初一作文合集9篇

在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編精心整理的初一作文9篇，歡迎大家分享。

初一作文 篇1

最近，我發現自己變了，從前的我總是遇到難題就放棄，不會做題目，我總會習慣的去問爸爸，從來不會自己思考，現在我遇到難題，我先考慮一下，然後再和爸爸說我的想法，共同思考難題。現在我已經可以自己解決難題了。

上個禮拜考試，我就遇到了一道難題，題目是這樣的：在一個長方形內，製作一個最大的圓柱體，長方形的長是33·12釐米，讓我求這個圓柱的面積。看完這道題，我無從下筆，一時就慌了，這可是考試，爸爸又不在身邊，我該怎麼辦呢，我一時很着急。這時，我告訴自己要冷靜，不能慌張，這道題總會有解決的方法。我開始冷靜的思考問題，忽然我有了思緒，原來長方形長就是一條直徑和圓柱的地面周長，也就是4、14條直徑，很快這題我就解決出來了，果然是世上無難事，只怕有心人。在我沾沾自喜的時候，我發現我真的變了，我已經不再是哪個一遇到難題就放棄的我了，我現在能冷靜的思考問題。

我的變化還不止於此，我還發現，我自己長大了，變堅強、自立了。

星期二，我自己要求自己去上課，媽媽可擔心我了。說你可要當心了，過馬路要小心點，沒車再走。我對自己很有信心，我覺得我長大了，很多事情都可以自己做了，忽然我覺得我變了，我長大了，成長了，不再膽小，變得堅強起來。

現在，我可以自己成功到達教室，我懂得了遇到困難不能放棄，要堅持不懈，世上無難事，只怕有心人。我們都要堅強自立。

初一作文 篇2

詹緒左是我讀安徽師範大學時的書法課老師。我那時在師大是匆匆而過，普通得無聲無息，可是我卻終生難忘詹老師。

1996年我進入師大文學院讀文祕專科，對一個綜合性大學來說，本科生是主力軍，專科只能算是附屬品，因此專科生相對來說，要自卑得多，在我們眼裏，我們的老師安排也是學校隨便湊合的。但是我們的心稍稍得到一些安慰的是，開學的第三天，院裏從院長、書記等領導到輔導員等一干人來到我們班召開了迎接新生的主題會議，鼓勵我們積極進取，我們的心真是暖了好久。

接着我們開始了正式課程，來了一位書法老師，中等身材，戴着一幅眼鏡，一件中式襯衫，顯得十分儒雅。他沒有像大多數老師那樣介紹自己，只是說了一句：“我姓詹，‘詹天佑’的‘詹’，以後叫我詹老師。”他說，你們不要將書法看得太過高深，以爲那只是書法家們的事，實際上，我們只要認真地書寫，在寫每一個字的時候都想着如何把它寫好，寫美，假以時日那麼就能將字寫美起來。我們這些來自農村學生的高中生活是每天做題應考，哪懂得什麼書法規則！充其量是練字練到自以爲好看的程度。詹老師鼓勵我們每人交一份自認爲最滿意的作品，無論是毛筆書寫，還是鋼筆書寫，他要對這些初識的學生作品進行評點。一位叫小G的同學第一個自告奮勇地走上講臺交上了他最滿意的作品。這位仁兄就是在開學第三天迎新會上眼見院領導來到，班上竟然毫無準備，於是也是自告奮勇地在衆目睽睽下走上講臺在黑板上寫下：“熱烈歡迎院領導蒞臨文祕班教導！”院領導一片表揚聲，令我們羨慕不已。這次，小G同學得到的答覆是：“有點小白臉味道。”小G很不愉快，以後悶聲不響無事就拿起毛筆臨摹起來。我那堂課的最後時刻才小心翼翼地交上了我的作業，他說，“整體佈局尚可，但要更多地臨摹字帖。”於是我也無事時就臨摹字帖。

我們是一星期兩節書法課，連着上；只要遇着這一天，我們都很開心，詹老師的課講得很生動，他還經常講些書法家們的小故事。例如，蘇軾曾譏笑黃庭堅的字寫得是“死蛇掛樹”；而黃庭堅則譏笑蘇軾的字寫得是“蛤蟆撲地”。他總是第一節課講理論，第二節書寫實踐。他給我們講寫毛筆字時的坐姿，選筆，提筆，懸腕，運筆，間架……其中運筆耗時最長，他在第二節書寫課上總是走入我們中間，和我們坐在一起，看着我們書寫，然後再拿起你的筆在你的紙上示範，從握筆、提筆到運筆，邊示範邊講規則要點。他從第一排的學生一直示範到最後一排，有的學生握筆總是改變不了舊習慣，他就手把手地幫這位學生來糾正。

