我的老師作文[集合14篇]

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的我的老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的老師作文 篇1

在上學的時候，我們會經歷很多的老師，有的會對你有一份嚴愛；有的會對你充滿熱情和希望；而有的也會對你充滿憤怒……可是他，是那麼的特殊，那麼的開朗，那麼的嚴厲，但他留給我的是一筆筆不可磨滅的“財富”。

足球場上的他

他，是我的初中英語老師，個子不太高的他熱衷於踢足球，每次學校去參加比賽，老師隊伍中總少不了他的身影。在綠色的草坪上，他穿著顯眼的明橘色的球衣，一會兒向左，一會兒向右的飛奔著，只見他輕盈敏捷的帶著球跑動，繞過了一個有一個的人，動作很‘老成’，估計是他兒時在足球隊中磨練出來的吧，最激動人心的時刻到了，他右腳向後，想要用最大的力氣去把球踢進網中，只聽‘嘭’的一聲,球進了，他高興地在草坪上狂奔，那時的他在我的眼中是個孩子，很直接的，沒有修飾的，他在足球場上的身影使我記在心上，使我留戀。

‘討厭他’

“為什麼總讓我站著?”我用一種不講理的語氣對他喊著。這幅場面依然留在我的腦海裡：英語課上，我總是不知原因的被他叫起來站著，有時甚至是一節課。那次，我終於忍受不住了心中的怒火，對他大吼大叫，他只是走到我身邊，輕輕地拍拍我，示意我跟他出去。在樓道里，他與我面對面地站著，他說的一番話我還記在心中，他說：“我看到了你初三在英語方面的努力和進步，也發現了你在英語方面的潛能，我想你總不希望自己，依舊活在平淡英語成績的排名中吧?你要相信自己，你很優秀。”還記得那一刻我的眼淚忍不住落下。我突然明白了，他讓我站著是怕我跟別人說話，怕我睡著，害怕我不聽講。我發自內心的感謝他，後悔了之前對他的討厭。

再一次的相聚

9月9日我和初中的好閨蜜一起去看望他，他心在依舊是11班的班主任，但是物是人非，他又在帶新一批的初一英語實驗班。我問他，他還讓沒讓同學在課上站著，他搖搖頭，對我說，我只讓你站著呀！邊說邊一臉的'壞笑。其實，我知道他是對我好的，他不僅幫助和給我提寶貴的學習英語的方法，還告訴我了一些學好高中英語的方法。我和他在辦公室裡，聊高中的老師，聊高中的學習，還聊高中所處的環境，他會耐心的聽，並以我們這代人的視角，來寬慰我們。那一刻，我和我的朋友都敞開心扉，心中也有著很開心，很興奮的心情。

他是我們的英語何老師，他的微笑和那句“你要相信自己，你很優秀。”這一頻一笑都永遠的留在心中，感激他，懷念他，不會忘卻的還是他——何老師

我的老師作文 篇2

我的高中語文老師，名為金乾波，是我心目中最典型的語文教師的形象，卻是一位與眾不同的語文老師。

金老師花白的頭髮向後梳著，深紅色的面板讓人聯想到關羽。眼鏡下那犀利的目光散發出強大的氣場，不緊不慢的語速展示出他豐厚的教學經驗，頗有文氣的語言顯示出他豐富的文化底蘊。

而金老師的與眾不同，可歸結為以下三點。

在應試教育的環境下對學生的文化素質培養。

從小學到初中，隨著年齡的增長和學業的加重，老師對學生的成績可謂是越看越重，而對學生的文化素養的培養越來越少。而我們的金老師，對學生的文化素質培養可以說很重視。

每一首古詩，每一篇古文背後，都藏著一個關於作者的有趣故事。金老師總會在考點知識講解完畢後，通過讓我們用認真讀課文來換故事。他豐富的文化知識和生動詼諧的語言讓故事深入人心。如果我們已經對作者通過寫詩表達的情感有所遺忘，但對金老師的故事有所記憶的話，對這種情感也能自行領悟出來。

每逢中華民族傳統節日，金老師也總會給我們講一講節日的由來、節日的習俗、文人騷客與節日的故事，也總會讓我們來比一比有關這個節日的古詩誰知道的更多。

每天中午的午自習，其他老師都在講題或讓我們做題，而金老師卻一直堅持為我們放《新聞週刊》。這不僅僅讓我們在緊張的學習環境下得以有所放鬆，也讓我們在視訊中不斷學習知識，開闊視野。

這些看似微不足道的東西其實一直在豐富著我們的文化底蘊。

在高壓緊張的'學習環境下帶領學生鍛鍊身體。

早上七點到晚上六點半，如此長的學習時間，我們都會感到身心俱疲，更何況老師們在講臺上講一天課。而就算這樣，我們的金老師依然在為數不多的體育課上堅持帶領同學們練習跑步。

二十五圈的慢跑，是大多數中年人所無法再承受的，對於壯年的我們也是一種很大的挑戰。而我們的金老師，無論是豔陽高照，還是陰雨綿綿，都堅持帶領學生慢跑，通過體育鍛煉加強學生身體素質。金老師說過：“身體是學習的本錢，只有健康的身體，才會有優秀的學習成績。”

