實用的小學三年級作文1200字3篇
小小學三年級作文1200字 篇1
一、習作內容：（第五冊習作八）
請讀讀下面的詩句：
但願人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是籍秋風。
你知道以上詩句各出自哪首詩？你知道這些詩的作者是誰嗎？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什麼意思？選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究，把你的研究成果寫出來。相信通過研究，你會有許多新的感受，增長不少知識。
二、教學要求：
．認真閱讀古詩句，通過蒐集資料，仔細研究，瞭解其出處、作者、意思等。
．抓住自己認爲最爲重要的或最感興趣的一個方面決心研究，學會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
三、教學重難點：
學會寫關於古詩句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
四、教學準備：
．《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》；
．研究結果彙報表一份。
五、教學過程：
習作指導課
（一）例文指導，學習寫作。
．同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，有一個小朋友叫屈美生，他寫了一篇關於“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
．指名讀屈美生同學的《關於“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什麼？
小結小作者的寫法：
（1）先寫詩的出處
（作者、朝代、詩題、全詩）
（2）再寫兩句詩的意思，體會作者的思想感情
（3）最後點明兩句詩對人們的啓發或激勵作用
（4）假如小作者收集資料充分，還可以寫什麼？
（詩的寫作背景、有關趣聞等）
．你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什麼嗎？小結：步驟：提出問題——查找資料——研究資料——解決問題——撰寫報告
（二）小組學習，研究古詩
請讀讀下面的詩句：
但願人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是籍秋風。
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
．小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作爲研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經典誦讀》、《唐詩三百首》。
．小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
．整理研究結果，填寫研究結果彙報表。
（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
（三）集體交流，彙報結果
彙報：通過這次研究，我又知道了些什麼？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利於理解詩句的含義。
（四）撰寫研究報告
．把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
．學生各自習作，教師巡視指導。
【設計評點】本次習作內容是學寫簡單的研究報告，這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現，教學目的主要有兩個：一是讓學生了解自學詩句的一般方法；二是瞭解研究報告可以寫什麼。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐，學生學得有法，學得有“心”。
習作講評課
（一）複習
什麼是研究報告？研究報告應怎樣寫？
（二）學生繼續修改作文，教師巡視指導。
（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）
三)評點學生習作，提示要點。
實物投影出示學生的作文草稿進行評點。
（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，還需要改進？
（2）交流，師小結。
（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內容無關的應略去，可以適當增加一些有關的文人故事，讓人讀來倍感生動有意思。
（2）把研究報告寫具體。
四)學生根據以上修改要求進行修改，教師輔導。
學生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學生謄寫作文，教師巡視。
【設計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語言準確，內容真實的習作要求，對學生的習作草稿進行有針對性的評點，拓展學生的文學視野，呈現一些文人逸事，激發學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。
