高一必修一生物教案（精選10篇）
導語：生物，其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的後代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環境相互依賴、相互促進。下面是由小編整理的關於高一必修一的生物教案。歡迎閱讀！
高一必修一生物教案 篇1
第1節 從生物圈到細胞
一、教學目標：
1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上
2、說出生命系統的結構層次
3、認同細胞是基本的生命系統
二、教學重難點：
1、細胞是基本的生命系統是重點
2、說出生命系統的結構層次是難點
三、教學用具：
多媒體課件
四、課時安排：
1課時
五、教學方法：
啟發式教學、求同存異討論教學、自學指導法
六、教學過程：
(一)、組織教學，穩定學生的情緒
(二)、引入新課：
問題：1、病毒是不是生物?
2、病毒在細胞外不具備很多生命的基本特徵，它是怎麼複製的呢?
3、冠狀病毒在哪些細胞裡面複製?
(三)、問題討論：
1、瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關資料：
2、組織學生進行思考討論並回答老師提出的問題。
3、總結：小結上的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命特徵，說明細胞是生命的基本特徵。細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特徵。所以細胞是生命活動的基本單位。
問題：細胞能表現出哪些生命活動呢?指導學生閱讀資料並進行小組討論活動。
(四)、分析細胞是生命活動的基本特徵。學生自學資料並思考討論
例項一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排洩、生長、應激;
例項二：精子和卵細胞作為橋樑，胚胎髮育與細胞的生長、分裂、分化有關係;
例項三：縮手反應的結構基礎，強調多重分化細胞之間的協調合作;
小結：細胞是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動;多細胞生物是在細胞生命活動的基礎上實現各種的生命功能;一切生命活動都離不開細胞。
(五)、生命系統的結構層次
1、快速閱讀並速記生命系統的結構層次，找學生上黑板板書這九個層次：
2、依次講解生命系統的幾個層次，尤其是種群、群落和生態系統的概念
3、強調單細胞生物，高等植物的生命系統結構層次與動物的區別
小結：生命系統的巨集觀結構層次為生物圈，微觀層次為細胞，各層次都可以獨立完成生命活動，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯絡互相配合成為一個整體。
七、本節小結：
一切生物的生命活動都離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位;
生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體→種群和群落→生態系統→生物圈
八、教學反思：
1、內容熟悉，能抓住重難點，條理清晰
2、能充分調動學生的積極性
高一必修一生物教案 篇2
【目標要求】
1.學習目標
⑴.描述人體血液迴圈系統的組成。
⑵.知道人體內血管的分佈。
⑶.描述三種血管的結構特點和生理功能。
2.學習重點、難點
重點、難點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學。
【預習導學】
1.血液迴圈系統由、和組成，主要是運輸人體內的各種、和尿素等廢物。
2.二千年前，我國最早用“切脈”診病的醫學家是。
3.人體有3種血管：、和。
4.識圖：右圖a、b、c分別是哪種血管？有脈搏現象的是哪一個？
5.動脈粥樣硬化症是由於脂類物質過多的堆積在血管壁上引起的。
【問題探究】
1.感受血管跳動
⑴找一找：自己的脈搏
①對照圖14-1，在自己身體上尋找血管跳動的部位。
②再看手背上的“青筋”，它是什麼？它能跳動嗎？
⑵測量脈搏
①同桌同學配合測量，並將結果記錄在下表
脈搏（次／min）測量1脈搏量2脈搏測量3平均值
你本人
你的同桌
②統計男、女生脈搏的次數，並結合小資料的內容討論：男女生的脈搏有什麼不同？體質的強弱與脈搏有什麼關係？
