記敘文作文七篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的記敘文作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
記敘文作文 篇1
記敘文寫作要點：
總要求：立意新深，蘊含豐富，記事生動，狀景生輝，抒情動人。
記敘文六要素：
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
記敘順序：
順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然後寫事情的發生、經過等。
倒敘作用：倒敘一般是爲了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或爲了造成結構懸念，引人入勝。
記敘的線索：
以時間爲線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）爲線索。
記敘的人稱：
（1）第一人稱（以“我”的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作爲故事的見證人）、自然、有親切感。
（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。
（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
記敘文的表達方式
1、敘述
（1）概念和要求
（2）敘述的人稱和視角
（3）順序和倒敘、插敘和補敘、總敘和分敘
2、描寫
（1）描寫概念和要求
（2）描寫的對象：人物描寫（語言、行動、神態、心裏、外貌）、環境描寫、場面描寫、細節描寫
（3）描寫的方法：白描與工筆、直接描寫和間接描寫、主觀描寫和客觀描寫、動態描寫和靜態描寫
3、抒情（穿插運用）
（1）抒情的含義和要求
（2）抒情的方法：直接抒情和間接抒情（寓情於事、寓情於理、寓情於景）
4、議論（穿插運用）
5、敘述與描寫的升格訓練
6、議論抒情運用的升格訓練
記敘文的語言
1、語言的意義和風格
2、語言的基本要求：準確、簡練、生動
3、提高語言運用能力的方法（準確用詞、選用句式、添加枝葉成分、修辭手法、表達方式）
4、語言生動、形象
記敘文的寫作技巧
1、懸念、巧合、誤會
2、疏密、虛實
3、抑揚
4、張弛
5、蒙太奇與意識流
記敘文分類指導
1、以記人爲主的記敘文（單個人物、幾個人物）
2、以敘事爲主的記敘文（一件事情，幾件事情）
3、以寫景爲主的記敘文
4、以狀物爲主的記敘文
如何開頭？
我們集中突破式主動作文寫法總綱對開頭段的作用是這樣要求的：開頭段，突破一個“巧”字， 做到別開生面，抓住讀者。具體說來有三條是需要我們謹記的：
1、接觸主題，點到爲止，留下伏筆。
2、短小簡潔，乾淨利落，活潑生動。
3、心中有讀者，引起閱讀興趣。開頭段不能拖拖拉拉，短小生動爲上，抓住讀者往下閱讀是首要的。
開題，這裏的題指的是本文要表達的思想感情，也就是主題。比如一篇習作要表達的是快樂的主題，那麼在開頭段就應該顯露出快樂的筆調和氣氛；反之 就該顯露出悲傷的情緒和環境。
強調我們設計開頭段的目的，重在吸引讀者，而不是爲了開頭而開頭，爲了巧而巧，甚至是賣弄辭藻，華而不實。如果真的是那樣，就會弄巧成拙。還有要注意用自己的語言表達自己的情感，不能生搬硬套，故作深沉。記住，與讀者交流我們的情感思想纔是寫作的真正目的
都說作文開頭難，最難就難在思路，沒有思路，就沒有開頭的方向；思路不清，就會咬着筆頭無從下筆；思路錯誤，就會勞而無功，通篇盡失。開頭段這樣重要，其方法就最簡易。
總起來說，有三條：
1、和文章題目聯繫上。
2、和主要內容聯繫上。
