初一作文9篇[熱]

在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的初一作文10篇，希望能夠幫助到大家。

初一作文 篇1

倚窗，抿口水，看月光透過細密的葉縫灑在地上，一斑月白的光暈，微涼。記得多久以前我曾這樣靜靜看着月色，只是那時破曉的天光漸漸銷蝕乳白月波，日漸長，笑明媚。

仰頭，上弦月倒置，今，我獨自一人。

月光涼透背心，側頭，雙眼朦朧中，銀光一瀉而下，心底有個角落膨脹起來。那裏有一個女孩的祝福，那裏有腳步猶疑時輕合的掌心，那裏有層層疊加的飄落的四季花葉，那裏是顏色，是記憶，是青春，是生命。

我不曾忘記那年那個小小的深沉的問候，那頁至今仍填滿我心扉的溫暖。那天似乎空氣有點抑鬱，那天似乎有點想家，那天我似乎呆呆的`凝望着家的方向，久嗎？似乎有點，迷茫嗎？似乎有點。唯一記得的是地上悲寂的月光，白白的，冰冰的。唯一記得的是少女扭捏之後坐在我身邊不知如何是好的尷尬。月光也許太朦朧，朦朧得讓我漸漸看不清家的方向，朦朧得讓我漸漸忘記我的夢，曾經日夜眷戀依賴的美夢；月光也許太涼，涼得讓我看清今晨跑步摔倒的疼痛，涼得讓我重溫正午委屈的淚光。

“啊，看，流星！”

明知是謊，我不願轉頭，少女沉寂了一會兒。我感覺到她的手心輕輕覆上我的手背，膩膩的。明明是涼夜，卻滿手是汗，滿手暖意。

“我也想過家，但是，我們宿舍這麼多人，我們都一起啊，我們都想家，都受委屈，但是，我們一起也很好玩啊。”

女孩兒聲音沙啞，甚至語序顛倒，但是，那一刻，我卻不自覺的笑了。也許是被女孩兒怪異的話語逗笑，也許是被女孩兒過於緊張的表情惹笑，反正，那一刻，我的心回暖。

女孩兒呼口氣，一拍我背：“終於恢復了啊，林妹妹。”

“說什麼呢！”我眯着眼瞄她，她驚叫，一輪打鬧開始。

那一夜，月很亮，亮得點燃我心中的火光；那一夜；心很明，明得我領悟成長的代價；那一夜，手很暖，暖得我突然很想一直攜手共度年華。

可是，世上怎會有完美之事？世上怎會有不散的宴席？世上又怎會有不經歷傷痛的生命？

今夜是開學第一夜，但我明白，再不會有那夜的月，那夜的暖。因爲方詩穎轉學，那個有着詩情畫意名字的女孩兒，那個曾在月下輕輕拾起我的體溫的女孩兒，那個表面神經粗曠內心猶如皎潔月光的女孩兒轉學了。

可是，世上怎會沒有鮮明的回憶？世上怎會沒有青春時代銘刻的友誼？世上又怎會沒有被雕刻的時間和生命？

初一作文 篇2

當潤物細無聲春天的腳步慢慢的離去，迎來了夏天那歡快的清脆而又響亮的跑步的聲音。

夏天有時讓我開心，有時讓我討厭：

每當夏天，我步行在碧雲公園，滿眼的都是綠色，蟬在樹上快樂地鳴叫着，這樣十分動人的美讓我情不自禁的想到了楊萬里的《曉出靜慈寺送林子方》那句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

夏天的美，在那頑皮的雨點中。可是七八月的天，說變就變，剛纔還是陽光明媚，現在卻立刻變了臉，一下子烏雲密佈，一片漆黑，彷彿天空被一隻大手給遮住了。沒過多久，一道閃電打破了天空的.寧靜，雷聲也立即“轟隆隆”地打響了。隨即，幾粒豆大的雨點砸了下來，落在地上，發出清脆的聲音，然後，就下起了傾盆大雨，這雨水帶走的是夏天的炎熱，讓夏天變得十分涼快。大雨過後，孩子們拿着水槍在街道上打“水仗”，玩得不亦樂乎。