在日趨貧乏的高中生活中舉辦多種文化活動。

高中三年是人生命中最重要的三年，我們都生活在高壓的學習環境下，金老師深知我們的苦與累，通過舉辦文化活動來幫助我們在高壓環境下減減壓。端午節誦讀大會、詩詞大會、詩歌朗誦活動、書法大賽等等數不勝數。讓我們在放鬆的過程中學習知識。

這就是吾師金乾波，謎一樣的語文教師，人類靈魂家園的守護者。

我的老師作文 篇3

花兒為什麼這樣紅？因為，那數朵朵爭奇鬥豔的花兒，全是勤勞的園丁們用無數個日日夜夜的心血所培育而成的。花兒的生長少不了園丁，我們的成長更離不開老師。

“我姓李，是你們的班主任，同時也教你們英語。”去年那個盛夏，我就這麼簡簡單單地與她相識了。那時她有一頭海藻般的長髮，伏案批改作業時，風輕輕一吹，那頭髮便跳起了輕柔的舞步，煞是好看。而她呢，也是“發如其人”，總是那麼和藹可親。

一日為師，終身為父。有時候，她更像我們的母親。早晨來的比我們早，下午比我們走的遲，一天又一天，一月又一月。時光飛逝，不知不覺中，我們儼然把這當作了理所應當的事。只記得每天上學都能看到她的身影，每天放學總能對她說“老師再見”，我們卻都忘了，她是何時來，又是何時走。如此關心照顧我們，時刻陪伴著我們，在我的.印象中只有我的母親能夠做到，甚至有時父親都會忘記。可現在，又多了一個默默的身影——老師。小時候碰到麻煩，我們會第一個尋找媽媽；長大上了學，無論是調皮受傷了，著涼生病了，在學校裡，老師永遠會第一時間出現，像超人一樣解決所有難題。老師，不知您照顧這麼多孩子，會有多麼辛苦呢？

良師益友，好的老師也是好的朋友。下課後，她就是我親密無間的好友。她總是會在那兒傾聽我們述說自己的煩惱，像一位知心大姐姐，引導我們化解難題，在那時，我們之間的距離縮小，再縮小……老師，學生之間的“鴻溝”化為虛無，我們可以隨心所欲地交談。記得那次北京夏令營，我們一起瀏覽了好多名勝古蹟，互相拍照，聊著與學習無關的各種話題，吃著一些不健康的小零食……有的時候，我差點忘記她是我的老師，差點忘記在老師面前需要收斂自己的調皮。可在朋友面前就可以無所顧忌，不是嗎？

她的臉上總掛著一抹微笑。她的課堂也總那麼生動有趣。作為“母親”，作為“朋友”，更作為老師，她成功奪得了我們的心，是啊，我們都喜歡她。

一年的時光轉瞬即逝。現在的她早已沒有了那一頭讓我羨慕不已的長髮，烏黑的頭髮裡還悄悄夾雜了幾絲白髮，可我覺得這樣更好看了。那白髮，是一個個勤勞的果實，一枚枚成功的勳章，走到哪兒都閃耀著無限的光芒。

多年後，花兒真正長大了，那鮮豔的紅，讓所有人都倍感愉悅，特別是她。

我的老師作文 篇4

“醒來。”

恍惚中，聽見一個聲音，由遠及近。我掙扎著，卻無力掙脫；我想放任自己，卻又聽到那個聲音。終於看到那個聲音的主人，我從心底裡敬愛的人——周波老師。

周老師有一種迷人的特質，可以讓你第一眼看到她，眼神就無法從她身上離開。不是因為她有多麼奪目的外表，而是與之相反的樸素：不燙不染的黑髮紮成幹練的馬尾，乾淨的白襯衫搭配牛仔褲，站在三尺講臺上，她就是那顆最耀眼的啟明星。她啟發了我的智和我的.心。

曾經因為小升初的不理想來到了這所學校，希冀於在這裡找到一個更好的自己，但又許是因為要了命的惰性，又無法不讓自己失望。“魏雨桐，出來一下。”一節午課，周老師在門外喊了我的名字。同桌憂心忡忡的看著我，我知道老師叫我的用意：上課心不在焉，回答問題永遠在正確答案旁邊圈圈繞。我低著頭走出去，她倚在欄杆上。“你是個很聰明的孩子。”我不敢抬起頭來，但她的臉不用看也能知道：一雙疲憊而得不到休息的眼眸早已沒有了青春的光彩，因為經常操勞，乾燥而發黃的面板。我知道她在嚴厲地看著我，她希望我可以不要低頭逃避。我抬起了頭，出乎意料的是，那雙疲憊的眼睛裡滿是期許，“我相信你。”

我轉過身，我還是低著頭回到座位上，可心中卻已蕩起波瀾。

有人說，這個世界上最觸動人心絃的不是“我喜歡你”，而是“我相信你”，尤其是一個你也同樣相信她的人說出這四個字時無法形容的感動。那次談話後的期中考試，我的數學出乎意料的考了滿分。父母歸結於卷子簡單，而我卻把答案向那四個字上靠了靠，心中暖暖的，但很可惜，這四個字卻沒成為我之後考試的避風港。