3、和自己（主人公）的心情聯繫上。
開頭段寫作方法：
1、開門見山法。
2、先聞其聲法。
3、設問開頭法
4、景物描寫法
5、肖像描寫法
6、聯想開頭法
7、倒敘開頭法
8、名人名言開頭法
9、議論開頭法
10、綜合開頭法
如何結尾？
結尾段不是可有可無的文段，它承擔着十分重要的任務。
一般來說，結尾段的任務有三條：
1、收束全文，完成主題。
2、拓展情境，昇華主題。
3、含蓄優美，引人遐想。
理清結尾段的思路，經常運用的有五個：
1、和文章題目聯繫上。
2、和開頭段聯繫上。
3、和重要內容聯繫上。
4、和事情結果聯繫上。
5、和自己的心情聯繫上。
結尾段的方法。
1、 自然結尾。
2、抒情結尾
3、含蓄結尾
4、總結結尾
5、啓發結尾
6、點題結尾
7、照應結尾
9、議論結尾
10、綜合結尾
做到“結尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結局交代清楚。
這種順着情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，乾淨利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。
二、語言含蓄，發人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，發人深思。
三、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
小結：
記敘文的結構模式相對而言變化較多，運用時可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合併使用。但不管如何變化都會遵循如下規律：
開頭（引出材料）→主體（具體描寫，用生動的細節突出某種特點）→結尾（適當抒情或議論點題）。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結尾要照應。熟練地掌握這些基本模式對快速構思和行文無疑是大有裨益的。
寫作文的時候要特別注意以下幾點：
一、作文字跡工整，
二、卷面乾淨整潔，
三、開頭結尾要簡練，
四、動筆之前要擬題，列提綱，
五、平時要多積累優美的字詞句子，用時心不慌。
記敘文作文 篇2
很羨慕傲嬌的小公主，可你生來就是提刀上戰場的女魔王。 ——題記
每個女孩都有一個長髮公主夢吧!都希望把自己的頭髮留得披肩，最好是長直黑。畢竟，頭髮是女人的第二張臉。愛美之心人皆有之，誰都希望自己像個小公主，被人寵被人愛。如果可以，能不能讓我讓我也長髮及腰一次，畢竟當個小公主一直都是我的夢想。
在某個小鎮裏，你若聽到有個女孩搖着媽媽的手問“媽媽媽媽，爲什麼我不可以像別的小朋友一樣綁兩根小辮子呢?”那麼，你別疑惑，那個小女孩就是我。那時候我六歲，六歲那年我羨慕同年的小朋友可以每天變換着不同的髮型到幼兒園。上小學了，我羨慕小夥伴們可以扎一頭高高的馬尾，晃來晃去。上中學，我羨慕閨蜜們的長髮及腰，我記得，那時候流行這一句非常優美的情話“待我長髮及腰少年娶我爲妻可好。”在我們這個年紀，無論是誰，心裏都有一個喜歡的人物吧，可以是明星偶像也可以是歌星影星，也有可能是某個陽光帥氣的少年，這並不奇怪，相信你也有，畢竟每個人都有青春期。
你也許很疑惑，我爲什麼不能留長髮，因爲媽媽說過我重度貧血，不可以吃辛辣和生冷的東西，更不要留長髮和指甲。在所有人都在感慨：這麼小的一個小女孩就貧血，以後怎麼辦，一輩子就這麼長，如果連長髮都不能留一次，這也許會成爲一生的遺憾。當我知道這個消息後，我無法接受，摔門而去。途中，卻看到了這一幕：我看到一個大約十七歲的.少女坐在輪椅上，她沒有哭，沒有愁，而是臉上帶着像似陽光一般的笑容，真美，像花兒一般綻放着……這時，我跑着回家，我看到了媽媽焦慮的等待和爸爸在角落裏一根一根不停的抽菸的落寞。我大聲說：爸媽，我回來了，對不起，讓你們擔心了。媽媽摸摸我的頭告訴我——你是爸爸媽媽最放心不下的寶貝，所以，要記得快樂。