雖然夏天很美，可是我又討厭夏天。有時是因爲蚊蟲又開始肆虐的猖狂起來了，有時因爲沒有雨，有時是因爲太陽一直刺痛着我的眼睛。沒有雨的夏天就變得十分炎熱。習慣了每天呆在涼爽的空調房裏的我，一走出去，火辣辣的太陽炙烤着大地，有時都差點就我烤焦了！汗水像瀑布一樣流淌着，珍珠般的汗珠從我的全身掉落，溼透了我的衣服。讓我成爲了“漢人”。我趕緊從冰箱裏拿出棒冰來，一口咬下去，啊，多麼涼爽！我洗完澡開了空調又拿了扇子，來驅趕着這酷暑。唉，夏天真熱！

走在夏天的懷抱裏。這種滋味讓我既討厭又開心。這讓我如何是好？

初一作文 篇3

我赤着腳，獨自在荒野裏走着，走着，手中仍然捧着那盆無名草。

黑色的長髮早已凌亂不堪，我往山下走着，走着，不知走了多久，纔到了山腳。這時，我的腳也已經磨破了，鮮血染紅了一地。喜悅早已把我的痛苦沖刷掉了，現在才發覺腳已經磨破了。這些年來從未體驗過什麼是痛，我也從未痛過。這次的疼痛，反而讓我更加興奮——做夢是感覺不到疼痛的。

“那裏好像有個小村莊……”我喃喃道，“去看看好了……”於是，我強忍劇痛，一拐一瘸地朝遠方那個小村莊走去。爲了支撐自己的身體，我從旁邊的小草從尋了一根長長的畸形木枝，抵住地面，朝那小村莊走去。唉，要是沒有丟掉那高跟鞋就好了，路上的泥沙和石子嗑得我的腳好疼。

過了很久，你能看見，昏黃的夕陽慢慢藏入深山，霞光染紅了整個蒼穹，一個逆光的瘦弱背影，撐着一根畸形木枝，朝着遠方的一個村莊一步，一步，一步，慢慢走去。

“黃昏的村莊，真的好美呢。”我站在村莊前，長嘆道，“可是，爲什麼這座村莊的名字叫做溫室之花？溫室之花，溫室之花，難道我和這個詞真的這麼有緣麼？我的朋友，也只有你能陪着我了，無名。”我撫摸着那無名草，輕輕道。

無名是我給那無名草起的名字，無名不會開花，可是我唯獨鍾愛它這一點。

我緩緩地走入這個村莊，黃昏之風飄過，我的長裙被吹起，飄蕩着。白皙的手中仍然抓着那根畸形木枝，隨風飄起的凌亂的黑色長髮，輕輕擋住了我的面無表情，只留下深紫色的眼睛。風吹得我好冷，好冷。

“有外來者，帶她去見長老！”陌生的聲音響起，我不及掙扎，便被四五個人擒住。我拼命地掙扎，無濟於事。長老麼？那種滿臉皺紋，留有長長的白鬍子，長相極爲醜陋的人麼？算罷，去就去見，或許我會獲得什麼機遇呢。

“報告長老，有外來者闖入溫室之花，所以我們把她抓過來見你。”我被扭送到了一個人面前，當我擡起頭，才發現面前的“長老”是多麼漂亮的一個美人。

火紅色長髮垂到小腿，髮梢微卷，紅色長裙上揚着近乎透明的'薄紗，如烈焰般的雙眼中折射出霓虹的燈光，那凌厲的目光投到了我身上。那冰冷的目光令人不寒而慄，可是我不得不承認，她確實是一個冷美人，一見到她，我感覺整個宮殿裏的溫度都急速下降了。

但是我纔不怕她，我捧着無名，迎上她的目光，不服地望着她。我從她的眼神裏讀懂了一句話：外來者，不應這麼放肆地直視我。

我只是用目光告訴她：那又如何？

她微啓紅脣，清冷的聲音傳出：“愚蠢的外來者啊，這裏不是你應該來的地方啊。”

