人教版八年級上學期作文教學計劃範文（通用10篇）

在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的人教版八年級上學期作文教學計劃範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

八年級上學期作文教學計劃 1

一、指導思想

以《課標》爲準繩，加強語文與生活的聯繫，培養學生觀察生活，感悟生活的習慣和能力，注重寫作技法的指導，注意作文訓練能力點的設計，使學生的寫作水平得以提高。

二、訓練目標

本學期作文訓練，主要側重於語言的表達和錘鍊，兼及一些基本的寫作技法的訓練，使學生能夠運用一定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質兼美的`佳作。

其具體目標爲：善於組材、選材；會寫淺易的說明文、議論文；新穎、別緻的構思；能擬富有創意的標題，善於觀察生活，能綜合運用多種表達方式；善於運用優美有個性的語言。

三、具體措施

1、培養學生寫作情結，揚起寫作風帆，讓學生勤於寫作，樂於寫作。

2、注重發展個性，培養創新精神。

3、注重文學基礎，培養學生語言規範、文體規範的寫作能力。

4、注重語言能力和思維能力的同步發展。

四、具體安排

訓練內容

1精選材

善於選材、組材

以“北京奧運會”爲話題

2寫消息

掌握消息的一般寫法

以校園生活爲題材

3多樣式

選擇自己最擅長的文體

“戰爭”爲話題

4善觀察

觀察生活，將描寫與抒情相結合

感悟親情

5揚個性

寫出自己獨特的體察和感悟

“讓世界充滿愛”爲話題

6奇想像

創造新形象

想象喜歡的未來生活環境

7美語言

作文的語言

蓮文化的魅力

8會說明

會寫淺易的說明文

介紹遊玩過的一座園林

八年級上學期作文教學計劃 2

一、班級基本情況分析：

本班現有學生76人，其中男生42人，女生34人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較爲困難，甚至達不到班級的平均水平。

造成這種狀況的主要原因是：平時不注重閱讀積累，無良好的學習寫作習慣，做人無心體驗生活，爲文不善於調動生活經驗。表達能力發展不平衡，語言表達能力缺乏，審題立意能力不強等等。因此着力要引導他們入好門，一定要端正其寫作態度，激發其寫作慾望，幫助其養成良好的寫作習慣，有針對性的進行強化訓練，力求在格式、語言、審題、立意、選材上多指導學生，多對學生習作進行評講，使學生的寫作能力真正有所提高。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學目標：

1、培養學生勤讀書、勤做讀書筆記的好習慣。

2、引導學生熱愛大自然，用心感受大自然；啓迪學生留心學校、家庭、社會人與事；指導多觀察，多思考，多記載。

3、培養出學生鮮明的寫作個性。情感真摯，表達自己的獨特感受和真切體驗。

4、本學期要求寫好9篇課內記敘文及說明文，以及若干日記、隨筆等等。

四、教學措施：

1、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，積累寫作素材，激發其寫作的興趣，並教會學生養成讀書摘錄和記日記的良好習慣。

2、高度重視對學生觀察能力的培養，把作文教學與生活緊密結合，讓學生養成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習慣，從生活的海洋裏一點一滴地捕捉浪花攝取素材。

3、充分利用教材內容，讀寫結合，達到練筆的目的。讓學生學完文章後，在縮寫、擴寫、續寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學環節中，養成勤於動筆的習慣，從中找到作文的樂趣。

4、培養感悟力，加強課外練筆，多方位、多角度地進行訓練。學生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發自己的願望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。全方位、多側面地發展學生的寫作興趣。

5、重視寫作方法指導，如，主題與題材的關係；構思與剪材；表達方式、表現手法、記敘順序與主題的關係；……循序漸進地教授作文寫作的基本規則。

6、採用單元作文訓練，結合語文課本單元主題，進行有針對性的作文訓練。

7、利用好校刊以及有關作文雜誌，允許並引導學生結合課外閱讀，自選範文加以創造性的模仿。

8、採用激勵性的評價方式，增強學生的自信心。教師要善於去發現學生作文中一兩個形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚和肯定。寫上一些鼓勵性的語言，讓學生看到老師對他的肯定評價，嚐到了成功的'喜悅，也就對寫作充滿了信心。

9、作文批改，變教師個人批閱爲羣筆修改。要有計劃地培養學生自己修改作文的能力和習慣，可指導他們自己修改，或組織他們互相批改。有時可以當堂面批。

10、作文評講，變一人點評爲師生共賞。爲了充分調動學生的積極參與意識，無論是優秀習作，還是典型病例，都可以變教師一個人評說爲師生各抒己見，共同評析。做到人人動腦筋，個個顯其能。

