西師大版五上第7課《藏羚羊的故事》優秀教案大綱
教學目標
1?學會本課9個生字，並能正確書寫。
2?能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3?有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。
教學重、難點
重點：引導學生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。
難點：激發學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。
教學準備
教師：藏羚羊的掛圖(或《可可西里》中關於藏羚羊的錄影片斷。)
學生：課前收集有關藏羚羊的圖片及文字資料。
教學時數
2課時。
教學過程
一、激趣匯入，初識藏羚羊
1?教師出示藏羚羊掛圖(或錄影片斷)，向學生介紹藏羚羊。
藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分佈在我國青海、西藏、新疆三省區，現存種群數量7~10萬隻。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿易公約》中嚴禁進行貿易活動的瀕危野生動物。
它一般體長135釐米，身高80釐米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑髮亮，雌性無角。
2?學生交流自己收集的資料或圖片，進一步瞭解藏羚羊。
3?提示課題。剛才大家交流了有關藏羚羊的資料，瞭解了一些有關藏羚羊的知識。我們將進一步瞭解發生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1?學生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準音，記住形。驅使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭後腿噙著眼淚溼漉漉滲著血水
(1)抽學生讀勾畫的字詞，相機正音，注意“眶”“滲”的讀音。
(2)找出難讀的字，同桌相互分析識記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。
(3)學生課堂寫生字詞。
2?默讀課文，大致瞭解內容，理清文章條理。課文先寫一隻老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細緻地救助受傷的小藏羚羊。後來小藏羚羊傷愈迴歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發展順序寫的。
三、深入研讀課文，體會思想
感情過渡語：前面我們大致瞭解了課文內容，理清了課文條理，請同學們想一想，課文哪個情節給你留下了比較深刻的印象?
1?研讀1~4段。
(1)學生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態的詞句，思考：從這些動作、神態中，你悟出了什麼?
重點體會的詞句：
①一隻藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。(體會老羚羊內心的急迫。)
②那隻老羚羊紋絲不動地跪在車前，並用一種乞求的眼神盯著他倆。(體會老羚羊的無助與哀求。)
③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。(老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學生體會其對小羚羊的關心和對人類的信任。)
(2)學生交流自己的感悟。
(3)帶著體會到的.感情，學生朗讀課文第1~4段。
2?學習第5~7段。
(1)學生齊讀5~7段。
(2)學生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。彙報交流救助小羚羊的動作詞語。
科考隊員的哪些動作讓你感動?拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎後，敷在小羚羊的傷口上……又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。
(3)從這些動作中，你感受到什麼?
引導學生：感受到科考隊員熱愛動物，關愛動物的美好心靈。
3?學習課文第8~10段。
過渡語：同學們，科考隊員在歸程中，把痊癒的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那隻老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多麼令人激動的畫面啊。請同學們帶著輕鬆愉悅的心情朗讀第8~10段。
(1)讀了這段話，同學們體會到了什麼?從以下詞句體會：
①“那隻老羚羊比先前消瘦了很多。”(體會老羚羊對小羚羊的牽掛。)
②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫;老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的後腿。”(體會團聚後的兩隻羚羊的歡悅和它們之間的親暱之情。)
③找出寫科考隊員神態動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情?
(2)引導學生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發學生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。
四、總結全文，昇華感情
1?讓學生說說發生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。
2?回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊對小羚羊的慈愛，體會動物之間的親情。
3?回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。
4?引導學生說自己學完課文後的體會：關愛動物，與動物和諧相處。
5?美美地讀課文，讀出感情。
五、作業設計
1?抄寫生字新詞，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。
2?寫出讀了本課後的感受。
附：板書設計
藏羚羊的故事 羚羊求救
隊員救助
羚羊團聚 和諧相處
標籤：藏羚羊的故事
