【實用】高二優秀作文合集9篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編爲大家整理的高二優秀作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高二優秀作文 篇1

不知該如何開始前奏，靜靜地爲自己唱首生日歌，點亮心中的唯一一根蠟燭，然後，獨自一人，用水澆滅……

今天的手機是最繁忙的一天，打開那一條條祝福短信，感覺從未有過的幸福，收穫了滿滿的感動！一早就想好今天要如何過，搞個party、shopping、到遊樂場玩到瘋……可惜，一項都沒實現，想瘋，一個人太沒意思，表妹要直升考，你們要準備二模，爲了不再打擾，party也就搞不成，然後，就自己一個人，獨唱生日歌……

晾衣服的時候，又一次看見那顆最亮的星星，可突然間，不知怎麼的又消失了。一絲涼風掠過臉頰，不驚打了個寒顫，然後開始振作，告訴自己要快樂，爲了她，也爲了自己，偷偷告訴自己，今天燦爛的陽光或許就是她帶來的祝福，但請允許我在每年的這一天，掉下一滴眼淚，一滴就好，完了我會微笑，這當中夾着堅強，儘管不夠燦爛。

又是4、5月天，同樣是高二，除了課本還是那些課本，疼痛還是那樣的疼痛，其他的一切都截然不同，腦海突然浮現曾經陌生而今熟悉的面孔，我鼓足勇氣，把幾天前的那段痛苦史深深地埋藏，然後試着在這些陌生又熟悉的面孔中找尋着新的友誼，像萱說的，相信該相信的。我是個很容易感動的人，那個集體唯一給我深深感動的是班任，前幾天，在我孤獨無助、手足無措時，幸好她的幾通電話，才令我慢慢鎮靜下來，至今想起，仍是滿滿的感動！第一次遇到這麼好的班任，突然想起敏姐對我說的一句話“得失，就是有得有失，有失有得”或許就是這樣吧。

二模又要開始了，高三，又在靠近了，疼了，痛了，深呼吸，就又過去了。我祝賀自己又努力地走了過來……

時光日曆頁頁撕掀，不變的，是信念。19歲，真的，就開始了……

高二優秀作文 篇2

二十四節氣當中，對清明的印象尤爲深刻。深刻於它的字中涵義——清淡明智；深刻於那首流傳千年的古詩——清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂……的傷懷意境；更深刻於，這是一個緬懷紀念親人的特殊日子。

走進四月，暖暖的春意、淡淡的惆悵便在心中騰昇，輕煙般縈繞心頭。這是每年都要經歷的清明情結。於是，寧靜地把情緒安放於傷感與思念當中，卻也不想走出。

記憶中的清明節，總能看見雨，心想，是否因爲悲傷，天也陪着落淚？今年有點例外，沒有雨，但仍是輕霧迷濛。一大早，家中的男丁已在通往陵園的路上，陵園的一處就是安葬先人的所在。幾年前，父輩們也把我爺爺奶奶的墳遷到了陵園。那裏，依山傍水，算是一塊風水之地吧。很遺憾，由於當地風俗，嫁出去的女兒或嫁進的媳婦是不能拜祭夫家與孃家的先人的。此刻，我只能在老家等待他們的歸來，只能將哀思寄託不太遙遠的那邊，我的先人們，我那已經長眠多年的爺爺奶奶。靜靜地佇立陽臺，任由清涼的春風撫着臉龐，掠過髮絲、衣衫，帶着讓人心碎的溫柔。滿目的黃花，如泉的思緒，就在悵然與懷念中濃濃地氾濫開來……

小的時候，爺爺奶奶並沒怎樣帶過我。父親年輕時就離家參軍了，部隊轉業後到了另外一個地方，接着與我母親建立家庭，再後來有了我和弟弟。在我讀小學的時候，才真正回到現在的家鄉。也許因爲多年不在他們身邊的緣故，總覺感受的親情是那樣醇厚深切。是一種無法割捨的祖孫情，更是一種相互隬補的愛。

