幼兒園中班科學教案模板合集6篇
作為一名教師,時常需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班科學教案6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學教案 篇1
【活動目標】
1、在操作活動中探索各種紙在水中的變化,初步感知紙的特性。
2、操作觀察後,學習用簡單的符號記錄結果,並樂於用語言來表述自己的發現。
3、體驗實驗活動的樂趣。
【活動準備】
人手一份餐巾紙小人、糖紙小人、筆、記錄表、5張集體記錄表格。
【活動過程】
一、用紙人以故事表演的形式引起幼兒興趣。
1、出示餐巾紙做的小人和糖紙做的小人。
師:你們認識他們嗎?
幼:是我們在活動區中做的餐巾紙小人和糖紙小人。
2、老師講故事引出主題。
師:兩位小人兒碰到了一個難題,請你們來幫幫他們,我們來聽一聽是什麼難題!
教師講述故事:一天,餐巾紙小人和糖紙小人一起來到遊樂場玩,他們一會兒捉迷藏,一會兒盪鞦韆玩得渾身是汗。糖紙人說:“今天我玩得太熱了,我們去游泳吧!”餐巾紙人說:“不行,不行,你不能去。”糖紙人說:“為什麼,我就是要去。”餐巾紙人說:“不行,不行我們不能到水裡去。”它們兩人吵了起來,誰也說服不了誰。
3、幼兒討論。
師:你們來說一說,他們能不能去游泳呢?為什麼?
幼1:不能去游泳,到了水裡會溼掉的。
幼2:能夠去游泳,因為它們有手和腳。
幼3:餐巾紙人不能去游泳,它到了水中會爛掉的。糖紙人可以去游泳,它到了水裡不會爛的。
師:有的小朋友說可以去,有的小朋友說不可以去,那怎麼辦呢?
幼:我們請小人兒去試一試吧。
(評析:從故事引出本次活動主題,用一個問題引起幼兒的討論,以讓幼兒幫助紙人為活動主線,激發幼兒操作活動的激情,符合中班幼兒的年齡特點。)
二、幼兒第一次操作,探索餐巾紙人和糖紙人在水中的變化,並和同伴合作記錄結果。
1、老師講解操作的要求。
師:老師為你們準備了泳池和小人,你們可以每人選擇一個地方試一試,看看兩個小人能不能在水中游泳,用你的方法把結果記錄下來。在一個游泳池中試的小朋友記在一塊記錄板上,有什麼不清楚的地方嗎?可以問老師或小朋友。
2、幼兒操作、記錄結果。
3、將展示板拿到上面來,講述探索結果。
師:請你們說一說你在幾號游泳池中試的,它們能不能到水中游泳?
幼甲:我在1號游泳池中試的,我認為餐巾紙人不能游泳,因為它到水中一會兒就爛掉了。糖紙人能夠去游泳,因為它不會爛掉。
幼乙:我在3號游泳池中試的,餐巾紙人放到水中慢慢沉下去了,爛掉了,糖紙人不會沉下去,也不會爛掉。
師:你們用什麼符號來記的呢?
幼甲:我的餐巾紙人也會爛掉,不能去游泳。我用來表示。糖紙人能夠去游泳用表示。
幼乙:我用表示可以去游泳,用表示不能去。
(評析:此環節教師明確提出操作的要求,放手讓幼兒試一試,讓幼兒在自主的操作活動中感受到兩種紙在水中的不同現象,併發揮幼兒的想象用自己的方式將操作結果記錄下來,充分調動了學習的主動性、積極性。)
4、用動作學一學紙人們在水中變化。
(1)師:餐巾紙人在水中不能游泳,會爛掉,能不能用我們的身體動作來學一學它在水中的樣子呢。
幼1:可以用身體扭。
幼2:用雙手扭。
(2)師:那麼糖紙人呢?
幼兒用動作學糖紙人游泳。
5、師:我們把結果告訴他們吧。
幼:餐巾紙人你不能到水中游泳,你到了水中會爛掉的,糖紙人你可以去游泳,因為你不會爛掉。
(評析:滿足了幼兒好動的慾望,充分調動幼兒的身體感受餐巾紙人在水中爛掉的感覺,和糖紙人在水中游泳的感覺,營造了一種輕鬆活潑的氣氛,做到了動靜交替。採用擬人的手法,把結果告訴紙人,既滿足了幼兒的興趣,又起到了前後呼應的效果。)
三、探索其他紙在水中的變化。
1、認識其他的紙。
師:我們知道了餐巾紙人和糖紙人在水中的變化,那麼還有許多種紙它們放到水中是什麼樣的我們也去試一試吧。先請你們說一說你認識什麼紙?
幼1:我認識宣紙,可以畫水墨畫。
幼2:我認識皺紋紙、和白紙。
幼3:我認識牛皮紙。
2、看一看盒子中的紙你們認識嗎?
