一年級語文教案《秋天》（精選11篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的一年級語文教案《秋天》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文教案《秋天》 篇1

指導思想及教學目標：

1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特徵的景物，秋天。

2、能體會作者練字的精妙之處。

3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。

4、反覆朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創造。

5、通過創作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

課時安排：

一課時。

教學步驟：

1、匯入：可由前兩課自然匯入，也可由古代名家詩句匯入。

2、默讀課文

3、讀一讀，寫一寫。

4、朗讀

要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

5、逐節研討。

研討目的：理解每一節詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。

6、齊聲朗讀，儘量達到背誦。

7、再創造實踐：

寫一首短詩，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力

一年級語文教案《秋天》 篇2

教學目標：

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到美麗就在身邊，培養在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

課時安排：

二課時

課前準備：

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《遊天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學過程：

一、啟發談話，匯入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天奼紫嫣紅。”

生2：“寫出了春天生機勃勃。”

4、教師小結板書：寫出了春天奼紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思考要求。

2、學生參加班級交流。

3、教師隨機板書並小結，學生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯絡生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野裡最有特色的景物是什麼？

2、學生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田。”

生2：“碩果累累的果園。”

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野裡最有特色景物是什麼？”

4、學生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什麼印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際。”

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地湧向遠方，特像大海中的波浪。”

生3：“稻田是一望無垠的金色。”

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。”

四、抓住已知，指導寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學生討論，教師板書小結：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規模、怎麼建造四個方面寫的。

3、寫稻田應該寫它的哪些方面？

4、學生討論，教師隨機板書。

生1：“應該具體地寫出稻子的葉、杆、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺。”

一年級語文教案《秋天》 篇3

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、瞭解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

教學過程：

一、匯入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什麼內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野裡、小路旁、果園裡）

4、你在田野裡、小路旁、果園裡都看到了什麼？那作者又看到了什麼？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節

1、指名朗讀

讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中瀰漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，並能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字裡行間體會到作者對秋天的熱愛和讚美之情。

教學過程：

一、匯入

讓我們繼續感受詩歌字裡行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在幹什麼呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把，塗掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動態。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心湧出怎樣的想法呢？

讀第6小節。

你是怎麼理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收穫的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收穫累累碩果。

（3）小結

詩人不僅讚美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最後一節，你讀出了什麼？

“黃葉”是秋天的象徵，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的讚美和依戀之情。

作業：

1、背誦課文。

2、練習冊

一年級語文教案《秋天》 篇4

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

學生分析：

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯絡語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什麼意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯絡上下文和自己平時的生活積累；二要反覆朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什麼會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕鬆舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。

學習目標：

1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4．積累好詞佳句。

教學重點：有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

教具準備：秋天的雨的課件

板書設計：

是一把鑰匙

秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂

藏著氣味

吹起小喇叭

教學流程：

一、談話匯入，寓情導學。

1．教師談話匯入新課。

教師引述：小朋友，現在是什麼季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來讚美一番吧！

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，感知內容。

1．檢查上節課的學習情況。

師出示詞語

（1）誰願意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。

（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

生說。

師板書：是一把鑰匙

五彩繽紛的顏料

藏著氣味

吹起小喇叭

師出示課件讓學生讀。

三、精讀課文，品析內容。

（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師範讀第一自然段，學生仔細聽，看作者是抓住什麼特點來寫的？

（1）學生說體會，教師指導讀。

（2）男女生讀。

（二）、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒彙報。

1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什麼？

（“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

（3）指導朗讀。運用聯絡上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

（4）個別讀、全班讀。

2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

（1）學生自主體會讀。

（2）學生做上動作再讀一次。

3、出示畫面（三、四）。

（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

（2）個別讀。

4、看錄影，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這麼美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

（三）、體會“氣味的香甜”。

秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

（1）師引讀學生想象秋雨裡還會有什麼味道？

（2）重點理解勾住。

（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

（1）師生互動讀一讀。

（2）學生自主感悟朗讀。

這麼快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，昇華感情。

1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

2、齊讀最後一段。

五、做自己喜歡的一項。

（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重複的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什麼景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什麼？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果。”“我也喜歡秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮。”------小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優美的話來說呢。

孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之後，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經驗不是很足，但看了生動形象的課件之後，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