七月，是個美麗又緊張的月份，對於我，卻是迷茫而失措的。生活中，親人的離世對於我是一個莫大的打擊，上課時經常無法聽清老師的話語，只能一個一個數黑板上的字。

五個字，八個字，十二個字……擦掉了。

五個字，八個字，十二個字……“魏雨桐，回答一下這個問題。”我努力地在腦海中搜索關於這道題的蛛絲馬跡，卻又發現大腦一片空白。同學們在旁邊竊竊私語，而我卻漸漸變得失落而無助。“答案是4，坐下吧。”她看著我，我低下頭。您相信我，而我，卻無法再相信自己了。期末，數學僅僅只有兩位數。接過成績單，我迎來的不是狂風驟雨：而是您語重心長地話語：“我希望看見為了學習掉兩斤肉。”抬起頭來，她是笑著的，那雙眼睛似曾相識，不是在夢裡，是在心裡。那雙期待的眼睛。

她都沒有對我失望，我又有什麼資格失去信心一日為師，終身為父。

老師，謝謝您。

我的老師作文 篇5

從小到大，教過我的老師不下十個，然而讓我難以忘懷的卻只有我的啟蒙老師——劉老師。

她的長相併不突出，烏黑髮亮的長髮總是懶散地披在肩上，一對小眼睛總是靈活地轉動。所謂人不可貌相，劉老師雖算不上是“閉月羞花”，不過，話雖如此，劉老師教課還真有一套，把我們由一個個倔強、淘氣的毛頭小子鍛鍊成一個個懂規矩、聽話的青少年，這需要付出多大的努力與艱辛啊，想必我們根本想不出吧，這一個個看似毫不起眼的細節，卻總是印證著我們對老師的疏乎與關切。

一年級，剛跨入小學的門檻，“小學”這個詞語對我們來話既熟悉與陌生。一進入校門，不僅被這莊重而文雅的氣場震懾住了，就連平月裡最常見的水池，也添了幾分詩情畫意。

還記得，三年級的時候，學校舉辦了一場作文比賽，報名時，許多同學都爭先恐後地舉起手，而我卻縮在一邊，脂腆地捂住險，生怕老師會叫起我。等到整頓好紀律以後，老師看到了躲在一旁的我，微笑著說：“萬思源，你可以試試嗎？”我呆滯地望著老師，緩緩站了起來。“拿不到好名次沒有關係，要對自己有信心。”這雖是鼓勵的話語，但在我此刻聽來卻格外的“刻薄”。可是“軍令如山”，更何況那是我的班主任，我也只好騎驢看唱本——走著瞧了。

下課後，老師把我叫到辦公室，我以為老師一定會劈頭蓋臉地責罰我為什麼不去搶奪比賽的名額。一走進辦公室，老師親切地衝我揮揮手，我僵硬得像塊木板，十分生硬地做了一個鞠躬，看到我這滑稽樣，老師也不禁笑出聲來，聽到老師的笑聲，我更加忐忑不安了，心裡如同有一塊鐵板不斷地在上面磨擦。我像個機器人似的走到老師面前。誰料老師竟說：“放輕鬆，我只是想來幫你做做難備。”老師這句任如春風般吹進我的心中，剛剛還呆若木雞的我顯得自然多了。老師小抿了一口茶，語重心長地說道：“你可要爭氣呀，可不能讓我們班輸喲，但你也別太緊張，這樣對你不好，對成績也不好。"一抹秋色悄然斜射在老師臉上，如同鑲上了金邊一般光彩奪目，使我信心大增。在老師的.教導下，我取得了第二名的好成績，雖不是第一，但也算是一個突破自我的過程。突然，我發現老師的頭頂又在不經意間多了一縷白髮。

我多想長大後也能像劉老師一樣，用自己的光去照亮心愛的學生，用自己的心血去哺育祖國的未來。

我的老師作文 篇6

啟稚子之文心，鑄辟雍而成林。——題記

憶夫歲稚時，惛惛怭怭，日遊嬉樂而不慕所向，驕汲躁鬧而不知所止。至今思憶，羞赧滿腹。吾師一何耿介，稚子一何猖頑？

無啟我輩，長齡何宜？

人間初見，餘皆不晰，但憶吾師腳踏素履，褚衣青褲，發褐秀而垂絛，目明炯而有思。古之贊嘉美人者常言：嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風，此嬌嬌女子態也。而吾師否也，淡掃蛾眉，雙眸凝墨，溫婉則大方莊肅，嗔怒則雌虎嘯林，但見雙靨之朗笑，未識眉蹙之嬌愁。不飾繁妝，素面而昂然自若。其姓為大漠燕北之燕，執版牘於辟雍之中，仰聖賢于丹心之內，教校兒郎，而文心朗潤。

餘初步太堂，未曾識金版玉縷之實，綠碟丹文之華，漫漫然憊惰獨行人間路。因樂而樂，逢愁則愁，赤心雖存，洵實無咎。唯吾師也，誨章文而融情，文融情則凝姿。文華墨韻盡見矣，不由心旌動搖，靈臺銘碑，元識文也。稚子目前倏忽盪開一片乾坤，迢迢壯闊，汲汲求之。吾師猶然笑，言身傳道。

