【必備】六年級數學作文彙總十篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家整理的六年級數學作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級數學作文 篇1

每當我坐在教室裏的時候，都會想到站在講臺上的老師，她辛苦地幫我們改考卷、改測試卷，爲了是讓我們的學習會有所提高。

有一次班會課，老師給我們講的每一個故事當中，多有講到貧苦生活的情景，還有老師小時候的生活。老師爲了讓我們好好的學習，她每到班會課都會給我們講許多的故事。

經過一段時間後，我突難感覺到，老師是我的母親，她深深地愛着我，給我提供知識，還幫我們清理教室，我真是太敬佩你了。

這位勤勞的老師，我在此說聲謝謝。

六年級數學作文 篇2

我喜歡數學，尤其喜歡在數學題中那種尋寶探祕的感覺。每當我絞盡腦汁、費盡心思攻克一道難題時，我都會有種攻克難關的勝利感，那種感覺別提多帶勁了！

這不，最近我又碰到一道讓我印象深刻的題目。題目是這樣的：“一輛小汽車從A城開向B城，每小時行110千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離A、B兩城的中點35千米，問AB兩城相距多少千米？哦，這麼簡單呀！我很快地列出了算式，110×2.5=275（千米），275+35=310（千米），310×2=620（千米）。三分鐘不到的時間，我就順利地寫上了答案。沒想到媽媽給我批改時，畫了一個大大的“×”，我疑惑地又在心裏過了一遍剛纔的解題思路，應該沒錯呀！看着這個紅紅的“×”，自感有點委屈，在確信自己沒有錯之後，我毫不猶豫地拿着書去找媽媽評理。媽媽看着我理直氣壯的樣子，啥也沒說，只是讓我再仔細讀題目，並要求“一字一句”慢慢讀。我心不甘情不願地按照媽媽要求讀題，在讀到“這時剛好離A、B城的中點35千米”這句時，突然感到有點不對勁，仔細推敲一下，發現自己忽略了一個重要的條件，就是”題目中所說的“離”字，並沒有說明是“還沒到中點，還是超過了中點”。

我頓時恍然大悟，如果汽車還沒有行駛到中點，在距離中點還有35千米停下的話，那我的答案就沒有錯。但如果是行駛超過中點35公里，那就應該把275+35=310（千米）改成275—35=240（千米），答案就是240×2=480（千米）纔對。因爲這兩個算式都是對“距離中點35千米”的正確理解，也就是說，這道題有兩個正確答案，但是計算方法與結果都不一樣。這時的我茅塞頓開，想起了四年級上學期數學期末考試沒考到滿分的遺憾。那是一道非常類似的填空題：一個長方形，一條邊長4釐米，與另一條邊的邊長相差2釐米，求它的周長多少？

考試時，咋一看這題很簡單，又是填空題，沒有考慮到這個“相差”包含了兩種可能性，直接填了其中一個答案，卻因爲自己的失誤，而遺憾地與“100分”失之交臂。沒想到我再次犯了同樣的錯誤。真的非常慚愧呀！其實，在日常學習中，往往有許多數學題目的答案不是唯一的，在練習或考試中經常被我們忽略，這就需要我們認真審題，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就忽略了其他的可能性，而犯了以偏概全的錯誤。

現在的我，越發地喜歡數學，不僅僅是因爲能在學習中獲得攻克難關的感覺，更重要的是能讓我發現自己存在的不足，並及時改正，讓自己在學習的道路上一直勇往直前。

六年級數學作文 篇3

好不容易盼到週末，湯姆急衝衝地拿出四驅車，準備好好玩一玩，當他安裝好四驅跑道時，突然發現，傻大個斯派克邁着沉重的步伐，“不好啦！不好啦！呼呼！”他氣喘吁吁，腳步震得地都快裂了，上氣不接下氣，湯姆剛想問，貓鎮的村民們都來了，掙扎聲涌了上來，黑色的旋風像要吞噬了人們……