五、教學安排：

1、親近自然

訓練重點：引導學生觀察春天，感受春天，教授景物描寫的知識和方法。

參考題目：（1）春天的故事（2）我愛春天（3）擁抱春天（4）校園美景

2、兩代人心靈溝通

訓練重點：學習人物描寫的方法，關注家庭生活，理解長輩，體會親情。

參考題目：（1）難忘那……（2）給……的一封信（3）感謝……（4）××傳

3、少年詩情

訓練重點：體會詩歌中豐富的想象和新奇的比喻，試着寫一首歌頌校園、歌頌生活的詩。

4、詩詞集粹

訓練重點：選擇其中最喜歡的一首進行點評、賞析。（或內容、或構思、或名句）

5、步入書林

訓練重點：培養讀書習慣，做好讀書筆記，書寫與書有關的故事。

參考題目：（1）向你推薦一本書（2）我和書籍

6、人貴有精神

訓練重點：運用記敘、描寫、抒情、議論各種表達方式；結構嚴謹，有條理。

參考題目：（1）生命禮讚（2）我想成爲這樣的人（讀後感）（3）我要高聲讚美你

7、動物的啓示訓練重點：展開合理想象，編有寓言的動物故事，寫想象作文。

8、傳奇故事

訓練重點：展開合理想象，編童話或傳奇故事；寫想象作文。

9、說明事物

訓練重點：學習用舉例、數字、對比等方法，具體說明一項事物。

參考題目：（1）我家的……（2）……的傳說

八年級上學期作文教學計劃 3

以課文順序爲主線，訓練體裁爲記敘文，結合課堂上對課文寫作重點的講解對學生進行有針對性的作文訓練。本學期訓練重點如下：

一：訓練體裁——記敘文

二：訓練內容

1、人物的外貌描寫、2、動作描寫、3、心理描寫、4、表情描寫、5、環境描寫，注重環境描寫與人物心理和主旨間的關係如何處理多個事件間的詳略關係使中心更加突出。

寫作順序訓練：順敘、倒敘、插敘的運用，熟練掌握前二者，認識後一種。

正確處理事與情、事與理、事與志的關係，明確寫事爲了抒情、說理和言志，切忌泛泛記事，主旨散亂漫無目的。

三：基本思路。

每兩週一次大作文，每週三次練筆，每次練筆都有側重點，都有詳細的要求和範例分析。練筆可以是片段訓練，也可以是全文訓練。練筆都要爲兩週一次的大作文服務。從立意、結構、語句錘鍊三方面給學生以具體指導，以寫促積累，以批促提高。

四：總體目標：

（1）熟練掌握記敘文的基本寫作流程：主旨確立——-素材選擇——-結構編排——--語言錘鍊。

（2）能較貼切地進行人物描寫和環境描寫，正確處理描寫與主旨間的關係。人物描寫符合身份，環境描寫烘托主題。

（3）正確處理多件事情間的關係，做到詳略得當。

（4）掌握三種記敘順序，熟練運用其中兩種記敘順序進行寫作。

五：計劃安排：

1、1—3周，夯實基礎，訓練題目《最難忘的一件事》

教材分析：第一單元以“生命”爲主題，意在喚起學生“尊重生命，熱愛生命，珍惜生命，善用生命”的強烈感情。以第一課《走一步，再走一步》爲範文，學習課文的心理描寫、外貌描寫、動作描寫、環境描寫，以心理描寫爲主，其它描寫爲輔，突出人物心理的變化，提示人生哲理。

寫作指導：首先使學生明確記敘文的六要素，把事情交待清楚，其次，在寫作順序上，要講明順敘、倒敘、插敘三種基本寫法；第三，人物描寫要符合當時的情境和心情，體現出人物內心的細微情感，環境描寫要爲事件的發展做烘托和鋪墊。

練筆計劃：第一次（初寫）：首先想好從哪方面進行立意（即獲得的人生感悟），圍繞立意選擇相應事件，把事件發生的時間、地點、人物，事件的起因、發展、結果想清楚，列出寫作提綱。可以是一件事，也可以是能夠突出主題的多件事。然後進行初步寫作，本次寫作的要求：語句通順，結構清楚，六要素完整，文末提示主題。

第二次（豐富細化）：在原有基礎上進行修改，側重於人物的外貌、動作、表情，配以景物描寫。

第三次（豐富細化）：在第二次的基礎上進行修改，側重於人物的心理、對話描寫，要求心理描寫符合規律，對話描寫符合年齡特點和人物的性格，心理描寫不少於三次，並體現出變化，對話描寫不少於五處，要使人物性格鮮明。