有一天，師大的赭麓書畫社舉行書法作品展，並進行名家講座活動。班上幾個學生也去湊熱鬧，只見理事長說：“歡迎詹緒左老師作書法講座。”接着滿滿的師大大禮堂報以熱烈的掌聲，我們在底下更自豪了，因爲這位受歡迎的老師就是我們的直接老師，我們可以最多地享受他的指點。也就在那時，我們知道詹老師主職是教古漢語的。從此以後，我們更尊敬詹老師了，入學時的自卑也去了少許。

就這樣一學期很快結束了，我們面臨書法課考試。理論分佔少量，書寫分佔多數。小G的分數最高，而我也不錯。儘管如此，我們都覺得學得太少。

如今我爲人師也十多年了，第一屆的學生也已大學畢業。那一天在這屆學生的聚會上，一位學生站起來對我說：“真感謝您那時給我手把手地教着寫字，讓我的書寫得到了質的提高。從您那以後，我很少遇到手把手的事了。”我說：“告訴你們，當年我爲什麼那樣教你們規範書寫嗎？因爲我的字就是我當年的大學老師手把手教的。”學生個個唏噓：“大學裏竟有這樣的教師啊？！”

現在回想以前更是難以言說，如今，交易已滲透社會各個層面，教育界也不能倖免。到處是知識、技能換金錢的現象，數學英語課外輔導需要按小時算費；繪畫、舞蹈、音樂幾乎按分種算費；……不一而足，有的教師甚至故意課上不教，課下教。

每每想起這些，我就懷念詹緒左老師，詹老師當年沒收我們一分錢，可心卻沒保留一份。我要把他教給我的“手把手地教”的教學一直延續下去，我的字也許永遠寫不美，但我相信詹老師的那句話：“只要你一心向着美，你就會美起來。”

初一作文 篇3

又一箇中秋就要來臨，

久談不衰的話題，

除了賞月，

便是中秋的內涵。

夜晚，

在星光的照耀下，

仰望藍天，

碧空如洗，圓月如盤。

朦朧的月夜，

每一個不同的角度，

看到的，

都是不一樣的美。

星雲如紗，

襯托着如玉盤似的圓月，

晴朗的夜空，

因此有了光輝皎潔的氣氛。

嫦娥奔月，

雖只是傳說，

但在中秋，

它寄託的，則是人們的美好心願。

皎皎秋月八月圓，

嫦娥端正桂枝鮮。

圓月，

彎月，

都是美，

是不一樣的美。

彎月，有着悽美的一面，

而圓月，

則象徵團圓。

無論是悽美，

還是團圓，

只要是中秋之月，

便總有美好的寓意。

但願人長久，

千里共嬋娟，

月亮只有一個，

可美好的`願望，

有無數個。

月亮是心靈，

一顆美麗的心靈，

若能讓皎潔的月光，

時時普照在心中，

便是永恆。

中秋將至，

願這永恆的明月，

懸在你我心中，

懸在世人心中，

懸在每一個渴望團圓的人心中。

初一作文 篇4

愛是一架神奇的相機，當心靈觸動着按下快門，那充滿愛的瞬間就化爲永恆。

四年前盛夏的一天，我在青島的中山公園中漫步，心中一直有一個念想，去看看革命領袖孫中山先生的雕像。於是我把公園中的鳥語花香，綠樹成蔭拋到一邊，急匆匆的在公園中奔走。忽然，一個銀鈴般的聲音在耳邊響起，我下意識停下了腳步。“老奶奶，您要不要塑料瓶呀？”只見一個眉目清秀、清新脫俗的姑娘，她手中握着還有半瓶水的瓶子。她身旁有一位衣衫襤褸，頭髮銀白的年邁老人，老人的臉上泛起柔光，慈祥地說：“孩子，這瓶裏還有水呢，奶奶只收空瓶子。”那女孩用纖細的雙手握住老人佈滿滄桑的手說：“您收下吧！您看這蟬鳴聲聲、酷暑難耐的夏日，您的口也一定渴了吧！”老人的臉頰上流下兩行濁淚，感動的說不出話來。我的心靈爲之一震，這不就是人間的真情嗎？這不是我既陌生而又熟悉的愛嗎？我的心顫抖着按下快門，愛讓這段記憶永恆。在這記憶中，女孩的身後是一片“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。縱使荷花有千萬般的姿容也比不上一位善良女孩對窮苦老人的愛。那愛是比荷花更嬌柔的粉，是比荷葉更濃密的綠。當時光逝去，當流年從水中飄走，卻也不會帶走那段泛着愛的記憶，因爲愛讓我記憶永恆。

