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二年級語文《彩色的夢》教案(通用11篇)

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作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準備好教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢?以下是小編精心整理的二年級語文《彩色的夢》教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文《彩色的夢》教案(通用11篇)

二年級語文《彩色的夢》教案 篇1

教學目標:

1、瞭解各種各樣的夢,體驗夢的奇特之處。認識夢境、區分夢境與現實的不同。

2、學生能描繪出一個奇異而又美麗的夢境。培養學生的記憶、創新的能力,感受想象的樂趣。

3、用自由誇張的表現手法,大膽、快樂的把夢境描繪出來,培養學生大膽的創造力,關注生活、熱愛生活的情感。

重點、難點:

教學重點:能運用重組的方法,誇張地描繪出奇異的夢境。

教學難點:描繪出夢幻奇異的美麗夢境。

設計理念:本課創設了“彩色的夢”這個夢幻的情境,引導學生正確認識夢境,讓學生感受夢境與真實世界的不同,盡情體驗夢境帶來的離奇趣事,描繪出美麗、健康的夢境,進行有趣的想象力繪畫創作活動。

課前準備:課件、範畫、繪畫工具等。

教學過程:

一、談話匯入

我們都有屬於自己的彩色夢,今天就讓我們描畫出屬於自己的彩色夢吧。

二、對比觀察

1、找一找、說一說畫面中的夢境景象與真實

景象有哪些相同之處與不同之處。小結:夢中的一切都變得其妙起來,瞧,小兔變得比人還大,月亮滿街都是,小朋友站在會飛的花朵上??,一切都變得奇妙起來,夢裡的一切既真實但又離奇。

三、賞析感知

1、夢境中的一切讓人感覺非常真實:

①夢境中常常出現在我們熟悉的親人、朋友、喜愛的動物??

②夢境中會出現我們熟悉的、嚮往的地方??

③夢中會出現難以忘懷的事情,夢寐以求的願望??

小結:生活中熟悉的人、事、場景編織著我們美麗而又神祕的夢境。夢境裡有我1/2

們心裡所期望的、關心的事情,這些事、物被剪成許多的片段離奇地出現在夢境中。

2、夢境離奇美之物體重組

夢境很真實,但它往往夢幻又離奇。

①說說達利畫作《奇異的夢》中離奇古怪的部分。

小結:原本粗壯的象腿變得又細又長,在夢裡,許多事物改變了原有形象特徵,編繪成一個個離奇地夢境。

②夢境描繪:頭上長出木瓜樹的小朋友,感受夢境的離奇。

3、夢境離奇美之空間重組:在夢裡,原本生活在水裡的海豚居然坐在了大樹上,連小鹿、汽車都能在空中奔跑??

小結:在夢中,許多事物做著原本不可能做的事情,出現在原本不會出現的空間,組成了奇妙夢境的一個個片段。可以物體重新組合,可以物體變大變小,可以上天入海。

四、創作表現

1、說一說,在你的夢裡出現過哪些奇怪的事物?選出一個你覺得最奇特的夢

2、學生創作,畫出夢境離奇、夢幻的感覺。

3、注意構圖方法

五、評價小結

二年級語文《彩色的夢》教案 篇2

教學目標:

1、熟讀課文,感受夢的色彩情感,運用自由、誇張的表現手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣,培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程:

一、複習引入

1、複習《彩色的夢》裡面的生字新詞。

2、讀課文,說說課文講了一個什麼樣的故事。

二、再讀課文,瞭解各小節的內容

1、再讀課文,說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什麼。

(1)第一小節講了我有一大把彩色的夢。

(2)第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

(3)第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文,想象彩色的夢

1、學習第一小節

(1)請一小組的同學領讀第一小節,其他小組的同學跟讀。

(2)想象一下:我有一大把彩色的夢,有的長,有的圓,有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什麼?

(3)學生彙報:彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長的可能是什麼?圓的可能是什麼?硬的呢?

(5)師:從哪裡可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生彙報。一是從“他們躺在鉛筆盒裡聊天”。二是從“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。”

(7)師:一開啟,就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎?

(8)學生彙報。(充分發揮學生的想象)

2、學習第二小節

(1)全班齊讀第二小節,說說這是一個什麼樣的彩色的夢?

(2)學生彙報。

(3)師小結:草坪綠了,野花紅了,天空藍了,你還能照這樣說嗎?

(4)學生仿照著說一說。如:天上的雲朵,白了。

(5)出示句子“藍—得—透—明!”這裡的破折號有什麼作用?引導學生理解,這裡的破折號表示聲音的延長。

(6)指導學生讀一讀。

3、學習第三小節

(1)請女生讀第三小節,注意要讀出什麼樣的語氣呢?

(2)雪松們拉手,煙囪上結蘋果,多麼不可思議的事情啊!請孩子們讀出驚訝的語氣。

(3)“在蔥鬱的森林裡,雪松們拉著手,請小鳥留下歌聲。”這句話採用了什麼修辭手法?

(4)引導學生認識擬人,就是把動植物當作人來寫,賦予他們人物的特點,比如這裡雪松拉手,小鳥唱歌。

(5)請學生照樣子說一個擬人句。

(6)“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句,把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

(7)請孩子們也說一個比喻句。

(8)“又大—又紅!”這裡的破折號表示的是聲音的停頓。

(9)指導學生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節

(1)請男同學讀一遍第四小節。

(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈,它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽,你還知道哪些呢?

(3)請同學彙報。

(4)我的彩色夢境是什麼樣的?

(5)還有紫葡萄的叮嚀,紫葡萄叮嚀了些什麼?聯絡上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什麼?

(6)請同學們彙報。

(7)指導學生朗讀。

四、拓展延伸

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什麼?

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

五、老師總結

每個人都有一個彩色的夢,讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!

六、作業

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文,試著背一背。

二年級語文《彩色的夢》教案 篇3

教學目標

1、認識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、瞭解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處

教材分析

重點

認識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

難點

瞭解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處

教具

多媒體課件

教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

一、匯入

一、談話匯入

1.小朋友們,你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來為我們講一講?小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題)

2.齊讀課題。讀了這個課題,你有什麼問題想問的?接下來我們來朗讀課文,一起來找找答案吧。

1.學生自己思考自己有做過哪些夢?

2.朗讀課文,思考這個夢為什麼是彩色的?