第四次（豐富細化）：環境描寫，事件要有時間和地點上的變化，不同時間不同地點的'景物會有變化，寫出這種變化，要對事件和人物內心有烘托作用，符合事實，至少有一二句細膩生動的描寫。第五次（全局增刪）：在全局的立場上，進行改動。使語句通順，敘事條理，結構井然，主旨鮮明，人物形象生動，環境真實可感。結尾畫龍點晴。

第六次：形成大作文。

2、4—6周，提高訓練，訓練題目《媽媽的手》

教材分析：第二單元課文內容以親情、友情、人間情爲主旨，喚起學生對人間真情的珍惜，激發學生愛父母、愛親人、愛一切人的善良的感情。所以在選材上，寫最熟悉的媽媽是再合適不過的。當然，學生也可以根據自身情況寫其他人，如爸爸、爺爺等，以《媽媽的手》、《爺爺的菸袋》、《爸爸的肩膀》爲題都是可以的。

寫作指導：（1）側重抒情的文章，在事件時間和地點的交待上是可以籠統一些的。比如《散步》，並沒有交待散步的時間和具體地點，只說了在田野，而主要人物卻交待的非常清楚。

（2）人物的心理描寫、動作描寫、語言描寫更爲重要，它們更能揭示出作者所要表達的情感，有時候適當的環境烘托也能起到深化主題的作用。如《冬夜的燈光》中第一自然段氣候的寒冷與人間情溫暖形成對比的作用，後面更有對惡劣氣候的詳細描寫，更加反襯出人間真情的可貴。

（3）倒敘之法的運用，立足於現在，回寫過去。如《風箏》一文，先寫成年後的作者在北京的冬季見到風箏，引發對過去的回憶，文末又從回憶中走出，引發人們的思索。

（4）繼續重視對不同人物描寫用詞準確性和形象性的訓練。務使所寫人物個性鮮明，杜絕千人一面。

練筆計劃：

第一次：細緻地觀察你要寫的人的外貌、動作、語言、衣着，進行片段描寫，如要寫媽媽，可以寫媽媽包餃子時的樣子，在地裏勞作時的樣子，洗衣服的樣子，看電視時的樣子。要求觀察細緻，描寫生動。字數二百字以內。

第二次：回想一件你與媽媽之間發生的令你感動的一件事或幾件事。想清楚最有表現力最讓你動情的是哪件事？把這些事一一寫出來，要詳寫的事情要有六要素和人物描寫、環境描寫。其餘的交待事情的梗概即可，與主題無關的則一字不寫。

第三次：立足於現在，回寫過去，形成倒敘結構。要求銜接自然，不顯突兀，使對過去的回憶與目前的場景具備一定的關聯性。然後將所要寫的材料按先次後主或先主後次的方式進行安排，文末揭示出人間真情（父子情、母子情、同學情、朋友情、師生情、鄰里情等）。

第四次：梳理脈絡，增刪修改。表現不夠的地方再加筆墨，過於羅嗦的地方則力求精簡。

第五次：字句潤色加工，把詞不達意的句子、詞語進行潤色，小組互閱，提出修改意見，自改，互改兩次。教師再提出修改意見。

第六次：形成大作文。並利用週末再寫一篇有關不同人物的小作文，要求寫作方法參照前五次訓練過程，班上交流，教師點評。

3、7——9週期中考試，熱愛自然之情，練筆三次，題目《秋》

教材分析：第三單元主題爲對自然之愛，體裁多爲散文，充滿詩情畫意。有的運用了擬人的手法，如《春》，有的運用比喻、排比，如《海濱仲夏夜》，句式長短結合，極富節奏感、韻律感，結合課文，要求學生學習抒情散文的寫作方法，重視詩化語言的積累和運用，增強文章的美感，爲主旨更好服務。