當時，大家住在鎮上，爺爺奶奶則住在村裏。每逢週末，就是大家的相聚日。到了那天，奶奶總會早早地到村裏的集市給大家買最喜歡吃的鹹鴨蛋和雞翅膀(當時已經是挺奢侈的了)，逢人便喜滋滋地說，我孫子回來了，他們最喜歡吃這個。回家後，便不停手腳地忙碌開來。吃完豐盛的午飯，爺爺會帶大家去菜地摘菜去河邊釣魚去生產隊看蠶寶寶……還有好多好玩的地方。傍晚時分，要離開了，爺爺奶奶又會把大家送到村口，揮着手直至看不見彼此的身影。那時的週末，是我最嚮往最開心的，是我從星期一就開始盼望的日子。還清楚地記得，奶奶最喜歡我的頭髮，每次用佈滿繭子的手撫摸着，叨唸着，大家妞妞的頭髮好柔好順，快點長呀，奶奶要給扎漂亮的蝴蝶結呢。歲月恍如昨日，諄諄話語猶在耳旁，美好的回憶至今仍深藏我心，不沾一絲的灰塵。

後來，我到外面讀書了，再後來，我遠離家鄉當兵了。部隊四年，是我人生中的豐盈，卻也讓我生命中有了一個不可隬補的遺憾。在一個熱得讓人心煩意躁的夜晚，我接到了奶奶的病危通知書。離家幾千裏之外，等我請得假來，等我風塵僕僕地奔回家時，奶奶已駕鶴西去，我竟見不着她老人家的最後一面!跪.倒靈前，我淚如雨下，哭喊着，我聲嘶力竭。守靈時，媽媽拿出一罐未開封的餅乾，對我說：女兒，這是奶奶留給你的，前段日子，還念着這是你最喜歡吃的餅，不捨得吃，特意要在你年末探親時再給你，但如今……媽媽哽咽着無法成語。顫顫地接過罐子，撫摸着，我分明觸摸到了奶奶的氣息，那樣的溫暖與熟悉呀。顫顫地打開它，和着迸流的淚水，我吞嚥着，吞嚥着奶奶的惦念與愛護。我，再也沒有機會對奶奶盡孝了！我，再也無法承歡於奶奶的膝下了！

後來，媽媽告訴我，奶奶病得很突然，但去得挺安詳，唯一的牽掛是沒能見着心愛的孫女。永遠的殤啊，十多年了，遺憾一直伴我至今，每每念起，心仍感刺痛。在那之後過了幾年，爺爺也走了，隬留之際，還說着，奶奶在那邊很寂寞，我要陪她去……如今，他們已經在天的那頭重聚，繼續着他們的相濡以沫……

天空，依然無淚，是否，不想再添感傷;清風，依然沁人心脾，鼓起了衣衫，潤滑了面容。仰起頭，我竭力把盈眸的淚珠隱忍。我要告訴爺爺奶奶，孫女生活得安然、快樂，並會一如既往……

此刻，一束黃花、一行垂柳、一懷清風，我面對陵園的方向，深深鞠躬。擡頭仰望，目光撥開雲霧，遠遠的天邊，爺爺奶奶慈祥的笑容在綻放……於是，我也努力綻開了笑臉，幸福的帶淚的笑臉……

高二優秀作文 篇3

水何詹詹，綠水迢迢，所謂伊人，在水一方，站在文學的門口，我已聞到墨綠的清香，牧笛的優雅。

感受大自然給我的清新。

青山隱逸，山光悅鳥性，潭影空人心，的清新寧靜。我沒有李白的豪放，灑脫，但我有王維的嚮往自然的趣味，明月鬆間照，清泉石上流，哪種寧靜的飄逸，淡雅的生活，怎能不讓我留念了。

古箏的悠長，古琴的優雅，自然那涓涓流水的淡雅，怎能不讓我思念，那一刻，我化作一江春水，流入理想的境界，與大地，陽光，風，雨，肩並肩的舞動我身邊熱情，燃燒我心中的激情。