傑瑞從四驅車裏冒出來，說：“你這隻死貓，會不會啓動四驅車啊，你把黑暗旋風霸爺給招來了，貓鎮就要陷入危險了！”“不可能，倒是你鑽在裏邊幹嘛，你想陷害我，門都沒有！”兩人正吵得不可開交時，湯姆瞪大眼珠子，退後幾步，裝出可憐的摸樣：“霸爺，都是這隻老鼠惹的禍，跟我們老百姓沒關係啊，都是他，他……居然想陷害我這好朋友啊！”湯姆指着傑瑞，淚水嘩嘩而下，傑瑞也火冒三丈，拉長了鬍鬚。霸爺摸着鬍鬚，大聲吼道：傷害了我兒子小黑，別想逃走，原來湯姆不讓小黑玩四驅車，而發怒了。但這一切都已經來不及了，龍捲風將貓鎮的所有人都卷在了上空，都不見了。

可愛的泰菲哭了，來到了不認識的地方，卻被人押走了，來到了寫着“數學知識競賽”的地方，突然，傻大個斯派克、搞怪哥塞拉米、憨憨的泰克以及村長老頑童、詭計多端的湯姆、精靈古怪的傑瑞從各個方向押了出來，他們擁抱在一起，淚流滿面。

“數學小鎮第一屆數學比賽開始了，獎品非常豐富，等着你們來領取……”上臺的小姐以溫柔甜美的聲音，向我們講述了許許多多的獎品，傑瑞心想：“你這隻病貓，我一定要贏你！”比賽開始了，第一個上場的是塞拉米，主持人問他：“請問，0.123123123是循環小數嗎？”“當然是啦，123123不是循環嗎？”女士又問：“0.546872136956……呢？”“哈哈~，難不倒我，有限小數！”場上一片笑聲……

“湯姆，請問，比9/20大，但又小於49%的兩位小數有哪幾個呢？”

“這個……這個……恩——”整整過去了十分鐘，草稿紙就已經有一大堆了，密密麻麻的計算過程，還是沒能算出來。他臉紅了，騷騷後腦勺。

她又問：“那0.56791%化成小數呢？”湯姆看着密密麻麻的計算過程，大聲喊着：“啊，我要爆發了，都是我小時候不認真讀書，只知道貪玩，整天正經事不做，就知道捉弄人家，就不會算不出來啦！”

傑瑞自告奮勇，說：“我來幫他解答吧！把49%化成49/100，9/20化成一百分之幾，就是45/100，也就是0.45，49/100是0.49，當中分別是0.46、0.47、0.48。0.56791%就是除以100%，小數點向左移動兩位，去掉百分號，等於0.0056791。循環小數頭上是有帽子的，無限小數是算不出最後結果的！”下面掌聲熱烈，湯姆抱頭痛哭，傑瑞是最後的冠軍，拿到了許多許多獎品，分給了村民們，其中把兩輛最新最新的四驅車送給了湯姆，他感動不已，守護使者把他們安全的護送到貓鎮，還把一些金幣交給了傑瑞，之後，小小的傑瑞可有名啦，買了許多許多學習教材，送給了大家，四驅車送給了小黑，一片歡聲笑語！

湯姆從此拼命地學習，尤其是數學，他得到了許多快樂、趣味的知識，和傑瑞是形影不離的好朋友！

六年級數學作文 篇4

在實驗小學，有很多的老師教過我，在這麼多老師中，令我印象最深刻的是王老師，同學們沒有一個人不愛聽他講的數學課。今天，我就與大家一起分享王老師幽默教學的故事。

在上六年級之前，我就聽同學們說學校有個善於出卷和容易占課的王老師，同學們稱其爲“出卷王”和“王占課”，以後有可能會帶我們班。於是冷汗流過後我又對充滿挑戰性的未來多了幾絲期待。

開學了，當我看到同學們指着一位看起來五十多歲的爺爺，說他就是我們的數學老師時，心中不免大失所望，心想，他講的課一定十分枯燥。然而第一節課，就讓我吃驚不小。

課間操後我們回到教室，看到王老師邊翻書邊端起茶喝一口。他穿着藍色的襯衫，白色的鈕釦一顆不落的全都繫上了，看起來分外嚴謹，給人很大的壓力。

開始上課了，王老師並沒有做自我介紹。有的同學忍不住提醒，王老師便放下手中的書，一本正經地問：“你們知道我是誰嗎？”“王佔海老師！”我們異口同聲地回答。王老師便說：“知道了還做啥自我介紹，上課吧。”說完這句話，他轉身便飛快地寫下了幾行數字，只留下同學們呆呆地望着彼此。開課就幽默了一把，後面更是精彩不斷。