或許長髮的小公主永遠只能在夢裏，但是，我永遠都是爸爸媽媽最愛的小公主，最寶貝的寶貝，這就足夠了。
記敘文作文 篇3
早上，我們開心地來到桔燈，上車去桐洲。車上，大家做起了小遊戲。 幾個小時後我來到了桐洲，認識了一個表情嚴肅、臉黑黑的教練，所以我們給他起了一個好記的名字——老黑。
後來老黑又教了我們原始人動作，第一個是開心——先是打馬步，然後兩手拍腿，堵着嘴…… 後來我們又去玩了射箭和穿越叢林，然後教練又抓了幾隻母雞，我們大家馬上知道，肯定是抓雞遊戲，果不其然，真的是抓雞。大家分爲紅藍雙隊，分別抓，看哪隊抓得快。可藍隊的也太蠢了，竟然自己跑了回來，可紅隊的雞比諸葛亮還聰明，馬上跑到臺板下面，又趁別人不注意飛到森林裏的洞裏面飛走了。
後來，我們又走到低空滑索，有的人害怕到尖叫，有的一點也不緊張，有的想馬上從跳臺上跳下去。我們雙腿伸出，一跳，享受着飛翔的感覺。 我們玩兒累了，走到遊客吃東西的地方，一看，有一隻雞。原來他們讓我們自己做一道香噴噴的叫花雞。他們把雞弄好了，我們把雞裹好泥巴，烤完後從火堆拿出來的，卻是一塊黑乎乎的石頭。突然石頭斷裂開來，冒出香噴噴的雞肉。突然一隻手伸向雞腿，一把抓住大吃起來，只聽見一聲“好吃”，便開始輪流起來。 吃完好吃的叫花雞，我們走向泥濘的泥土，抓起了一隻又一隻的螃蟹。
傍晚，我們又開心又累地回到了家裏。
記敘文作文 篇4
我曾夢想我有一雙小鳥的翅膀，在天空中自由的飛翔;我曾夢想我有許多錢，買許許多多我喜歡的玩具——但我現在的理想是——長大後做一位傑出的科學家，因爲我們的祖國原先科技不發 達，經常被外國所欺負。所以我要當上科學家讓國家富強起來，不再落後。
我當上科學家後要發明許多東西。比如：發明時空穿梭機，讓人們去探索遠古時代的奧祕;發明機器人來建設我們的家園;發明復活機，讓死去的人恢復生命;發明太陽能汽車，並且會飛會在地 上跑，即給人們的出行帶來了方便，又保護了環境;我還會發明和平機器人，讓世界永遠沒有戰爭，讓世界充滿愛和和平。如果有人要用我發明的東西，我一定會毫不猶豫的借給他，做一個友好的科學 家，帶給人們方便。
雖然我目前的願望還沒有實現，但是我要好好學習，在別人玩的時候多看書，使自己的知識不斷豐富起來。我還要大膽，有勇於動手的實踐的精神。做事不能拖拉，也不能靠別人，這樣一步一個 腳印，朝着我的願望——科學家努力!總之，我現在要好好學習，天天向上，上課要認真聽老師講課，課後認真複習，爲我的理想而努力，我相信我會成功。
記敘文作文 篇5
童年，這個讓我無法忘懷的時候，就猶如夢幻仙境，一夢而過。小時候玩的遊戲是那時候留下最好的印記。我記得我和小夥伴們都玩過老鷹抓小雞、一二三木頭人等等……，這些遊戲真是讓我即活躍了，又開心。
說到這些遊戲，當然數老鷹抓小雞最好玩啦，小夥伴們剛開始石頭剪刀布定誰輸誰贏，輸的呢就要蒙着眼睛數一百個數字，當然啦，我們也要有所行動，一個字“躲”，等他數到一百個數字我們都不知道躲到哪裏去了，有的小夥伴認爲最危險的地方就是最安全的地方，還有的傻傻的站在他的面前被他抓，那次看到真是笑到我牙都快要掉了，我當然不會像他那樣啦，我們都會藏的好好的，當我們看抓我們的小夥伴開始蠢蠢欲動的時候，我們一絲聲音都不能發出，被他聽到可就糟了，他用他銳利的眼睛尋找着我們，最後一個一個被抓了出來，當然，除了我，因爲我已經跑回家了，我夠聰明吧，這是他們每次找不到我的原因，所以這場遊戲的最終勝利者就是我。
還有一個遊戲，一二三木頭人，我一直都輸在這個遊戲上面，每次我都控制不了我自己的身體，總是動來動去的。雖然如此，小夥伴們也會幫助我令我不搖晃，每次我一搖晃就馬上扯住我，他們已經幫助我無數次了，我自己總是不能玩得好，不知道爲什麼我就是不行，……。我也暗暗安慰自己：“沒事，再試一次。”我又小心翼翼的再來了一次。
