智取生辰綱教案設計
教學目的:
1、瞭解《水滸傳》的主要內容。
2、瞭解認識楊志的思想性格。
3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法
4、環境描寫對情節的作用。
教學重難點:
1、瞭解認識楊志的思想性格。
2、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。
教學時間:兩課時
第一課時
教學過程:
一、匯入新課
播放《好漢歌》。同學們,剛才大家聽了一首歌,這首歌叫什麼名字?是哪部電視劇的歌曲?《水滸傳》這部電視劇是根據哪部小說改編的?《水滸傳》中一共有多少好漢?你都知道哪些好漢?今天,讓我們一起走進水滸的世界,去看看《智取生辰綱》的故事。
二、檢查預習
1、作者簡介:施耐庵,元末明初小說家,著有長篇章回體小說《水滸傳》。
2、簡介楊志:在梁山好漢中,有一個好漢,生得七尺五六身材,麵皮上老大一塊青記,腮邊微露些赤須,他就是青面獸——楊志,他是宋代楊家將的後代。
三、整體感知
1、課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什麼要素?
是對小說情節最簡潔的概括。
2、你能補充一些必要的人物資訊,使課文題目內容更加完整嗎?
“楊志智押生辰綱,晁蓋吳用智取生辰綱”。
3、學生複述基本故事情節。
要點:楊志智押生辰綱,晁蓋、吳用等人智取生辰綱。
4、通過上面的複述,我們可以知道,課文分為哪幾個部分?
兩個部分:第1~6自然段是寫楊志押送生辰綱,第7~12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱,其中第12自然段是補敘。
5、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,採用了雙線結構,明線是什麼?暗線是什麼?
明線──楊志押運生辰綱;上路──中計──失綱
暗線──晁吳智取生辰綱;定計──施計──劫綱
6、小說在情節安排上有什麼特點?
小說題為“智取生辰綱”,但如何智取,晁蓋、吳用等人如何安排的,並沒有直接寫,這一方面照應了小說前一情節中吳用設計,另一方面則給讀者留下了懸念。
7、課文中有哪些矛盾衝突?
楊志押送與晁、吳等人奪取的`矛盾衝突----主要矛盾衝突
楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內部矛盾衝突----次要矛盾衝突
四、教學小結
本節課我們主要了解了小說的情節結構,在此基礎上,我們主要學習人物的就是小說中的人物形象及環境描寫的作用。
五、佈置作業
劃出小說中能夠表現楊志思想性格的語句,歸納其性格特點;找出小說中的環境描寫的句子並分析其作用。