因爲是男老師，所以男同學們顯得特別活躍。太吵鬧時，王老師就說：“要不是蘇老師不在，爺纔不教你們呢”。略帶調侃味道的話語讓同學們鬨堂大笑。在提問時，王老師有時會不論輩分地說：“袁哥你說這道題該咋解？”因此，同學們有時也會親切地稱他爲“海哥”。講課時，他總是面帶微笑、激情四射，用幽默的話語使同學們高度關注，認真聽講，讓整堂課妙趣橫生。那天我們學習圓柱和圓錐，王老師在講臺上拿出一個圓柱體，發現同學們無精打采。這時，王老師突然把圓柱體掰成了兩半，同學們發出一陣驚呼。老師緩緩張開了手，手中有八片鋸齒的硬木板。老師又把手一合，竟然變成了一個長方體！好奇的我們就這樣被王老師帶入了知識的海洋。我的心中充滿了驚訝，原來數學課也可以如此生動，一股敬佩之情油然而生。

就這樣，在一堂堂有趣幽默的數學課中，我感受到了學數學的樂趣。王老師不僅上課有趣，連作業本上的姓名一欄也讓我們難以忘懷。班裏經常會有幾個忘記在作業本或試卷上寫名字的“無名大王”，這個即使華佗在世也未必能治好的“忘名病”，居然被王老師奇蹟般的治好了。原來，每當有同學不寫姓名時，王老師便會在姓名一欄畫個醜得要命的“豬頭”，讓同學們望而生畏，改掉了忘寫名字的壞習慣。在這之後，王老師的這一做法居然廣爲流傳，被其他老師紛紛效仿。

王老師的幽默教學，讓師生之間少了距離，多了親切；讓課堂上少了壓抑，多了互動；讓數學課少了枯燥，多了快樂。我喜歡上數學課，更喜歡幽默的王老師。

六年級數學作文 篇5

“國慶期間，放假 天，哇噻！這假期時間也太長了吧！”我驚訝道。 天時間做什麼呢?唉管它去呢，先把作業寫好再說。於是我用了一天的時間就把作業全寫好了，接下來幹什麼呢？還是看書吧！我便翻箱倒櫃的找課外書。

忽然掉下來一本資料，我撿起來一看，哦，原來是老爸五年級的時候給我買的一本數學試卷，一直沒時間做。反正現在有的是時間，不如現在把五年級學的再來複習一下，想着，想着，我就拿起了筆“唰唰”的寫起來。

突然有一道題把我給難住了，題目是這樣的：早晨小明揹着書包去上學，走後不久，爸爸發現小明的鉛筆盒忘在家中。爸爸立刻去追趕小明，將鉛筆盒交給小明後立刻返回。小明接到鉛筆盒後經過 分鐘到校，同時爸爸也正好返回家中。已知爸爸的速度是小明速度的 倍。那麼小明從家出來後多少分鐘爸爸纔出發去追趕小明的？我仔細推敲，後來在草稿本上畫了這樣一個線段圖：我把小明的家看作 ，小明從 點出發，後來爸爸發現小明忘了帶鉛筆盒追到B點將鉛筆盒給小明，然後小明從B走到學校 ，也就是這 分鐘爸爸從B回到家 。因爲爸爸走的`速度是小明速度的 倍，所以路程 B的長度是B 的 倍，也就是說 B的長度是小明走 分鐘的路程。

如果假定是小明先走到D點，爸爸才從家裏出發拿了鉛筆盒去追小明，在B點追上小明。由於爸爸的速度是小明的四倍，所以小明走DB的長度時，爸爸剛好走了 B長度。通過上面的分析知道， B是小明走 分鐘的路程，所以DB是小明走 分鐘的路程，也就是說 D是小明走 分鐘的路程。也就是說，在小明從家出來 分鐘後，爸爸纔出發追趕小明的。

哇噻！經過 分鐘後，我終於把題目給解了出來，我欣喜若狂地翻出答案，哇，答案與我完全一致。經過這件事，以前不喜歡數學的我，感到數學有許多奧祕，頓時對數學產生了濃濃的興趣，只要你認真思考，認真推敲，這樣在數學上，你就不會遇到攔路虎！噢Y S！加油！