二、初讀課文,指導朗讀。

1.配樂,老師範讀。2.同桌互讀,指導正音。3.教師指導詩歌朗讀的節奏。大片的天空,藍了,藍——得——透——明!小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅!(這兩個句子都帶有破折號,朗讀時聲音要拖長一些)

1.學生圈出生字。

2.藉助拼音,學生自由讀課文,要求讀準字音。

3.小組內練讀,比賽讀。

三、再讀課文,學習生字

1.小組合作學習課後生字,

2.教師檢查自學情況。

(1)出示帶生字詞語,指名讀詞語。

(2)去拼音讀詞語。

(3)口頭組詞,鞏固識記。

小組交流識字方法:交流識字方法。後鼻音的字:坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、嚀猜字謎:一人一口酥(盒)

四、指導書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

學生用自己喜歡的彩色筆把生字的結構部首畫出來。

五、齊讀課文,整體感知

1.齊讀課文,看看這首詩有幾節。2.讀完課文,你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎?3.為什麼說這個夢是彩色的呢?

學生標出自然段

朗讀課文思考:彩色的夢是一個怎樣的夢?為什麼說它是一個彩色的?

作業佈置

1.寫生字

2.熟讀並背誦課文

板書設計

彩色的夢

彩夢森拉蘋般精靈

教學反思

《彩色的夢》是一首兒童詩,充滿了童心和智慧。詩歌語言優美、節奏明朗,讀起來朗朗上口,作者運用擬人的手法,豐富的想象,是句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現力,貼近兒童的內心世界。因此,在本節課的教學過程中,我先通過引導學生自由朗讀,把課文讀正確、讀流利,讀出感情,讓學生邊讀邊想象,重視形象感悟、整體把握。然後讓學生識字,用各自的方法識記生字。再讓學生自己找出難寫的字,說說寫的時候要注意哪一筆,最後我在投影上進行範寫。

二年級語文《彩色的夢》教案 篇4

一、課文簡析。

本文采用詩歌的形式,描繪了小朋友繪畫時天真、豐富的想象力,表現了孩子們對大自然的熱愛與讚美之情。

二、生字及筆畫

要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

三、二類字組詞

要求認識、會注音。

四、詞語解釋。

透明:物質透過光線的性質或情況,形容能透過光的。蔥鬱:形容樹木青翠繁盛。煙囪:排走煙氣,改善燃燒條件的通風管道。雪松:常綠大喬木,葉子針形,綠色、藍綠色或銀灰色,球果卵形,樹冠圓錐形,初生的葉子有白粉,像雪,是著名的觀賞樹種。精靈:一種日耳曼神話(北歐神話)中所出現的生物,精靈美麗無比,居住在森林的最深處。夢境:夢中經歷的情境。也用於比喻虛構的美妙境界。叮嚀:叮囑,告誡。

五、近義詞。

叮嚀——叮囑、蔥鬱——蔥翠。

六、反義詞

蔥鬱——枯黃、硬——軟、長——短。

七、多音字。

結:[ jié ]打結、結網。[ jiē ]結實、(開花)結果空:[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。

八、段落大意。

第1小節,寫了我的夢是彩色的、各種各樣的,能在白紙上跳蹦。第2小節,寫了“我”畫草坪、野花和天空的顏色。第3小節,寫“我”畫了森林裡的雪松、小鳥、小屋、太陽。第4小節,寫了“我”的彩色夢境是什麼樣子的。九、練習。

1、給下列詞語注音:

彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節。

2、想一想,填一填。三石為()、三日為()、三口為()

一個人,二人()、三人()、人山人海。

一棵樹,雙木()、三木()、綠樹成蔭。

3、課內閱讀。(不會寫的字用拼音代替)

我有一大把()

有的(),有的(),有的()

他們躺在鉛筆盒裡聊天,

一開啟,就在白紙上跳蹦。

腳尖滑過的地方,大塊的草坪,()了;

大朵的野花,()了;

大片的天空,()了;

藍——得——透——明!

(1)按課文內容填空。

(2)仿照課文第2小節,寫一寫。

(3)雙手拂過的地方,流淌的溪水,()了;大朵的雲兒,()了;

4、課外閱讀。(不會寫的字用拼音代替)

花是彩色的,蝴蝶是彩色的,夢也是彩色的。

夢是綠色的。春天,農民伯伯播下了一粒粒種子。農民伯伯做了一個綠色的夢。

夢是紅色的。夏天,火辣辣的太陽高高照。荷花從荷葉下鑽了出來,開出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個紅色的夢。

夢是金色的。秋天,橘子熟了,掛在枝頭像一個個金黃色的小燈籠。橘子做了一個金色的夢。

夢是白色的。冬天,雪花在空中飛舞,大地都變白了。雪花做了一個白色的夢。夢是彩色的。個自然段。

(1)春天的夢是()色的,夏天的夢是()色的,秋天的夢是()色的,

冬天的夢是()色的。

(2)照樣子,寫句子。例:蝴蝶是彩色的,夢也是彩色的。

()是()的,也是()的。

5.你想用彩色鉛筆畫些什麼?試著仿照第2小節或第3小節,把想畫的內容用幾句話寫下來。

指尖滑過的地方,

平坦的沙灘,黃了;

高大的椰樹,綠了,

廣闊的大海,藍了;

藍——得——純——淨!

二年級語文《彩色的夢》教案 篇5

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的第二小節或第三小節試著寫話。

重點難點

1.會讀、會寫本課生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學

課時 兩課時。

8.彩色的夢

我有一大把彩色的夢,[句:開門見山,點明題目。]

有的長,有的圓,有的硬。

他們躺在鉛筆盒(hé)裡聊(liáo)天①,

一開啟,就在白紙上跳蹦。

段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒裡休息,開啟鉛筆盒就在白紙上工作。

腳尖滑過的地方,

大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;

大朵的野花,紅了;

大片的天空,藍了,

藍——得——透——明!

段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

在蔥鬱(yù)③的森林④裡,

雪松們拉(lā)著手,

請小鳥留下歌聲⑤。

小屋的煙囪(cōnɡ)上,

結一個蘋果般(bān)的太陽,

又大——又紅!

段:寫我們在森林裡留下的傑作。

我的彩色的鉛筆,

是大森林的精(jīnɡ)靈。

我的彩色夢境⑥,

有水果香,有季節風,

還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,

在溪水裡流動……

段:寫我們彩色的夢境包含哪些內容。

1.會讀“盒、聊”等10個生字、會寫“彩、藍”等10個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣匯入,走進課文

師:同學們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫己的夢想,你準備畫些什麼呢?

