高二語文《雷雨》教學設計
高二語文《雷雨》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的高二語文《雷雨》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
高二語文《雷雨》教學設計1
一、教材分析
《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分,雖然篇幅比較短小,但文章內容生動,課文插圖優美,比較適合低段的學生,讓學生以學習本文為契機,走進生活,走進大自然,學會觀察,增添生活的樂趣。單元訓練中提示,學習本組課文,可引導學生在反覆誦讀中理解內容,品位美感。
二、分析學情
二年級的學生雖然年齡較小,但雷雨是夏天很常見的一種自然現象,細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點,為了使學生整體感知全文,讓學生欣賞多媒體課件,顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學生產生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、學習目標:
1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
課前準備:
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨後景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時
一、聯絡生活,揭示課題。
夏天的午後,常常會出現雷雨的現象,你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學生的體驗後,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
二、初讀課文,識字學詞。
1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2.認讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁,譁,譁,雨下起來了……雨停了……)
3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨後的景象,分別在書上做記號。
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前後的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導。
第二課時
一、默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
二、分段讀議。
1.雷雨前:指名朗讀,讀後說說,雷雨前,我們看到了什麼景象?
老師小結歸納:烏雲──大風──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀後讓學生聯絡自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨後:齊聲朗讀,感受雨後的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏雲,黑沉沉地____________下來。一隻蜘蛛從網上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨後:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法,體會這四個字用得確切之處。
三、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法,學生向同學介紹自己的識字方法。
四、課堂練習。
1.指導寫生字。
2.完成課後習題“讀讀抄抄”。
五、課外延伸。
1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午後,太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,報告著好訊息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風來了,雲黑了,打閃了,雷公公跑來啦!譁,譁,譁,大雨快活地下了起來。
下了一陣雨,風去了,雲散了,閃停了,雷公公回家了。太陽又出來了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多幹淨,多精神。湖裡,小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨後的彩虹。
高二語文《雷雨》教學設計2
教學目標:
1、會認4個生字,會寫9個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。
3、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前後的不同景象。
4、通過朗讀句子的訓練,把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的'不同特點。
5、運用各種手段,通過激勵、點撥、引導,充分激發學生的情感,使之感受雨前、雨中和雨後的不同特點,體會雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
教學重點:
1、會認記本課時的4個生字,會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的情景。
教學難點:
1、聯絡生活感知,感情朗讀雷雨前、雷雨中、雷雨後的描寫。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎麼樣變化的。
3、審美視點:情景美,創造美
課時安排:
2課時
第一課時
一、導趣——聯絡生活,揭示課題
1、師:同學們,大家都注意多雷雨天氣嗎?找同學說一說雷雨的情景。
2、師:雷雨也就是我們平時所說的雷陣雨。這節課我們一起來學習課文《雷雨》。
課件出示課題。請同學們跟老師一起來寫一寫課題吧。
板書課題:16雷雨(生齊讀)
二、導思——初讀課文,識字學詞
1、學生自讀課文。提出要求:(課件出示)
(1)不認識的字看拼音或者請教老師和同學。
(2)讀準每一個字的字音,圈出生字詞。
(3)讀通每個句子,不通順的多讀幾遍。
(4)給每個自然段標出序號。
2、檢查學生自學情況
(1)出示帶拼音生字(課件出示)
壓、蟬、垂、戶、撲、雷、烏、黑、新、迎(帶拼音)
各自拼讀讀好翹舌音垂、蟬,後鼻音“迎”也是整體認讀音節。
指名認讀並正音,用生字口頭組詞。
(2)出示新詞(課件出示)
雷雨、黑沉沉、烏雲、垂下來、窗戶、迎面、撲來、擺動、陣雨、毛毛雨、暴雨
(3)開展讀詞遊戲
指名讀,開火車度。
小老師領讀、齊讀。理解、記憶。
(4)讓我們把這些詞語帶到課文中,一起讀好課文。
找同學朗讀課文,其他同學注意聽讀音是否正確。
開火車讀,看誰讀得好,組織互相評價。
3、整體感知課文內容
(1)藉助拼音把課文讀通順
(2)(課件出示)
說說課文主要是按照什麼順序講的?