寫作指導：

（1）擬人化的描寫。

（2）抒情化的語言。

（3）多變的句式。

（4）多段落安排錯落有致。

（5）色彩、聲音、意象在作文中的運用以增強文學性和感染力。

練筆計劃：

第一次：以目前北方秋景爲主要表現內容仿寫《春》一至三段。要求用擬人手法、疊音詞、排比句，不要求按原文格式亦步亦趨，只求形象傳神，讀來富有美感即可。

第二次：觀察秋天裏動植物、氣溫的變化，以春第四節爲範例，寫寫形形色色的事物在秋天裏的樣貌，注意擬人、比喻、排比的使用。

第三次：蒐集與秋天有關的詩句，結合你想表達出的情感在作文中具體使用，使詩與文混然天成，融爲一體。增強文章的美感。

第四次：根據此前的訓練和積累，寫一篇以《秋》爲題的作文，要求結合自己的經歷和性格，把你對秋天的感受寫出來，具體描述自己最喜歡這個季節哪些獨特的景色。

4、10——-12周說明小品文發揮想象，拓展思維題目：《我在月亮上的一天》

教材分析：第四單元是科普小品，爲說明文的範疇，通過形象化的語言使人瞭解所講敘事物的屬性特點分類習性，達到學習知識，瞭解事物的目的。

通過對本單元的學習，學會用生動形象的語言抓住事物的特徵進行描寫，既有外貌描寫又有動作描寫。寫作對象可以是燕子、麻雀、狗、貓、牛、羊等動物，也可以是月亮、植物。安排四次練筆和一次大作文。

寫作指導：

（1）從不同方面收集寫作對象的資料。

（2）充分展開聯想和想象，提煉精練而生動的語言。

（3）學習同一事物的不同特性的描寫。

（4）寫事物不同方面特性時注意詳略，不能不分輕重，泛泛而論，體現出主次。

練筆計劃：

第一次：深入細緻地觀察一種動物，蒐集有關這種動物的知識，寫出他的三個方面的特點。要求詳略得當，結構嚴謹，語言精練，用詞準確，適當使用比喻、擬人手法增強語言的趣味性。

第二次：蒐集有關月亮的資料，如傳說、詩句、對聯、科技知識等，做好積累。

第三次：展開合理聯想和想象，利用積累的知識，想象如果自己在月亮上生活，你的一天會是怎麼樣的。按從早到晚的時間順序，寫出你在月亮上一天的生活。要求表達方式多樣，有詩句的引用，傳說的引用，想象力要豐富，有詳細的景物描寫和心理描寫，有人物對話。注意詳略得當，重點情節要豐滿，能引起人們的興趣。

第四次：增刪整理潤色交流後，形成大作文。

5、13——16周講故事說寫結合，訓練口頭作文練筆六次主題：講故事，說道理

教材分析：本單元體裁多樣，內容新穎，頗具情趣，有寓言、童話、神話、詩歌，語言優美，感染力強，揭示道理深刻，寓情於事，令人掩卷深思。基於寓言、傳說都有故事的特性，我們要求學生進行講故事訓練，即講故事，說道理。講一個故事，使大家明白一個道理。

寫作指導：把以前聽過的有意義的故事整理成寫作提綱，注意材料的組織和人物語言的運用。要求在班上繪聲繪色地講演給大家聽。特別重視人物語言和外貌、動作的描寫，重點參照《皇帝的新裝》中皇帝、大臣、裁縫的心理、對話描寫，從中獲得感悟。在講自己的故事時一定要把角色的性格特點表現出來，可以組織評委打分，選出全班的故事大王。

練筆計劃：第一次：寫出收集的故事梗概，分一二三四列在日記本上。每個故事的主要故事情節簡短概括即可。第二次：選取一個最有意義的故事形成完整的作文。要符合記敘文六要素，重要情節有詳細描寫，包括人物和環境，文中有感情抒發的成分。因爲是講故事，要注意運用生活化的口語和書面語的結合，使故事講來生動，聽來動人。

第三次：故事大賽，各組初選出組內故事大王參加班上演講，組織評委打分，教師和學生對參賽者共同點評。

第四次：講一個你身邊真實的故事，從立意、結構和語言三方面考慮，使立意健康，結構嚴謹，語言生動，詳略得當，主題要鮮明，人物要有動作描寫、心理描寫、語言描寫，適當使用環境描寫。修改後收入大作文。

八年級上學期作文教學計劃 4

一、學生基本情況：

本班有學生9人，其中女生4人，男生5人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作文，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所上升。

二、教學目的要求：

1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

2、能寫簡單的紀實文章和想象文章，內容具體，感情真摯。

3、加強習作形式的指導。能寫簡單的讀書筆記，寫內容梗概，學寫活動計劃。

4、通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。

5、重視習作後的交流與評改，培養寫後認真修改的習慣。書寫規範整潔。

三、訓練重點：

1、把內容寫具體，寫出真情實感。

2、按一定的順序寫。

四、教學難點：

1、能圍繞中心選擇素材，內容詳略得當、語句通順。

2、寫人寫事的文章，要抓住人物的'語言、外貌、神態、動作、所處的環境寫具體。

3、要做到感情真實。

五、具體措施：

1、加強作文指導，針對不同的訓練內容分不同層次，有的放矢地進行指導，並注重指導方法的多樣性（觀察討論交流，寫提綱，學範文，寫下水文等）及實效性。

2、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作信息，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