學生思考。

彙報交流。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學們說得很好,今天,我們和大家一起,學習一首詩歌。(板書:彩色的夢)

二初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導:朗讀本詩,你可以先想象一下,一個小姑娘正在那裡用彩色鉛筆畫著自己嚮往的東西,她的心裡是多麼高興,充滿了對未來美好事物的憧憬。朗讀時,請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和讚美之情。

2.學生邊聽邊畫己不懂的地方。

3.檢查自學情況。

(1)小老師領讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認讀生字詞語。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

彩色叮嚀蘋果森林藍天夢想精靈草坪

(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中塗出。在句子中檢查認字。

①他們躺在鉛筆盒裡聊天。

②在蔥鬱的森林裡。

③小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的叮嚀。

(5)指名分節讀詩歌,正音。

三寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發現。

2.範寫以下幾個字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。

藍:第六筆和第七筆是撇、橫,最後一橫稍長點,能夠托起整個字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流。

《彩色的夢》是一首詩歌,寫得比較含蓄,讀起來並不是很容易懂。教學時,教師可以著重分析詩歌的語言,讓學生懂得作者要寫的是什麼。例如,“有一大把彩色的夢”,彩色的夢怎麼會是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣,學生對這句詩理解起來就容易多了。

1.鞏固所學生字、詞語。

2.深入理解課文內容,抒發自己的夢想。

多媒體課件。

一匯入新課

彩色的夢到底是指什麼呢?這節課,我們一起來學習課文,看看課文是怎麼寫的。

二學習新課,理解課文

1.學習第一小節。

師:請同學們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什麼?

生回答。

彙報:“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。

師:“他們躺在鉛筆盒裡聊天”,他們會聊些什麼呢?

生:他們聊我們今天學習了多少字。

生:他們聊我們今天上了什麼課。

生:他們聊我們要全面發展,各科成績都要優秀。

生:他們在聊今天的生活是多麼美好!

……

師:“在白紙上跳蹦”是什麼意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。

……

師:請大家將第一小節一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學生朗讀。

2.學習第二三節。

師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什麼變化?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍了。

師:藍得怎麼樣?

生:藍得透明。

師:為什麼要說“藍得透明”呢?

生:天空特別藍,沒有任何汙染,所以藍得透明。

師:在森林裡,又會發什麼什麼?

生:雪松們拉著手。

師:怎麼會手拉著手?

生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯。除了雪松,還有什麼?

生:小屋的煙囪上,結了一個蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎麼會結太陽呢?

生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應了課文題目“彩色的夢”。

3.學習第四節。

師:詩人的彩色鉛筆是什麼?請在第四節中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說“精靈”是什麼意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢境”裡還有什麼?

生:有水果香,有季節風,還有紫葡萄的叮嚀。

師:有哪位同學能用“有……有……還有……”說一句話?

生:我的筆盒裡有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍鉛筆。

生:我的書包裡有語文書,有數學書,還有英語書。

……

師:大家看看“叮嚀”這個詞,它們都是什麼旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什麼有關,你能猜猜這個詞的意思嗎?

生:與說話有關。

師:那這個詞是什麼意思?

生:再三囑咐。

師:同學們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學們有感情地將最後一節朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢。你有什麼夢想呢,能不能與一下。

生:我的夢想是當個詩人,為人們寫出優美的詩句。

生:我的夢想是當科學家,發明大家需要的東西。

……

師:你能不能仿照詩的第二小節或第三小節的樣子,將你的夢想寫下來。

學生寫。

彙報交流。

:

我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更淨了,能夠照出我們的影子。

同學們,老師高興地知道,大家都有一個美麗的夢想,希永遠記住自己的夢想,努力學習,將來把夢想變為現實。

將詩意的語言與生活實際聯絡起來,讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,如果把擬人的手法這個概念拿出來,老師就要拿出時間來講解“擬人”,在教學中,不帶出這個概念,而是讓學生聯絡自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節約時間,又加深學生的理解。

8.彩色的夢

彩筆長、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍

雪松、小鳥、太陽

精靈,有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)

採+(彡)=(彩)(彩色)吉+(糹)=(結)(結果)

立+(扌)=(拉)(拉車)青+(米)=(精)()

平+(艹)=(蘋)(蘋果)監+(艹)=(藍)(藍天)

3.填一填。

(彩色)的夢(綠色)的草坪(大朵)的野花

(藍藍)的天空(蔥鬱)的森林(紅紅)的太陽

4.仿照句子寫一句話。

我的彩色夢境,有水果香,有季節風。

下課了,操場上有打球的,有跑步的。

5.請將“彩、般、蘋”三個字在字典中的先後順序排出來,寫在下面。

般彩蘋

1.作者簡介

高洪波,筆名向川。兒童文學作家。著有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚》《我喜歡你,狐狸》《種葡萄的`狐狸》等。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎。

2.教學精彩片段

大家也來做個彩色的夢吧!

小草、小花、白雲、寶寶睡著了,他們進入甜蜜的夢鄉,做著美麗的夢。同學們也休息一會兒,閉上眼睛,一起進入甜蜜的夢鄉好嗎?

播音樂“搖籃曲”,學生思考。

曲完,學生伸懶腰醒來,彙報自己的夢。

小草:我夢見綠綠的小草。

小花:我夢見紅紅的小花。

白雲:我夢見藍藍天上飄著白雲。

寶寶:我也做了個美麗的夢,夢見五顏六色的彩虹。

師:大家把自己做的夢仿照第二節或第三節的形式寫出來,好嗎?

學生寫。

老師指導。

彙報交流。

師。

二年級語文《彩色的夢》教案 篇6

教學目標

1、會認“盒、聊”等9個生字,會寫“彩、夢”等9個生字。

2、朗讀課文,邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢並能用自己的話描繪出來。

3、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學重難點

1、自主識字,能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢。

2、仿照課文第2小節或第3小節,把自己想象的內容寫下來。

教學課時

2課時

教學過程

(第一課時)

一、圖片展示

(PPT出示圖片:彩色鉛筆畫的森林圖)同學們,這幅圖上都畫了什麼?畫得美不美?我們請一位同學來講一講畫中的景物好嗎?(指名回答)這幅畫叫作《彩色的夢》,什麼是彩色的夢?下面我們來學習新課文《彩色的夢》,一起去作者的夢裡遨遊,觀賞森林的美景吧。(板書課題,範寫“彩、夢”)

二、初讀課文,指導朗讀

1、配樂,教師範讀。學生圈出生字,標註小節號。

2、同桌互讀,指導正音。

3、學生開火車認讀詞語,教師相機正音。

(1)後鼻音的字:坪、囪、精、叮、嚀、夢、蘋、靈

形聲字的構字規律,讓學生自主識記:坪、叮、嚀;猜字謎:一人一口酥(盒);熟字換偏旁:柳——聊,評、蘋——坪,沒——般,睛——精。

(2)教師檢查自學情況。

4、教師指導詩歌朗讀的節奏。

大片的天空,藍了,藍——得——透——明!