學生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨後
讀一讀,小組討論交流,說一說
三、識記生字,指導書寫(課件出示)
出示生字田字格課件:雷、烏、黑、壓、垂、戶、新、迎、撲
1、記生字:開動腦筋記生字,學生各抒己見,然後教師總結:
(1)加一加:“雨”加“田”是“雷”“親”加“斤”是“新”。
(2)換一換:“補”減掉左半部的偏旁換成提手旁就是“補”。
(3)減一減“鳥”減“點”是“烏”,“睡”減“目”是“垂”,“護”減提手旁是“戶”。
(4)猜謎語;“一隻山羊,跌到山上”是“黑”,“十一點進廠”就是“壓”,“昂首前去逐龍舟”
是“迎”。
2、組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3、指導寫字:
(1)師範寫,重點指導“黑、垂、迎”並講述(課件出示)“黑、垂、迎”田字格課件。
“黑”:上下結構,注意“黑”字的書寫順序,第六筆是豎,七八兩筆都是橫,注意下面的橫四點的寫法,左邊的一點向左,右邊的三點向右。
“垂”獨體字結構,筆畫順序是撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫
“迎”半包圍結構,注意,第二筆是豎提。上面不要多些一撇,最後三筆才是走之旁:點、橫折、折、撇、捺。
(2)老師範寫,學生在書上描紅、書空。(提醒寫字姿勢)
(3)指明說說這些生字在田字格中的位置及書寫要點。
(4)教師巡視指導,強調寫字姿勢,提出要求。(課件出示)
看準每個字在田字格里的位置,看清每個字的結構,放慢速度,嚴格按筆順描紅。
四、總結交流
通過這節課的學習,我們認識了許多生字寶寶,瞭解了描寫雷雨的敘述順序,下節課我們繼續學習這篇課文具體感受一下雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。
五、佈置作業
第二課時
一、談話匯入
1、同學們,上節課我們學習了雷雨這篇課文,知道雷雨也就是我們平時所說的雷陣雨,知道它來得急,去得快。這節課我們繼續學習雷雨這篇課文,看一看這場雷雨究竟是什麼樣子的?
2、經過上節課的學習,我們都知道作者是按照什麼順序寫的這場雷雨呢?
雷雨前——雷雨中——雷雨後
3、大聲讀課文找出那幾段寫的是雷雨前,哪幾段寫的是雷雨中,哪幾段寫的是雷雨後。
二、朗讀感悟雷雨前的畫面
課文是怎樣描寫雷雨前的景象的呢?請同學拿起書看課文,齊讀1-3自然段。
邊讀邊思考雷雨前的天氣是怎樣的一幅景象?
(1)“滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。”
“黑沉沉”,(解釋黑沉沉)寫出了什麼?
找同學做壓的動作,解釋生活中的壓和文中的壓。提問:現在有滿天的烏雲向你壓下來,壓的你透不過氣來,你有什麼感覺?(又悶又熱)
(2)作者還寫了雷雨前的什麼景象?
(樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫)
通過這句話你感覺到什麼?(雷雨前沒有一絲風,真悶真熱,到處都是靜悄悄的。)
(3)正在這時候,天氣發生了什麼變化?
(忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。)
這段話向我們介紹了一段大風。“忽然”表現了什麼?忽然你能換一個近義詞嗎?
師:怎樣是“亂擺”?“亂擺”說明什麼?
師:你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?
學生說後讀大家一起做動作讀。
(4)這樣的大風不僅我們害怕,小蜘蛛也特別的害怕,我們一起看一下
(蜘蛛從網上垂下來,逃走了。)
解釋“垂”字為什麼用的好(“垂”字用的好,形象寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網往下落的情景,讓人感覺到風特別大,連蜘蛛都害怕)
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”(兩個“越來越”寫出閃電,雷聲在不斷加劇)用一個成語就是:電閃雷鳴
用“_____越來越______”說句子。(充分說)
三、研讀雷雨中(一)學習4-7自然段雷雨中的景色
大聲朗讀4-7自然段,看一看雷雨中又是怎樣的景象?
1.譁,譁,譁,雨下起來了.解釋三個“譁”表明了什麼?(雨大、還很急)
2.雨越下越大。往窗外望去,是一種怎樣的感覺呢?(看到什麼了?)樹哇,房子啊,都看不清了。
3.漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。
提問;雷聲雨聲是一下子變小的嗎?哪個詞告訴我們了。(解釋漸漸地並說出它的近義詞)
四、感受雨後美景
1.雨很快就停了,雷雨後的景色是什麼樣的呢?你們趕快看課文8自然段雷雨後又是怎樣的一番景象?
2、你看到了什麼?(解釋“掛”)
3、你聽到了什麼?
雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多麼美麗的圖畫呀。(板書:美)
小結:這篇課文主要講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的不同景象,回顧整篇課文。
五、反饋知識
引導學生對比雷雨前後景象變化,完成填空練習。
六、總結
這麼真實的雷雨!作者用簡單的語言,形象的把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現象,作者為什麼能把雷雨寫得這麼真實呢?(因為作者經過了非常仔細地觀察,才把文章寫得這麼優美生動,告訴學生要做一個細心觀察的人,做生活的有心人。)
七、課後作業
1、背誦課文。
2、課後留心觀察天氣變化,寫一篇觀察天氣的日記。
板書設計:
16、雷雨
雷雨前(1-3):(悶)——烏雲壓下來---颳大風---電閃雷鳴
葉不動枝亂擺蟬不叫蜘蛛逃
(雷雨中(4-7):(大)——下起來--越下越大--漸漸小了
天亮了空氣清新
雷雨後(8):(美)——太陽出彩虹掛蟬叫了蜘蛛坐在網上池塘水滿了青蛙叫。
高二語文《雷雨》教學設計3
教學目標:
1、運用已有的經驗和方法,認識“壓、亂”等四個字,會正確規範地寫“垂”這個字。(重點)
2、通過自讀、開火車讀、齊讀等方式正確流利有感情的朗讀課文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象的變化,能用不同的語氣讀出來。(難點)
教學準備:
多媒體課件
教學流程
活動一、匯入
日月星辰,風雲雷電,組成了一幅多姿多彩的畫卷,這就是大自然。走進大自然,你會得到許多樂趣,發現許多祕密。今天我們一起走進大自然,開始第五單元的學習。板書單元主題。
1.課前積累:齊讀與雨有關的四字詞語,與雨有關的詩句。
2.猜謎語:有位老兄脾氣大,愛發怒的就數它。發起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。(注意打一自然現象)小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什麼樣的呢?雷雨一般是在什麼季節下的?(夏天)
3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進18課,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。
活動二、讀通
過渡:你們想來讀讀課文嗎?請看自學提示。
1.保持正確的讀書姿勢,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的詞語藉助拼音多讀幾遍。
2.檢查識字情況。
(1)課文中藏了好多淘氣的生字寶寶,現在它們從課文中跳了出來,你能在拼音寶寶的幫助下叫出它們嗎?(指名讀、齊讀)沒有拼音寶寶的幫助,你還能正確地叫出它們嗎?(指名讀、開火車讀)你是怎麼記住他們的?
