高一語文教案大堰河-我的保姆
《大堰河——我的保姆》是詩人艾青於1933年1月14日寫的一首詩歌。 下面小編為你整理了高一語文教案:大堰河——我的保姆,供大家參考,希望對大家有所幫助!
教學目標:
(1)體會詩歌深沉真摯的感情
(2)揣摩詩歌語言藝術,培養詩歌鑑賞力
(3)提高學生審美水平
教學重點、難點:
(1)本詩通過記事寫人來抒情,這是區別一般抒情詩的最主要的特色,應作為學習的重點;
(2) 賞析詩歌藝術特點:一是借敘事抒情,二是對比、反覆、排比等表現方法的運用。
教學內容及過程:
一、匯入。
請大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情,一年到頭都為家裡做著什麼。母愛是世界上最偉大的愛,歌唱母親,歌頌母愛是詩歌永恆的主題。這節課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養母——大葉荷(大堰河)的讚美詩:《大堰河——我的保姆》。
二、介紹作者與背景資料
艾青:(1910-1996)原名蔣海澄。浙江金華人,現代詩人,代表性作品除了這首詩之外,還有《手推車》、《我愛這土地》、《雪落在中國的土地上》等。他母親生艾青時難產,一個算命先生說他命中“克”雙親,於是他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家撫養。在保姆的懷裡,艾青生活了難忘了五年。5歲被領回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準稱自己的父母為爸爸媽媽,只准叫叔叔嬸嬸。艾青後來說過他“從小就等於沒有父母”,只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛著自己的乳兒,給了他溫暖的母愛,他們之間有著割不斷的情緣。
1932年,艾青因為參加一些愛國活動被guo民黨反動派關進監獄。次年1月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了長眠於地下的保姆,便寫下了這首《大堰河——我的保姆》。
三、閱讀課文,整體感知。
1、同學們都已經預習過課文了,那麼這首詩是一首什麼詩?
——A 抒情詩 B 敘事詩 C 哲理詩 D敘事抒情詩
——帶有一定敘事性的抒情詩。就這首詩的總的傾向而言,作者並沒有向讀者講述有關大堰河的完整的或大體完整的故事,他利用這些片斷的故事或畫面,目的是傾吐對大堰河的深情。所以這首詩是抒情詩,不是敘事詩。
2、默讀課文。思考作者的思路是如何展開的?課文可以分為幾個部分?
第一部分:(1—3節)懷念與痛悼。交代大堰河的悲苦身世及與我的關係,表現了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。
第二部分:(4—8節)眷念與感激。回憶大堰河辛勞又悲苦的一身,集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德,抒發了詩人對她的深切的眷念與感激。
第三部分:(9—11節)同情與控訴。寫大堰河死後的淒涼和家人的悲慘遭遇,詛咒和控訴了黑暗的社會現實。
第四部分:(12—13節)謳歌與讚美。這部分是詩人呈現給大堰河的輓歌和讚美詩,抒發了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的讚美之情。
四、分部分研讀課文,鑑賞詩歌。
㈠學習第一部分
1、指名朗誦1—3節。
2、 先看第一節,大堰河是不是一條河的名字?——不是,是我的保姆的名字。(註解1)
她連名字姓氏也沒有,以她村莊的名字作名字,這說明了什麼呢?
——她地位低下,身份卑微。
3、從這三節中,我們還還能知道大堰河是個什麼樣的人?
——大堰河又是一個童養媳,後來又是地主兒子的保姆,在養活地主兒子的前提下養活自己。是生活在社會最底層的農村婦女的典型。
誰能說說什麼叫童養媳?——從小被賣到別人家做媳婦的人。
做童養媳的日子好不好過? ——不好過,和做牛做馬差不多。
4、是啊,大堰河就是這樣一位身世悽慘的勞動婦女。詩人對這樣一位婦女有怎樣的感情呢?我們看到第二節。我是地主的兒子/也是吃了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子……詩人說他是大堰河的兒子,他是嗎?
——不是,也是。大堰河只是詩人的保姆,所以不是;詩人把大堰河當作母親,所以是。
5、第三節描繪了一些什麼樣的景物?這些景物給你什麼印象?
——被雪壓著草蓋著的的墳墓、關閉了的故居簷頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅,全是冷色調的。這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞的慘淡景象,暗示大堰河生前的貧困和死後的寂寞,浸透著詩人的傷痛、懷念之情。