傳道，紫雖奪朱，終實有丹。

文之為德也大矣，與天地並生者何哉？垂麗天象，鋪理地形。師言：“文學之美，存乎生活，蘊則萬物。”雲霞雕色，有愈畫工之妙，草木賁華，無待錦匠之奇。龍鳳至瑞者，洵炎黃之圭願，心開心闔，則文源之本。誰其屍之？亦神理而已。

燕師言則煌煌，行則浩浩，正氣不可侵。餘是時始覺人之為人，當有所向、所慕，闢若夸父靈均，汲汲求之，朝聞道，夕死可矣。稚子始蒙悟，雖無言於外，亦煊赫其心，未使歿也。

但有所向，則無懼矣。

燕師自言，學部未精湛，唯識“人”之一字耳。若夫先聖參神理以立教化，問蓍龜以傳法理。夫子繼聖，熔鈞六經，獨秀前哲，木鐸起而千里應，席珍流而萬世響。吾師婉然，拾其貝珍輕覆吾額，則斷知九州之大，炎皇之瑰。師無言唯九書“國”字，烔目示我。《康誥》曰：“克明德”。方知人之為屬也，猿猱騰踏以攀援兮，擎道法以成乾。以己術繕物，以己行新民，忠國孝親為上也。師言猶黃鐘大呂：“仰不愧天，俯不愧地，吾儔之所求也。”

良師益友，莫過於此。

吾初識於文也，偏愛古言，凡著文者皆古，援韓文正公為圭臬，奉“古文復興”為重擔，子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。然時殊世異，奈何蕭條萬代不同時，家慈言余文空乏，同窗訕餘言艱澀，吾非宋榮子，焉得不塊壘橫塞，塹斷靈臺？自怨自艾時，燕師喚吾以往觀老斜桃花，賦詩以贈，其言甚溫糥，清風化雨，清澄去塊壘。

先生啟我文心，又教誨不怠。餘不勝恩，每有相關師者之作，必徵言焉。

我的老師作文 篇7

在我初二的時候，有一位老師，他姓王，是教物理的，我們都很喜歡他。

王老師的頭髮是三七分的，臉黑黑的、瘦瘦的，其實很平常，唯一最引人注意的就是他那兩個大大的酒窩。王老師經常笑，所以，他那兩個大酒窩也就經常的顯露出來了。

王老師性格很好，很少發脾氣，無論課上課下都總是笑呵呵的，和同學們聊天時也不會特別嚴肅，不像別的老師一樣看上去就凶神惡煞的，都不敢直視。王老師有時也會像個“老頑童”一樣，調皮的跟同學們有說有笑，看上去特別親切。同學們上王老師的課總會特別“放肆”，不會像別的課一樣十分拘束，有時上課，王老師也會拿我們大家開開玩笑，他的課，同學們總是很快樂。

但是，儘管王老師的性格好，也不是可以隨意的放縱我們。記得那次上物理課，同學們特別能鬧，從剛一上課就開始說話，而且說得還特別大聲，換了誰，誰也是不能忍受的`，我看出了王老師有些生氣了，臉變得有些嚴肅了，一雙炯炯有神的眼睛一直在盯著同學們，突然一聲“都說夠了嗎？”教師裡瞬間就靜了下來，王老師極生氣說，“你們這是上課呢嗎？誰想說話就說話，想幹什麼就幹什麼，你們上別的也這樣嗎？不想上就都別上了，停課吧，全都老老實實的呆著——”再也沒有人說話了，班裡的空氣彷彿凝住了，連時間彷彿也靜止了。過了一會兒，班長才帶領我們全班向王老師道歉，王老師當然不忍心真的給我們停課，所以又說了我們幾句，便接著講課了。這件事，當時也讓我們班上物理老實了好幾天呢。

王老師還很關心同學，記得那次我數學沒考好，雖然不是王老師這科的，但是我當時看見他，淚水就直接的從眼眶裡湧了出來，坐在地上抱頭就哭，王老師也理解我，知道我心情不好，就把他的墊子拿過來給我坐，我的好朋友看到我就安慰我，王老師知道我也聽不進去，便對我的好朋友說：“你去回去幫她把卷子發了，讓她在這冷靜冷靜吧。”說完，我的好朋友走了，王老師撫摸著我的頭，對我說：“傻孩子，別哭了，不就是數學沒考好嗎，你看數學這次考得都不好，這不是你的問題——”我雖然心裡明白，但是還是承受不了從沒下過優秀分數直接掉到八十多分，王老師又調侃我說：“也應該讓你感受一下從天堂到地獄的感覺了，哈哈。”是啊，從天堂到地獄是什麼感覺？就是這種感覺！又過了一會兒，上課了，王老師就領著我上課了。

真的，雖然王老師才教了我不到一年，但是他對我學習的影響真的很大，也幫我減輕了很多壓力，在我開心的時候，他會和我一起分享快樂；在我難過的時候，他會時而像個家長、時而像個朋友一樣的開導我，讓我走出了困境。