小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅!

(這兩個句子都帶有破折號,朗讀時聲音要拖長一些)

三、齊讀課文,整體感知

1、讀完課文,你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎?

2、為什麼說這個夢是彩色的呢?

(第二課時)

一、複習匯入

上節課我們知道了這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的,他畫了一個關於森林的彩色的夢。我們接著學習課文,看看作者都用彩色鉛筆在森林裡畫了什麼吧。

二、插上想象的翅膀,學習詩歌

1、出示第2節,思考:“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦,畫了些什麼呢?有哪些景物?是什麼顏色?(草坪、野花、天空)

(1)學生交流,教師評價、總結、補充。

(2)出示藍天圖片,引導理解“藍得透明”。

(3)朗讀指導,排比句語氣漸強,突出畫面的明麗色彩與變化之快。(師範讀)

(4)指名讀,合作讀。

(5)結合課文插圖,抓“大塊、大朵、大片”,感受孩子畫畫的歡暢心情。

2、出示第3節,思考:彩色鉛筆還畫了什麼?

(1)生交流,師板書。(森林、雪松、小鳥、小屋、太陽)

(2)出示蔥鬱的森林圖片,理解“蔥鬱”是“青翠茂盛”的意思。

(3)思考:在這茂盛的森林裡會發生些什麼呢?(生自由說,合理即可)

(4)出示“請小鳥留下歌聲”,引導想象雪松與小鳥對話的場景,以及小鳥會留下怎樣的歌聲?

(5)出示(小屋的煙)第2句,指導朗讀“結”,師提問:小屋上長出太陽,你有怎樣的感受?(生自由說)

過渡:請同學們展開想象,腳尖滑過的地方還有哪裡呢?模仿第2、3節說一說。(出示相應模板)

3、出示第4節,指名讀,思考:彩色的夢境裡有什麼?

(1)出示“紫葡萄的叮嚀”,思考:紫葡萄在說些什麼呢?

(2)引導學生想象:“我”的彩色夢境裡還有什麼?用“有……有……還有……”的句式說一說。

(3)指導朗讀。

三、拓展延伸

1、你想用彩色鉛筆畫出怎樣的彩色夢呢?把你想畫的內容用幾句話寫下來,仿照課文第2小節或第3小節寫一首小詩。

2、你想用彩色鉛筆畫什麼?仿照第2或第3小節,寫一寫吧!

四、指導寫字

1、出示會寫的生字:引導學生觀察,利用已有知識,分析如何將字寫好。

2、教師示範難寫的字,指出有關筆畫的變化。

3、學生練習寫字,教師巡視指導。

4、寫字反饋,師生評議。

教學板書

彩色的夢

教學反思

本課的成功之處:開課時我就利用圖片展示,通過引導學生描述圖片內容的方式調動學生自主學習的興趣,使學生一開始就進入到一個彩色的夢的情境中,由圖片內容再到文字的朗讀,由直觀的視覺感受到發散思維去想象,從而讓學生更加簡單地理解了文字內容。

二年級語文《彩色的夢》教案 篇7

課標與教材:

《彩色的夢》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發現這個世界其實是那麼的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;並能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析:

二年級學生處於低年級階段,尚未形成完整的知識體系。從整體上看,二年級學生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學目標:

1、認識“盒、聊”等 9個生字,會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、瞭解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感,運用自由、誇張的表現手法,大膽、快樂地描 繪夢境,培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣,培養學生愛想象、敢表現的個性品質。 教學重點: 發學生回憶和想象力,突顯個性,力求創新。

教學重點:

認識“盒、聊”等 9個生字,會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

感受夢的色彩情感,運用自由、誇張的表現手法,大膽、快樂地描 繪夢境,培養學生的豐富想象力。

教學難點:

感受夢的色彩情感,培養學生的豐富想象力。

教學準備:課件、學生課前繪畫

教學課時: 2 課時

第一課時

一、談話匯入

師:同學們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學生介紹畫作。

師:同學們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕開啟課本的第42頁,然後跟老師一起板書課題8 彩色的夢(學生齊讀課題)

師:看到這個課題,同學們有什麼疑問嗎?

預設生1:彩色的夢是什麼?

預設生2:為什麼說夢是彩色的?

預設生3:……

師:好的,咱們把同學們的問題記錄下來,待會去文中找找答案(簡單板書在黑板上)

二、指導書寫“彩”

師:同學們,課題上哪個字你已經認識了?

生:彩、色、的、夢,並讓學生說出原因或出處。

(結合學生回答教學生寫“彩“,並指導書寫)

師:同學們積累的字詞可真不少,“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字,請看(課件出示暢言教學介面)

師:標準的姿勢是認真書寫的前提,請大家調整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構;學生書空,並講解關鍵筆畫;師範寫並相機指導難點;學生臨摹、練寫,教師巡視指導;適當進行評價。

二、初讀課文,檢查預習

過渡:課前,同學們對課文進行了預習,首先告訴老師,本課共有幾個小節呢?

生:4個小節

1、檢查課文朗讀

師:現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學生分小節開火車朗讀課文,教師正音)

2、檢查生字認知情況

師:同學們讀的真不錯,那麼本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語)

聊天 草坪 蔥鬱 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒

學生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領讀(2生)、

師:現在,請同學們再仔細地看看,你對這其中的哪些詞語有所瞭解呢?(生根據自己的瞭解說詞語,練說一句話並趁機交流識字方法)

預設:學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥鬱、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)

請同桌互相再讀這些詞語。(2組)

師:現在生字從詞語裡面跳了出來,同學們還能認出他們嗎?

一齊拼讀、指名認讀(2生)

三、精讀課文,理解感悟

過渡:彩色的夢中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文,請看要求(課件出示初讀課文要求)

1、教學第一小節

(1)師:我有一大把彩色的夢,下面我請一個同學來讀第一小節。

(抽學生讀,教師及時評價)

(2)師:我的彩色的夢都有什麼呢?他們到底是什麼呢?