李商隱，意味深長的詩句；滄海月明珠有淚，藍田入暖玉生煙。的情懷盪漾。讓我流入詩的世界。那一種，情意綿綿，含義深闊的託物傳情，一往深情的追求。

蘇軾，以爲山動，情爲水發的豪放與曠達樂觀，大江東去，浪淘盡千古風流人物；的意境曠達的宏偉。

就讓我與書爲友，與詩爲伴吧，我欣賞蘇軾的樂觀，我喜歡李白的豪情，我迷戀李商隱的託物傳情，一往深情的追求。我向往自然的平凡淡雅。我思念詩中有畫的山居秋暝，一個王維創造了明月鬆間照，清泉石上流，的明快清麗，將無生命的月，鬆，泉，石，寫得活靈活現，‘活’得如此的脫胎換骨，點鐵成金，淡淡幾筆勾勒，把自然中的秋之韻味，秋之魅力描寫得細緻入微，表達得淋漓盡致。這就是王維。

如果你嚮往大自然，請你也不要拒絕詩的魅力，誰願意與我一起品味詩深長，如果你熱愛生活，但願你有蘇軾的樂觀，如果你品味人生路，希望你有李白的豪情與灑脫。

綻放你我魅力，去追逐理想彼岸吧。無論你是否喜歡詩的人生，不要把愛情成爲你生命的主題！愛情是永恆的話題。一起笑對人生，品味無法解釋的愛情吧！

高二優秀作文 篇4

白厚重的蛹纏在樹梢上，清風拂過，蛹輕輕地擺動着，緊接着又是幾陣搖擺，一隻色彩斑斕的花蝴蝶破繭而出，臉上洋溢着快樂的笑容，大聲呼喊道：“我終於重見天日啦！”花蝴蝶優雅地拍着翅膀，展翅飛翔，她深吸了一口空氣，自然地閉合着眼睛，輕聲說：“啊，真清新。”花蝴蝶繼續往前飛去。

忽然，她感到身體暖洋洋的，“好舒服啊”，她溫柔地感嘆道，她擡起頭，從東邊升起的金燦燦的朝陽灑遍了整個大草原，灑在了它小小的身軀上，此時，快樂彷彿噴泉般灌滿了她的內心。花蝴蝶繼續往前飛去。

一陣歡聲笑語深深地吸引着她，她朝着聲音的方向徑直飛去。“呀！原來是美麗的花兒們”，花蝴蝶驚呼道。五彩斑斕的花兒們隨着微風優雅地搖擺着自己纖細的腰，自信地仰着頭，有說有笑，可謂熱鬧至極。花蝴蝶繼續往前飛去。

一片金燦燦的景象映入花蝴蝶的眼簾，在驕陽的照射下，顯得更加耀眼。一朵朵的向日葵擡着頭、仰着臉，微笑着望着花蝴蝶，花蝴蝶深吸了一口氣，高興地大聲喊叫起來：“向日葵先生們，早呀”。花蝴蝶繼續往前飛去。

花蝴蝶漸漸累了，在一片綠油油的大草地上歇息。

“碰！”一陣震耳欲聾的響聲，驚醒了美夢中的花蝴蝶，花蝴蝶擦了擦惺忪的睡眼，當放眼望去時，她驚呆了。一股煙燻的氣息緊緊地包圍着她，周圍的環境變得陌生，她害怕極了。她放聲呼喊着：“美麗的花朵們！向日葵先生！大草原！……”，然而卻久久聽不到回答的聲音。

高樓大廈包圍着她，烏煙瘴氣籠罩着她，來往車輛嚇壞了她，刺激性的氣味嗆着了她，渾濁的空氣幾乎使她暈過去……

花蝴蝶的雙眼模糊了，晶瑩剔透的淚珠奪眶而出，她再也無力展翅飛翔，跌落在路邊。一輛汽車疾馳而過，種重重的壓過花蝴蝶瘦小的身軀，花蝴蝶痛苦地呻吟了一聲，呼出了最後一口氣……