同樣是一段深刻的記憶，同樣是愛讓記憶永恆後留下的片段。那一年秋天的黃昏，母親和我去摘酸棗，通往酸棗樹的路彎彎曲曲，好似和遠方染上紅暈的天連接在一起，路邊的野花在夕陽的映照下閃着金燦燦的光芒。我一邊摘酸棗一邊貪看鄉村落日的美景，誰知一不小心酸棗樹尖銳的刺扎到了我的手指，我疼得“啊”了一聲。母親本在專心摘酸棗，可聽我一叫，她的手一抖也被刺扎出鮮紅的血。母親捧着我的手心疼的左吹吹右摸摸，可是她全然不顧她的手也在滴血呀！我的心猛然按下快門，又一次愛的柔光讓我記憶永恆。

一次次心靈的觸動，愛如春風吹綠荒蕪之地，愛如陽光照耀晦暗角落，愛讓我的心靈在顫動中成長，那些我用愛留下的記憶化爲永恆。愛讓我記憶永恆，記憶在愛中深深不息。

初一作文 篇5

有人問，生命是什麼？生命是不是隻是由簡單的細胞分裂變異再構成的一種簡單的生物？簡單來說，生命就如同天空中那一閃而過的煙花，就如那隻能秉燭夜遊的曇花，人的一生就是這樣，曇花一現。

有人問，既然生命如此易逝，如此的脆弱，那麼我們爲什麼還要活着呢？這是很多人都想問的問題。是的，我們人類非常容易死亡。但是既然我們都已活着那就要活得精彩，就如伯克所說“生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實”在閃耀中現出絢爛！我們要活着，因快樂，因想要綻放出光芒所活着！

可惜，在我們的生活中依然有着無數的中學生自殺，跳樓，吸毒等各種擾亂社會的現象發生。世界並不是始終美好的，在這裏會有很多的犯罪因子在發酵，逐步增長。面對這些不愛惜生命的人，我們無能爲力······

有人問，在有些雜誌上我們經常看到有關燒殺搶掠的類似事件發生，這種事是否是在保護自己的利益及生命呢？其實，我想說，如前文所說，我們確實應該保護生命，畢竟芸芸衆生，孰不愛生？可是，這種因自身利益而損害他人利益的事是大錯而特錯的。我們並不要求每一個人都要去當所謂的英雄，可是我們也應尊重生命。當然，若是被他人主動招惹，那我們就應採取恰當的措施······

有人問，爲什麼人類始終都會走向死亡？爲什麼面對死亡的逼近，我們無法掙扎？死亡，這是多麼簡單的一個詞語，可是卻又有多少人在害怕它。人，從剛出生，然後再如幼小的嫩草一樣，漸漸長大，直至頂峯，然後又好像命中註定一般，隨着坡往下滑，慢慢的，慢慢的，最後死亡。人的一生就好像龍應臺的《目送》中所提到的一句話“我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠”我們每個人的生命就如這樣，不斷的輪迴，你的身後有你的父母，你的前方有你的兒女。這，只不過是順應自然罷了。面對着死亡，我們也應去欣然擁抱它。

生命即使這樣，脆弱但又堅強，善良但又帶着邪惡，拼命掙脫死亡的束縛但又以失敗告終。同學們，有句話說得好”在我們瞭解什麼是生命之前，我們已將它消磨了一半”，我們現在要做的，應是把握好每一分每一秒，不要做讓自己一生都感到後悔的事！

初一作文 篇6

星期天，百貨大樓熙熙攘攘。馬路上堵滿了車，司機毫無忌憚地按着喇叭，和着充滿灰塵的空氣，讓人聽了很煩。

臺階上走下一家三口，兒子在中間，左手抓着爸爸，右手抓着媽媽，緊緊地抓着，小心翼翼地、慢慢地走下臺階。看到這一幕，我笑了，所有的孩子都是這般，因爲怕跌倒，所以緊緊地將自己的手圈在爸爸媽媽的手心裏。