預設生1:有的長‘有的圓,有的硬

預設生2:他們是彩筆。師:你怎麼知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什麼地方感受到他們是“彩筆”呢?

學生自由回答(鉛筆盒、白紙等)

(4)師:這一小節運用了什麼修辭手法呢?

師:是啊,作者用擬人的手法,把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣,在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦,它們可能怎麼跳蹦呢?

預設1:它們可能在跳舞

2、教學第二小節

(1)這個同學說得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動著輕盈的步子,你看:

(課件出示第二小節)

(2)學生自由讀第二小節,指1名學生讀第2小節。問:讀得真認真,這段中出現了哪些畫面呢?

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

(3)師:剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語,分別是?生:綠了、紅了、藍了。

師:大片的草坪綠了,大朵的野花紅了,大片的天空藍了,夢裡的景色多美啊!請同學們帶著對美的讚賞讀讀這幾句話(2生);那這一句該怎麼讀呢?

指名完整的讀讀第2小節。(可配樂)

(4)師:讀的真不錯,假如你是編織夢想的設計師,你會為夢中添些什麼呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂)

學生想想後回答,師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示:果園裡的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)

(創設意圖:意在通過仿寫等說話練習,發揮學生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)

3、教學第3小節

(1)師:彩色的夢真美,夢中都有誰,他們在做什麼呢?下面我們一起來讀一讀吧!學生讀課文第3小節

(2)師:說得真好,下面我請一位同學來讀,其餘同學想一想:夢中都有誰?他們在做什麼呢?

(3)師:現在請同學們互相說一說。

學生彙報交流。

(4)師:說得真好,善於發現的同學會看到,這一小節運用了多種修辭手法,那麼你能告訴大家都有哪些修辭嗎,分別在哪裡?

學生彙報交流路。(擬人、比喻)

(5)師:很好,把修辭方法都找了出來,森林裡還會有哪些小夥伴,他們會在做什麼呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢編織一些新的畫面。

(6)我們再齊讀本小節好嗎?注意最後一句“又大——又紅”,破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節

(1)師:彩色的夢,蔥鬱的森林,夢中多姿多彩。小設計師是用什麼編織的彩色的夢呢?下面我們一起來讀一讀第4小節,找找答案吧。

學生讀第4小節。

(2)師:你們找到答案了嗎?對,“我的彩色鉛筆”。

(3)師:我的彩色夢境中還有……(師引導讀)

(4)師:在這一段中出現了“叮嚀”一詞,前面我們查閱了意思為再三囑咐,那在這裡,紫色葡萄可能會叮嚀小作者什麼呢?

學生髮揮想象,進行交流。

彙報交流成果。

(5)最後,讓我們再美美地讀一讀課文吧!

四、教師小結

師:用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢,充滿孩子們的天真與想象,下課請同學們藉助自己所畫的作品,編織一個屬於自己的彩色之夢。

五、板書設計

8 彩色的夢

介紹我的“彩色的夢”

具體介紹“我”的夢境有哪些

仿寫“我的夢境”還有哪些

二年級語文《彩色的夢》教案 篇8

課文內容分析:

《彩色的夢》是統編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文,是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩,通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色,展現了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節奏,讓我們感受到大自然的無限美好。

詩歌共有四個小節,第一小節寫“我有一大把彩色的夢”,這些“夢”有的長,有的圓,有的硬。他們躺在鉛筆盒裡聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”,那會是怎樣的夢?留下了懸念,激發了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛的精靈,一路跳蹦著,滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空,最後滑進了蔥鬱的森林。“腳尖滑過的地方”,一個“滑”字將整首詩串聯起來了,“草綠、花紅、天藍”,明豔的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥鬱的森林裡,雪松手拉手,小鳥快樂地歌唱,還有那蘋果般又大又紅的太陽,一個“拉”,一個“留”,一個“結”,擬人化的動詞,呈現了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面。“小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅!”想象新奇獨特,富有童心童趣,能讓學生感受到夢的神奇。第四小節揭示懸念,一大把“彩色的夢”其實是一大把彩色鉛筆,“我的彩色夢境,有水果香,有季節風,還有紫葡萄的叮嚀,在溪水裡流動……”排比的句式和擬人的手法,融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受,進一步感受夢境的神奇美妙。文字靈動的文字和形式,有助於學生展開想象,仿說仿寫。

課文插圖採用兒童畫風格,充滿童真童趣。畫面立體,綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著潔白柔軟的雲。一大片綠色的草坪,小溪輕輕地流淌,像一條細長的帶子。紅色的野花朵朵盛開,黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵,鳥兒在林間穿梭,不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃牆的小屋,屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明豔的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷,同時畫面充滿了動感:雪松手拉手,鳥兒在歌唱,太陽結出來,葡萄在叮嚀,溪水在流動……動態感和畫面感的互融互滲,符合兒童形象的思維和好動的天性,讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中,將詩歌語言轉化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆,暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調出來的,這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力,構築出了一個屬於兒童的童話世界。

學情分析:

想象力豐富的二年級學生,對於詩歌有非常濃厚的興趣,能借助自己的想象融入課文學習之中。這首兒童詩呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點。兒童是天生的詩人,他們可以和風兒遊戲、同鳥兒細語。兒童美妙的夢境源於他們心中無比美好的世界,源於他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的,詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實的世界。對於詩歌的親近感,能讓學生在學習中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內容寫下來”是在想象的基礎上進行句式的仿寫。入學以來,與“仿寫”有關的語文要素出現過兩次:一年級下冊第六單元“學習句子的多樣表達,練習仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句,展開想象,把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學生提出了更高的能力要求,是教學的難點,強調由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。

教學目標:

1、認識“盒、聊”等9個生字;會寫“彩、夢”等9個字;會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

2、朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學重點:

1、正確識字、寫字。

2、能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學難點:

能展開想象,仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學時數:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、從“夢”切入,激情引趣

1、同學們,你們做過夢嗎?能和大家分享你做過的最美的夢嗎?

學生分享交流。

教師小結:是啊,小草愛做夢,夢是綠綠的;花兒愛做夢,夢是紅紅的;大海愛做夢,夢是藍藍的;雲兒愛做夢,夢是白白的;小朋友愛做夢,夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

2、板書課題。

(1)指名讀。指導讀準輕聲“的”。

(2)全班齊讀課題。

二、初讀童詩,多元識字

(一)自由讀詩歌

1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子,標出小節的序號。

2、這首詩一共有幾小節?