小小學三年級作文1200字 篇2
爸爸，我有很多心裏話對您說。我一直認爲，孩子在家長面前，不應當惟命是從，應當有自己的看法和觀點，有好幾次當我想給您說時，可話到了嘴邊又咽下去了。經過一番激烈的思想鬥爭後，我又鼓起勇氣，今天，我就把久藏在心裏的最使我感到煩惱和傷心的兩件事說給您聽。
先說讓我感到煩惱的吧！記得那是放暑假的一天，我去接您，已經十二點多了，我倆一起走在回家的路上，經過路上茶園，正好有一桌人在打麻將。您走到那裏坐下了，我心中暗想：爸爸一定想趁媽媽不在過過麻將癮。哎！老毛病又犯了，真是無藥可救。其實我清楚爸爸的性格，一但要是坐上去，你就是用八擡大轎也擡不走了。爸爸您毫不猶豫的坐了上去，不管怎樣我一而再，再而三的勸您，您還是義無返顧的坐上去。我等呀，等呀，又困又餓，我只好跑回家裏，頭一沾到枕頭就睡着了。
我不知被“嘰裏咕嚕”的腸子聲音驚醒，還是被您和媽媽的“爭辯”聲驚醒的。我想一定是您打麻將被媽媽發現了，果然不出我之所料。媽媽怒氣衝衝的說：“你偶而一次可以，但你不要經常打呀！你偶然打一次我沒有管你，可是，你這幾天連輸了四五百呀！你一個月的工資，不心痛嗎？你不心痛，我還心疼呢！”
就這樣，您和媽媽就你一句，我一句的吵起來，看着您和媽媽的吵架，我那麼希望你們能停下來呀！誰不希望一家人能和和睦睦呀！而我只能在旁邊哭，因爲我已是無能爲力了。
在這裏我很想對您說：“爸爸，別再打麻將了，打麻將對您是沒有好處，您在外面辛辛苦苦掙來的錢被一下子就輸光了；回到家還要捱罵，您值嗎？爲了我們、爲了我們這個家，你就停止賭博吧！我們班上有幾位同學的媽媽和爸爸一樣，就是因爲打麻將，把一個自己辛辛苦苦建立起來的完好的.家又破壞了，到不是您們受傷害，而是您們的兒女受傷害，一顆美好的心碎了，再也合不攏了。特別是有些同學的家長爲此離了婚，分崩離析的家讓他們鬱鬱寡歡，爸爸，您不想有這樣的結果吧！只要你改正，您永遠是我的爸爸，世界上獨一無二的好爸爸。
爸爸，您還有一個缺點讓您的女兒難過極了。
我是一個活潑可愛的女孩子，在家裏我最喜歡看電視中的《大風車》、《智慧迷宮》等節目。從電視裏，我懂得了愛與恨，得到了歡樂、學到了知識。您卻不讓我看，說看電視會影響學習，這對於有自覺性的我，怎麼也不能理解；每次您不讓我看電視的時候我都想和您辯論，可您都武斷的打斷我的話，我哪有機會向您說出我的看法？
記得有一天晚上，我做完作業，又把明天要學的預習了一遍。六點半鐘，“呵”我突然想起和《地球超人》見面的時間來了，我打開電視機，正津津有味的看着，不知道什麼時候您進了屋。只聽見“啪”的一聲，電視機被關掉了。您那嚴厲的目光立刻投向了我。我忐忑不安想：“又看不成了，準得挨批評。”果然，您嚴厲的批評了我：“平時，我是怎樣告訴你的，你總把我的話當作耳邊風，一隻耳朵進去，一隻耳朵出來……”
就這樣，您批評了我一頓，雖然沒有捱打，但我的心裏卻比捱打還要難受，我心煩意亂，心中暗暗嘀咕：“一定是在外打麻將，輸了個精光，回來找我發泄。”
想到您對我的態度，我的心碎了，就像一個飽脹了很久的骨朵，心在一瞬間破裂了，鼻子一酸，淚水不住的往下流，當時，我多麼需要您能理解我呀！那晚，我哭了，哭得很傷心淚水完全模糊了我的眼睛，因爲那是我有生以來爸爸第一次嚴肅的罵我。爸爸、爸爸您知道當時我有多傷心嗎？女兒給您提出的這些缺點，爸爸您能改正嗎？
哦，爸爸，你不會責備我這樣跟您說話吧？請您原諒，但是我還是要說幾句：“在學習的時候，我會把全部精力聚中在學習上，一味的啃書本。但一味地啃書本，掌握的知識不很全面，看電視，可以使我學到書本上學不到的知識，可以開闊視野，增長知識和才幹，可以使大腦得到了休息，爲什麼不能給我一點空間呢？
爸爸呀！爸爸您能改正這兩個大缺點嗎？如果您改正了，你就是我心中完美無缺的、世界上最好的爸爸。
小小學三年級作文1200字 篇3
親愛的媽媽：
今天我們上了一節語文公開課，老師讓我們交流《傅雷家書》的閱讀感悟，我主動上臺與大家分享，交流後老師表揚我寫得十分細膩，也十分感人，同學還自發地給了我掌聲鼓勵。當我聽到老師的最後一句評論時，我卻沉默了，“我真沒想到情感如此豐富的劉炎同學，讀着這麼打動人心的文字竟然沒有潸然淚下，而是笑着將這段話讀完！”
對呀，我爲什麼沒有流下熱淚呢？我又想起那次吃午飯，老師與我的對話，我在老師的提示下也沒體會到母愛的細心。難道我是一個冷血動物嗎？當然不是，我肯定不是！否則我怎麼會寫出那樣感動人心的文字呢？
今天收到您的信，看着封面上工整的寫着郵政編碼、地址、發信人和收信人，感覺是真的從選方寄來的信。原本覺得很有趣，當我打開信念起來的時候，便覺得“不知所措”了。因爲在我心中，您是一個直率的人，您從來都是有話直說，從不遮着掩着，而您今天卻用寫信的方式來與我溝通，我既驚訝，又欣喜。
我一字字、一句句認真地讀了一遍又一遍，那充滿期望的話語在潔白的信紙上顯得那麼有力，讓我有些汗顏，我拿信的手不禁有些顫抖，眼淚在眼眶裏打轉，可我使勁強忍着不讓眼淚流下來。因爲我心底有一種聲音在提醒我：“有時間哭泣，還不如用這些時間讓自己更加努力！此時的眼淚並不能換取什麼，不要流淚！不要流淚！用行動說話！”是的，眼淚流再多也解決不了任何問題，那只是懦弱的表現，我要振作。
媽媽，當我看到您信中給我的最後一句鼓勵的話語，我深思了許久。我不會再流淚的，我要用行動證明給您看。媽媽，您看見信封上貼的那張紙了嗎？上面沒有什麼太多的話，只有兩個字母——GO！以後你就看我的行動吧！
您的寶貝女兒 劉炎
20xx年4月26日