幼:有牛皮紙、白紙和皺紋紙。
3、看一看記錄紙,和小朋友討論一下,有沒有不懂的地方,可以提出來。
幼1:有鐘的一格就是記時間,是很長時間,還是很短的時間。
幼2:有水的一格記紙在水中的樣子。
評析:讓幼兒在討論的過程中知道記錄紙表示的意思,既起到了生生互動的作用,又使幼兒從中學到了學習的方法。
4、幼兒操作記錄。
5、講述操作的結果。
師:請你們來講一講你的結果,發生變化的是什麼紙,沒有變化的是什麼紙。
幼1:皺紋紙放入水中變化了,變的.爛掉了,顏色變淡了,水中有顏色了。牛皮紙放了很長時間沒有爛掉。
幼2:我的牛皮紙放下去很長時間沒有變,我用手揉了以後,一條一條顏色變深了。
幼3:我放的時間很長,我的白紙也爛掉了,
6、教師小結:這些紙放到水會變化,因為紙會吸水。皺紋紙最容易吸水,白紙差一點,牛皮紙不容易吸水。
(評析:第二次探索使探索目的層層遞進,同材料的紙放入水中,幼兒帶著好奇靜靜地看著,觀察著、記錄著。這種幼兒主動參與發現法,強化了幼兒細緻的觀察習慣,也培養了幼兒的初步比較能力。)
四、討論:洗爛了的廢紙有什麼用?不爛的廢紙又有什麼用?
1、出示花瓶,引導幼兒觀看,爛了的廢紙,可以用膠水和顏料,調和成五顏六色的紙漿,塗在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可製作剪貼畫,製作服裝道具。
2、在生活中你知道不會爛的紙可以做什麼?請你們和爸爸媽媽一起找一找資料,把答案寫在“你問我答”欄目上。
(評析:將幼兒的經驗遷移到生活中,使問題來源於生活,又能服務於生活。)
活動延伸:
1、搗紙漿,裝飾花瓶。製作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續實驗:在園內外收集毛邊紙,銅版紙,蠟光紙,紙杯、紙盒等,進而探索用多種方法使紙遇水不爛。
活動評析:
蒙臺梭利50年前已揭示:“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈”。對幼兒而言,動作就是思維,因此科學探索最好的方法就是讓幼兒親自動手,在玩中學,在學中玩。本次活動,教師藉助孩子們活動中的問題,從調協幼兒多種感官協同活動入手,對孩子的問題作了積極應答。提供適宜的探索材料,以“幼兒在前,教師在後”的觀念為支撐,營造了平等、賞識、支援的寬鬆環境,給孩子充分實踐的機會。滿足了孩子的興趣需要,使孩子獲得了一次成功的體驗。
在活動的過程中,孩子情緒愉悅,學習主動,交流大膽,教師面向全體,引導得法。讓每個孩子在猜猜、議議、找找、比比、試試、講講、記記的過程中,人人享有嘗試的機會,人人享有探索的自由。孩子們不斷髮現新的問題,不斷運用原有經驗,嘗試解釋新問題,建構新經驗。同時孩子在與老師、同伴討論交流,自己對紙的變化的認識中,得到了老師積極迴應,老師對孩子表達的肯定、猜想的認同、行為的激勵,不知不覺中促進了幼兒語言交往能力提高,培植了兒童的自信,點燃了發散思維的火種。同時,在延伸活動中用廢紙漿裝飾花瓶的活動,孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用,環保意識也得到了增強。
兒童是自主成長的主體,教師是一個支持者。從本次活動中,我感悟到,從孩子的現實需要出發,尊重孩子的意願,靈活組織教育活動,向孩子學習,才能與孩子共同成長。
幼兒園中班科學教案 篇2
目標:
1、通過各種感官對比感知,認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(糖、鹽等)的化學特性。
2、瞭解水的用途,知道節約用水。
3、提高幼兒的感知能力,培養幼兒對周圍生活的關注。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
準備:
1、每桌一杯清水,一杯牛奶,一杯醋
2、小勺子,吸管,溫開水,鹽、白砂糖3、彩色塑料物件,石頭,洗衣粉
活動一:認識水是無色,無味,透明的
過程:
(一)引導活動,猜謎語,激發幼兒的興趣"手抓不起,刀劈不開,洗臉洗手,都叫他來"
(二)基本活動
1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水,讓幼兒比較,說出:牛奶是什麼顏色的?水呢?
2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水,幼兒聞一聞醋,再聞一聞水,說說水有沒有氣味
3、水是沒有味道的幼兒嚐嚐甜牛奶,嚐嚐醋,嚐嚐水,比較:水有沒有味道?
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮豔的糖,對比觀察:為什麼牛奶中的'糖塊看不見?水中的看得見?