學生反饋。

小結:詩歌一共有4個小節。

(二)檢查生字詞

1、藉助偏旁歸類識字。

(1)課件出示“盒”,引導讀準字音。

以前還學過這兩個字:出示“蓋、盆”,指名讀。

(2)發現特點。

①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片,說說你發現了什麼?

學生反饋。

②小結:這些物品都可以盛東西,是裝東西的容器。

(3)認識偏旁。

仔細觀察,這幾個字都有一個共同的部分,它的名稱是“皿字底”。

課件出示“皿”的演變:甲古文“”(像敞口無蓋的高腳容器)——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

小結提升:皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

(4)出示“鉛筆盒”。

指名讀,齊讀。

小結:鉛筆盒、粉筆盒,都是裝東西的,都有蓋子。

(5)課件出示“聊”,引導讀準字音。

①聽,鉛筆盒裡有人聊天呢!

指導讀好邊音。

②“聊”,耳字旁,聊天的時候耳朵要注意傾聽。

③課件出示:“聊天”,指導讀詞。

指名讀,齊讀。

2、形聲字歸類識字。

(1)課件出示三個詞語:草坪、精靈、叮嚀。

這三個詞語大家練讀一下,注意讀連貫,幾個後鼻音的字要讀準。誰來讀?

學生練讀,指名讀。

(2)發現規律。

課件出示:“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什麼?

學生反饋。

小結:是啊,形聲字形旁表義、聲旁表音。

男女生讀,齊讀。

3、藉助圖片、聯絡生活經驗識字。

(1)課件出示詞語:蔥鬱、煙囪。

同音字組成的不同詞語,誰來讀?注意讀準平舌音。

指名讀,小老師帶讀。

(2)藉助圖畫,理解意思。

課件出示詞語:蔥鬱的森林、小屋的煙囪。

指名讀。

引導:讀著“蔥鬱的森林”“小屋的煙囪”,你彷彿看到了什麼?

學生反饋。

小結:蔥鬱是指草木茂盛的樣子。我們藉助插圖和生活經驗就能瞭解詞義。

(3)師生合作讀詞。

教師引讀:蔥鬱的什麼?學生接讀:蔥鬱的森林。

教師引讀:哪裡的煙囪?學生接讀:小屋的煙囪。

4、語境識字。

(1)課件出示:結一個蘋果般的太陽。

有兩個字要注意,“結”是個多音字,當表示“植物長出果實”時,“結”念第一聲。“般”,前鼻音。

誰來讀連貫?

指名讀,齊讀。

(2)體會比喻。

蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽,這是用的打比方的方法,請大家一起讀。

學生齊讀。

三、再讀童詩,讀通讀順

(一)自由讀詩歌,讀出節奏,讀出趣味

(二)小組合作讀詩歌,根據學生朗讀情況相機評價

四、引發思考,激發想象

(一)學習第1小節,引出懸念

1、彩色的夢,會是什麼樣的呢?

2、課件出示第1小節,學生自由讀。

3、構建想象,反饋交流。

(1)顏色:彩色,赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

多有意思呀,夢還有這麼多種顏色!指名讀。

(2)數量:一大把。

我們一般都說“一個夢”“很多夢”,為什麼這裡的夢會是“一大把”呢?

指名說:數量多。

男生讀。

形狀:長的、圓的、硬的。

這一大把彩色的夢是什麼樣的?

指名說。

課件出示“長、圓、硬”標紅。

女生讀。

動作:躺著、聊天、跳蹦

①他們在幹什麼呢?指名說。

課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

②小結:躺著多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多麼有生命力啊!自由自在真好玩!

(二)配樂想象,合作讀詩

讓我們配上音樂,讀出你的疑問,讀出你的思考,讀出你的想象!師生合作讀第1小節。

彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢?下節課我們再接著學習。

五、識記生字,指導書寫

(一)認讀生字

課件出示四個生字:夢、森、蘋、靈。

學生齊讀。

(二)指導書寫

1、這四個字是什麼結構?

學生反饋:上下結構。

小結:對,這四個字都是上下結構,其中“森”還是品字結構。

2、對比分析,觀察比例,怎樣寫好看?

學生反饋:“夢”上寬下窄,“森”上窄下寬;“蘋、靈”上小下大。

3、教師範寫。

(1)範寫“夢”,提示關鍵筆畫:“夢”是上下結構,上展下收,上半部的“林”要寫得扁一些,右邊的捺畫略舒展,下面的“夕”撇畫略長。

(2)範寫“森”,提示關鍵筆畫:“林”在下邊時寫得稍大,左下的“木”最後一筆捺變點,上下部分之間注意穿插,讓筆畫錯落有致。

(三)學生練寫

1、請同學們把這四個字描一個,寫兩個。

教師提示:頭正、身直、臂開、足安。

2、學生描寫,教師巡視。

(四)集體講評

1、選具有代表性的學生作品,實物投影儀呈現。師生合作講評。

2、學生互評,獎勵五角星。

第二課時

一、複習匯入

(一)回顧前文,師生合作讀第1小節

(二)教師創設情境

“彩色的夢”躺在鉛筆盒裡聊天,一開啟,就在白紙上跳蹦……

二、想象畫面,呈現夢境

(一)學習第2、3小節,感受神奇美妙

1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢?

2、默讀第2、3小節,勾畫出表示動作的詞。

教師巡視指導。

學生反饋:滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

3、感受變化。

當彩色的夢滑過山坡的時候,發生了什麼變化?

指名交流:草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、雲朵白了……

根據學生回答,課件出示:

4、想象畫面

教師範讀:可書上是這樣寫的,你看——

學生閉上眼睛想象畫面。

5、比較發現

(1)課件同時出示兩個語段:

(2)讀一讀,比一比,你發現這兩段文字有什麼不同?指名說。

(3)說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎?指名說。

小結:通過比較,文字多了“大塊、大朵、大片”,畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、範圍大、速度快,真神奇!

指名讀。

(4)指名讀“藍——得——透——明”。

從三個破折號可以感受到什麼?

學生反饋:天空很藍,很乾淨。

拓展想象:天空藍得透明,透明得像什麼?

指名說:像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

小結:透明也就是乾淨、明亮,這色彩真是美麗極了!

(6)師生合作朗讀:我彷彿看到了藍藍的天空,萬里無雲。一眼望去,遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀!

師生合作讀。

6、仿說句子。

(1)課件出示:大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍了,藍——得——透——明!

(2)請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化?