高二:追夢者403

高二優秀作文 篇5

美這個字在我心理存在了很久，很想給她安個家，有個相當高貴的名分。然而，自己對其產生的一點點感覺一露頭，馬上又被另一種意象淡化。反反覆覆，沉澱的碎片不斷加厚，就是說不出美的整體概念來。她的神奇魅力是什麼，爲何把我迷的神魂顛倒，還想象不出她到底好在哪裏？

我開始追隨，尋找，意化，跟着她的影子奔波。字典沒有美字的解釋，只說和醜相對，對於這種回答我相當地失望。又翻了幾本美學書籍，看看前人是如何意化的。古希臘哲學家柏拉圖曾專門討論過這個問題，最後只好感嘆地說“美是難的”；英國美學家柏克，只把人們的經驗歸納一下：“光滑”“體積小”“色彩鮮明”“漸漸地變化”；德國著名的哲學家黑格爾提出“美是理念的感性顯現”；法國的狄德羅從唯物主義立場出發提出了“美是關係”，“美是生活”；馬克思提出了“勞動創造了美”；俄國的車爾尼雪夫斯基說“美是最高的欣賞”。這些國外著名大師說的不無道理，可那是局部印象和意化形式，多種不同的解釋一歸納，還是泛化，我還是模糊不清。

我又翻開老祖宗留下的文字，看看他們的感悟認識。莊周說“《咸池》，《九韶》之樂，張之洞庭之野，鳥聞之而飛，獸聞之而走，魚聞之而下入，人卒聞之，相與還而觀之。”孔子就曾稱頌《韶》樂是“盡美矣，又盡善也。”而且說聽了《韶》樂之後“三月不知肉味”。從他們對美的感受，說明動物沒有審美情趣，只有人有這種特殊的辨別能力。如果把這種能力歸結爲天性，我還是不會接受，理由很明確，人同樣是進化的動物。顯然沒有折服的力量。

我從造字人的意識可是想象。美應該是個象形字，她站在那裏活像一位健壯活潑的少女。可她不是亭亭玉立，而是手舞腳蹈，展現一種能動的魅力。由她馬上會想到，舞臺小生上下翻飛的花棒，兩頭的紅纓秀出一個個精彩的造型，好像美就在手中，舞動的飄影就是思維的展露。臺下人跟着她的變化感覺想象。如果從這一點意化，美應該是變化中的完整形象，不確定因素隨景而致；她應該是視聽效應和心理需求相適應的欣賞意識。任何的分隔和不適都會對美殘損。美本身不存在意義，因爲人的特殊稟性作用於物體上的存在意識，才讓她鮮活亮麗起來。

美的審辯如此散化，變化的讓人眼花繚亂，給我們的想象帶來如此大的空間。我沒有理由給她下一個恰當的定義。因爲我們也是一點一點感覺。隨着社會的發展，審美情趣的提高，不同的時代都有不同的審美標準，從外觀到心靈，從感性到理性，從粗放到精細，從精神到道德……幾乎所有的事物都有美的影子，都有我們會化的空間。我們在欣賞過程中，不斷更新不斷感慨，不斷迷失自己。

高二優秀作文 篇6

細雨迷濛中，原野上的一條小路顯得十分和諧，那應該是草原上一條無邊無際，曲折漫長的羊腸小道。我們四人藉着草地，勉強並肩同行，似乎永遠不會分離。不料，在前方一個突然出現的一個十字路口，舒歌向左，李凌向右，唐青青向前，而我······

四月的早晨伴着微涼的露氣，給人一種心曠神怡的感覺。但不知道這樣的早上還能有幾個。我是一名高三黨，即將坐在神聖的高考考場交出一份屬於人生的答卷，但這一切與我的關係不大，因爲我是一名差生，成績很差的學生。