3、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，並活學活用。

六、作文要求：

1、圍繞中心選擇內容，或圍繞題目選擇內容，要突出中心。

2、內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成，不少於400字。

七、習作內容安排：

1、記敘讀書故事

從一個角度來選擇作文，內容具體；寫清楚、寫具體。

2、想象習作

培養學生熱愛家鄉的感情,充分展開聯想和豐富的想象力。

3、學寫說明文

介紹自己熟悉的物品，按一定順序寫，有一定的說明順序,恰當運用說明方法。

4、寫一件小事

寫清楚事實（什麼事、寫清內容，從一句格言寫起,什麼名言，什麼漫畫）

由一幅漫畫寫起，寫清過程、闡明啓示。

5、寫事體會父母愛

內容真實具體，給父母提建議。表達真情實感，與父母說心裏話。

6、學寫讀後感

寫讀後感的方法，抓文章重點，聯繫實際,寫出自己的真情實感。

7、學寫場景

按時間順序寫，把場景寫具體、清楚。一個場景，能抓住重點。過程清楚，有重點、有條理。

8、學寫電影觀後感

先寫電影故事梗概，再談自己的感受、啓示.

八年級上學期作文教學計劃 5

一、教學內容

本冊教材共有這樣幾項作文內容：《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

二、教學目標

寫作是爲了自我表達和與人交流。養成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。40分鐘能完成不少於400字的習作。

三、訓練措施

要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。激發學生主動探究的精神，逐步養成實事求是、團結合作的態度。

四、具體安排

周次

作文內容

作文要求

準備過程

2周

《假如我是…》

想好要寫的內容，有順序的寫下來，最後把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體，寫完後認真修改。

啓發學生大膽想象。讓學生多說，在說的基礎上，列出提綱再寫作文。

4周

寫一個星期天

寫一個和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體，語句要通順。

佈置學生仔細回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

6周

寫一種喜愛的小動物

要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順，敘述有一定的條理。

教師要大膽啓發學生進行想象，鼓勵學生在課堂上多說，然後再進行習作。

8周

選讀過的文章寫梗概

把你讀過的一本書或一篇文章的`主要內容用簡略的語言寫下來。

要求學生分小組自由討論之後，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以後再動筆寫。

10周

寫一個有意思的場景

選擇一個你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個場景的特點，內容要具體，語句要通順。

啓發學生進行回憶。讓學生多說，開拓學生思路，激活學生的想象力，在說的基礎上，再寫作文。

12周

自由作文

題目、內容自定。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。寫完後讀一讀，認真改一改。

要求學生分小組自由討論之後，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以後再動筆寫。

14周

最難忘的第一次

想一想哪個第一次最難忘，寫的時候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。

佈置學生仔細回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。

16周

寫科幻故事

展開想象的翅膀，把所想的內容寫下來，先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想想要豐富，內容要具體。

事先佈置學生讀科幻故事，要求學生自由想象之後，再進行全班性的交流，把自己想寫的內容所清楚以後再動筆寫。

八年級上學期作文教學計劃 6

一、學生作業的基本情況分析：

經過幾年的實踐訓練，這個班的大部分學生都能寫出流利的句子，字數能達到要求，具有一定的觀察能力和想象能力。有的同學可以用一定的寫作技巧寫作，新穎獨到。同時，也存在很多問題。學生寫的內容中，錯別字比較嚴重，部分學生字數達不到要求。寫作時，他們寫的文字少，他們認爲，缺乏想象力。

二、演習訓練目標：

1.培養學生良好的學習習慣。

2.繼續培養學生的觀察和想象能力。

3.通過多練習提高學生的.寫作水平。

三、運動訓練措施和教學改革方案：

(1)培訓措施

沒有嚴格的訓練，很難把事情做好。本學期將要求學生做好作業，採取看圖講圖、課堂講解指導、提供作業情境、表演內容後練習寫作、練習活動等措施，讓學生開闊眼界，輕鬆學習。