2.觀察血管的型別
仔細觀察三種血管圖片（圖14-3），並結合動畫和書本內容，嘗試完成下列問題：
⑴設計一個表格，將動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點填入表中。
⑵總結出三種血管的概念和區分它們的方法？
⑶列舉毛細血管適於物質交換的特點？
【目標檢測】
1.在人體中，哪種血管最細最多（）
a.動脈血管b.毛細血管c.靜脈血管d.前三者都是
2.下列有關動脈血管的敘述，錯誤的是（）
a.動脈管壁厚，彈性大，管內血流速度快b.在體表的個別部位也能摸到動脈，如橈動脈
c.動脈血管大多分佈在身體較深的部位d.手臂上的一條條“青筋”就是動脈
3.醫生給病人驗血時，用針把手指戳破，擠出血來，再用吸管吸取。這種血來自於（）
a.動脈b.靜脈c.毛細血管d.以上三種血管都可以
4.下列有關靜脈血管的敘述，錯誤的是（）
a.將血液從全身各部位送回到心臟的血管b.手臂上的一條條“青筋”就是靜脈c.管壁薄，管腔大d.血細胞在管腔內單行通過
5.毛細血管適於物質交換的特點是( )
a.管壁薄，血流最慢，分佈廣b.管壁厚，管腔細，分佈廣
c.管壁薄，血流速度快，分佈淺d.管壁厚，管腔大，分佈較深
6.某人創傷後出血，根據受傷後血流和血液情況，判斷受傷血管：
受傷後血流和血液情況受傷的血管
1血液少量滲出，不久即自行凝固
2血液噴射而出，顏色鮮紅
3血液產斷緩慢流出，血液暗紅色
【課後訓練】
歸納三種血管的結構與功能特點，填寫下表：
血管種類功能分佈管壁管腔血流速度
動脈
靜脈
毛細血管
【質疑反思】
高一必修一生物教案 篇3
生殖是生命基本特徵之一。在前面所學的知識中，已零星有一些生物生殖特點出現過。在此基礎上，本節教材系統地進行了歸納整理，提出了有性生殖和無性生殖的概念，並著重介紹了無性生殖，最後介紹了營養生殖的四種常用方法。
教法指導
一、授課思路與方法
1．可組織學生觀看錄影。看錄影前提出一些問題，讓學生帶著問題有目的地去觀看。看後，教師要充分調動學生積極性，利用歸納比較等科學方法對所觀看的內容加以分析總結，教師對某些難點作適當引導。
2．壓條、扦插、嫁接、分根是果樹栽培中常見的營養繁殖方式，觀看錄影後可再作適當演示，加深學生印象，以利於實踐應用。
二、課時安排
本節共安排1課時。
教案例項
一、教學目標
㈠認知目標
1．瞭解有性生殖和無性生殖的概念。
2．瞭解無性生殖的分類。
3．瞭解嫁接、扦插、分根、壓條等營養繁殖方式。
㈡技能目標
通過對所觀內錄影內容的歸納總結，提高學生分析、比較、歸納能力。
㈢情感目標
通過對嫁接、扦插等的學習，培養學生用理論指導生產實踐的意識。
二、教學重點與難點
1．教學重點：無性生殖的概念及分類。
2．教學難點：有性生殖和無性生殖的區別。
三、教學準備
錄影、四種人工營養繁殖的掛圖或演示所需的實物。
四、教學過程
㈠新課引入
自然界中沒有永生的生物，它們都有一定的壽命。但它們的種族為何能延續下去呢？是通過生殖。今天我們通過錄像來學生這一節。
㈡有性生殖
1．提出問題
⑴蝗蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類、被子植物的生殖過程中分別有什麼細胞出現？
⑵以上這些生物的生殖有什麼共同點？
2．觀看錄影
讓學生帶著以上二個問題有目的地觀看錄影中相關內容。
3．學生分析比較，教師總結歸納
這些生物在繁殖過程中，都出現了精子和卵子等生殖細胞，且經兩性生殖細胞的結合產生了受精卵，從而繁殖出下一代。 我們把這種經兩性生殖細胞結合，產生後代的生殖方式，叫有性生殖。
那麼是否所有的生物都進行有性生殖這種生殖方式呢？
㈢無性生殖
1．觀看錄影，提出問題
讓學生觀看錄影中無性生殖一部分，然後提出以下幾個問題：
⑴哪些生殖方式不需要兩性生殖細胞的結合？
⑵什麼叫無性生殖？
⑶每種無性生殖方式的代表生物分別有哪些？
2．分析歸納
不需要兩性生殖細胞結合就能產生後代的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的方式有：
⑴細胞分裂。通過細胞分裂，使個體一分為二，產生兩個新個體。如細菌、衣藻、草履蟲等單細胞生物。⑵出芽生殖。在成體上長出芽體，芽體長大後脫離母體，成為新個體。如酵母菌，水螅等。⑶孢子生殖。利用孢子進行繁殖。如真菌、苔蘚植物、蕨類植物等。⑷營養生殖。利用根、莖、葉等營養器官來繁殖。如馬鈴薯、番薯、石蓮、秋海棠、柳樹等。