王老師，謝謝您！我真的希望您能教我一直到初中畢業，我不想失去一個這麼好的老師，也不想再換一個陌生的老師！

我的老師作文 篇8

每種職業都是神聖的，每時每刻許多人都堅守著自己的崗位，從不懈怠。有那麼一群人，肩負重大的使命，培養著新生的希望，他們便是那可愛的園丁——教師。

教師如果能不畏艱險，蹚過急流，學生必然能一往無前，不落人後；教師如果藝高膽大，知識淵博，學生必然會聞雞起舞，勤學不輟；教師如果能笑容滿面，興致高昂，那麼學生必然會歡聲笑語，團結和諧。教師的影響力可謂大矣。

在高中時期，我最敬佩的便是我的數學老師——桑老師。他個子不高，微胖，臉上總帶著笑容，是一位和藹可親、值得信賴的長輩。桑老師的課堂總充滿著歡樂，他時不時便會講出一件有趣的事，引得同學們鬨堂大笑。必要時，他又會變得十分嚴厲，但對待學生，他總是那麼有耐心，對待每一件事都十分認真。這學期，我十分榮幸當上了數學課代表，與老師接觸的機會也多了。記得有一次，我將卷子送去，他拿起卷子問我有什麼不會的題目。我指了出來，他看了一眼便認真地再講了一遍，與老師近距離接觸使我受益匪淺。但這樣的時間過得總是飛快，沒一會10分鐘便過去了，可老師仍在給我講解題目，似乎時間靜止了一般，大約5分鐘過去了，老師才看了看錶說：“趕緊去上課了吧，有不懂的地方下課再來。”這樣的老師，怎能叫人不敬佩？

老師不僅僅在學習上給予我們幫助，在生活上也引導著我們成長。在軍訓時，她不管地多髒，天多熱，總是席地而坐，和我們一起侃侃而談。多麼漂亮而又可親的班主任啊！對，她就是我的班主任——王老師。擔任班主任，加上還任著三個班級的語文，王老師肩上的擔子更重了。記得，上學期期中測試結束後，我到辦公室詢問成績，她看了看我的總分及各科排名後，給我認真分析了我的優勢及劣勢。根據我的成績及學習方法給我提出了寶貴的建議。我看著她，總覺得她的眼神似曾相識。忽的，我想起了初中的班主任，無論是學生做了錯事還是受了傷，都是充滿對學生的關心與愛的眼神，都是十分辛苦卻從不抱怨的無私的老師呀！這樣的老師，怎能教人不喜歡？

不僅是他們，還有那嚴厲而又風趣的政治老師，認真負責的英語老師，上課生動幽默的物理老師……每一位老師，都有他獨具的'風采。這樣的園丁，這樣的老師，怎叫人不愛戴？

他們是春日裡的一眼清泉，滋潤剛發芽的小草；他們是冬日裡的一輪紅日，照在內心寒冷的人心頭；他們是夜晚裡的一盞明燈，照亮迷失方向的旅者的路。他們指導著我們，在人生之路上踏下一個個堅實的腳印。

我的老師作文 篇9

我們身邊有許許多多的好老師。他們毫無保留地傳授我們豐富的知識，耐心地教育我們做個善良樂觀的人。今天我想我給大家介紹其中一個好老師——我的班主任。

我的班主任叫張承菊。她挺直的鼻樑，整齊的衣著，看起來很嚴厲，是一個氣質非凡的好老師!她不但教給我們很多知識，讓我們明白做人的道理，還給我們無微不至的關懷。

張老師有很多優點，給我印象最深的就是她的帶班“三寶”——細、嚴、愛。

細，是張老師給我們的第一感觸。張老師每次改作業的時候，都是細緻、認真的，哪怕是一個標點符號也不放過。錯的比較多的地方或者是典型、易混淆的題型，就會抽出時間來細細評講，直到我們領悟為止。記得我才轉入我班的第二天早上，上課鈴一響，張老師就拿著語文字走進教室，她把作業本發下來叫我們改錯。我翻開一看，發現有很多我昨天自認為正確的題都劃上了問號，有的還在旁邊寫上了批註，比如“寫近義詞，不是反義詞!”“看清楚哦，要求寫環境描寫。”全班49個同學的作業，老師能改得這麼一絲不苟，使我不得不佩服張老師的嚴謹。

嚴，是張老師給我們的第一印象。她制定了很多班規，每一項班規，張老師從不含糊，更不隨意。誰要是在課堂上“開小差”，都逃不過張老師的'“火眼金睛”，等待他的就是下課被請進辦公室“談心”，直到認識錯誤、端正態度才能進教室;誰要是不完成作業或者作業“龍飛鳳舞”，張老師都會把他留下來認真完成才準回家;誰要是有不團結同學、不文明等現象，張老師都會給他指正錯誤，嚴厲批評，從不留情面……一次，下午放學，班裡一位男生故意不做清潔，背上書包就走。張老師發現了，就狠狠地教育了他。後來，張老師親自監督他掃完了地。有這麼一位嚴厲的老師，我們班的同學都不敢有一絲怠慢。

愛，是張老師留給我們最美好的記憶。愛，如雨露般甜潤。張老師像媽媽一樣疼愛著我們，又像知心姐姐一樣關心、幫助我們。有同學臉色不好了，她會及時與家長溝通或者叮囑他吃藥、多喝水，還提醒同學們多照顧他;如果有大病剛愈的同學，張老師會叫他上課不起立，手可以枕在課桌上趴著聽課;要是她發現有同學不開心，會耐心地詢問開導他……以前，媽媽總是說我很聰明但很膽小。自從進了這個班級以後，張老師總是用眼神和溫暖的話語鼓勵我積極回答問題，還給我創造了很多鍛鍊的機會。短短兩個月，我已經愛在課堂上展現我的風采了。

這就是我們的好老師，一個細緻入微、嚴格要求、關愛理解我們的好老師!