(2)教育改革計劃

1.注意方法指導，按要求訓練。

2.在練習中教會學生“行萬里路，讀萬卷書”的作用。

指導學生參與中國社會實踐活動和計劃

通過參觀和旅遊，調動學生學習的積極性。

通過電教或圖片的方式教給學生觀察的方法，形成觀察的習慣。

規範訓練學生作業的內容。

嚴格抓好每一個環節，從單詞短語基礎入手。

四、輔助活動的安排：

1.回憶寒假生活。

2.學古詩《村居》，讓學生改寫。

3.實踐活動：瞭解你家鄉的一款產品。

4.參觀一個地方，指導觀察方法。

5.學生準備一些反映自己個性的照片。

五、作業的教學進度：

第一週：寫一段話，用一些成語。

第二週：在中國介紹一個民族。

第三週：談寒假生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五週：當一回小導遊，介紹一下某一季節煙臺的海。

第六週：改寫《村居》。

第七週：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八週：讀《真情的回報》有感。

第九周：看圖寫話。

第十週：說說三味書屋的陳設。

第十二週：現場目擊報告。

第十三週：“我寫我”練習。

第十四周：學採訪。

第十五週：介紹家鄉的一種產品。

第十六週：暢想未來。

第十七週：參觀記或旅遊記。

第十八週：畢業贈言。

第十九周：以《話別——寫給---》爲題寫一篇習作

八年級上學期作文教學計劃 7

一、教學目標

1、培養學生細緻觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內容言之有物，並能表達真實感受。

2、培養學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現手法等來完成寫作。

二、學情分析

任教的兩個班級寫作的整體水平不是很高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優美，有內容外，大部分學生內容老套，空洞無物，認識事情較爲膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內在的本質，語言表達不生動，不能正確地抒發自己的見解與感悟。部分學生對於寫作有畏難情緒，對生活缺乏敏銳的觀察力，覺得無話可說，無事可寫。

三、教學重點

1、語言表達2、主題。3、構思。4、剪材。5、表達方式、表現手法、記敘順序

四、教學措施

1、樹立信心，培養興趣。

積極開展各項活動，給學生提供一些可以寫作的素材，爲習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不拘一格，放開膽子寫。對於優秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，並在全班同學面前展示出來。多創造一些學生作品交流的機會，可以通過週記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發表、向各級刊物推薦等，學生體驗到成功的快樂，就能調動學生寫作的積極性、主動性。

2、培養觀察能力，積累寫作素材。

教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。豐富學生的生活閱歷，帶領學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經歷多方面的切身體驗，積累較爲典型的寫作材料。另一方面引導學生廣泛閱讀，經常向學生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞彙，爲習作積累必要的語言材料。還可以指導有條件的學生利用網絡進行超文本材料的'閱讀。

3、活躍學生思維，培養生活感悟力

教師引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發，寫自己生活中真實的事情，要有真情實感。

4、學生養成寫日記、隨筆的好習慣。有話則長，無話則短，但必須堅持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟爲基礎，有助於聚集題材，激發思維，擴展視界，對於提高作文水平有着重要的意義。

5、加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的寫作技能。如，選材、立意、構思、語言表達等。

五、教學安排

1、成長紀事

寫作要求：

1）以“成長”爲主題，圍繞成長過程中的苦辣酸甜寫一篇文章，表述發生在自己和父母、老師、同學或其他人之間令自己印象深刻的事。

2）寫真話，抒真情，表現成長中的酸甜苦辣，運用環境描寫、動作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現人物心理

參考題目：《成長的煩惱》、《渴望》、《心情故事》、《最傷心的事》等

2、故鄉情思

寫作要求：

（1）寫出自己家鄉的特點。介紹自己的家鄉或家鄉有哪些景緻、特產、風俗，有哪些值得驕傲的同鄉名人，講述自己和家人在故鄉的生活，難忘的事等等。

（2）表達對家鄉的深情厚誼

參考題目：（1）我的家鄉（2）家鄉的變化（3）故鄉的親人

3、唐詩精華

寫作要求：（1）理解《石壕吏》、《賣炭翁》的思想感情。（2）培養想象力，進行創造性寫作。如改寫（或續寫）《石壕吏》或《賣炭翁》，結合人物的命運，展開合理想象，題目自擬。

4、山水清韻

寫作要求：學習〈山水清韻〉這一單元中的景物描寫，自由選擇春夏秋冬中的某一自然景物進行描寫，運用多種修辭手法抓住景物特點，適當學習運用變式句讓文章變得生動活潑增強語言表現力。