一年級語文教案《秋天》 篇5

教學目標

1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合插圖初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。

【教學重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。

教學建議

一、識字寫字

1、識字。

本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對於學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的。可以再現以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發現字變成偏旁後的差別，還可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯絡。

要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上採用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯絡，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形並充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴充套件詞彙。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在範寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯絡，教師可以提示學生加以區別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有餘力的學生可以寫一寫。

二、課文學習

1、朗讀指導。

正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過範讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前後輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現詞語時前後兩個字字型大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師範讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏感。困難較大的還可以採用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

藉助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以採用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反覆朗讀中感受變調帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎上，讓學生藉助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

2、理解運用。

匯入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區更需要提供圖，以便於學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數地區的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對於大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視訊、觀察圖片、複述生活經驗等直觀手段，增進學生的瞭解，引領學生走進秋天的情境。

在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特徵，可以通過表演、視訊等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那麼藍，那麼高。”可通過把“那麼”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那麼”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”這個句子的教學，教師可以藉助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

課文中出現的“那麼……那麼……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意新增教學要求，以免增加學生的負擔。

3、課後練習。

課後第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標誌：每個自然段的前面有兩個空格。根據這個特點，可以讓學生數數本課有多少個自然段，然後按自然段逐段學習。

一年級語文教案《秋天》 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。

2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，瞭解秋天的特點。

3、培養學生善於觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

教學重點、難點

有感情的朗讀課文，能夠用一會兒一會兒造句。

教學過程：

一、匯入

一年有四個季節，春夏秋冬。那麼現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文。 看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）按自然段再來讀一讀，把課後我們要認識的、要會寫的字畫出來，藉助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語。 藏在課文裡的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到螢幕上了。快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導朗讀

1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裡寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什麼？你試著填上合適的詞。

（課件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。

讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點。

3、秋天的天空是什麼樣子的？

天空那麼藍，那麼高。抬頭看看外面的藍天，沒有那麼多雲，看起來真的是又藍又高。那麼那麼 一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎麼飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間裡做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）

你能用一會兒一會兒也說一句話嗎？ 師生合作讀。

4、秋天的天空是又藍又高。那麼秋天的田野是什麼樣的呢？第三自然段。

田野裡，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。 在這段裡，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興啊？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？

5、秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。 （藉助板書，引導背誦）

四、總結全文。

你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想說點什麼？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？

一年級語文教案《秋天》 篇7

教學目標：

1.會寫4個生字，能在田字格中規範書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學重點：

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.繼續背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前準備：

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學過程：

一、複習引入。（用時：8分鐘）

1.引導複習上節課學習的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。

二、學習生字。（用時：16分鐘）

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導觀察生字的字形特點。

3.教師重點指導生字。

4.教師範寫。

5.描紅。教師巡視指導。

三、指導口頭造句。（用時：8分鐘）

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導說說有什麼事情可以在很短的時間裡進行。

3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

四、總結全文，佈置作業。（用時：8分鐘）

1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這麼美的秋天的景色你想說點什麼？

2.回家後請把你眼中的秋天畫出來，然後拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結全課，深化認識。（用時：5分鐘）

通過這節課的學習，你有哪些收穫？

板書設計：

教學反思：

這節課我把範寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對於一年級學生來說，指導書寫必須細緻。不僅要從整體上觀察生字的結構，還要對筆畫的佔格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裡起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環節，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一年級語文教案《秋天》 篇8

教學要求：

1、能認識課後要求的12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能瞭解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學重點：

1、能按要求認字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學難點：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、觀察說話，激發興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什麼？”

（藍天、白雲、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。）

在此基礎上，教師進一步啟發：你知道這是什麼季節的景色嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生的回答板書：秋天

認字“秋”：誰認識這個字？你是怎麼認識的？請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎麼記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁

（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發他們的學習興趣）

2、你平時看到的秋天是什麼樣子的？在你的小組內給大夥兒說說。

學生會聯絡自己的生活實際，說出秋天的許多特徵：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特徵，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發現。）

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

師啟發；你準備用什麼詞來形容秋天的顏色？

金色的

（調動學生的生活經驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發學生的學習興趣。）

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導學生翻開書，聽老師範讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、彙報讀書情況。

