S版三年級上冊21課《群眾也在淋雨》教學設計

　　《群眾也在淋雨》教學設計

　　教學目標：

1.指導學生學習本課的生字生詞。

2.指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習周總理崇尚文明禮貌，熱愛人民的崇高品質。

3. 結合課文理解描寫周總理的句子，體會這些句子在表現人物品質上的作用。

4. 引導學生試著提出不懂的問題。

　　教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容及有關詞語句子的意思，學習周總理的崇高品質。

　　教學難點：

結合課文理解描寫周總理的句子，體會這些句子在表現人物品質上的作用，初步培養學生質疑問難的能力。

　　第一課時

　　教學內容：

學習本課的生字生詞;初讀課文，瞭解課文內容;精讀一二自然段，理解課文內容及有關詞語句子的意思，學習周總理的崇高品質。

教學過程：

　　一、匯入新課，感受總理

曾經有位偉人在少年時代就說過：“要為中華之崛起而讀書。”你知道他是誰嗎?(周總理)對，他就是中華人民共和國的第一任總理，人民愛戴的好總理——周恩來同志。今天，我們就來學習一篇關於周總理的課文，請齊讀課題。

(指課題)通過昨天的預習誰知道這句話是誰說的?在你的心目中周總理是一個怎樣的人呢?

過渡：同學們瞭解得真多，今天我們學了這篇文章以後，同學們一定會對周總理有更多的瞭解，更深的認識。

　二、初讀課題，整體感知

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、課件出示本課生詞、重點句，指名認讀。

3、整體感知課文。

師：課文主要講了一件什麼事?

　　三、深入學習課文，體會周總理崇高的品質

(一)學習課文第一部分

1、指名讀，其它同學認真傾聽，想一想你有什麼疑問嗎?

2、學生質疑：總理的右臂是怎麼負傷的?他為什麼要不時抬起右臂向歡呼的人群招手致意?

3、課件出示語句：總理不時抬起那負過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。

指導學生朗讀，體會總理對人民的熱愛。

4、過渡：雖然只是一個小小的動作，但是在這動作的後面，體現的卻是周總理那顆誠摯的心，帶著這份輕輕地感動，讓我們再來讀讀第一自然段。(齊讀)

5、出示填空：那( )的目光，那( )的微笑，那( )的舉止，使人難以忘懷。

(二)學習第二自然段

1、過渡：正當人們沉浸在這幸福、溫馨的情境中時，突然，烏雲密佈，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時變了臉。客人剛剛登上飛機，大雨就傾盆而下……

師：同學們，文中的人們遇到這樣一場突如其來的大雨會怎麼做呢?

2、出示自學提示：請同學們默讀課文第二自然段，思考：

(1)大雨傾盆而下，群眾是怎麼做的，用“——”畫出描寫群眾的句子

(2)這時候周總理是怎麼做的，用“﹏﹏”畫出描寫周總理的句子，想想他為什麼要這樣做呢?

3、交流彙報：

根據學生回答相機出示：人群中出現了一點騷動;群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。

引導質疑：讀讀這兩個句子，你有什麼疑問嗎?

學生質疑：群眾為什麼由騷動變得有禮貌了?(因為大家受到了周總理的影響)

指名讀描寫周總理的句子，課件出示：只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招手致意。

指名朗讀，引導質疑：讀了這個句子你有什麼疑問嗎?

學生質疑：大雨傾盆而下，周總理為什麼還站在原地向外賓招手致意?

引導解疑，感受總理的人格魅力。

談話：大雨傾盆而下，可總理和許多群眾仍站在原地向外賓招手致意，試想，飛機上的外國元首看到此情此景會怎麼想?

總結：中國素來有禮儀之邦的美稱，總理這樣做既是對外賓的尊重，又維護了中國人的形象。這樣的總理你們敬佩嗎?那就讓我們懷著對總理的敬意來讀讀這句話吧。(指導朗讀)

4、師：當工作人員為總理撐起雨傘時，總理又是怎麼做的呢?

學生讀句子，課件出示：周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。

從這裡你又看到一個怎樣的總理呢?(對下屬和藹可親)

師：大雨傾盆而下，周總理卻謝絕了工作人員撐起的雨傘，為什麼呢?

學生回答，課件出示：周總理轉過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎麼不能呢?”

師：從這裡，你又看到了一個怎樣的周總理?(關心群眾，嚴於律己)

指導學生分角色朗讀總理和工作人員的對話。

5、引導學生體會描寫人物動作、語言的語句對錶現人物品質的作用。

6、真是一場好大的雨!不過，它的出現並沒有影響當時的局面。在這傾盆大雨的後面，是周總理和人民群眾深深的情，濃濃的愛!讓我們帶著深深的感動再來讀一讀這段話吧。

齊讀第二自然段。

　　四、補充資料，昇華情感

同學們，百聞不如一見，大家想一睹周總理的風采嗎?

播放視訊，教師深情介紹周總理各階段主要經歷。

結束語：下節課我們將繼續學習課文，感受中華人民共和國的第一任總理——周總理的偉大人格。

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