《阿房宮賦》教案第二課時大綱
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教學目的:
1.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的誇張特點。
2.學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的`寫作特色。
3.瞭解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。
教學方法:
討論法,研習法。
教學步驟:
1. 賦的文體特點是什麼?
問:
明確:鋪採摛文,體物寫志。
2. 本文所體何物?
問:
明確:阿房宮
3. 本文如何體物?即從哪幾個方面寫“阿房宮”,找出相關句段。
自由討論
問:
明確:
建造(六王畢,四海一。蜀山兀,阿房出。)
宮室建築(覆壓三百餘里……而氣候不齊。)
宮廷生活(妃嬪媵嬙……有不見者,三十六年。)
財寶收藏(燕趙之收藏……亦不甚惜。)
被焚燬的原因(嗟乎!一人之心……日益驕固。)
焚燬(戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土!)
4. 從作者用墨(或曰詳略安排)來看,寫建造只用了兩句12個字,寫焚燬只用了一句14個字,寫被焚燬的原因也只數句而已,大量筆墨花在寫宮室建築,宮廷生活和財寶收藏上,為什麼這樣安排。
討論
問:
明確:極寫紛奢。鋪陳為議論蓄勢;議論使描寫有深度。
5. 語言與手法上有何特點?
問:
明確:比喻、誇張、排比、對偶、押韻(鋪採摛文的體現)
6. 總結前三段。
前三段體物。阿房宮是一種象徵。作者從阿房宮的建造直至毀滅,看出的是天下治亂、家國興衰的道理。
7. 寫何志?
問:
明確:不愛人者必愛國。(正反兩反面)
毋使後人復哀後人(借古諷今,寫作目的)
8. 總結
9. 全班齊聲朗讀課文。