可令人驚訝的是，他們走下來時，所有的男女老少都不約而同地退到兩側，刻意控制着呼吸，喧鬧聲一下子斷了弦。時間彷彿凝固了，彷彿定格在這一刻。行人們靜靜地注視着他們走來，又靜靜地注視着他們離開，然後再沒入人羣，找回屬於自己的節奏。

當他們離我越來越近的時候，我臉上的笑容消失了。他的爸爸媽媽是盲人，生活在無邊無際的黑暗中，沒有盡頭。我想：他們無法見到兒子的臉，一定很痛苦吧。可是在他們的臉上，我找不到一絲的悲傷，反倒滿是幸福的喜悅。

三張臉上，洋溢着滿足的笑容。

三個人共用一雙眼睛。正是在這雙小小的眼睛裏，他們看到了世界。孩子將他所見的種種事物一字不差地描述給爸爸和媽媽聽，爸爸媽媽則回以淺淺的微笑。淡淡的笑容，在三個人的臉上無聲的盪漾着。

三個人一雙眼，還有笑在臉上流。

他們漸漸走遠了，消失在密集的人羣中，只留下我一個人站在那兒，對着他們遠去的背影，久久地佇立着。

我從未覺得天是那麼的蔚藍，生活是那麼的美好。暖暖的陽光在空中流着，正如滿足的笑在那三張臉上流着。

微風吹過，揚起了我的髮梢，乾淨的臉上，徒留兩行清淚。

初一（8）班xxx

初一作文 篇7

其實我沒有很想你。真的，我沒有很想你。

我沒有去想你口中的那句永久。我沒有去想你亮如星辰的眼眸。我沒有去想你偶爾皺起的眉頭。

其實我沒有很想你，明明是我的眼睛更想你一些。睜眼閉眼，每個瞬間，你的模樣都清晰地投射在我的瞳孔，接受一次次幻滅與輪迴。用手覆住眼簾，一幕幕美好還了了可辨。一切的一切迅速地播放着電影般的片斷。回憶移步換景地加載在雙眼。它們以前盛滿了你溫和的目光，現在只是不斷地涌出淚水來哀悼我的思念。它們忘記了幸福的姿勢，忘記了你怎樣把我的青春裝點。它們很想你，而且想得很累。

其實我沒有很想你，明明是我的左手更想你一些。它以前觸碰到你的右手，如同你寵溺的暖意。久而久之，連掌紋也驕傲地盛開出溫柔的線條。現在，我只在哭泣的時候用它捂住雙眼。於是它負荷了我全部的眼淚。滾燙的液體把它的紋路暈成蕪雜的形態。我看着自己的傷感，交錯成鬱結的絲路，佈滿了左手掌。我把它浸泡在冰冷的水裏，試圖銷燬淚痕的印記。它很想你，而且想得很累。

其實我沒有很想你，明明是我的右手更想你一些。它在鍵盤上飛揚的姿態，記錄下了你我之間所有的快樂。它每天每夜地綻放着笑顏，生生不息。它舞蹈的樣子多麼歡快、明亮。昨天，它情不自禁地握住了手機，寫了一封qq短信。最後，發送一鍵，它還是沒出息地滯住了。再怎麼用力也按不下鍵去。它終究是退回了手機的主頁面。右手它是個敢做不敢當的膽小鬼。它很想你，而且想得很累。

天在下雨。我恍惚地看着窗外。這麼說來，我似乎的確很想你。

初一作文 篇8

我就是我，像身上的t恤、牛仔褲一樣隨便，又像腦後馬尾、彩色絲帶一樣灑脫。

我就是我，愛說，愛笑，愛唱的快樂女生。

只要談到我感興趣的話題，思緒如泉涌，話匣子很難關上，那排山倒海的氣勢，那一發不可收拾的磅礴景像，無不令每個人都哀聲連連。

人稱“木匠”的老爸(“木匠”指木木的，臉無笑意)和不苟言笑的老媽由於隱性基因得到彰顯‘生出一個整日嘻哈的“怪女兒”——我。古人有“女子笑不露齒”之談，我偏不走常規，兩顆大門牙如招牌般地顯露出來。那笑聲才叫“豪放，熱情；驚天動地，泣鬼神”，殺傷力絕不亞於“虎頭怪”(引號處用於死黨們的“語言錄”中)。

天生聲音沙啞卻愛唱歌的我常遭打擊。“哎，我說XX同學啊，你嗓音不好不是你的錯，但你出來唱就是你的不對了！”“XX同志，別叫了！噪音有損健康！”誰說“公鴨嗓”不能唱歌，阿杜、刀郎、張柏芝……不正是俺的同門師兄、師姐嗎？總的來說，只要用心去唱，用情去唱，就是將歌唱好了！