(2)他們的好朋友也來了,你認識嗎?(齊讀、挑讀)
(3)聯絡文中的句子鞏固識字。
(4)出示“垂”,先書空練習筆順,接著引導學生進行觀察。(生觀察交流,說書寫時應注意的筆畫。)師範寫,生在書上練習。
3.檢查反饋,挑生讀,糾正學生的字音。
活動三、讀透
過渡:課文讀得很流利。
一、現在我們來看一看,老師出示的圖片和文字對應嗎?應該怎麼擺呢?
二、默讀課文,想一想課文那幾個自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的?(學生默讀課文,試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨後”的三個部分劃分出來。)
三、學習1—3自然段雷雨前景象
過渡:小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像,雷雨前的景象是什麼樣的?
2.你讀了這雷雨前的景象後,有什麼感受?
學生交流:很可怕,很恐怖……
3、你是從哪那句話中讀出這種感受的?
(1)“滿天的烏雲,黑沉沉地壓下來。”
抓住“黑沉沉”、“壓”體會。(烏雲黑沉沉,看圖片。“誰能做個壓的動作。”)
過渡:現在有滿天的烏雲向你壓下來,壓的你透不過氣來,你有什麼感覺?
誰能再讀讀?---齊讀
(2)過渡:是呀,雷雨前,烏雲密佈,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:“樹上的葉子(一動不動,)蟬一聲(也不叫。)”
(3)雷雨前天氣非常悶熱,一絲風也沒有,接著天氣發生了什麼變化?
指導朗讀句子:“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?可以比較體會。)
大風颳來,還會有什麼現象。
學生說後有感情地讀。
(4)這麼大的風,就連蜘蛛-------“蜘蛛從網上垂下來,逃走了。”(抓住“垂”研讀體會。)
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
誰來噹噹這隻害怕的蜘蛛,指名學生讀。
(5)大風過後,接著就是閃電和雷聲。
引讀句子:“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”
(詞語、句式訓練)
體會“越______越______”用的生動形象。(體現出一個有弱到強的過程)
學生用“_____越______越______”說句子。(充分說)
過渡:同學們說得越來越好了。
4.課文1~3自然段描寫的是雷雨前的景象,實際上每段話都告訴了我們一個下雨前的自然現象,你能用一個詞語形容一下嗎?
第一段:烏雲密佈
第二段:狂風大作
第三段:電閃雷鳴
5.讓我們聽著雷聲和風聲,想象著雷雨前的景象,有感情的朗讀這三段吧!我們一起配合讀。
四、學習4—6自然段雷雨中景象
過渡:一陣電閃雷鳴之後,雨緊跟著就下起來了。
(1)自由讀4~6自然段,感受一下它的來勢洶洶。
(2)重點指導讀雨的變化。
雨有什麼變化?(下雨—雨大—雨小)你從哪些句子中發現的?
反饋,隨機指導朗讀。
(3)齊讀雷雨中部分,注意根據老師的提示,讀出雨的變化。
雨下起來了——雨越下越大——雨漸漸小了
五、學習7——8自然段雷雨後的景象
過渡:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場雷雨很快結束了,雨後的景象又是怎樣的?請你默讀課文,挑生說說。
(2)是呀,萬物經過大雨的洗刷,一切都變得那麼清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現在就是這個小朋友,你有什麼感受?
(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。
(4)小結:雨過天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,這是一幅多麼美麗的圖畫呀。
六、拓展閱讀
過渡:通過這一課的學習,我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象,感受到了它們不同的特點,相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。我們再來讀一篇文章,也是寫雷雨的。找一找文中都寫了什麼景象。
小結:大自然是這幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發現更多的祕密。不過,只有細心的孩子才能感受到,你們願意做個細心的孩子嗎?讓我們在平時認真觀察,把觀察到的記錄下來,寫成觀察日記吧。
板書設計雷雨
雷雨前:烏雲密佈、狂風大作、電閃雷鳴
雷雨中:下雨、雨大、雨小
雷雨後:空氣清新、彩虹美麗、聲聲蛙鳴