5、小結:水是無色,無味而且透明的
活動二:
過程:
(一)引導活動
1、出示兩杯開水,一杯放了糖,一杯沒有放糖,問:這兩杯水一樣嗎?看上去一樣,喝一喝呢?
2、請個別的小朋友嚐嚐
3、問:為什麼這杯水會是甜的?
(二)基本活動
1、引導幼兒對比觀察糖和水的顏色味道,分別是白與無色,甜與無味
2、將白糖放進水裡輕輕攪動,慢慢的,糖不見了,白糖到哪裡去了?
3、用吸管吸一口水,看看味道怎麼樣?
4、再用鹽做一次實驗
5、小結:水能溶解糖和鹽
(三)鞏固活動
1、討論還有哪些東西可以溶解在水裡?
2、讓幼兒把老師提供的石頭,彩色塑料物件,洗衣粉等東西放在水裡,過一會兒或攪動一下,看看哪些東西不見了?它們都到哪裡去了呢?
3、提醒幼兒回家繼續做類似的實驗
活動三:討論水有什麼用途呢?小朋友應該怎樣節約用水?
教學反思
首先我以和水玩遊戲來吸引小朋友的注意力,引起小朋友們感興趣想玩這個遊戲。喜歡玩遊戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩,達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性,人和動物每天都離不開水。水是無色、無味,水是抓不住會流動的。
幼兒園中班科學教案 篇3
一、活動題目
中班科學教案――玩紙
二、活動目標
幼兒通過玩紙活動,初步感知不同材料紙的不同特性。培養幼兒樂於動手動腦的良好習慣。
三、適用物件
4~5歲幼兒。
四、活動所需資源
各種廢紙(大小、形狀、顏色、特性等均不相同,但一定要乾淨)、酒精燈、火柴、臉盆、水、膠水、剪刀、抹布等。
五、活動過程
收集廢紙活動。
幼兒將幼兒園和家中日常生活、學習用的繪畫紙、影印紙、彩色紙、皺紋紙、蠟光紙、舊掛曆紙及一些碎紙片均收集到班裡的廢紙箱裡。
玩一玩。
(1)這些是什麼樣的紙?
①報紙、掛曆紙。
②圖畫紙、牛皮紙。
③影印紙。
(2)紙可以怎樣玩?
①紙可以撕。
②紙可以搓成一團團。
③用剪刀,然後再貼上。
④可以捲成紙卷。
(3)哪些紙容易撕,哪些紙輕,哪些紙厚?
①這種牛皮紙我撕不了。
②這種白紙好撕。
③掛曆紙厚,不透亮。
④報紙比掛曆紙輕多了。
做一做。用廢紙製作美麗的.物品。如太陽下的向日葵、五彩樹、熱帶魚等。
說一說我的作品。
(1)我用紙折了一個手提包。
(2)我用報紙剪了一個窗花,剪了一個紙簾。
(3)我用紙做了一頂漂亮的帽子。
(4)我撕了許多“麵條”。
做紙塑。
(1)紙漿:課前幼兒親手將收集的廢舊紙撕碎浸泡在水中。
(2)幼兒自己嘗試玩紙漿,捏成不同造型。
(3)幼兒紙塑設計,按照自己想法設計自己喜歡的造型。
幼兒園中班科學教案 篇4
活動目標
1.激發幼兒對身邊一次性物品的關注,進一步培養環保意識。
2.初步培養幼兒調查和辯論能力。
3.引導幼兒瞭解一次性物品與人們生活的關係,嘗試用一次性物品進行小製作。
活動準備
物質:一次性物品若干。
幼兒園環境佈置
活動過程
一、匯入
說一說自己知道的一次性物品有哪些。
二、展開
1.展示一次性物品,說說它的`名稱和作用。
2.展開辯論,瞭解一次性物品與人們生活的關係。
(1)引導幼兒標明自己對一次性物品的態度。
提問:我們身邊有許多一次性物品,你是喜歡還是不喜歡他們呢?
(2)引導幼兒對“是否喜歡一次性物品,為什麼?”展開辯論。
(3)評價幼兒辯論情況。
(4)小結:凡事都有兩面性,一次性物品方便、衛生,有許多好處;
但是使用後會造成浪費,並形成汙染,對人的健康也不好。
3. 讓一次性物品變廢為寶。
提問:我們應當怎樣正確使用一次性物品?
