小學三年級的作文【通用6篇】

在日常學習、工作和生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的小學三年級的作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級的作文 篇1

今天，我和媽媽一起觀看電影《機器人總動員》。

電影講的是：人們亂扔垃圾，地球上都是堆積如山的垃圾，一點綠色也沒有。人們只好到太空船上去住，什麼也不幹，都是機器人服務。幾百年後人都不認識綠色植物了，大批機器人被派往地球清掃垃圾，由於各種不適應都死了。最後，只剩下一個機器人在孜孜不倦地工作，無意中發現了一棵綠色的`東西，它把綠色的東西帶回了太空船。經過了一番波折，地球人帶着綠色的東西返回了地球，地球又長出了綠色。

看完電影我心裏想，如果大家不保護環境，保護地球，將來會跟電影裏一樣，希望人人從我做起，共同保護地球。

小學三年級的作文 篇2

今天已是快樂大課間的第三天了，但大家依然精神飽滿、昂首挺胸地站在操場上。剛做完早操，大家就排着直線一般的隊伍來到屬於我們五（2）班的活動場地——雲梯那兒的一片綠樹陰下。

我們的第一個遊戲是“推小車”，大家找好玩伴就開始了遊戲。你推過去，我轉回來，大家玩得可真高興呀！接下來，大家又玩起了“雲梯”，對於這項運動，男生終於可以大顯身手了！周璇的.表現 更使全班同學大吃一驚。但最矚目的焦點都在張藝萱身上——她是唯一個爬完全程而且玩出“花樣”的女生呢！

“請同學們退回教室……”呀！廣播裏傳來了體育老師的聲音。大家留戀百般地排好隊伍，踏着鈴聲回到教室，頭上那歡樂的汗珠伴我們進入了課堂……

小學三年級的作文 篇3

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。“我們班的數學張老師有着一雙美麗明亮的大眼睛。透過這雙心靈之窗，我們分明可以感受到張老師那豐富而深切的思想和情感。

張老師的眼睛是嚴厲的.。記得有一次，張老師在黑板上寫題，李嘉文抓住了這個好十機玩了起來，當張老師回過頭時看見李嘉文在桌子底下玩的正嗨呢，張老師狠狠的瞪了他一眼，李嘉文卻還在那玩。張老師看不管用，就大聲地叫他一下，李嘉文當時臉就紅了。

張老師的眼睛是溫順的。記得有一次，我考了一百分，張老師微笑着說：“很有進步嘛，要是字跡再工整一些就更好了！“這時我看見張老師的目光變得那麼慈祥，那麼柔和，從老師的目光裏我可以看到張老師曾經對我的關懷和幫助。

啊！老師，我不會忘記你慈母般的關懷，更不會忘記你諄諄的教悔，你那閃爍着智慧，充滿着愛意的目光，也將永遠留在我的心裏。

小學三年級的作文 篇4

今天，開了一次班會，是對王某帶手機一事舉行的一次班會，這次到場的還有一位“特殊嘉賓”。首先，萬老師嚴肅地指出並批評了這種行爲，我們在下邊邊聽邊記，之後，萬老師詢問了“特殊嘉賓”——王某的爸爸，問王某在家裏的情況，還問我們怎麼處理王某的`手機。“活機變死機！”大家齊聲說。然後萬老師又問王某“活機變死機”是什麼意思，王某說是把手機關機；

老師又讓另一位同學回答：“把手機電池拆下來，手機由老師保管”。很顯然，王某答錯了，萬老師又讓王某把手機電池和卡拆下來，手機由萬老師保管，其餘的由王某收回，最後萬老師還講了關於他的其他幾件事，在散會時，老師讓我做好當組長的準備。開完這次班會後，我深有感觸，因爲王某也是組長，我不能重蹈覆轍，要吸取教訓。

我意識到，在學校裏沒有什麼能瞞得過老師，因爲老師的“眼睛”和“耳朵”都“尖”的很，所以我們不要以爲老師不知道就去做不良的行爲。我想在我上任組長以後，我一定會履行好我的職責，監督好每一名組員，我也會然組員監督我，讓這次班會成爲我們組的轉折點，使我們組各方面均衡發展，拼搏向上！