六年級數學作文 篇6

元旦的小假已經結束了，我的這個短假因爲有衆享短訓班而充實，在這裏的數學課中，我可是學到了不少的知識。

首先學習了行程問題與分數百分數應用題，先來說一道濃度問題：

在濃度爲20％的糖水中加入50克糖，濃度變爲40％，再加入多少水，糖水濃度爲25％？

我一看到這道題就蒙了，看了三遍，也毫無頭緒，王老師彷彿看穿了我們的心思，開始引導式講解：“同學們，思維可不要侷限於算術法，試試列個方程！”

哦！我怎麼沒有想到列方程呢！好了認真聽講吧，老師可是開始講課咯！老師在黑板上寫下了這個方程：

解：設濃度爲20％的糖水有x克。

20％x+50=（x+50）40％

0.2x+50=0.4x+20

50-20=0.4x-0.2x

30=0.2x

X=150

好了，這時，我們已經知道，那個弄對位20％的糖水有150克，那麼下面就好算多了哦！

那個濃度爲40％的糖水中有糖（150+50）×40％=80克糖，根據題目我們就可以明白，要變成濃度爲25％的糖水，需要加水，糖就是“不變量”，所以，濃度爲25％的糖水有800÷25％=320克，此時我們就可知加進了320-200=120克水。

這就是數學的奧妙啊！一道看似沒有頭緒的題被僅有的幾條算式給算了出來，把我們心中的疑惑層層解開，多麼神奇啊！經過這次短訓班的學習，我對分數百分數應用題又有了更深的瞭解，那些曾經在我面前大餐一桶的濃度問題現在也變得小菜一碟，我也不僅爲這些數學的奧妙而驚歎。

六年級數學作文 篇7

這天，我剛放學回家，肚子餓極了，我看爸爸做烙餅，我實在忍不住了，就問：“還要烙多少時間啊？我都餓死了！”爸爸沒有回答，我急了：“什麼時候烙好呀！”爸爸終於開口了：“這個問題你自己想，烙一張餅要2分鐘，可鍋內最多放兩張餅，我總共要烙三張餅，你去算算吧。”這怎麼又跟數學扯上關係了，唉，真是數學無處不在。我坐在椅子上慢慢的想。

我心想：烙這3張餅不就是烙2×3=6個嗎，那麼容易的題也考我，我跑進廚房，我說：“要用6分鐘，2分鐘烙一張餅，3張餅就要烙6分鐘。”爸爸卻說：“那你想想最快需要多少分鐘。難道就不能兩張並放一起烙嗎？”

我聽了垂頭喪氣的坐回椅子上，我又接着想：那如果兩張餅一起烙的話，烙兩張餅就要兩分鐘，還有一張餅需要再烙兩分鐘，和起來就是2+2=4分鐘，這比原來省了兩分鐘。我又興奮的奔進廚房，我激動的對爸爸說：“一共需要烙4分鐘！”爸爸想了一會兒說：“恩，是少了，但還不是最快辦法。”“還有最快的辦法，怎麼可能？”我問。爸爸笑了，說：“你在想想吧。”

就在我想放棄的時候，眼前突然一亮，對了，可以先把第一、第二張餅同時放進鍋內，1分鐘後，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然後放第二張餅的反面……這樣下來一共用了3分鐘，我把結果告訴了爸爸，爸爸聽了拍手稱讚。

數學與生活密不可分，如果學深了，學透了，自然就會發現，其實數學很有用處。

六年級數學作文 篇8

在生活中，各式各樣的事情都能從一個普普通通毫不起眼的小事變成一個個既生動又引人深思的數學題。我們常做的應用題，就是取材於生活中，再稍加改編而成的題目。“數學來源於生活，也服務於生活。”下面是我的一些親身經歷，它都證明了這是條真理。

有一次，我和爸爸媽媽一起去大潤發超市購物，媽媽說：“家裏的洗衣液用完了，今天要買一瓶。”走到洗潔用品貨架邊，我一看傻眼了，洗衣液的品牌很多，而且各品牌的種類也有好幾個，規格也不一樣，我就找家裏用的品牌，發現有三種規格：第一種是500克包裝的標價13.8元，第二種是1.25公斤包裝的標價33.8元，第三種是2公斤包裝的標價52.8元。我正在想買哪一個，忽然想到用數學中平均數的方法算出各種規格每公斤的單價後，再比較一下單價的高低，單價低的就比較實惠，我算了一下，第一種單價是27.6元，第二種單價是27.04元，第三種單價是26.4元，我果斷地推薦媽媽買2公斤包裝的，媽媽說：“爲什麼”，我就把計算方法和媽媽講了後，站在一旁的爸爸和媽媽都誇我講得好，這時別提我有多高興了。