我的老師作文 篇10

在我15年的人生中，最令我難以忘卻的是一位與我相處不久的老師。在我心中，他是神聖的，他是和藹的，他是敬業的。

20xx年初，我們民樂團準備辦一場“劉文金作品專場音樂會”。七首全新，又有超高難度的曲子接踵而至。就在曲子來的同時，我們見到了那位在民樂界殿堂級的大師，劉文金老師。初次見面，我坐在最前排。劉老師在臺上講解著樂曲的理念和含義。我甚至不敢抬頭去看他，他身上彷彿有一圈金黃色的光環，那光環太過閃耀，我怕一不留神，就會被它的光芒灼傷。聽著老師的講解，我們似乎一下子明白了這些高深的曲子。我悄悄抬起頭，望著這位神一樣的.人，不管想想往後我們的生活會有眾多交集。

演出定在了4月，國家大劇院。任務很重，時間卻很緊。令我至今難忘的是這樣的一次排練：那天排的是《二泉映月》一首二胡協奏曲。在這首曲子中，我有許多突顯出來的獨奏部分要與二胡配合。 劉文金老師在排練前問我：“練好了嗎？“我望著劉老師，無意識的點點頭。但排練時我十分緊張，所以彈得聲音非常小，生怕彈錯了劉老師會說我。終於捱了過去，心裡正慶幸老師沒批評我，卻沒想到劉老師笑著對我說：”揚琴首席，你彈得很好，再大點兒聲，別害怕。“我木納的答應了下來。有些不敢相信，剛剛對我笑的，是許多人的神。不止這一次，他常會和藹的問問我們的感受，演奏是否順手。舒適，然後調整自己的指揮方式。

劉老師的身體並不好，七十多歲的高齡，大強度的排練讓他多少有些吃不消。但他一絲不苟，認證對待每一個細節。劉老師最著名的曲子是《長城隨想曲》。在一次《長城》的排練中，他忽然捂著胸口咳了起來。大家都驚慌失措地扶住他，讓他休息一下，用其他指揮來排練。他卻堅定的說：“不，沒有人比我更瞭解這首曲子，我給他們的東西是我認為曲子中的精華。”說罷，抿了一口水，繼續排練。他並未因身體不適而降低排練質量，而是繼續認真的排練。

最後，在4月，國家大劇院。我們成功地在劉老師的指揮下完成了這場演出。

時隔一年，回憶起那段與劉老師相處的短暫時光，還是歷歷在目。我們仍然會演奏那些曲子，但是，永遠沒有那次演出的成就了。因為曲子的作者，靈魂，劉文金老師，在今年去世了。他永遠的離開了我們，他留下了無數的經典名作，卻彷彿帶走了他們的靈魂。這個用生命做音樂的老人，是值得我一聲敬慕的老師。他在我心中永遠是那個神聖、和藹、敬業的老人。同時，他又是我一生難以忘懷的老師。

我的老師作文 篇11

“鈴鈴鈴……”伴著上課鈴，一位面帶微笑、一頭鬈髮的老師出現在門口。我們這群初一新生的目光隨著她優雅的步伐邁上講臺，她開口介紹道，“我姓張，是你們的英語老師，大家可以叫我Miss張。”

這不緩不急，平實普通的介紹實在讓人摸不透她的性格。我仔細打量起她來：身形清瘦，被一件緊身衣套著，手上隱隱約約突著幾根青筋。五官清晰立體，深深嵌在圓臉上，最惹人注目的是那一頭如洋娃娃般的鬈髮，蓬鬆舒軟。一副大大的眼睛挨在鼻樑上，鏡片後的眼睛彷彿被放大了幾倍，射出威嚴的目光。若是披幾條長圍巾，倒有些像特里勞妮。兩瓣嘴脣十分紅潤，笑起來彎彎的。

初次見面，她便給我們了一個下馬威。常規的自我介紹後，她開始隨機抽查我們的書寫功底。一輪檢查過後，她一臉嚴肅的說：“我剛剛巡視了一圈，發現大家的書寫普遍存在問題，”她頓了頓，在黑板上舉了幾個我們自己都不知道自己錯了的、簡直重新整理認知的錯誤示例，接著說道，“從今天開始，每個星期都有一項練字的作業，最好是練衡水體！”我們不禁嘀咕：“衡水體？真是嚴格啊！”

