有關寫人三年級作文集合七篇

在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的寫人三年級作文7篇，希望對大家有所幫助。

寫人三年級作文 篇1

是我家附近一個小吃店的老闆。

他大約五十歲，中等身材，有點瘦。可他小臂肌肉十分發達，可能是他長期揉麪粉的緣故吧!他的臉又黑又瘦削，大概是炒菜時被油煙薰的吧。他的眼睛凹陷得象兩口古井，嘴的四周佈滿小鬍子，花白的頭髮象枯草。一天，我和爸爸去吃飯，他正在做饅頭，我便站在旁邊欣賞。他跟我開玩笑叫我做他的小徒弟，並囑咐我好好學習。

聽人說江師傅一字不識，因爲他從小家庭很困難，沒讀過書。現在他非常重視教育，他的兩個兒子都陸續考上了大學。雖然他相貌不好看，但他做的.飯菜卻香噴可口，來小店吃飯的人也特別多。

江師傅是個值得尊重的人。

寫人三年級作文 篇2

大家好，我叫劉琛。我有一頭烏黑的頭髮和兩顆大兔牙。爸爸經常稱我爲“小白兔”呢?

我是一個愛吃的人，我只要一看到吃的東西就兩眼放光，連自己的QQ名字都是“我是吃貨我自豪”可想而知我是多麼的愛吃。我們家的`巧克力頂多5天就見底了，你們也應該想到了我已經是小胖妞一個了。

我不僅是一個愛吃的人，還是一個喜歡旅行的人。每年放假，我媽媽都帶我出去玩。到現在我最喜歡的地方是香港，那裏是購物的天堂，我一到商場眼睛就亮了，琳琅滿目的商品有化妝品，有各種各樣的衣物，還有閃閃發亮的飾品。香港的迪士尼如同夢幻般的世界。我還喜歡去海邊，聽着浪濤拍打岩石的聲音，放放鬆其實也是一種享受。

這就是我，我是一個活潑開朗的女孩。也是一個愛美食、愛旅行和愛讀書的人。說到讀書，我最喜歡的書有《愛哭的女孩也堅強》、《好朋友一輩子》和《我不是完美女生》。聽了我的介紹，你認識我了嗎?

寫人三年級作文 篇3

大家好！我是三年級七班的張奕寧，你們猜我的同桌是誰？一會你們看完這篇文章就知道了。

我的同桌有一雙水汪汪的大眼睛，一張大大的嘴巴，和一個瘦小的身子，一個大大的頭和兩條粗粗的眉毛。

我的同桌愛好是跆拳道，優點是安靜，不像有些男生一樣不聽話，缺點一會兒你們聽完一個小故事就知道了。

有一次，凌晨陽踢了他一腳，他就大發脾氣，剛好我從衛生間回到教室，看到他們怒氣衝衝的站在我的座位旁邊，就感覺事情不妙，趕快回到了我的座位前，發現我的椅子倒在了地上，書包也落在了地上，我就問在一旁站着的陸顥文：“這是怎麼了？”陸顥文說：“是凌晨陽惹到你的同桌了，他就把你的'椅子和書包跺在了地上。”這時我心裏很生氣：他是被凌晨陽惹着了，爲什麼要跺我的東西？然後我就走到同桌面前，質問他：“你爲什麼要跺我的東西？”他就站在那裏像發愣一樣，瞪着眼睛不說話。我連續問了他幾次，他都不回答，我生氣的上前輕輕的踢了他一下，然後我自己把椅子扶了起來，書包也撿了起來。他站那又猶豫了一會兒，走到我跟前小聲說道：“張奕寧，對不起！我不該跺你的東西。”我擡起頭看了他低着頭的樣子，就說道：“沒關係，下次不能再這樣了。”然後我們互相微笑了一下，回到了各自的座位上。

現在你們猜到我的同桌是誰了嗎？哈哈，我告訴你們吧！他就是一個不行俠仗義，不會飛檐走壁，脾氣還有點倔的一名男生田昊楠。

寫人三年級作文 篇4

說到我們的“小管家”，我們都知道她的性格，那就是——嚴肅!她平時不苟言笑，只有在必要場合時，才露出那笑跟沒笑似的臉。不得不讓人說的是：她的`組織能力和管理能力真的很強，不然，怎麼會被人叫成“小管家”呢?