當我們買完所需的東西之後，剛要離開，我看見貨架上正好擺着火腿腸，於是我讓爸爸買些火腿腸，爸爸同意了。可是剛走幾步，我又看見貨架上擺着一包一包的，同樣品牌，同樣重量，裏面有10根，每包4.30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的？突然，我的腦子一轉，有了，只要再用數學方法比較一下，哪一種合算就買哪一種。於是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計算的過程說給爸爸聽，爸爸聽了直誇我愛動腦，因此我也就成爲了爸爸的“小會計”。

數學是很奧妙的，也是很靈活的，生活中的數學還有很多種呢！所以數學能應用在實際生活中，是用來解決實際問題的，你瞧，一個生活中的小事也能變成一道數學題，數學是無處不在的，讓我們熱愛數學，學好數學吧！

六年級數學作文 篇9

今天，我們又遇到了我們的“老朋友”百分數。我們先溫習一下“老朋友”百分數吧，因爲“溫故而知新”嘛！以前我們主要學了兩種百分數的應用，第一種是求一個數是另一個數的百分之幾？解決辦法：一個數除以另一個數等於百分之幾；第二種是求一個數比另一個數多（少）幾分之幾？今天我們將學習，求一個數比另一個數多百分之幾？

我們和和藹可親的張老師慢慢地去探索裏面的奧祕，我們探索得沒什麼收穫，張老師看到我們，教了我們一些小道理，又使出了張老師的老辦法“分析題目”，我們將分析題目了起來，例如書上的“盒子中有45立方厘米的水，結成冰後，冰的體積約爲50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？”我們按照張老師的辦法，把問題中的“冰的體積”和“原來水的體積”還有“百分之幾”用長方形框了起來，又在“比”和“約增加了”下面畫了三角形，又在“冰的體積”下寫上了50立方厘米，在題目中的“45立方厘米的水”上寫了單位“1”。這樣，我們慢慢地去探索了，我們知道了求這道題的方法，求這道題的方法就是：先求相差，再用相差除以單位“1”。

六年級數學作文 篇10

今天爸爸帶回了一瓶紅酒，透過酒瓶，能清晰地看見酒瓶內的紅酒色澤紅潤，光鮮亮麗，十分誘人。我看着它那光滑的的酒瓶，心想：不知道這個酒瓶有多大呢？要不是它不是規則的圖形，我早就算出來了。

我仔細的觀察着酒瓶，突然發現它的下半部分是圓柱形的，我欣喜若狂，這圓柱的體積可學過，這樣，酒瓶體積就好算了。我從櫃子裏找出了一把30釐米的直尺，把尺子放在酒瓶的邊上，可是，一把尺子放上去，我就發現了問題。這酒瓶的形狀不規則，但我也顧不了這麼多了，量出了酒瓶下半部分圓柱形的高是25釐米，直徑是6釐米。緊接着，我又找來了紙和筆，拿起筆就在紙上演算起來，沒一會兒，我就把酒瓶下半部分的體積算了出來。我看着酒瓶中的紅酒，把它倒來倒去，哎，就是這麼一倒，酒瓶中的空氣從瓶頸處移到了瓶底，我看着它，猛然醒悟，原來把酒瓶倒過來，瓶頸處的空氣就會移到瓶底，形成一個規則的圓柱。

我又翻箱倒櫃找出了一個以前喝完紅酒的酒瓶，拿直尺一量，和爸爸帶回來的一瓶紅酒高和直徑一樣，我就拿來一支紅色蠟筆，用尺子在酒瓶瓶身和瓶頸處畫了一條線。我又把畫了線的酒瓶拿進廚房灌了剛好到紅線的水，又用木塞子把瓶口塞住，把酒瓶倒了過來，果不其然，空餘部分到了瓶底，我用直尺量出了空餘部分的高是6釐米，又奮筆疾書，算出來了空餘部分的體積。再把水的體積和空餘部分的體積相加，就算出了酒瓶的體積。

生活中，處處留心皆學問，小小的一個紅酒瓶也有大大的學問，只要我們有一顆善於思考，樂於探究的心，生活中的數學世界就任你探求！