參考題目：（1）、家鄉的春（夏、秋、冬）（2）、記xxxxxxx（填上地名）（3）心中的美景

5、敢爲天下先

寫作要求：理解“敢爲天下先”的精神內涵，尋找身邊的感人事例，運用敘述、描寫、議論、抒情各種表達方式。結構嚴謹，有條理。

參考題目：我的第一次第一次xxxxxxx（上網，做飯等等）。

6、少年詩情

寫作要求：1）理解詩歌中詩人表達的思想情感。

2）從詩人的思想情感出發，結合自己的生活感受，發揮想象力，借鑑文中的表現手法，抓住景物的特點，展開合理想象，進行創造性的寫作。

題目自擬

7、技藝超羣

寫作要求：運用多種描寫展現人物的演技。運用比喻，動靜結合，烘托等手法豐富描寫。

參考題目：（1）一次難忘的演出、（2）激烈的足球比賽等等。

8、神話傳說

寫作要求：展開合理的想象，編童話或神話故事。寫想象作文。

參考題目：（1）三十年後的我、（2）假如我是xx。

八年級上學期作文教學計劃 8

一、指導思想：

以《課標》爲指導，以閱讀教學爲基礎，培養學生多角度觀察、體驗生活的能力；文從字順、詳略得當表達主旨的能力；運用聯想、想像豐富內容的能力；列綱起草、修改加工的能力。培養學生修改作文、與人合作的習慣；哲理思辨、創意表達的意識；多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時，教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、醜，熱愛生活，熱愛自然。

二、學情分析

學生大都來自農村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時審題、選材思維狹窄；表達以敘述性語言居多，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構思。少部分同學對寫作心存畏懼。

三、本學期具體培養目標

1、激發學生寫作興趣，切實把寫作當作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。

2、學會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。

3、拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材。

4、學會用多種形式表達內容，如日記、書信等，鼓勵學生有創意的表達。

5、掌握常用擬題、開頭、結尾技巧，通過訓練擬提綱，教給學生整體構思、巧妙行文的方法。歸納並學會爲文章增色添彩的技巧。

6、培養學生修改作文、合作交流的習慣。

四、具體措施

1、加強語文與生活的聯繫，寫作與實踐的溝通，喚起學生寫作真實體驗，激發學生寫作興趣。要求學生每週至少一篇隨筆。

2、樹立閱讀教學爲寫作服務的意識，結合閱讀教學與每單元的實踐活動，指導學生寫作。

3、給合實踐活動，啓發學生多角度審題、選材、立意，鼓勵創新。

4、通過作文多種形式的命題方式的'訓練加強學生應變能力。

5、重視學生的評價，加強合作交流，讓學生作文在互評互改的基礎上得到提高，並通過班上宣讀、展覽等方式讓學生獲得成就感。

6、展示優秀範文與本班學生優秀作文，增強作文教學的趣味性、直觀性。

7、通過修改培養學生語言規範、書寫規範的能力。

8、以材料爲主線，歸類專題訓練。

結合歷年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的範圍給這些作文分類。比如：先分出學校生活：寫老師、同學關係、集體活動；家庭：母親、父親、一家人關係的；社會內容：陌生人、路途奇遇、時代特徵；自己內心感悟、成長經歷、興趣愛好。

五、專題安排

第一、二週：審題

①全命題作文抓出關鍵詞咀嚼、比較，審出比喻義或象徵義。

②半命題作文多元解讀挖深意，有新意。

第三、四周：立意

結合隨筆，感悟生活；運用議論，提高認識。

第五、六週：選材

圍繞中心選典型；詳略得當有新意。

第七、八週：謀篇佈局

首尾呼應；過渡自然；一條線索；插敘倒敘。

第九、十週：形式創新

如：日記體、書信體、排比段等。

第十一、十二週：語言表達

在通順、得體基礎上注重運用一定的寫作方法：

描寫中注重細節描寫、景物描寫；運用修辭方法；推敲用詞。

第十三、十四周：分類訓練

①菁菁校園②溫馨家園③時空話題④心靈之聲⑤個性風采

針對以上四大範圍，將原有的作文進行分類整理。現有缺少的分類補充。

第十五、十六週：綜合訓練

此階段偏重於作文修改，並複習寫作相關知識、技巧。

自改——學生互改——教師點評

六、其他：

1、在每兩週的大作文寫作中，學習歷年的優秀範文中的亮點。

2、每週針對訓練專題進行提綱式寫作。（以小作文形式）

3、注重每週的隨筆並給予指導，重在提高學生認識水平。

4、分層教學：每週次的訓練中對範文、例文分爲A、B兩類。

八年級上學期作文教學計劃 9

傳統的作文教學表面看上去好像教會了學生寫文章，而實質上，這樣做的後果不僅束縛了學生的思維，而且影響了學生的思維發展。怎樣才能在作文教學中既使教師教得輕鬆，又讓學生寫得也輕鬆呢？