之後的相處，更讓我瞭解到，嚴格就是她的處事風格。她不僅對我們要求嚴格，對自己、對學術鑽研亦為嚴格。一次，我在做一道語法填空，和答案產生了分歧。那道題大概是這樣的——根據上下文，我已確定要填“live”，只是根據句意要加複數，可答案卻不加。我便去問張老師。張老師一開始覺得這個詞在這裡的譯意為“生活”，不能加複數。可我卻在課本上找到了生活的複數形式。她接著翻開了牛津字典，但裡面卻依舊沒有詳細解釋。最終，她是在微信上詢問相關負責人，才弄出個所以然來——“live”作“生活”時，大多是不可數的'，只有前面有定語或一些固定用法，才用複數。當她興沖沖的把這一解答轉告我時，我不禁感嘆張老師對學問“追究”到底的態度了。

可就是這麼一個嚴格的老師，平時的課堂卻是“生機勃勃”。她的課堂總是瀰漫著歡聲笑語。看，這不是一節英語課嗎？乍一看，大家都認真地注視著黑板，可仔細一瞧，大家怎麼都在吃糖？而且是正大光明的？往講臺上一望，並不是沒有老師呀，老師正在笑眯眯地講——聖誕節！講臺上還放著一個包裹，裝著分剩下的糖。原來，這一天是聖誕節，張老師看大家的興奮勁兒，講完練習冊索性就講聖誕節了，還順帶開了一個party，教室裡的歡樂多得快要溢位來了。

然而，新學年中，她被調到了其他年級，不再教我們了。我常常懷念那些歡笑的課堂。非常感謝您，張老師。

我的老師作文 篇12

這位頭髮銀白的中年男人，便是我的英語老師了，他有點胖，身材也算不上高大，但是這位中年男人渾身散發出一種令人值得敬佩的不凡氣質。

我第一次見到這位可敬的先生是在剛開學的某一節自習課上，當時這位先生一進門便將我唬住。他沒有和其他老師一樣寥寥數句便開始上課，他說他姓陳，叫我們拿一張紙寫自我介紹，隨後交上去。然後，他在班級中踱步著，還說些怎麼事，卻忘了。

後來的幾節課，老師也就是那可敬的陳先生，並不急上課而是讓我們依次自我介紹，讓我們緩解了緊張的心情，對他，對周圍的那一張張鮮活的面孔有了更多的瞭解。

說來慚愧，我一直並不看好英語這科，沒什麼興趣因此成績極差，雖然父母一直說，想讓我能學好英語，可我依舊是我行我素。但陳先生卻改變了我的看法，也正是因為他，使我成績突飛猛進，算不上高，但讓我有了學習的興趣。

這位先生上課並不像他人看上去那麼嚴肅，莊重，而是十分輕鬆的。他總是一手指單詞，身子後仰，便帶著我們開始讀，我們好像被他施了魔法，也一個個搖頭晃腦，讀得起勁。如果我們非常吵鬧，先生那圓圓的面孔突然一板，什麼話也不說，便把我們唬住了；如果課上得輕鬆、愉快，他還會給我們講些關於他的事。

其中讓我大為吃驚的是，我這位英語老師竟有幾個外國的朋友。先生說如果我們表現得好，便會讓他的外國朋友來看看我們，這無疑是個極好的的訊息。也使我對他的敬佩越發得高了。

生氣時，他不會大吼大叫，而是擺出一副憂怨的眼神，然後說著批評的話，這話說得並不嚴厲，只是質問我們為什麼會不做作業什麼的。

啊！這位先生他嚴，但又不會體罰我們，就連生氣的時候也是。不知怎得，我越發的.喜歡英語這科了。也許是因為我這位嚴而不厲的英語教師吧！也許是因為這位幽默有趣的英語教師吧……

他同我遇到的所有老師不同，他上課時會自顧自喊一聲起立，然後用中性十足的聲音，一邊自言自語一邊在黑板上寫下自己說的英語單詞，然後他指著單詞，帶我們讀一遍，便開始繼續寫，然後挑個同學開始舉例子。

這樣的老師十分讓我喜歡。

其他教師卻是一進課堂便開始喊話講課，同學們便被這快速的規侓衝得散成一片，有的找這書，有的則又撿著筆。

他也很關心同學，下課時，往往會跟同學們聊天，聽同學們各自充滿童真的訴說。如果聊到件很有趣的事，這位先生在說話時手上會做點兒小動作，就好像要用手來表達。有時手會升上去，有時又會降下來，讓人看出他的細膩心思。

他似乎很會安排時間。每天下午我都發現他會去圖書館看書，很有情調。也符合他一身上下的紳士範和書卷氣息，如果他生在民國，一定也會是位書塾先生吧。

這便是我可敬的先生，英語陳老師了。

我的老師作文 篇13

漫步在中華的歷史長河中，他領著我們回顧過去，手指間傾斜的是往事依依，談吐間滑過的是戰事紛紛，雙眸間流露的是捷報連連。他就是我的歷史老師，一個出色的人類靈魂工程師。