今天學校內部要進行三模，對於我來說，與其說是我的三模倒不如說是我媽的三模，兩年半沒管過我學習，突然後悔說當初沒好好管我學習。對於舒歌來說，與其說是她的三摸，不如說是我們的三模，因爲她父母準備帶她去美國了。對於李凌這個一模就已經達到一本線，老師本想讓他考重點他卻早就準備好了藝考的校批暖男來說，不過是陪我們練練。而我們當中唯一的學霸，唐青青已經做足了考前準備，拿下三模，爲自己的高考打下信心。

我們四個看起來，如此的不同，似乎如同平行線一般永遠不會相交，事實上現在的確如此，自從一模過後。

原先考試都是按成績排，我們四個無論如何也分不到一個考場，但一模的時候隨機分配，舒哥恰巧坐在了李凌的右邊。舒歌考前就擔心萬一李凌要她作弊，她是無論如何都不會答應的。儘管這種概率很小，畢竟除了英語，舒歌沒有一科說得過去的，她還是擔心拒絕不當傷了友誼。考英語時，當舒歌正在用力搖晃塗改液，絞盡腦汁企圖寫一篇出彩的地道作文，一個小小的紙團飛了過來。當事情真的發生了，舒歌還是不知道怎麼辦，她凝望着紙團，愣了一會兒。將它從答題卡上移走，沒有打開，也沒有看他，繼續寫作文。等交卷後，李凌冷漠的走過來，將紙團拿走。甚至沒有看舒歌一眼的時候。舒歌才真的慌了。

試卷一律網上評閱，使用修正液者一律零分。後來舒歌告訴我，她問他，紙條上寫的是什麼。他只回了兩個字，“問題”。可我們都明白，除了提醒她不要用改正液以外，那張紙條上，在不可能有其他。道歉嗎，可是誰又有什麼錯呢。只是，四個人只剩下了兩個。這便是我全部高中的收場。

高考過後，唐青青拿了清華的錄取通知，李凌去了上戲，舒歌拿了美國大學的offer早已離開了，只有我，在身爲實驗班的學生，卻只勉強考到了一本線。我選擇了復讀。其實我早就知道我會復讀。

我並不後悔，周國平說，成功與否不是決定你人生意義的唯一標準，我不敢說我選擇的.三年是最有意義的。但無論怎樣的經歷，絕不會是白費的。我從不後悔我的選擇。只是以後我要爲我自己的選擇人生負責。

高二優秀作文 篇7

我愛她，卻不能跟她在一起。也許默默關心她是最好的選擇，因爲你無法做到忘了她，或者深埋心底。遠遠的看着她很幸福不是嗎，起碼還知道她離你不遠。只可惜我用盡了勇氣走出她的世界。也許這是個錯誤的決定，如同自殺般，明明知道會死，還是要狠下心來。這是個問題，很嚴重的問題。那晚我抵禦不了黑夜的侵襲，眼淚仍然是最好，最有效果的選擇。突然覺得自己滄桑了。我愛她，毋庸置疑，只可惜都是一廂情願罷了，改變不了這個事實。好羨慕那些還能牽手一起走的人。也許以後還會有機會呢。就像別人說的，我的心很小，只能裝下一個人，至少目前是。有人覺得很浮誇，我沒覺得。愛一個人爲什麼要藏在心底，大聲說出來會更好些。不能在一起又怎樣，愛一個人非要在一起嗎，放手不是懦弱，是想我更好，她更好。給她一個她喜歡的世界，還我一個我覺得幸福的生活。散了算了吧，再也不想她，就回到最初。第一眼的一瞬間永遠刻骨銘心。我愛她，真的愛她，也許我不懂什麼叫愛，不過一定不是喜歡那麼簡單。我們都是愛情海里的魚，爲了愛的那條魚，甘心先進到鯊魚的嘴裏，希望自己能滿足鯊魚的胃口，讓自己愛的魚繼續在海里游下去。