基於這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學模式。經過兩年的教學實踐，我深深地感覺到，作文教學“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦築成。所以，我此次嘗試的改進作文教學方式，也是由點滴抓起，採用循序漸進的方式進行。

一、積累素材，抓精彩瞬間，爲今後的寫作做準備

過去，習作教學時往往會出現這樣的情景：當教師口若懸河地用一節課或半節課講完後，讓學生象徵性地交流一下，就讓學生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結果學生提起筆來或茫然無措，不知道寫什麼、怎麼寫；或寫出來的文章枯燥、單調、中心不明確等。究其原因，這都是因爲學生缺乏生活積累，視野狹窄，導致寫作思路閉塞造成的。事實上，寫文章的關鍵就是要以生活爲基礎，如果沒有鮮活的生活原型做基礎，那麼寫出來的文章必然是“死”文章。那麼，是不是寫不出好文章的學生就是沒有生活呢？當然不是，原因是這些學生不善於觀察生活，不善於積累生活。因此，要想使習作教學順利進行，教師就必須引導學生將平時的.生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作爲一次練筆的主題，活動結束時，及時讓學生以日記的形式記錄活動內容及感受；針對平時班級裏出現的好人好事或不良現象等，就可以讓學生隨時發表自己的觀點，甚至當某個學生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經過，並對事件詳細分析，認識到後果，這樣不僅對學生起到教育作用，而且變相訓練了其寫作能力；每到季節交替的時候，就帶領學生一起觀察校園裏的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點寫一寫……

例如，我指導寫《校園一角》時，爲了避免學生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領着全班同學從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學生總結出每一處景物自身的特點，以及佈局、空間關係等。結果學生準確地總結出：垂榆樹的樹幹直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學生經歷了這個過程後，我又讓他們回到教室做了進一步的交流，引導學生列出提綱後完成習作。結果，那次學生們寫的文章都非常好，不僅結構清晰，而且語言豐富多彩，恰當運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要歸功於實踐吧，因爲自己經歷過的一切，永遠都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經常給學生創造類似的機會，經常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學生逐漸養成觀察生活，積累生活的習慣，那麼以後我們還用擔心他們沒“事”可寫嗎？

二、將作文教學分散滲透到課前演講中

爲了降低習作教學的難度，我都提前安排學生蒐集整理與本次習作主題有關的內容，作爲兩週的語文課前演講內容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學生選一處自己喜歡的景物進行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優美景點，抓住景物的一兩個特點，然後在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進行習作訓練。與此同時，我還增加了聽的同學的任務，即聽完後要複述演講的內容或者概括出演講內容的大意。這樣既可以訓練學生們說的能力，也能讓其他同學更好的傾聽、記憶和相互學習借鑑。

因爲我把每單元口語交際以及習作的主題內容滲透到了課前演講中，也就是把習作由原來的集中教學轉變成了分散教學，所以也就自然降低了學生學習的難度。因此，不僅縮短了指導時間，還提高了學生的寫作質量及能力。

三、認真審題，找準題眼

寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎。這就要對學生進行審題訓練：即要告訴學生，看到作文要求時，千萬不要着急動筆去寫。首先，應該讓學生詳細剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什麼？應該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓練，可以讓學生將一組題目進行比較，區分異同，弄清要寫的中心內容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進行比較，前一個題目的範圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而後面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優秀品質，那麼在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學生學會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習作“跑題”的現象，並提高寫作質量和速度。

四、明確習作目的，注重心口合一

在習作的整個教學環節中，還經常出現這樣的現象：當我們批閱學生的習作時，往往會發現有一些同學的書面文章與原來口述的內容相比，簡直就是大打折扣，出現嚴重的“偷工減料”或語句不通順的現象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達能力相對薄弱，或者是學生寫作懶散，不願意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結合的問題，培養學生習作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學生進行寫作目的的教育，讓學生懂得寫好作文的重要性。

當然，訓練學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學過程中，要不斷激發學生習作的興趣，引導學生產生寫的慾望，以學生爲主體，在紮實的訓練中下功夫，就會逐步提高學生的寫作能力。

八年級上學期作文教學計劃 10

班級基本情況分析：

本班現有在籍學生xx人，其中xx人，女生xx人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較爲困難，甚至達不到班級的平均水平。

教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爲其他學科的`學習打好堅實的基礎。

教改措施：

一、以深化語文教學改革爲契機，加大課堂

教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。

教學進度表：

（略）