《威尼斯的小艇》優質教學設計（通用10篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《威尼斯的小艇》優質教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 1

教學目標：

1.學習本課生字新詞，正確讀寫“小艇、船艙、船艄”，注意“沉寂”與“靜寂”的區別。

2.學習課文，品讀詞句，瞭解威尼斯風情、小艇的特點，體會比喻的妙用。

3.有感情地朗讀課文，積累詞句。

4.領會作者動靜結合的描寫方法，並仿寫。

教學重點：

學習生字新詞，瞭解威尼斯風情、小艇特點，體會比喻的妙用，積累詞句。

教學難點：

領會作者動靜結合的描寫方法，並仿寫。

教學教程：

板塊一：學習詞串，梳理文字

1.出示詞串一：小艇 船艄 船艄 船伕 威尼斯

(1) 請跟老師一起書寫“艇”字，需要注意什麼?請正確認讀這一組詞語。正確書寫“小艇、船艄、船艄”。

(2) 這一組詞出現最多的部首是什麼?這些部首和什麼有關係?

(3) 由前面三個詞引了威尼斯，讀課題——《威尼斯的小艇》，出示課文第一段，簡介威尼斯。

(4) 梳理文字，這篇課文圍繞“小艇”寫了哪三個方面的'內容?

2.出示詞串二：操縱自如 手忙腳亂

(1) 正確認讀。

(2) 理解“操縱自如”和“手忙腳亂”的意思。

出示句子：行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

要點：這組詞是形容是什麼?

(3)這是一組反義詞，生活中還有這樣的詞嗎?如：精力充沛和筋疲力盡等。

3.出示詞串三：沉寂 靜寂

(1) 出示句子：

水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。

靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(2) 句子中兩個帶點詞語能不能互相交換，為什麼?

要點：“沉寂”是非常寂靜，聽不見一絲聲音。“靜寂” 形容安靜到了極點。在程度上靜寂要比沉寂更靜。

板塊二：描繪小艇特點，體會比喻妙用。

1.出示句子。

(1) 威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裡的小蛇。

(2) 威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深。船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

2.比較這一組句子，這樣寫有什麼好處?

要點：用了比喻的修辭手法，比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。

3.小艇為什麼要設計成這樣?

4.積累詞句，師領讀，學生接讀，背誦。

板塊三：領悟動靜結合的寫法，積累語言仿寫。

1.讀第六自然段。(指名讀，評價，配樂讀，齊讀。)

2.領悟動靜結合的寫法。

要點：當小艇怎樣時，威尼斯熱鬧非凡?當小艇怎樣時，威尼斯寂靜入睡?

概括為：艇動城鬧 艇停城靜

3.這樣一靜一動，動靜結合的手法，讓你感受到了什麼?

4.仿寫。回憶放學時的校園的熱鬧及放學後校園的安靜，抓住動靜結合的寫法，寫一個片斷。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 2

一、匯入：

同學們，義大利的水上城市威尼斯你們去過嗎？那你想對威尼斯瞭解些什麼？讓我們帶著這些問題，一起走進威尼斯。（放匯入課件）

通過剛才的遊覽，你對威尼斯有了哪些瞭解，能給大家說說嗎？

讓我們一起來看一看威尼斯的小艇吧。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請大家開啟書，大聲地自由讀課文，讀完後想一想，課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容？（生學習，師巡視）

2、學生彙報，相機板書：特點、船伕技術、作用。

三、學習小艇特點的部分

（過渡語：威尼斯小艇到底有什麼特點？課文哪些自然段寫了小艇的特點？）

1、用自己喜歡的方式學習這部分，喜歡讀的就美美地讀，喜歡畫的就大膽地畫，想討論的也可以討論。（師巡視，找出讀得好的，畫得好的）

2、創設情境，突破重點（以下過程根據學生的回答隨時調整順序，並相機板書。）

（1）現在老師就是《學習報》的記者，要對你的學習方式進行採訪。請問你是用什麼方式學習這一段的？（讀書）還有哪些人也是以這種讀書方式來學習的，我們一起站起來讀給大家聽聽好嗎？從他們讀中感覺到小艇怎麼樣？從哪些詞句感覺到的？（生自由說）突破三個比喻句，並與下列句子進行比較，說說哪組句子更好，為什麼？（抓住特點寫具體）

