一年級上冊《給奶奶送陽光》教學設計

教學要求：

1.閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會詩情。

2.瞭解改寫的種類，明確本次改寫的要求。

3.按要求將《給奶奶送陽光》改寫成記敘文。

教學過程：

　　一、例文分析：

圍繞以下兩個問題引導學生讀好詩，理解詩。

1. 你知道這首詩寫了什麼?

2. 讀了這首詩你明白了什麼?

　二、講解改寫方法，揭示習作要求：

回憶《但願人長久》、《黃鶴摟送別》等課文，思考下面兩個問

題：

1.作者是怎樣使這麼短的詩變成了這麼長的記敘文的呢?

(合理的想象，增加必要的情節。)

2.《贈汪倫》我們可以想象成贈╳╳╳嗎?因此作者將詩變成

記敘文的同時還要注意什麼?

(不改變原意)

3.揭示改寫的含義及要求

　　三、活動鋪墊，開啟詞句運用思路：

1.老師出示幾個詞或片語讓學生說說自己的第一相關印象(要求：能脫口而出的)：

A範例出示： 老師

我們能脫口而出的詞句有：

1) 詞語有：蠟燭、粉筆、春蠶、鋪路石、高尚、純潔等

2) 句子有：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹

落紅不是無情物，化作春泥更護花等

2. 用《給奶奶送陽光》中的幾個中心詞句進行思維訓練，詞句

素材積累

1)五六歲的小女孩

2)生病的`奶奶

3)陽光

今天我們就來改寫這篇小女孩給老奶奶送陽光的詩歌。

　　四、 圖文結合，展開想象：

師：(請開啟書看圖讀文)現在你就是文中、圖中的那個小女孩，

就是你給奶奶送 陽光，陽光你能送到嗎?

(讓生讀文看圖思考辯論，強調寫時該圍繞兩方面的陽光來寫)

師：你是怎樣把天上的明媚的陽光送給你奶奶的?又怎樣把心中的陽光送給你奶奶的?下面請大家讀文思考，文中哪些地方可以藉助想象，增加必要的情節。

生：------

　五、生說生評 合作完善。

　六、嘗試部分練筆。

　七、交流

　八、佈置課後完成習作。

　附原文：

奶奶的腿不好，

不能出門晒太陽。

有一天我去玩，

金色的陽光灑滿天地間。

我趕緊兜起裙子，

把陽光包在裡面。

“奶奶，我給你送陽光來了!”

我高興地喊叫著，

跑到奶奶身邊，

輕輕地展開裙子，

可是陽光不見了……

奶奶摸著我的頭：

“小寶貝，我晒到陽光了--

你不就是我家的一顆小太陽嗎?……”