有一天，老師讓她幫忙管理班級(其實就是在黑板上記名，然後罰款。)班級裏安安靜靜，蚊子撲棱了幾下翅膀的聲音都聽得見。爲什麼安靜呢?因爲她的“記人神功”可是非常厲害的。只要你動了幾下嘴脣，就逃不過她的“法眼”。但是，即使她那麼厲害，也是會有人違反規定的。一天在自習課上，老師有事，就讓她幫忙記名，回來的時候，黑板上的人要被“罰款”的。瞧，那個人可是我們班的“掏蛋鬼”，他又在“教唆”他的同桌和他傳小紙條了。只見說時遲那時快，一個粉筆頭“啪”地打了過去，他被逮了個正着。我們一瞧，那個粉筆頭果然是小管家扔過去的，她現在正在黑板上“刷刷刷”的飛快記下了他的名字。唉，“搗蛋鬼”同學，你倒黴嘍。

看吧，她就是我們班的“小管家”，嚴肅負責，不留情面。

寫人三年級作文 篇5

我的妹妹今年六歲了，她長的非常可愛，像洋娃娃一樣，紅撲撲的小臉上有一雙水靈靈的大眼睛，她長着櫻桃似的小嘴，她總是喜歡在自己的頭上戴着漂亮的髮卡，有時間還喜歡在頭上戴着一個亮晶晶的公主鏈好看極了。

我的妹妹她愛唱歌，學習跳舞也特別能吃苦。

我的妹妹愛唱歌，當她學會了一首新歌曲，總是喜歡唱給我們聽，記得有一次，她又學了一首新歌，當時爺爺和奶奶都不在家，妹妹回到家就先給我們唱了起來，過了一會兒爺爺鍛鍊回來了，她就給爺爺再唱一遍，奶奶買菜回來了，她還要再給奶奶唱一遍，甚至有時候來客人了她也會不厭其煩地唱給客人聽，當我們誇她唱得好時，她就會邊走邊跳，就像一隻活潑可愛的小白兔。

我的妹妹特別能吃苦，你別看她個子小，在舞蹈班年齡也是最小的，舞蹈老師教的動作她都能做的非常標準，很多高難度的動作她都完成的非常好，有一次她在家裏練習舞蹈動作“腳勾頭”，把奶奶都嚇了一大跳，心疼地說“別這樣練了，萬一把腰給折了怎麼辦？”妹妹趕快把奶奶拉到一邊兒，像個小大人一樣說“以後呀，我練功的時候你們都不許打擾我，我要比她們練得好纔可以當小老師，要練就必須練好”說得奶奶啞口無言，只好心疼地站在一旁看着她。第二天妹妹唱着流行歌曲“江南”連蹦帶跳地回來了，一進門就得意地告訴大家“今天老師又表揚我了，還讓我當小老師，示範給班裏的那些同學看”。妹妹最喜歡上臺表演了，她在舞臺上我們總是能很快地找到她，因爲在舞臺上那個個子最小，笑得最燦爛的'就是她。

妹妹也有發脾氣的時候，有一次妹妹想讓爺爺給她講故事，她走到爺爺跟前說“爺爺，你給我講故事”，當時爺爺正在和其它人說話沒有聽到，她又大聲地說了一遍“爺爺，你給我講故事”，爺爺給她說“等一會兒講”，妹妹生氣了，捂住了爺爺的嘴巴，又把剛纔的話大聲地說了一遍，才把手鬆開，最後爺爺只好先給她講故事，故事講完後妹妹乖乖地到一邊玩去了。