威尼斯的中艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。

（2）採訪一位畫者（學生）並將畫展示出來，“他畫得像嗎？什麼地方像？為什麼這樣畫就像？你是從文中哪個地方知道的？”問畫者：“能否總結一下，在畫的時候，你是抓住小艇的什麼特點來畫的？”

（3）出示課件：並引導背誦。

（4）坐在這樣的小艇裡，你感覺如何？（舒服、充滿情趣）你是從哪兒知道的？（皮墊子軟軟的像沙發一般……，有說不完的情趣……）

（5）創設情境，想象讀。

3、過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在裡邊非常舒服，充滿情趣，這都離不開——（生齊答）船伕高操的駕駛技術。

四、學習船伕的駕駛技術部分

1、請大家快速地讀課文描寫船伕駕駛技術部分，想想這部分主要寫了什麼？（學習找中心句：船伕的駕駛技術特別好）課文中的哪個詞概括地講了船伕的駕駛技術特別好？

2、彙報交流，著重理解“操縱自如”及一些動詞，看能不能把這些詞換成別的詞，為什麼？（討論）

3、品讀，點評article/。

4、是呀，船伕的'駕駛技術實在是高，如果你現在就坐在小艇上，你想對船伕說什麼？船伕又會怎麼說（對話表演）

5、演船伕。

6、過渡：我們知道，威尼斯有縱橫交叉的水道，姿態各異的橋樑，古樸典雅的建築，可寫之處甚多，為什麼偏偏只寫小艇呢？它和人們有著怎樣的關係？

你從課文的哪些自然段看出來的？（學習五、六段）

五、研讀五、六段

1、合作學習：說說人們坐小艇去幹些什麼？除了書上人們用小艇做的事情外，還有哪些人用小艇做什麼事？這些說明了什麼？

2、生自由大膽地說，師稍加評論。

3、大家說得真棒，為了獎勵大家，讓我們再到威尼斯去看一看吧！

4、過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，威尼斯的晚上怎麼樣？

5、生自由讀。

6、彙報交流

7、指導朗讀

8、師：白天，威尼斯充滿生機與活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產生都跟什麼有關係？（小艇）艇動人動，soft/艇止人靜。小艇與威尼斯的關係實在是太重要了，文中哪段話概括點明瞭這種關係？

六、學習第一自然段

1、指名讀。

2、理解“小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。”

七、拓展延伸

人們的生活，學習，勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。世界是美的，生活是美的，美的地方何止一個威尼斯。義大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，你知道東方的威尼斯在哪裡嗎？

蒐集東方威尼斯——蘇州的資料。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 3

教學目標：

１.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

２.瞭解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。

３.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

課文的第二段，通過學習，瞭解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

課前準備：

１.圖畫投影片數框，文字投影片數框。

２.錄音一段。

教學過程：

一、複習檢查

１.做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

２.交流。

３.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的.交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什麼樣的？船伕的駕駛技術如何？（看錄影）

４.小黑板出示課思考 、練習：（指名讀）（揭示目標） ⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

⑵作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？

二、學習課文第二段

１.指名讀２、３小節，其他同學思考：小艇有哪些特點？

２.交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活 。)

３.作者是怎樣把這些特點寫具體的？

４.瞭解小艇的裡面特點，自由朗讀第３小節，劃出有關語句。

５.交流。

６.小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節。

這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。

（板書：樣子奇特）

三、學習課文第三段

１.船伕的駕駛技術又怎樣？默讀第４節，劃出這段的中心句。

２.交流。（板書：駕駛技術特別好）

３.從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

４.交流。

５.小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船伕駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船伕技術特別好。

６.引讀。

７.學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船伕的駕駛技術特別好。

８.這一節寫了船伕的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎？

９.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什麼要具體介紹船伕的駕駛技術？這跟文章的第一節有什麼聯絡？齊讀第一節。