(3)學生仿說:大片的麥田,黃了;大塊的草原,綠了;大片的雲朵,白了;大個的太陽,紅了,紅——得——似——火……

7、朗讀指導。

(1)彩色的夢腳尖輕輕一滑,多麼神奇!

相機板書。

(2)讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

配樂齊讀。

8、課件播放音樂響起,教師創設情境:彩色的夢染綠了草坪,點紅了野花,吹藍了天空,看,他又滑過森林——又會帶來什麼變化?

9、讀中想象。

(1)課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面,又有什麼變化?

(2)課件出示圖片,師生暢談畫面。

你們看到了什麼?

學生反饋。

指導:想象雪松與小鳥對話的場景,還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

小結:通過“拉、留下、結”這些詞,我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

①出示詞語:蔥鬱的森林。

這是什麼樣的森林?

學生交流、彙報,說畫面。

小結:森林樹木非常多,而且長得很茂盛。滿眼的綠色,所以有個詞叫——“鬱鬱蔥蔥”。

指名讀。

②出示詞語:雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

在蔥鬱的森林裡,雪松朋友們手拉著手,一棵棵、一排排,一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們,我們來邀請小鳥唱歌吧!

女孩子們,你們就是這快樂的小鳥,一起來唱歌吧!女生讀。

男孩子們,你們就是這挺拔的雪松,請讀出你的高興吧!男生讀。

③出示句子:小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。

太陽升上天空,在小屋的屋頂煙囪上,就好像樹上結出來的一個蘋果,真是太神奇了。

指名讀,齊讀。

10、角色體驗,感受美妙。

(1)小鳥、小鳥,你願意留下來嗎?你想留下來嗎?為什麼?

學生反饋。

小結:這裡多美啊!大塊綠色的草坪,大朵紅色的野花,大片藍藍的天空。森林裡一排排的雪松手拉著手、肩並著肩,小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了,小鳥想留下來,還想放聲高歌呢!彩色的夢在白紙上“蹦跳”,帶來了這麼神奇的變化,多有意思呀!相機板書:神奇美妙。

11、齊讀第2、3小節。

(二)學習第4小節,感悟美好

1、揭示謎底:那麼這一大把彩色的夢究竟是什麼呢?

指名說:彩色鉛筆大森林的精靈。

2、課件出示第4小節,自讀自悟。請同學們默讀第4小節,然後說說我的彩色夢境裡,還有些什麼?

指名學生交流。

課件相機出示:水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

3、指名讀句子,引導想象。

(1)讀到這裡,你好像看到了什麼、聽到了什麼、聞到了什麼?

結合不同感官,體會夢境的神奇。指名交流。

(2)理解“紫葡萄的叮嚀”:猜猜“叮嚀”這個詞是什麼意思?

指名學生交流:低聲、反覆地小聲說話。

小結:擬人化的寫法,紫葡萄隨著溪水流動時,一路前行,發出的細微的聲音,竊竊私語。

4、朗讀指導。

小結:多麼神奇美妙的夢境!同學們,讓我們一起再讀第4小節。

三、梳理詩文,回顧夢境

(一)梳理全詩,回顧夢境

1、多麼神奇的彩色鉛筆,腳尖滑過的地方,就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法,讓我們一起走進這美好的夢境——

2、教師藉助板書,帶領學生梳理全詩。

我有一大把彩色的夢

腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

在蔥鬱的森林裡——雪松、小鳥、煙囪、太陽

我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀

(二)複述詩歌內容

1、多麼奇妙的彩色鉛筆,難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們藉助黑板上的詞語,試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

2、同桌藉助板書詞語相互說。

3、指名全班說。

四、延伸課外,仿寫夢境

(一)仿寫段落

1、同學們,你想用彩色鉛筆畫些什麼?試著仿照第2小節或第3小節,把想畫的內容用幾句話寫下來。

課件出示(二選一):

2、仿寫練筆

按照要求,學生小組合作進行仿寫。

教師指導:模仿第2小節時,要重在寫色彩的美,可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行;第3小節的仿寫,注意內容,句式形式可以不固定,可以先在小組裡進行交流,再合作完成。

3、作品展示

選擇學生作品進行現場展示,共同描繪彩色的夢。

(二)配樂朗讀

一大把彩色的鉛筆,一大把彩色的夢,讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

師生配樂朗讀。

五、識記生字,指導書寫

過渡:彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢!它們是誰呢?

(一)課件出示生字:彩、拉、結、般、精

指名認讀。

(二)交流識記方法:你怎樣記住這些字?

學生組內交流。

(三)掌握要領

這5個字都是左右結構的字,看看有什麼不同?

指名交流反饋:“彩”左寬右窄,“拉、結、精”3個字是左窄右寬,“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

(四)教師範寫,提示總結要點

1、範寫“彩”,提示關鍵筆畫:“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距,第三撇稍長,穿插到左邊部分。

2、範寫“般”,提示關鍵筆畫:左邊舟字旁的第五筆是橫,略向上斜,不能出頭,注意避讓;右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。

(五)學生練寫,師生評議

1、請同學們翻開書44頁,把這5個字描一個,寫兩個。

提示坐姿:頭正、身直、臂開、足安。

教師巡視。

2、展示作品,師生評議

選擇有代表性的學生作品,展示,集體講評,講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

六、昇華情感,拓展夢境

1、多麼神奇的彩色鉛筆呀!因為有了它,一張普通的白紙才會變得異常美妙,我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

2、老師給你們準備了作業小超市,你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。

(1)畫一畫:根據課文內容,展開想象,把你心中彩色的夢畫下來。

(2)寫一寫:發揮想象,把想畫的內容用幾句話寫下來。

二年級語文《彩色的夢》教案 篇9

教材分析:

《彩色的夢》是第四冊語文第8課,所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌,講的是“我”有一大把彩色的鉛筆,“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢裡有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空,還有蔥鬱的森林裡的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多麼美麗的夢境,多麼奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌,生動有趣,並且語言優美,所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關係,體會詩歌的語言美和豐富的想象,啟發學生仿編詩歌。

學習目標:

1.能正確、流利地朗讀詩歌,有感情地朗讀第2、3小節。

2.能熟練認讀生字新詞,正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3.通過朗讀與想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

4.能借助圖片,運用詩歌中第2小節的句式進行仿編,感受詩歌的語言美。

教學重難點:

重點:1.正確、流利地朗讀詩歌.