（未完待續）

初一作文 篇4

青春就像一座摩天輪，悠悠地轉過無數次輪迴，但最終在某一時刻停滯，只留下夢幻般流金的歲月；

青春就像一本日曆，靜靜地翻過日復一日的流轉，但最終厚厚的一沓日曆也會走到盡頭，只留下一抹泛黃的歲月痕跡；

青春就像一串風鈴，默默地譜寫青春的樂章，但最終會風止，曲終，人散，只留下一段耳際魂牽夢縈，嫋嫋悠長的餘音。

掠去塵世的浮華，掙脫世事的枷鎖，撥開生命的薄紗。偶然間打開青春的天窗，仰望十八歲的天空，才發現‘年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。’走過悠悠十八載，驀然回首，青春的印跡已模糊不清，多少青春在恍恍惚惚中虛度。常常捫心自問：有多少青春可以虛度？我渴望尋求答案。仰望星辰，閃爍的星辰眨巴着眼睛對我說：‘虛度光陰會使星光變得晦暗。’站在佛前，佛說：‘一花一世界。青春從無虛度之說，虛度乃成功之大忌也。’終於，我豁然開朗，原來‘驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。’

虛度光陰給人以血的教訓，成功的人生不能虛度。因爲虛度，讓天資過人的方仲永才能盡失，終成衆人，歷史的長河中，只留下世人的嘆息；因爲虛度，讓帝王之後的劉阿斗庸庸碌碌，終成扶不起的阿斗，淪爲衆人皆知的笑柄；因爲虛度，讓一代帝王商紂暴政失民心，終成一代昏君，汗青五千載中，只留下千古的罵名；因爲虛度，…。徜徉於歷史，遨遊於書海，奔走於書徑，不難發現，成功的前提是把握光陰。面對伯樂少，千里馬多的局面，或許有人會感慨於報國無門，或許有人會大談天理不公，不順我意，但他們卻忽視了把握。機會只留給有準備的人1，或許有人真正地努力過，也真正地把握過卻並未獲得成功，但一個不努力地奮鬥，渾渾噩噩地虛度青春年華的人是萬萬不能成功的。孰不知才學的點滴積累，加上毛遂自薦的勇氣，才使得韓愈這匹千里馬終遇伯樂，而後人往往只看到韓愈後來的'飛黃騰達，以及他高深的文學造詣。正如冰心所說：‘成功的花兒，人們只驚慕她現時的明豔！然而當初她的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。’

青春就像一張工作表，已排滿了工作檔期，沒有青春可以虛度。盼望着，盼望着，終於盼來了暑假，本以爲能風風火火地玩上一整個暑假。但命運好像在跟我開玩笑，沒想到我的宿命竟是頂着烈日奔波於各色的補習班，真是悲哉，壯哉啊！就這樣在父親忙碌的接送中過了大半個暑假，每天和父親穿梭於被烈日炙烤的柏油公路，看着父親黝黑的皮膚，那被汗水浸潤的衣衫，那疲憊不堪的面容，我第一次那麼深刻地感受到那份愛的沉重，我第一次那麼清醒地意識到我虛度的那份青春，也是在浪費父親那段流金的歲月，更是在辜負一片沉甸甸的愛。沒有青春可以虛度，只有努力地奮鬥過，無悔地付出過，才能收穫成功的果實，完成成長的蛻變。

保爾曾說過：‘虛度光陰給人以血的教訓，成功的人生不能虛度。’千年，萬年不過是彈指一揮間，試問：還有青春可以讓我們虛度麼。

初一作文 篇5

記得《水調歌頭》中但願人長久，千里共嬋娟的美好祝願嗎？還記得《江城子·密州出獵》中西北望，射天狼的豪情壯志嗎？還記得《浣溪沙》中誰道人生無再少，門前流水尚能西的積極樂觀嗎？記得，因爲我與蘇軾有個約。翻開詩集，一篇篇讀着手中的詩詞，讀孟浩然、王維，我懂得了什麼是鍾情山水；讀白居易、杜甫，我明白了什麼是憂國憂民；讀李清照、辛棄疾，我瞭解了什麼是婉轉如風，什麼是豪放如雷。深吸一口氣，望着湛藍的天空，腦海中浮現出那句令我浮想聯翩的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾的'才華一直令我欽佩不已。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。耳畔出傳來一聲輕誦，故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人間如夢，一樽還酹江月我朝聲源處望去，一名男子對月吟誦，平靜的詩詞卻掩飾不了詩人心頭的憂憤。咦？這詩不是蘇軾寫的嗎？我上前兩步，打量着四周。一張不大不小的石桌，上面放了一壺酒，有一名男子在院落開懷暢飲。

