學課的第一堂課。老師都在分析着剛剛考完的初三學生的成績。似乎要讓我們提前明白中考的含義與意義。

直到一位社會老師說起時，我才真正明白，作爲一名初三學生應該如何看待中考。他曾說：“初三考試，人人都會進入一個不同的階級，這時人與人之間會有差距。這時的差距的是由平時積累而成的，所以其中的一些過程大家自己想象一下。”這時，老師停下來了，示意讓我們思考一下。那時我的腦海一片空白，其實那時的我是不在意而已。認爲這沒什麼可想。現在想想，我滿腦的感言。。。

是啊!人與人之間其實都是平等的。距離因小事而拉開。時間，老師，書本，等等都是一樣，可是爲什麼每人的成績會不同呢?難道是因爲人與人的腦子不一樣嗎?或許吧!不過我認爲這只是一個藉口。因爲我就是個很好的例子，如剛剛上課，老師讓我們在上課的時間來思考我們的未來，而我卻把這時間給浪費了，用在了一些無聊的事上。雖然是一點點時間，可堆積起來可是一個很長久的時間。就如大海就是由一些小水滴構成，長久的時間就是由散碎的時間構成。這一切的一切都要都是有因果的。這就是我在這時的感觸!