高二優秀作文 篇8

等待的時候，總感覺時間過的那麼快。我等待他的到來，猶如等待一朵花開。

聽說昨天晚上家鄉下雨了，我擡起頭來看天空，沒有藍色，只有白色，和家鄉不是同一片天空。我知道，我掉向了，和家鄉一百八十度，我潛意識裏的東方就是西方，南方就是北方。

這給我一種置身於另一個世界的感覺。

在這裏，我們是被勉強接受的。無論是在廁所，還是在食堂，我們都要受氣。女生公然在學生廁所抽菸，展現給我看的的確是另一番世界，讓我感覺到這個世界的可怕。

這個世界上，有太多事與願違的事情。我不知道，究竟什麼東西有那麼大的魅力，可以吸引人一步步地走近漩渦，深陷進去。或許從一開始就是人的執念吧。那個小姑娘一下課就去廁所抽菸，這麼大的煙癮，別人真的不敢說什麼，也不願意說什麼。反正自己的行爲，自己所做的一切，最終都要自己負起責任的。

高二優秀作文 篇9

【作文分析】

一、審題立意

1、題目回顧

現在很多學生不願上語文課，他們認爲教材中很多文章過於老舊，沒有文學積累的價值，激發不了學生學習的興趣;但也有人認爲教材中的文章多是傳世經典，是歷代文壇哲聖智慧的結晶，值得我們去仔細品味。

對此，你有什麼看法?請綜合材料內容及含意作文，表明你的態度。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

2、材料分析及審題方法

這是一道評論性作文題。生活中的許多事情，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引爲教訓的反面事例;同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然後選取一個側面，一個角度來立意。

所給材料談論的是很多學生對語文教材的看法，不同的人給出了不同的觀點。考生可贊成其中某一種觀點，如教材文章過於老舊，或教材文章多少傳世經典，也可以辯證地看待分析。對於文體的選擇，可以寫議論文，表達自己的看法;也可以寫記敘文，敘述自己學習語文的經歷，抒發自己的情感。

二、本次作文存在的問題

1、審題立意方面

①辨別不清材料關鍵詞，重心不明:

中華文化源遠流長、博大精深。作爲中華文化的重要組成部分的中華傳統文學理應有其存在的價值，試問:“若無一步步的腳印，我們又豈能到達千里之外。若無涓涓的細流，我們又豈能看見今天的江河。中華傳統文學的價值便如同那一步步的腳印，那涓涓的流水，組成了五千年的中華文明。”下面，就讓我們來談談傳統文學的價值……

評:以上文字體現出學生在審讀材料時沒有分清側重，材料關鍵詞應該是語文教材中的文章，寫作重心應着眼語文教材。不少學生卻通篇大談語文課、中華文化、文學經典、舊文章、文言文……完全拋開語文教材，審題出現偏差。

②拋離材料偷換話題:

立意:創新、做好自己、守住本心、透過現象看本質……評:拋離材料去單談“創新”等，這些觀點跟材料有着似是而非的關係，其實它們是沒辦法在材料中直接體現出來的，偷換話題了。這個問題一直是審題中的死結，一定要強調學生不要出現跳躍式思維，避免蝴蝶效應了。

2、論證分析方面

①缺乏 論據，內容空洞。本題貼近生活，審題難度不大。評論對象是大家熟悉的語文教材，應該是人人有話可說，人人有素材可用。但部分學生不懂得調動積累，空談中華文化、文學經典。

②事例與觀點不合，牽強附會。不少學生生搬硬套第一次作文訓練中關於故宮裏開星巴克的事例和範文。

③說理不夠深刻。僅重複材料觀點就事幹巴說理，沒有做到由此及彼深入分析，缺乏建設性意見。如肯定語文教材的可指出如何傳承經典;辯證分析的可指出在教材中引入哪位作家的文章來激發學生的興趣。議論文要寫得深刻，一是不能幹巴說理，議論文要注意聯繫現實生活，文章要有時代氣息。

3、論證語言方面

語言駕馭能力畢竟低下，論證枯燥無味，缺乏富有表現力的句子。有的同學愛說過頭、偏激的話，如: 1、什麼都學不到的語文課 2、文言文……好好的人話不說，說什麼鬼話。

4、書寫潦草，不能完卷。

三、解決方案

要做到立意正確，論述切合題意，離不開深刻思考，也少不了材料的積累和選用以及論證技巧的運用。針對以上失誤，談幾點意見:

1、認真審讀材料，弄清命題指向，選擇合適的角度立意。能否扣題是作文成敗的關鍵，在文章的題目中鑲入體現材料中心的字眼是扣題的不錯選擇。開篇自然引材料提出中心論點，如果開頭缺少點題，繞得過遠，閱卷老師不明就裏，找不到緊扣中心(話題)的信息，文章就會有扣題不緊或偏題 離題的嫌疑。

2、運用各種手法來論證，要言之有物，否則，會弄巧成拙。必要時可以圍繞題目擬定中心句子，穿插在文章中間 ，不斷強化中心。

3、事實勝於雄辯，選用論據要典型，能新穎更好，不能簡單堆砌材料，要從適當的角度緊扣論點進行表達分析，最好能逐層深入，對意義引申擴展。

4、結尾要照應開頭，扣題強調，不管議論還是抒情，都要讓中心更爲突出。如果做得好，還可以挽救一下之前偏題的敗局。

5、論證要由此及彼深入分析。我們寫作時不要侷限於論述對象本身，要揭示其本質、根源、危害或造成的影響等，提出有建設性的意見，從而使說理深透。不要太過絕對，要學會辯證分析，提建議態度要溫和。議論文的主要任務就是說理，分析越深刻，說理才能越透徹。要想做到這一點，必須注重辯證思維能力的培養。要運用一分爲二、發展、聯繫的觀點來分析問題。

6、書寫要規範，卷面要整潔。

【優秀範文】

華夏之瑰寶，莫輕言棄之

作爲一箇中國人，當需熟讀漢文，熟書漢字，於是自豆冠之年起，便與漢字爲伍，與漢字爲伴，悟道之始，感世之末，求學年歲，語文課本終是相隨相伴。而現在的許多學生卻不願上語文課，認爲其老舊教材無價值，此之讓我甚是心寒，尤爲心痛。語文教材中句句章章皆是華夏之瑰寶，豈可輕言棄?

自盤古開天闢地，除混沌而迎光明之至今日，已是四千餘載春秋。而中華文化自始成之日起而至今日，未曾失傳，可謂源遠流長。語文課本中句句章章皆選於此，雖是舊遠，何談無意?其實語文課本中句句章章只要我們細酌而慢嘗，細思而長念，便覺此之猶勝繁華，耐人尋味，久酣而不覺淡。

千古多少春秋，江山多嬌，嫋雄往之，代代世雄戰沙場，聲聲哀怨埋黃土。而縱觀文壇，多少文子墨子，才人騷客各放韻彩。而他們略輸文采，輕潑文墨便是佳作流世，四韻聚成。而課文中處處是此等良才佳作，對我們甚有教育意義，請君聽我與你細細到來。

要談語文教材佳作，當先談孔子的《論語》。《論語》中“溫故而知新”讓我們懂得了學過的知識須複習的道理;“學而不思則罔，思而不學則殆”讓我們明白了學思須結合，不可置之分而行的道理;“三人行，則必有我師”讓我們知曉了處處可求學，人人可爲師的道理，我們要學會向每個人請教……孔子的《論語》確爲傳世經典，無論何時，其言皆有理可尋，豈可言之無意義?韓愈的《師說》細道陳詞何爲師者，當爲師者表範，讓我們懂得了師者的本質，亦應尊師重道，又言求學不應顧及身份。於今時今日，亦是有教育意義的，豈可言之無意義?

還有魯迅的各種文章，其棄醫從文，救補亡國，其中文章可看出其寫法之高超，思想之高遠，又諷時嘲世，讓我們看到了當時社會的黑暗。或許這樣的一生一世，我們只有仰望，但我們亦可向之學習，學習他的寫法。如《拿來主義》當爲議論文之表範，我們可觀賞，細仿，豈可言之無意義?

語文教材中的千篇萬章當爲中華傳世之瑰寶，流世之絕韻，千金不可易，萬金不可求，豈可輕言棄之?