我就是我，叛逆而不失主見的開放女生。

古人云：“男女授受不親！”都什麼年代了，還那麼保守。依我看男女之間還是有純真的友誼的。異性之間的健康交流，有利於增長性別意識，更多的是有利於身心健康。

〝野蠻風”吹過大江南北，長城內外，引出一代代“追風者”。別人說我是個徹徹底底的“野蠻女”，但我認爲自己只不過是一個敢爬樹，愛騎摩托車，嗓門大，步履呈一組平行線，脾氣大的“假小子”，並不“野蠻”。我可不想“追風”，正感冒着，還流鼻涕了，哈，哈，哈。

我很反感父母。他們將我要走的路就像直角座標一樣清楚。我有自己的想法，即使我選擇的是一條石子路石子硌得腳生疼，我也認了。我堅信：石子路的後面定會一馬平川。

作爲學生一族，除了怕考試不及格，還怕被“老班”請。愛嘮叨嗑、侃大山的我常以“閒話能手”的形式出現在“老班”面前，陪同的“難友們”常成了我的“替罪羊”。因爲我的伶牙俐齒，總會將責任推掉一大半，我可真陰險啊！怪不得別人說“最毒婦人心”、“唯有小人女子難養也”。

我是女生，隨便的女生；我是女生，灑脫的女生，我是一個“怪女生”。

自知自明是前提，揚長避短是關鍵，張揚個性是主題。我要將個性進行到底！

初一作文 篇9

小學六年，我記憶最深的不是那校園的秀景，也不是那刻有歲月深痕的校牆，更不是那勾勾叉叉的心寒試卷，而是—張胖嘟嘟的面孔——我們敬愛的黃老師。

黃老師是我們四年級的班主任，長得胖胖的，非常可愛。她擅長音樂，彈得一手好鋼琴，兼我們班的音樂。她很和藹但又很嚴格，可大家都很喜歡她。我喜歡聽她的課，令我最期盼最難忘的當數她的音樂課了。

我們每星期只有一節音樂課，是兩個班聚集在一起上的。每次上音樂課，她總會踮起腳步輕輕走進教室，我們往往都不知道她已經來到我們身邊了。每次音樂課窗外差不多都會飄着些細雨絲，我們的耳朵裏隨之常會溜進樂音的同時灌進雜音。但黃老師卻笑着對我們說：“你們可真幸福啊，竟能在享受樂曲的同時傾聽大自然的奇妙音律！別的班可沒這個福氣啊﹗”

音樂課上，我們往往看着她白白嫩嫩的手指撫摸着琴鍵，屏息聽她那優美的琴聲，心中盪漾起了層層微波。她微笑着輕輕說了聲：“看吧－－窗外。”我們的目光隨着她的話語轉移到窗外。窗外下着小雨，嘀嗒嘀嗒，它們襯着屋內的鋼琴曲，越來越輕快，可愛。雨珠在空中串連，悄然掉落到地上化成一灘水，我看了很生心疼，突然有種想保護它的念頭。屋內，鋼琴曲已經展到尾聲，它拉着窗外的小水花一起走向了完結的殿堂。我們一起陶醉在其中，不捨與留戀爬上心頭，我們是多麼喜歡音樂課啊﹗黃老師的臉上有些傷感，我們知道，這首曲子即將彈完，即將畫上一個句號。但我們仍專注，陶醉地傾聽它，企圖拉住這個美麗的姑娘，但來不及了，來不及了……一曲終了，另一曲響起——下課的鈴聲。

我說：“D大調鋼琴習雨弦曲，我的夢。”可惜這是我們最後一堂音樂課了（當時已近期末）。這堂課欣賞的曲子，足夠稱得上D大調鋼琴習雨弦曲終結篇，而彈奏它的人，只有她……我多麼想再聽一遍它，可已不能夠。但我知道老師她一定正在彈奏着這首《D大調鋼琴習雨弦曲》，她一定還在堅信：一定會有她的學生來演奏這首曲子……雖然我不知道這首曲子叫什麼名字，但我認爲它就是《D大調鋼琴習雨弦曲》沒有一個名字比它更合適，更貼切了﹗

憑着它的旋律，讓我來找回它的名字，找回它可愛的主人。我爲什麼不能來演奏它？讓她的學生徹底來爲《D大調鋼琴習雨弦曲》尋找一個完美的歸宿吧﹗