(應當儘量減少使用,使用後可以用來裝東西,做手工等。)
三、結束
展示一次性物品的手工製作,引導幼兒繼續用一次性物品進行造型。
幼兒園中班科學教案 篇5
活動目標
1、 通過各種感官感受風並讓幼兒知道風是看不見、摸不著的,只能感覺到。
2、 讓幼兒知道空氣流動形成風。
3、 培養幼兒的觀察力和感知能力,瞭解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰勝風災。
4、 對風有濃厚的興趣,熱愛生活樂於探索。
5、 通過實際操作,培養幼兒的動手操作能力。
教學重點、難點
重點:激發幼兒探索自然現象的興趣
難點:風可能給人類造成的危害和預防風災的辦法
活動準備
扇子 紙板 彩條 有關風的圖片(有益的風和有害的風)
活動過程
(一)、開始環節:
匯入引發幼兒的探索慾望,讓幼兒閉眼教師用扇子在每個小朋友臉前扇一扇,使幼兒感知風的存在。教師拿出彩條讓幼兒吹一吹,扇一扇,跑一跑
(二)、基本環節
1、 通過提問讓幼兒說出風的`特徵
2、 引發幼兒討論風真的是看不見,摸不著的,但又實實在在崔在著,它是通過周圍空氣流動形成的,只有你周圍有空氣就會有風產生
3、教師通過扇子,紙板,彩條讓幼兒親自動手輕輕的扇和用力扇,感受風的大小和速度,讓幼兒說出風速大力量也大
解風能為人類做哪些貢獻熱氣球飛上天、涼爽、衣服晾乾、樹葉擺動、放風箏、種子的傳播等等讓幼兒瞭解風對人類的害處
發大水、沙塵暴、把房子吹倒、泥石流,打翻漁船等等
4、 風有時為人們做好事,有時做壞事,不過人們的本領可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,種樹建防風林、提前預報減少給人們帶來的危害
(三)、結束環節
教師引導幼兒回答:你們瞭解風了嗎?在知道了它的好處與壞處後,你們願意和風成為好朋友嗎?(引導幼兒討論)
教師小結:今天我們的收穫可真大,不但認識了風,知道他有大小、有方向,還學會怎樣製造風,請你們回家再找一找資料,想一想,怎樣才能將這些有害的風變成對我們有用的風,看看是不是又有新的發現和收穫。
(四)、延伸環節
今天我們知道了風給我們帶來好處,也能給我們帶來壞處。風還會和我們一起做遊戲。現在在沒張桌子上都有一個風車和一小筐材料。請你們選擇自己認為可以用的材料,讓風車轉起來。
活動反思:
本次活動的重難點是感受風的大小、體驗風的方向,由於風是一種比較抽象的事物。在活動前,我特地佈置了任務,讓孩子們和爸爸媽媽在一起尋找風的蹤跡,讓他們在與大自然親密接觸的同時,獲得風的初步概念,及相應的零散的、模糊的生活經驗。
小百科:風是由空氣流動引起的一種自然現象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產生了風。
幼兒園中班科學教案 篇6
活動目標:
1.喜歡玩變色遊戲,感受科學活動的樂趣。
2.能正確進行三原色分類並大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化;3.能用語言表達自己的發現,積極參與交流。
3.通過實驗培養互相禮讓,學習分工合作的能力。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備:
三色紙粘土、透明飲料瓶若干個、塑料筐數個、瓶蓋數個、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料
活動重點:
能正確進行三原色分類並大膽嘗試兩種色彩的混合,感受色彩的變化。
活動難點:能清楚的表述實驗結果,並能在記錄卡上記錄。
活動過程:
一、匯入:
今天,有三個好朋友也來我們教室了,他們就藏在你們的椅子下面,請你們把好朋友找出來吧。(紅黃藍三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱,教師示範:紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色。現在請你給他們找好朋友抱一抱吧。
兒歌:小紅和小黃,抱在一起,擰呀擰呀擰,變成橙色畫橘子。
二、展開:神奇的魔法瓶
1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶,讓我們一起來看一看。
教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料),晃動,出現顏色。
2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋,再次晃動,變色。
師:誰知道是怎麼回事?我的魔法瓶裡的水怎麼變顏色了呢?細心的小朋友發現了,剛才老師換了一個瓶蓋,瓶子裡水的顏色就又變了,那麼,祕密到底在哪兒呢?
(1)觀察瓶蓋祕密
(2)談論水的`顏色和瓶蓋裡的顏色之間的關係(教師示範在記錄卡上記錄實驗結果:紅色+?==橙色,給幼兒留一個疑問。)討論:水的顏色和瓶蓋裡的顏色不同,會怎麼樣?
3.幼兒玩變色遊戲,並記錄。
師:請小朋友們選一個和自己瓶子裡的水顏色不一樣的瓶蓋,再次晃動,看一看水變成什麼顏色了,並記錄。
幼兒操作,教師巡迴指導。
教師總結:色彩真神奇。教師請幼兒完成大的記錄卡,並選取個別幼兒的記錄卡進行展示,總結變色的祕密,再次激發幼兒對顏色的興趣。
三、結束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍三原色的畫筆,請幼兒想辦法按教師的要求給正確塗色。
教學反思:
一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經驗,一次科學活動的結束,並不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識,學得經驗。