小學三年級的作文 篇5

我有一個非常疼愛我的老師，她非常地愛我，每天不斷地幫助我成長、進步。我現在就來講一講她的故事吧！

她是我們的語文老師和班主任蘇老師。有一天，她請一天假，所以在這一天，我們幾乎都過得無精打采的。

第二天上午，蘇老師回來了，我們大家又驚又喜，開心地大喊起來：“耶！蘇老師終於回來了，萬歲，萬歲！”大家都一窩蜂地圍到蘇老師身邊。可我定睛一看，不對呀，蘇老師眼睛怎麼和平時不一樣，烏黑烏黑的，難道受傷了？後來蘇老師告訴我們。它的.眼睛做了手術，因此總是不停地流着眼淚。我瞬間被這種愛給震撼了，心想，蘇老師眼睛都成這樣了，都還要回來給我們上課，她對我們真是太好了！

第三天中午，蘇老師叫了我一聲：“郭韻佳，上來一下！”於是，我便飛快地衝到講臺上，當我看到我的語文試卷時，哎！才考了96分！“蘇老師肯定要批評我了。”我害怕地想。但是我還是努力壓住恐懼，小聲地問：“蘇老師，您找我有什麼事？”可是，讓我沒有想到的是，蘇老師居然沒有批評我，而是用手指着我做錯的題目一個一個地給我講解，直到我懂了爲止。走下講臺後，我在心裏默默地想：“蘇老師，您可對我真好！”

儘管蘇老師的眼睛發炎成那個樣子，課餘還要堅持一本一本地給我們全班同學改作業，還要非常辛苦地給我們上課。

蘇老師這麼愛我們，我一定要好好學習，回報她。

小學三年級的作文 篇6

自從教以來，我已有二十年小學語文教學的經歷。小學作文主要就是把自己的所見所聞所感所想記錄下來，但在真正動筆表達時，卻出現了許多問題，“無話可說”是學生最真實的感受。下面我就談談三年級學生在寫作中存在的問題、成因及我採取的解決方法和取得的成效。

三年級的學生剛剛從“寫話”過渡到“寫作”，提到寫作文，許多學生無所適從，無話可說。作文普遍存在以下問題：一是興趣不大，說起寫作文就心煩；二是複製作文書；三是說空話、編假話。究其原因，我認爲主要是：一、基礎不紮實，一到三年級直接過渡到寫一整篇習作，學生難以適從；二、平時學生缺乏對身邊事物的觀察，不用心去記，沒有素材，一到作文時就不知道寫什麼；三、過於依賴作文書，一到寫作文就對號入座，要麼一抄了之，要麼東拼西湊；四、老師的作文教學缺乏經驗，創新性不強。

針對學生的這些問題，我一直在尋找新的方法，也取得了一點成績。

一、從日記入手，和學生一起寫日記。首先讓學生了解寫日記的好處。把與學生在一起的有意義的事記下來，有時間我們就一起分享。後來我還陸續地教學生給日記分類：觀察日記，心情日記等。

二、藉助教材，讓學生有的放矢。

語文教材中的許多文章不僅文辭精妙，內容豐富，而且其中的'許多寫作方法值得學習和借鑑。1、句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運用了關聯詞的句子，就可以讓學生經常練習並積極引導他們在作文中運用。2、段落仿寫。如在學習了動作的一段描寫後，我就要求學生觀察一種動物，仿照這段的寫，用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動物的外形特點描寫出來。3、篇章仿寫。對一些經典的例文，在讓學生深入理解例文，掌握例文表達的思想感情和表達方式的基礎上指導習作。

三、從實際出發，讓學生有話可寫。

爲了杜絕學生抄襲或拼湊，我儘可能讓學生寫自己生活中的人和事。三年級學生好奇心強，我常選定大家都能做的小製作、小實驗、遊戲或課外活動，讓大家參與，然後讓學生結合自己的實踐，討論活動的過程，最後有重點地寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫。

除此之外，我在批閱作文時，除了表揚寫得好的，還表揚作文有進步的同學。對於寫作基礎差的學生，我堅持積極引導，充分肯定他們的進步，哪怕是一句好話、用的一個好詞，

都給予表揚，讓他們品嚐成功的喜悅，自信熱情地幫助他們學習寫作。

這樣，學生在寫作方面不再如先前那樣畏懼，逐漸從模仿到寫自己的話。當然，學生的作文還存在許多需要改進的地方，在今後的教學中，我還將與我的同仁們、我的學生們共同努力，讓學生的寫作更上一層樓。