10.小艇和威尼斯城市的密切關係，我們下節課研究。

四、作業：

《威尼斯小艇》練習

１.看拼音寫詞語：

cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

（  ）（ ）（  ）（  ）

２.給加點字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見 (2)聽見的事情 (3)出名，有名望的(4)用鼻子聞 (5)姓

(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。 （ ）

(2) 秋天的校園裡到處可以聞到桂花的香味。 （ ）

３.用表示因果關係的關聯詞語填寫下列句子。

(1)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。

(2)（ ）威尼斯是世界聞名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。

(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。

４.圍繞“_________特別好。”這一中心句寫一段話。要求內 容具體，條理清楚。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 4

教材分析：

這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。

設計意圖：

備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄影短片，引發學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中後，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係並領會作者的表達方法等。

學情分析：

學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的`興趣一定很濃，教學時要充分挖掘並保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中瞭解不同地域的民族風情特點,增長見識.

教學目標：

1.通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。

2.領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

重點:

讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯絡.

難點:

學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物,風情結合起來.

教具、學具：

威尼斯風光及圖片

教學課例：

師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考並畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。

生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。

（生讀。）

師：誰來根據你畫的詞說說威尼斯的小艇是什麼樣的呢？

生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。

師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。

（課件出示小艇。）

師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段裡，它被比作成什麼?

生：新月和蛇。

師：你讀了後有什麼感受？

生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈活。

師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。

（學生自由練讀體會。）

師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。

（學生紛紛舉手，師指名讀。）

師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

生：還寫了人們坐上去的感覺。

師：坐上去什麼感覺？

生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優美。

生：怪有意思的。

師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎麼說？

生：還可以說“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蠻有意思的。

生：特別有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的。

師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那麼有意思的語言、那麼有意思的課文，你最想做什麼呢？

生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然後用照相機把它拍下來。

生：我最想在船上睡大覺。

師：噢，你是有點累了。

生：我真想現在就去威尼斯看看。

師：真想去？

生：想。

師：真想坐威尼斯的小艇嗎？

生：想。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心裡去。

生：自由讀。

師：（播放威尼斯小艇的配樂視訊）同學們，讓我們一起，隨著優美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──

師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情後，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內容呢？

生：還寫了船伕的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關係。

師：你很會讀書而且善於總結，這是一種非常好的學習習慣！

師：船伕的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關係，從文中的哪些語句可以體會出來呢？

生：……

……

師：今天這節課我們圍繞課題來學習課文，瞭解了威尼斯小艇的特點、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，還學習了作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。對今天的學習你有什麼想法？

生：我今天突然認識到課題的重要性了。

生：在今後的閱讀中，我要注意體會課題的意義。

生：我想，我們寫作文命題一定要謹慎，而且內容要緊扣題目來寫。

師：說得非常好！這說明你會活學活用。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 5

一、創設情景、匯入新課。

1.同學們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風光，極少出外旅遊，今天，老師就帶你們到外國旅遊，好嗎?

2.好!現在我們已下了飛機，到了義大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什麼景物?

3.(CAI課件)播放圖片、音樂。

4.遊覽了威尼斯，你們有什麼感受?(美極了!)

5.你們都見到了什麼?看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。(石橋，古建築，河道，小艇……)

6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，並寫下了一篇文章，什麼文章啊?(學生齊讀課題)

二、整體感知，提出要求。

1、過渡：可是，為什麼作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)

課件出示)思考題：

(1)讀準課本生字詞，理解詞語的意思。

(2)威尼斯的小艇有什麼特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?

(3)作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的?

(4)小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方可以看出來?

瞭解小艇的樣子和特點：

2、學生根據思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學，相機點撥。

1、同學互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什麼選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等於大街上的`汽車”。你說這“大街”指的是什麼?(河道)“汽車”呢?(小艇)

4、課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)

5、是啊!可見它確實是那裡的——(主要交通工具)。從這裡，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

6、你認為還有其它的原因嗎?(結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船伕技術高超)

四、總結：

同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節課我們再來學習作者是怎樣細緻觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 6

教學目標：

1、認識10個生字，正確讀寫"威尼斯、小艇、船艄、船艙"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關係。

3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

教學重難點：

教學重點：瞭解小艇的特點。

教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

課前交流：同學們，大家一定喜歡旅遊吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?