“丁零零，丁零零……”這是敲響上課的聲音，同時也是敲響我長大的樂章，我再也無法回到童年，但是我會永遠保持一顆童心，童年玩過的遊戲永遠記在心裏。
啊，童年雖然短暫，卻給我們帶來了無限樂趣。它讓我的童年變得愉悅，讓緊張的過程變得輕鬆，讓小夥伴的思維更加活躍，讓我們之間的友誼更加深厚，讓我們的生活豐富多彩！
記敘文作文 篇6
不覺，已至深冬，路上行人每個都是全副武裝，恨不得只留下一雙眼睛露在外面，每個人身上的羽絨服，棉襖讓人看起來像一個個笨拙的肥企鵝。路兩邊的行道樹的葉子落了不少，只剩下光禿禿的樹幹在風中瑟瑟發抖。
才五點多，天卻已經變得灰暗刺骨的寒風發出一陣陣怪誕的嘶吼。
星期五，已經放假了，學校裏只留下幾個家住的比較遠的，不方便的同學，大家成羣結隊的去食堂吃飯。平時喧鬧擁擠的食堂裏，只有寥寥無幾的幾個人吃着熱乎乎的飯菜，小聲議論着什麼。空蕩蕩的食堂裏只有三三兩兩的人影與一些飛進來避寒的麻雀。
走出食堂，天陰森森的，風時不時發出聲聲恐怖的吼叫，那片早已枯黃的草地在風中寂寞的發抖。
伸出手，緊了緊領口，不覺加快了腳步，向教室走去。
諾大的教室裏，幾人安靜地完成作業。在這樣的天氣裏，話語彷彿被凍住了一般，只聽見“沙沙”的筆尖與紙之間的摩擦聲。
入夜了，漆黑的天幕中，風吹得一顆顆廋小的星瑟瑟發抖。
飛奔着回到寢室，抱着剛灌滿開水的塑料瓶鑽入被窩裏，卻沒有想象的那麼暖。
“我們兩個人擠一起睡吧，暖和一些。”不知誰小聲提議道。
“好啊！一個人睡，冷！”大家一致贊同，上鋪的同學便轉到下鋪來，兩人鑽進一個被窩，蓋兩牀被子。
好友從上鋪悄悄爬進我的被窩，我自覺地往裏面去一些，讓出一半牀位，與她同睡。
小小的牀因她的介入小了許多，可我們都不介意。睡下，我發覺她的腳冷的像鐵一樣，便將瓶子推過去一些，讓她的腳能感到一絲溫暖。她伸出手拉住我的手，兩人的手拉在一起，手心間傳遞着溫暖。
臨牀的兩位同學，蓋着兩牀被子，兩人抱作一團，只露出半個腦袋，靠在一起，相互取暖。
門窗緊閉。門外時不時傳來門被風颳的重重關上的聲響。窗外，仍聽得見呼呼寒風的怒吼，發泄着自己的不滿，樹上僅存的一些葉子被颳得嘩嘩作響，我彷彿看見，樹葉在風中不停地搖晃着，唯有樹幹還堅強地站在凜冽的寒風中與恐怖的寒風的怪叫抵抗着。
被窩裏，暖暖的，我們彷彿身處另一個世界。外面的世界無論多恐怖，多寒冷，都與我們無關，我們的世界裏，只有簡單的溫暖，彷彿陽光灑遍全身。
窗外的喧囂漸漸遠離我們，寢室裏發出輕輕的呼吸聲，身邊的人已進入夢鄉。這一刻，一切都那麼靜，彷彿春天的到來，陽光灑滿全身，枕邊長滿青草，鳥兒在枝頭唱着歌。
我與她一直拉着手，手心傳出一陣陣暖流，從手心一直流向心底，流進全身每一根血管，每一滴血液。
寒冷中，我們手牽着手，相互依偎，相互取暖。
記敘文作文 篇7
“我們小升初學生的春天在哪兒呢？”我一邊望着這春意盎然中依舊不發芽的葡萄樹，一邊摟着足有半個巴掌厚的考試卷，想。
想想從前，媽媽和我一起盡情玩樂的時候，再想想現在，做着這麼難的什麼模型題，心裏不禁要咒罵這出題的老師，這推薦的書店老闆。
但，這次有什麼用呢？還不如好好做那模型題來得實在，更討媽媽喜歡。視線又移到圖上的ABCD四邊形來。可怎麼解就是解不出啊！記得班主任說過一句“坐在辦公室出題的人不懂我們的心”。想必這套試卷也是應了這句話吧。
想着班主任，心思又轉到討厭的A和B來。擺脫他們兩個流氓，恐怕只能跑進雲翼更爲有用。這樣一想，就又做起那ABCD的題來了。
突然，一條輔助線讓我豁然開朗。這時，看到那窗前的葡萄；頓覺一股生命力量在裏面沸騰，春天來了，過了幾天就長出新芽來了吧。
評：開頭或結尾點點題更好。景物和事之間還有一點隔閡，特別是結尾，有牽強附會之感。不過，