（1）課件出示“秋風陣陣吹，白雲朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什麼讀得這麼高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什麼讀得這麼悲傷呢？因為秋風陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

（2）認識“風”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風，認識風字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數筆畫記風，認識橫斜勾）

秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上是什麼樣感覺？

秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什麼變化？（穿上了厚毛衣、外套。）

（3）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。

（4）螢幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發學生觀察想像：你看到了什麼？你覺得這些落葉像什麼？對學生合理的想像要多加讚揚。

（5）課件四“一片片樹葉在風中飛舞，好像一隻只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什麼讀得這麼高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。

“一片片、一隻只”和“一片、一隻”有什麼不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？

（6）認讀“葉”“中”“飛”三字。

滑鼠將正在風中飛舞的樹葉點選三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字？你怎麼認識的？（口字加一筆變成什麼字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）

（7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五滑鼠一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什麼樹葉。

師：這麼多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？

（8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告訴老師，你想用什麼感情讀這句話，為什麼？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

（9）認讀生字“半”

（半與羊比較，羊的最後一橫變成半的出頭的一豎。）

（10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多麼可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們願意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什麼呢？

（生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見！

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

生：媽媽，我真的捨不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過！再見！

師：好孩子，媽媽不難過，再見！）

小樹葉多捨不得離開自己的媽媽呀，你能讀出捨不得的感情嗎？請生讀。但他們是多麼的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰願意讀。你勇敢嗎？你來讀。

三、課堂小結，迴歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延伸

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什麼，你想象的出嗎？

2、欣賞小詩：（課件展示小詩）

教學反思：

本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之後，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什麼是金色的。

近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂裡的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效果良好，學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件製作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園裡不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什麼樣子的，還把大家帶入了這個美麗的金色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實而言，對於智障孩子來說，這些情緒化的教學方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學習勁頭十足。

另外，我在教學的過程中還存在許多不足。例如：在學生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最後就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。

一年級語文教案《秋天》 篇9

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣匯入

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什麼?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己藉助音節讀一讀課文。要求：讀準字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，紮實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什麼?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)範讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什麼顏色的?文中的小朋友怎麼說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什麼?

討論後，指名說一說。

第5句：

(1)最後一句結束的`是什麼號?(問號)

(2)這句話應該用什麼樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發言：秋天到底是什麼顏色的?(多找幾個學生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。願你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

一年級語文教案《秋天》 篇10

教學目標

1、認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。

通過朗讀，使學生初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

重點難點

讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學過程

一、匯入3分鐘

一年有四個季節，春夏秋冬。誰願意說一說，你最喜歡哪個季節？為什麼？（圖片出示莊稼成熟）你們知道這是什麼季節的景色嗎？（秋天）從哪裡可以看出來？你們觀察得可真仔細，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，感知內容

1、看拼音讀課文。 4分鐘

師：請把書輕輕地翻到60頁。首先請同學們看拼音，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。

2、拼音漢字對照讀課文。

師：同學們讀得可真用心啊，接下來請同學們拼音漢字對照讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀兩遍。

3、看漢字讀。

師：老師發現了，同學們認識的漢字都很多！這回老師增大難度，請你們只看漢字讀課文，要讀準字音，讀通句子。

4、檢查識字。

（1）藉助拼音自由讀。

師：藏在課文裡的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現在它們跳到螢幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領讀

師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）

出示“那”時，強調是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

（6）出示第二組詞：“棉花、高粱、稻子”要讀輕聲。放到句子裡，結合圖片，再讀一讀。

師：下面，讓我們把字寶寶送回課文中，看誰能把課文讀得更通順，更流利。

5、指名分段讀課文。師：課文有幾個自然段，3個，要是一人讀一段需要幾個人，好，我請3名同學來讀課文。（指3名學生讀）

師：其它同學拿出一支鉛筆，如果他哪個字讀得不準確，你要標記出來，一會兒幫他改正過來。（讀後彙報）

三、理解課文，指導朗讀16分鐘

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裡寫了哪些變化呢？請大家自由地讀一讀課文，到課文中找一找。