教學過程：

一、前置測評

課時練《自主學習》

二、匯入新課：

可以四處旅遊是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去義大利的古城威尼斯，看看那裡的獨特風光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰瞭解威尼斯?

2、交流，總結：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的.遊客。馬克吐溫遊覽後，對威尼斯的小艇情有獨鍾。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進課文尋找答案。

三、出示任務

任務一：聽老師範讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內容?

1、聽老師讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?

過渡：同學們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨有的風景。

任務二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什麼樣?然後完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什麼

寫出了小艇什麼特點

2、出示第2段

(1)大家看，這段文字在描寫上有什麼特點?(列數字、比喻)

小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點，寬6米多)全對的請舉手。在預習單上給自己畫一個小笑臉。

(2)指導朗讀

馬克吐溫先生通過細緻的觀察，抓住小艇的特點，巧用了三個比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?

(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)

(b)有了同學們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學讀，女同學讀，大家一起讀。

(c)威尼斯的小艇這麼奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海裡?同桌啟發一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作) 誰展示一下?

(d)這麼奇特的小艇，這麼優美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學可以不看提示。

四、課堂檢測

課時練課堂達標三題和課後練習二三題。

五、板書設計

板書設計：

┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹

威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活

│船伕技術高超  │

└小艇的作用

《威尼斯的小艇》優質教學設計 7

教學目標：

1.讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.有感情地朗讀課文。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

教具準備：

教學掛圖，小黑板。

教學程式：

一.匯入新課，激發興趣：

1.請同學們用響亮的聲音把課題讀一遍。

2.通過課前的預習以及上節課的學習，你瞭解威尼斯了嗎？（出示掛圖）請用自己的話簡單介紹威尼斯。

3.師：剛才聽了同學們的介紹，我們知道威尼斯風光秀麗，古蹟甚多，是世界著名的旅遊勝地，那麼美國大作家馬克·吐溫為什麼只選擇小艇來寫呢？

4.師：說到交通工具，文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”。說說這“大街”指什麼？“汽車”又指什麼？

5.請大家開啟書本，自讀課文，你會對威尼斯有更新的認識。

二.品讀課文，自主探究：

（一）學習“小艇樣子奇”部分。

1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀）

2.這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（生默讀，畫批）

3.說說你標了哪些詞？

4.除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的`特點？（比喻）幾個比喻？同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻。為什麼？

（比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

5.師：作者通過細緻觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那不讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。（生讀）指導朗讀

（二）學習“船伕技術好”部分。

1.師：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在裡面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船伕的——駕駛技術，那作者是怎樣具體地寫出船伕“駕駛技術好”呢？小組合作學習，找出相應的段落，輕聲讀一讀。

出示思考題：

①找出這一小節的中心句，用~~~劃出；

②那個詞語最能表現船伕的駕駛技術特別好？（操縱自如）

③課文是從那幾個方面來寫船伕的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

在什麼情況下船伕能怎麼樣說明什麼

（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船伕的駕駛技術特別好。）

2.集體交流，指導朗讀（帶著讚歎的語氣來讀。）

（三）學習“小艇作用大”部分。

1.師：威尼斯人的生活、工作離不開小艇。自由朗讀最後兩個小節填表，想想還有哪些人用小艇做什麼事？

什麼人坐 小 艇幹什麼說明什麼

…………

（提示：商人——做生意；年輕的婦女——高聲談笑；小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣；老人——去教堂做禱告；看戲的人們——回家……說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

2.師：這麼多人都需要坐小艇，說明了什麼？（板書：作用大）

3.師：好，人們的生活、學習、勞動、休閒都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

4.師：輕聲朗讀最後一小節，我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。

三.佈置作業，擴充套件活動

義大利有威尼斯，我們中國也有個地方被稱作“東方的威尼斯”，同學們知道是哪兒嗎？對，是蘇州，想了解它嗎？課後收集有關蘇州的文字或圖片。今天的作業：

1.把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2.查詢東方威尼斯——蘇州的資料。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 8

一. 課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船伕的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