我心頭一震，在那眨眼間，我想起了那個豪放放卻又憂憤的男子——蘇軾。我盯着他，心裏是有些不願承認這個事實。我穿越了？而且還是宋朝！！我從來也沒有想過，我僅僅只是在家裏誦讀蘇軾的詩詞，就在下一秒，我卻真真正正地來到了蘇軾的身邊。他貌似看見了我，微微一笑，向我走來，他溫文爾雅的看了我一眼，淡然道：你是？我心頭大喜：我是你的小詩迷！蘇軾愣了一下：小詩迷？我這纔想起：這裏是古代宋朝，自然不知道‘小詩迷’這個詞。

蘇軾頗有些疑慮：我是誰，你知道？我興奮地點了點頭：知道，你是宋朝的大詩人蘇軾。你知道我哪些詩？蘇軾點頭默認。聽而，我心頭歡喜：我早就背過你那麼多詩，而且詩的情境我都一清二楚，隨便一兩句還不是簡簡單單，誒呀，糟糕，不知道現在是什麼年代了，也不知道我說出來的詩蘇軾作了沒有，但我的大詩人偶像就在我面前，不管行不行：‘料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。’‘大江東去，浪淘盡。千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩雲，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑！’‘夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。’蘇軾一聽，激動地說：我們真是知音啊！若我是俞伯牙，你便是鍾子期，知音難覓啊！說罷，便繼續飲酒。大醉後，高聲呼號：但願人長久，千里共嬋娟啊！我說：‘但願人長久，千里共嬋娟。’這句話，是否寫出了你心頭的那份輕柔情。你現在是不是十分思念弟弟蘇轍？蘇軾答道：呵呵。嗯，我心中有股悲涼之意，政治上十分不如意，弟弟不在我身旁。每年今日，八月十五中秋夜，你我約定在此地，到時候我們再談論人生，創作詩詞，悟天地！好！

不知聊了多久，眼前一花，我又回到家中，那本古詩集選還是在我面前，我合上古詩集選，等待下箇中秋！

初一作文 篇6

中國從古到今，沿襲下來的考試教育制度，讓學者們與楓樹爲主，一個個都陪奉的一個好成績就是全部，因爲求取學歷高低求學看分數大小如此冷，發射衛給多少人留下了有才無實的無奈，因此我們的`家長更有社會都應該重視分數以外的個人能力與品德，而不是以分數作爲選擇的標準，三百六十行行行出狀元，分數不好的人，也或許能在其他方面做出更大的作爲，所以分數的真實性不是那麼重要。

現如今越來越多的這種社會現象存在，中國的就業求職，看一本二本本科，專科分等次而論，這種分數層次與制約了，社會也產生了只知分數而不論能力的人才，以冰冷的數字去衡量一個人的優秀與否，着實不應該。

分數不是唯一的成績，不是王道，論個人的好與壞，要看個人的修養，綜合評價，並不是只論分數，所以，兩個男孩之間的對比讓我們看到了，教育方式比分數更爲重要，更加讓我們就掙到了教育，更加註重的是用心，而不是分數，因此分數不重要。

初一作文 篇7

雖然“自古逢秋悲寂寥”但“我言秋日勝春朝”。秋，一個與衆不同的季節，它給我帶來的是不一樣的感受。

秋，它來的不像春，悠悠忽忽，躊躇不前；不像夏來的快速，去的迅疾；更不像冬那樣來無影，去無蹤。秋是那樣自然，平緩地從夏過渡來，一會兒，又“嗖”地一下溜進冬裏，沒了蹤影。它是那麼短暫稍縱即逝，巧妙地將冬夏銜接起來，給了萬物一個適應的過程。

秋，有一些特殊的使者--落葉。它們好似一枚枚郵票，預示人們秋的到來。火紅的楓葉手掌，金黃的銀杏小扇，長青翠鬆尖針……這些多彩的樹葉，堪與春的嬌豔百花相媲美。它們在冬夏之間爲秋鋪了一條絢麗的小徑，秋，離開了夏的炎熱，邁着輕盈的舞步，順着這條幽徑，走向冬的懷抱。

秋，在自己的旅途中，還不忘記眷顧一些香甜可口的小傢伙，那就是瓜果稻穀了。這些小傢伙在秋的關心和愛撫下，吸取養分，茁壯成長，終於迎來豐收的那一刻。金色的稻穗在田野中翻騰着；火紅的石榴開心地合不攏嘴，露出了一口晶瑩的牙齒；一串串飽滿的葡萄在架上閃爍着紫瑩瑩的.光芒。就這樣，秋的旅途中增添了一絲香甜與蜜意。