這就是我的妹妹，你們喜歡她嗎？

寫人三年級作文 篇6

中原逐鹿，北方割據並起，一書生報國無門，南下。

一路不暢，一路滿腹愁緒。滿腹經綸，滿腔愛國熱忱無路請纓。連連嗟嘆“寧爲百夫長，勝做一書生。”不歡，至河南。忽惠風和暢，天朗氣清。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。大掃先前之陰霾，一路南下。直可謂落紅不是無情物，踏花歸去馬蹄香。

暮至揚州，江河灩灩，遙曾遠目，屋舍儼然，遷陌交通，黃髮垂髫，怡然自得。河畔人家月下搗衣聲縷縷。大兒鋤豆西東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，西頭臥剝蓮蓬。天下三分美，揚州已佔兩分，貪。許久，見一艄公搖櫓至，又聞水上琵琶聲，琵琶聲停欲語遲，移船相至邀相見，添酒回燈重開宴。“阿哥家何處？惑恐是同鄉”，”我家襄水曲，遙隔楚雲端”“卻是天涯淪落人”。言罷，便大有相見恨晚之感，正禁危坐。引琴唱起了司馬歌：鳳兮鳳兮歸故鄉，遨遊四海求其凰……“蓬山此去無多路，請君棲此梧桐樹，化作比翼雙雙飛。”

時光任苒，不久，戰火燒至南方。艄公擺渡被亂箭射死。

傾刻，他血往上涌。至此後，每至燈火闌珊，總有鐵馬冰河入夢，徹夜難眼。於是，夜裏挑燈看劍，庭院深夜舞劉琨，立志投筆從戎，男兒功名馬上取。

十年磨得寶劍成，寶劍鋒芒末曾試。如今把劍試與君，問誰天下誰有不平事。

東市買駿馬，西市買鞍佩，南市買弓刀，北市買鐵衣。

青山遮不住，畢竟東流去。她想說什麼，竟無語凝咽，任憑淚水溼了衣襟。終於，美人折了枝。“紅豆生南國，春來發幾枝，願君多采擷，此物最相思。”他策馬而去，任一壺濁酒斷了腸，一滴相思淚。

又值江南好景，落花時節卻不見君。她眷戀梨花淚，靜畫紅妝等誰歸，空留一人徐徐憔悴。

安史六年，官兵帶回一件鐵衣，一支紅豆，一封血書。

“那年，我達達的馬蹄聲是個美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客”

她終於不哭。墓碑，磕死，化作斑菲竹，功名帖縷縷青煙……

寫人三年級作文 篇7

寫人的作文，就是以人物描寫爲主的文章，人物可以是一個人,也可以是羣體。寫人文章不同於一般的記事文章,記事文側重於寫一件具體的事,落腳於事情發生的詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則着眼於描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要描寫的對象，事是爲突出人物的性格特點、思想品質服務的。

小學生怎樣寫好寫人作文以寫人爲主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人爲主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言爲心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。

詳細分解：

A、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那麼，怎樣才能達到這種境界呢？

1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

2、人物語言的描寫，力求反映人物的特徵。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特徵。

3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，並不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們爲自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

B、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對於展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因爲別人心裏是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的.性格特徵，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。爲了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣着和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人爲主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特徵。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由於人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、 根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛鬍子一把抓。”可是效果呢？羅裏羅嗦，讓人看半天也不會知道特徵在哪裏。 第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對於一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些後寫，應該遵循一定的順序。但是，有時爲了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利於文章的中心思想的表達，有利於人物內心世界的展示，只有這樣，纔可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、抓住人物的特點

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

三、選用典型事例

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

四、運用細節描寫

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。

小學階段以寫人爲主的記敘文，一般分爲三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人爲主。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

1.1.2 要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4 爲了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2 通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事纔可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3 通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者纔可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從衆多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“衆星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“衆星拱月”的“衆星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“衆星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

2.1 要寫好人物之間的聯繫。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

2.2 用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫一羣人。

寫一羣人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一羣人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一羣人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物羣像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一羣人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那麼，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作爲文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、

C、D的歸納小結，又是對A的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。