二. 教學目標：

1. 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2. 給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3. 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

4. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5. 朗讀課文，背誦第四自然段。

三. 教學重點：

1. 學習合併幾層意思歸納段意。

2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，瞭解那裡的風土人情。

四. 教學難點：

學習第四自然段的`寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五. 教學安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1. 學會生字新詞，理解詞語。

2. 初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一） 談話引入：

1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裡嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裡走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！

2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於義大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裡有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連線著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

（板書：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：

1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2.看註釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4.想想每個自然段的主要內容。

（三） 檢查自學效果：

1. 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

矗：由三個"直"組成。

3. 查字典理解個別生字（縱﹑譁﹑矗﹑殘）的意思。

譁：喧譁；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4. 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人說話並夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

6.自由正確朗讀課文。

（四） 作業：

1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據課後閱讀思考自學課文內容。

《威尼斯的小艇》優質教學設計 9

學習目標：

1. 學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2 領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學重點：

學習課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學難點：

領會抓住事物特點寫的表達方法。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭題、質疑。

1、讀了課題，你想了解什麼？

2、生說後，師歸納本節學習重點：

(1) 小艇的`樣子。

(2) 船伕的駕駛技術。

(3) 小艇的作用。

二、學生初讀課文，初知課文內容。

三、精讀課文。

1、學生選擇學習任務。讀了課文後，你懂得了什麼？

2、根據學生回答，選擇課文段落學習。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎麼樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀後說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。

（2）船伕的駕駛技術學生默讀課文後

A、用課文裡的一句話概括。（船伕的駕駛技術特別好。）

B、課文是怎麼具體描寫的？你喜歡哪一句？

C、齊讀此段。

D、這一段的第一句和後幾句的關係是什麼？（總分）

E、練習：

（3）小艇的作用

四、學習第一自然段。

五、擴充套件延伸

六、總結全文

《威尼斯的小艇》優質教學設計 10

教學目標：

1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2－4自然段，瞭解小艇的樣子，感受船伕高超的駕駛技術。

2、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學重點：

瞭解船伕的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

一、感受小艇之奇特。

匯入：通過上節課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節課我們繼續暢遊威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什麼最出名？

學生們回答

現在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什麼？（出示課文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什麼特點？

學生討論並回答。

教師根據學生的回答總結並板書：小艇的特點 長 窄 深

出示大螢幕

（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇。

誰來談一談作者用了什麼修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

學生討論並回答

誰能具體說一說

小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝裡的水蛇。

因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……彷彿……

用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

這麼美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀課文，教師點名讀課文。

同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

二、 讚歎駕駛技術之自如。

剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船伕的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其餘同學從文中找出哪些地方可以看出船伕的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船伕的駕駛技術嗎？

課件出示課文第四自然段文字。

學生討論交流並回答。

板書：船伕駕駛技術 操縱自如

總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的.時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船伕的駕駛技術特別好。

教師引讀

船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──

行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

他動作靈活──

不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

他速度極快──

遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

（2）討論這個段落的寫作手法

總結：總分 正面描寫 側面描寫

三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙裡很舒適，小艇行駛過一座座石橋，開啟窗簾，聳立在兩岸的建築映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

同學們自學課文第5、6自然段，並填表。 教師配樂。

時間 什麼人 幹什麼

坐著小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那麼你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看課文是怎麼寫的？學生自讀課文，教師指名讀課文。

學生討論交流並回答問題。

這樣漂亮的小艇，技術這麼嫻熟的船伕，那麼在威尼斯旅遊肯定是一種享受，一起讀最後一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

夜晚的威尼斯有什麼特點？白天的威尼斯有什麼特點？

白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

為什麼威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

一動一靜，這是什麼寫作手法？

板書：對比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉。可當第二天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

四、歸納文章寫作方法。

抓住事物的特點進行描寫

無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。

五、讀寫結合小練筆。

要求

1、抓住事物的特點進行描寫。

2、字跡清晰，無錯別字。

3、不少於50字。

板書設計：

威尼斯的小艇

小艇的特點 長 窄 深 外觀

船伕駕駛技術 操縱自如 活動

重要作用 息息相關 風情