秋，還在八月十五這一日給人們帶來了一輪皎皎的明月，一家人團團圓圓地坐在桂樹下，飲酒賞月，談笑風生，皎潔的月光勾勒出美好的團圓生活。秋就這樣，帶着滿懷的好心情，歡樂地離開了。

這就是我眼中那與衆不同，令我喜愛的秋！

初一作文 篇8

農村初一學生的作文，主要存在以下問題：記流水賬；一敘到底；格式和標點運用不規範；表述障礙：錯別字較多，語句不通順，夾雜方言和口水話，缺少文采；擬題審題障礙：標題缺少新意，或者偏題跑題。結構形式單一：三段式居多，典型表現爲首尾簡短中間冗長，缺少過渡、點題、呼應等。

針對這種現狀，要提高學生的作文水平，必須在強化積累的基礎上，鼓勵學生多看、多借鑑、多寫作，同時教師應加強必要的技法指導。具體適用教學策略如下：

一、“以小見大”，突破瓶頸

初一學生的作文題材多以親情、友情、師生情，同學交往、童年趣事等爲主，學生以現在的經歷只有寫這些，因此只能教會學生學會轉化，從而化腐朽爲神奇。

具體做法有：結合課文及片段材料，先讓學生理解什麼是“以小見大”；啓發學生結合材料反思自己有沒有類似的經歷，思考可否如法炮製；鑽研中心句、主旨句，尤其是學習結尾段如何畫龍點睛，提升立意高度的寫法；教給學生必要的方法，如從展現同學、玩伴友誼的事中加入“理解、尊重、信任”等關鍵詞；從童年趣事、難忘經歷事件中加入“教訓、收穫、體驗、啓發、財富、珍惜”等關鍵詞；從理想願望題材中加入“實幹、勤勉、做人”等關鍵詞；從親情、師愛等題材中加入“感恩、銘記”等關鍵詞並予以突破等。

二、反彈琵琶，出奇制勝

多數學生由於基礎積累不夠，對語言的駕馭能力不足，用慣用思維寫作很難實現質的突破，因此，教給這些學生用逆向思維來作文的方法可以使學生在立意上先人一招，以立意的'新奇來掩飾自己在謀篇佈局、遣詞造句等方面的不足。如寫“行”這類作文，可讓學生嘗試寫作“感謝對手”、“感謝我還年輕”、“感謝挫折”等；對以“保護環境”爲話題的作文，可以讓學生嘗試寫“1+1=綠色”、“眼淚——最後的一滴水”等；當然，這樣的構思和擬題往往不是一般學生能做到的，教師需要點撥引導，幫助學生理解題意，指導學生怎樣構思行文，最好是幫助學生修正好寫作提綱，這樣才能確保學生不至於跑題、偏題。長久堅持下去，學生定能不斷進步。

三、改變形式，優化結構

1.學寫“總分”式寫法。

文章採用“總分”、“分總”或“總分總”式，在構思時先擬好本文主體部分的幾個基本點，然後在寫作時將每個基本點以中心句的方式放在段首，這樣可以做到思路清晰，一目瞭然。當然還應注意課文首尾的呼應和行文中的過渡。

2.嘗試寫“題記”“後記”式作文。

首先讓學生認識題記語和後記語的特點：題記語或是全文“引子”，或是總領全文，文句優美，蘊含哲理，多引用名句；而後記往往總結全文，深化主旨，呼應文首或設置懸念。這其實就是常規作文結尾的寫法，不過是語句更精煉、優美而已。 其次教給他們具體的方法:

（1）堅持獨立寫題記和後記。學生剛開始寫時會有“畫虎不成反類犬”的尷尬，但必須要邁出這一步。因此，平時可以多讓學生練習仿寫，多寫暗喻句、排比句、排比段，不斷錘鍊自己的語言。

（2）學會“借”和“引”。當獨立寫很難讓自己滿意或很難出彩時，建議學生恰當引用自己平時積累的名言、格言、警句、詩詞、歌曲等素材。如何才能引得準，用得當？這就要啓發學生揚長避短，做到因人而異。如滿腹詩書的可多引用古詩詞及名篇名句；愛唱歌的可以恰當引用歌詞；愛看小說、故事書的可以讓其學會套用故事、創設情境、或是借鑑小說設懸念的方法等。