我們都很愛聽他講的課，被他的幽默風趣和知識淵博吸引住。我愛聽他講的英雄，一講到項羽一代英豪，卻慘遭四面楚歌，烏江自刎，就搖頭默嘆，為其惋惜；一講到關羽千古流傳，卻慘遭敗走麥城，被敵所擒，就垂頭喪氣，為其悲傷；我愛聽他講的'謀士，一講到張良先發制人，佔領關中，幫助劉邦建立漢式基業，就點頭稱讚，為其驚喜；一講到諸葛亮六出祁山，卻病死在五丈原，就重重嘆息，為其悲痛；一講到劉基為朱元璋屢建奇功，卻被明帝追殺，吞劍自殺，就失落之極，為其鳴不平。

他給我們的印象也不都是和藹的，在一次初二期末考試後的一堂歷史課上，我們領略到了他的虎威。上課鈴打了，我們有的同學還在外面打鬧，鈴響了後好久才意識到上課了，推搡著進了教室，還大聲的喊叫。老師略帶嚴肅的跟著他們進了教室，站在講臺上，雙手在胸前交叉，喘著粗氣。同學們還在說笑，也許是好久沒見面要“敘敘舊”似的。

老師站在上面，一句話不說，盯著看說的最凶的人，終於他們倆的目光交織在一起，他臉色緋紅，告訴周圍人不要再說了，這時教室裡才變得安靜下來的，沒有人敢再說話。他把書重重的往桌上一放，稍稍頓了頓說：“吵夠了？回來晚不說，還吵了5分多鐘，你們到底想不想上歷史課了？”他歇了一下，長舒一口氣，滿眼憤怒，面部的肌肉繃緊了，脖子上的青筋暴起，一改我們以前見到他慈眉善目的印象。我們從未見過他發火，更別說是這麼大的火了。他接著說：“你看看你們考的歷史成績吧，多少個下90的，還有不及格的，不想上歷史就到外邊去！不是我說你們，你們自己臉不紅？都多大了，考得這麼爛了，還嘻嘻哈，嘻嘻哈的，不知道你們高興在哪？”他說完了，隨手拉了一個椅子坐下，眼睛看著地，慢慢的深呼吸。

我們都傻眼了，鴉雀無聲，被老師的舉動震懾住了。下課鈴終於打了，一節難熬的課總算結束了，我們發了卷子各自回家了。

下一節課，我們表現得很好，老師看到我們的變化便喜笑顏開，又回到了原來的他的狀態。他再也沒有跟我們發過火了，我們的成績有升到了第一，白袋子也一直伴隨著他，直到現在。

歷史老師留給我的印象是所有老師中最好的，他樸實嚴謹一絲不苟，深深的烙印在我的腦海中，他就像一葉風帆，把我再到知識的彼岸，讓我對未來充滿了希望。師恩難忘，我愛我的歷史老師。

我的老師作文 篇14

我上中學認識的第一位女教師是我的班主任李老師，她也是我們的語文老師。

李老師不算太高，有一雙炯炯有神的眼睛，在她的臉上，有一個痦子，衣著簡樸。她很嚴格，卻使我們笑口常開。李老師的上課方式和我經歷過的所有語文老師的上課方式可謂是大相徑庭。李老師在上課中，如果遇到不容易理解的地方，或遇到需要我們牢牢記住的地方，她就會用一種特殊的方式來世我們理解或記住。有一次，李老師講課時，講到一句話，讓我們理解這句話，這時，李老師做出那個動作，然後再講幾句，我們就明白了。還有一次，李老師講到《背影》中的一句話：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的`樣子。”老師讓我們記住“攀”、“縮”、“微傾”這幾個動詞，她怕我們記不住，就用四肢把這句話的動作做出來，這就使我牢牢記住了這幾個字。

在一次考試中，正好就考了這句話，讓你把這幾個動詞填進去，我當時直接把這幾個詞填進去，一點錯誤都沒有。李老師對自己的工作非常認真負責。每次我們交上去的作業，她都認真批改。同學們遇到不會的題李老師直到給我們講明白才放心。有幾次，李老師在上課時講過的題，她看到有的學生的作業寫的答案還是不對，李老師就把作業裡發現的所有打錯的題目給我們講了一遍，直到我們全部明白為止。在上課之前，李老師總是要上網蒐集一些與課文有關的歷史資料，有時怕自己有的字沒記熟，就親自查閱字典，翻閱教參。到了八年級，我們開始學習說明文，有一些同學有點沒學明白，李老師為了能讓我們學好說明文，她不僅出了好幾張說明文閱讀的試題，還考我們能力培養上的說明文閱讀試題，不管是出的試題，還是能力培養上的題，李老師都收走，自己認認真真地批。批完後，李老師都給我們認認真真地講。正是由於老師和我們的努力，在語文考試中，我們才能取得優異的成績。李老師總是能和同學們玩到一起去。

當我們上體育課時，體育老師讓我們自由活動，有的同學就在操場上踢足球，有時李老師會到操場上和同學們一起踢足球。李老師對學校的活動很上心。學校舉辦的合唱比賽、長跑比賽、運動會等等都是她參與過的。我們在排練的時候，李老師總是會站在我們的旁邊，親自來指導我們。最後，都取得了名次，獲得了獎勵。正是由於李老師的努力，才能使我們的成績提高；正是由於李老師的努力，才能使我們班成為最好的班級；正是由於李老師的努力，才能使她成為學校第一屆的育才真師。