彙報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣（2分鐘）

（出示課件）“秋天到了，天氣涼了。”你從哪感受到涼了？（衣服厚了）你能讀出涼的感覺嗎？指名讀。

找一找，課文還介紹了秋天的哪些變化？

2、彙報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉（3分）

說得真好，你們看，出示圖片，秋天到了，樹葉黃了，一片片從樹上飄落下來。

你們想像一下，飄落下來的樹葉像什麼？

一片片表示有很多的樹葉，慢慢地飄落下來。

誰能讀一讀這句話？指名5人。

樹葉為什麼會從樹上落下來呢？（秋天到了，天氣涼了。）

拿起書，誰能給大家讀一讀第一自然段。2生。

繼續說說，課文向我們介紹了秋天的哪些變化？

3、彙報：“天空那麼藍，那麼高。”板書：天空

4、那麼藍，那麼高就是很藍很高，誰想讀讀這句話，把天空又藍又高的感覺讀出來。指名讀。

4、彙報：“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”（板書：大雁）

5、誰能讀出相關的句子。

師：出示圖片，大雁一會兒排成人字，一會兒排成一字，一會兒表示很短的時間做不同的事情。你能試著用“一會兒……一會兒”說句話嗎？

自己再小聲的把這句話讀一讀。誰能自己讀了。誰還想試試。你再試試。一起讀讀行嗎？就這句話，誰還有不明白的嗎？

大雁為什麼要往南飛呢？誰願意給大家介紹一下有關大雁的知識？（大雁是候鳥，天氣涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。第二年春天，大雁再從南方飛回到北方來生活。）

我們再來一起讀讀這句話。

接著來說，這篇課文還向我們介紹了秋天的哪些變化？

5、彙報：“田野裡，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”板書：田野。

6、在這一段裡，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？快用筆圈起來吧。你能看著圖，照剛才的樣子說一說嗎？莊稼成熟了，豐收的季節到了，你高不高興啊？你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？試讀、指名讀，小組賽讀、齊讀

四、結合板書，指導背誦。

師:指著板書總結“秋天到了，天氣涼了，樹葉黃了，落了下來，天空又藍又高，一群大雁往南飛，田野裡，農民們豐收了。秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悅，誰願意把這篇課文連起來，美美地的讀一讀。他讀的時候，其他同學可以小聲的跟著他背一背，你們聲音小一點，他聲音大一點。”指名讀，獎勵紅蘋果。

下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。

（藉助板書，引導背誦）指名背誦，齊背。

同學們學得可真好，這麼短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學們，秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？（莊稼成熟、空氣乾燥、多風、果實成熟、小動物開始準備過冬、增加衣服了、易發病、蒼蠅蚊子沒有了等等）

六、結合板書，總結全文1分鐘

你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想說點什麼？回家後請把你眼中的秋天畫出來，然後拿來讓我們共同感受美麗的秋天

一年級語文教案《秋天》 篇11

課題

課文1.秋天

總課時：

2課時

教學目標

一、1.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.瞭解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.能用一些優美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

二、養成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學重點（難點）

1.體會詩歌優美的意境。

2.揣摩、品味本文優美的語言。

教（學） 具準備

1．製作課件、生字詞語卡片。(教師)

2．秋天樹葉的實物。(教師)

3．大雁圖片。(教師)

第一課時

課時目標

1、學會本課10個生字，並能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，並學習第一小節。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

1．美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

2．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2．學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

4．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文裡寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

區分“氣”與“汽”

(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

(3)指導學生朗讀。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什麼不同。

(2)你能結合課文的插圖說說為什麼作者要說“一片片”嗎？

(3)想象情境，指導朗讀。

4．齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

(1)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(3)指名讀第2自然段。

(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

3．初步感受“一”字的變調。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(2)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)

1．指導讀好感嘆句。

2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那麼涼爽，金黃的樹葉猶如一隻只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高雲淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫的季節。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2．學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師範寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3．運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示範“子”的書寫，教師示範並口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範橫的寫法，強調最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業佈置，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

教學修改

第二課時

課時目標

1、能從字裡行間體會到作者對秋天的熱愛和讚美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，並能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學過程

一、複習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

(1)教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時佔格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示範，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語遊戲

1．摘果實遊戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收穫的季節。讓我們到豐收的蘋果園裡看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。

2．找部首遊戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎？

(課件出示：秋 樹 葉 會)

學生找到新學的部首後，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？