3.嘗試寫“小標題”式作文。

初一學生寫作重敘事，往往會出現這樣兩種情況:一是全文寫幾件事，但過於平均用墨，詳略不當；二是隻寫一件事，故事講完就結尾，犯了“以偏概全”“以點帶面”的毛病。小標題式作文恰好可以解決這些問題：敘事能力差的可以通過多寫一兩件事來解決，敘事單一的同學也可以通過增設小標題式來增加“點”，做到“多點開花”。但教師應把握好兩個關鍵：一是教會學生處理好概寫和詳寫的關係；二是教學生擬好小標題，並處理好各小標題的內在邏輯聯繫。

四、凸顯亮點，揚長避短

如何凸顯自己作文的“亮點”呢？實用的方法有：妙開頭，巧結尾，首尾呼應；多一點標點符號，行文富於變化；巧用修辭，生動形象；善用排比，增強氣勢；“總分”式寫法貫穿全文，層次清晰，行文嚴謹；巧用倒敘、插敘，使情節跌宕起伏；結構形式多變換：可採用“題記式”、“後記式”、“小標題式”、“對話式”、“採訪式”、“調查報告式”等。每篇文章的亮點不一定要面面俱到，但一定要讓學生在自己的作文中謀劃並運用好4、5個亮點，這樣即便在語言表述或其他方面出現問題也不至於遭到全盤否決，畢竟還有“亮點”作爲底牌和王牌。

總之，農村初一學生的作文教學，突破“立意”是第一個關鍵，形式的設計，內容的優化，語言的錘鍊，寫作手法的運用，亮點的凸顯等問題是後續教學中必須逐步打出的一套組合拳。教師應加強對學生的精心指導，讓作文教學走向系列化、專題化、層次化。

初一作文 篇9

歸去的鳥兒，扯下夜的簾幕，慘白的月牙躺在夜空中，繁星脫下閃亮的外衣，無盡的黑暗將我籠罩，在視線的禁區裏，只有我，只有我。

我猛然睜開眼，大口的掠奪着新鮮的空氣，一抹冷汗從額頭滑下，直到寒風敲擊玻璃，帶來略微冷意，我恐懼的心才慢慢平靜，混亂的腦袋纔有了意識。這還是我的房間，還是我的牀，手觸碰到牀板的真實讓我安心，原來剛纔的黑暗只是一場夢。

“黑暗在不經意間就來到你脆弱的心靈前，當它窺視到你心牆的裂縫時，它就會趁虛而入，腐蝕你純淨的心。”我的手放在胸口，聆聽心的跳動，我看到它的混亂——對於黑的恐懼。我不想再在它面前畏縮，再在它身後躲藏，我想是時候跨過這道坎，這道必須跨過的坎——黑暗。

又是一個看不見星星閃爍，望不到月光朦朧的夜晚，我揹着書包走在放學回家的`路上，這是一條人跡罕至的小路，只有暗黃的燈光下映射出的我的影子與我相伴。我握緊拳頭，面對無知的恐懼，我又一次退縮了，轉身想要離開，換一條敞亮的路回家。看到身後漫無邊際的黑暗，我知道我已經無路可退，心灰意冷的靠着破舊的路燈，不知何時我早已是淚流滿面，黑暗一步一步的朝我走來，我卻只能站在這裏瑟瑟發抖，瑟瑟發抖。

不，我不甘心，不甘心屈於現狀，不甘心向黑暗屈服，仍在顫抖的自己心中卻冒出了這樣的念頭：一定要回家，必須跨過這道坎。用滿是汗水的雙手胡亂的抹乾臉上的淚，再一次站在黑暗中，彷彿心中多了分勇氣，少了分弱懦，雙手死死的抓住書包的揹帶，硬着頭皮向前跑去，涼風擦過臉頰，讓混亂的腦子裏多出了一滴驚喜，周圍也不再是黑暗了，燈火通明的房子讓我舒了一口氣。步伐逐漸慢了下來，眼簾裏也出現了一個熟悉的身影，原來是爸爸出來找我了。手腳並用的與他描述着我突破心魔的過程，述說着我如何尋找光明。

不知不覺中，銀河在夜空浮現，星星披上了光彩的外衣，彎月也在黑暗中找回光亮，黑夜不再是無謂的黑暗。勇敢的跨過這道坎，我纔看到黑暗下的繽紛。