2.熟練認讀生字新詞,正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3.通過朗讀與想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

難點:藉助圖片,運用詩歌中第2小節的句式進行仿編,感受詩歌的語言美。

教學過程:

一、謎語匯入,揭題書題

1.師出示謎面(即課文第1小節第1句話):今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底(彩色鉛筆)。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。

2.師:“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢,那夢裡都有些什麼呢?這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》

3.師板書課題,生書空跟寫;穿插書寫指導:彩、夢

(點評發現:當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時,最後一筆“捺”常常會變成“點”,所以呀,“彩”字和“夢”字中的兩個“木”,它的“捺”就變成了一個短“點”)

範寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評

4.讀題。

【設計意圖:藉助課文第1小節的內容,編成謎語,謎語是學生喜聞樂見的遊戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發了學生濃郁的學習興趣。揭題後,指導寫字,寫字教學安放此處,一是為確保寫字時間,以免放在課的最後寫字時間會縮水;二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個資訊:當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時,最後一筆“捺”常常會變成“點”,以教學一組字推及到一類字,同時也是一種文化的滲透。】

二、初讀課文,學習字詞

過渡語:“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢裡都有些什麼呢?請你藉助拼音來讀讀這首小詩,再看看這首詩有幾個小節。

1.反饋詩歌節數,順勢而導

小朋友們讀得真認真,相信一定讀得很棒!這首詩歌一共有幾個小節?(4個)

2.分節朗讀詩文,隨機識字

第一小節:指名朗讀。

第二小節:

指名朗讀,教學生字:坪

先讀一讀,讀準後鼻音。再說說識記“坪”的方法。

第三小節:

指名朗讀,教學生字:鬱、囪、般

先讀一讀,再說說識記“鬱、蔥、般”的方法。

第四小節:

指名朗讀,教學生字:精、叮、嚀

先讀一讀,再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

3.詞語集中認讀。

【設計意圖:初讀課文後,指名學生朗讀,老師隨機進行正音,穿插生字教學,從字的讀音和字形上進行教學,讓學生自己去發現識記的方法,老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】

三、細讀課文,想象畫面

小朋友們,你們真厲害。不僅讀通了課文,讀準了字音,還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢裡都有些什麼呢?

學習第二小節,感受美麗、生機的畫面

1.請你再讀一讀第二小節,圈出“我”畫的景物。

2.課堂交流,課件出示,並把景物圖張貼在黑板上。

3.讀一讀,說說這些景物都是怎麼樣的?

4.體會朗讀:

大塊的草坪,綠了;

大朵的野花,紅了;

大片的天空,藍了,

藍——得——透——明!

5.總結句式:大( )的______,( )了。

(1)出示圖片,大( )的____,( )了。

(2)小組合作討論仿編。

(3)全班交流。

【設計意圖:抓住文字空白,引導學生自由想象,仿照第2小節的句式寫一寫,關注語言形式,培養學生的語用能力。通過合作練習說話,很多孩子在同伴的影響下表達的慾望更強烈了,孩子有孩子的方法,在互相學習中樂於接受。】

學習第三小節,感受和諧、快樂的畫面

1.請你再讀一讀第三小節,圈出“我”畫的景物。

2.課堂交流,課件出示,並把景物圖張貼在黑板上。

3.讀一讀,說說你感受到了什麼?

4.體會朗讀:

在蔥鬱的森林裡,

雪松們拉著手,

請小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上,

結一個蘋果般的太陽,

又大——又紅!

【設計意圖:】

感悟朗讀,體會詩歌的畫面感

齊讀第2、3小節(配音)。

【設計意圖:引導學生通過讀詩歌,理解詩歌,體會詩歌描繪的意境。】

四、詞語復現,鞏固生字

1.出示去拼音詞語。

2.齊讀鞏固。

【設計意圖:學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字,調動學生多種感官參與活動,提高了自主識字的質量。】

五、小結

除了這些景物,“我”用彩色鉛筆畫的夢裡還有些什麼呢?下節課,我們再來討論。

板書:

二年級語文《彩色的夢》教案 篇10

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.說說作者用彩色鉛筆畫出的彩色的夢。

3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什麼。

【教學重點】

仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什麼。

【教學難點】

仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什麼。

【教學過程】

一、創設情境,自讀感知

1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什麼呢?

2.板書課題,齊讀課題。

3.朗讀課文,思考作者用彩色鉛筆都畫出了什麼?

二、合作交流,鞏固識寫

1.出示詞語,認讀識記。

彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪

蔥鬱 煙囪 精靈 夢境 叮嚀

指生讀詞語,根據學情,範讀正音,重點指導讀準“叮嚀”

2.指導書寫生字。

(1)田字格課件出示:彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈

讓學生仔細觀察字形結構,指名說。

(2)教師重點指導書寫“彩、結、般”。

“彩”左右結構,左寬右窄,右邊是個“彡”部,注意“彡”寫法:第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處,這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線,不是橫著的。

“結”左右結構,左窄右寬,第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

“般”左右結構,左右等寬,寫時注意,“舟”的一橫不露頭,右邊的部分,不要把“又”寫成“口”。

三、抓住關鍵,品讀感悟

1.學習第1小節。

(1)分組討論:想一想“彩色的夢”指的是什麼?“他們躺在鉛筆盒裡”聊些什麼呢?

(2)指導朗讀。

“一開啟,就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什麼?(指名做動作)

2.學習第2、3小節。

(1)自讀這兩小節,用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

(2)從這些景物描寫中你明白了什麼?

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

(3)這兩小節中哪處最讓你喜歡?

教師示範:我最喜歡“小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽,又大——又紅”這句話真美啊!太陽能結在小屋的煙囪上,畫筆真是太神奇了。

學生仿說。

3.學習第4小節。

(1)齊讀第4小節。

(2)說一說第4小節有幾句話。

(3)第1句話寫了什麼?

彩色鉛筆是大森林的精靈,這句話把______________比作______________。

(4)④第2句又寫了什麼?“水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀”,你覺得是在說什麼呢?

(5)省略號表示什麼?

(6)指導朗讀。

4.仿寫詩。

(1)同學們,彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面,課前我們已經畫過了,那麼現在,你還想用彩色鉛筆畫什麼呢?把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節的形式說給大家聽,好嗎?

(2)出示第2、3小節的詩歌。

(3)指名學生髮言。

(4)請學生將自己想寫的內容填在課後的橫線上,利用投影展示優秀作品。

四、反饋鞏固,拓展延伸

1.很多藝術家都以夢作為他們的創作靈感,創作出許多優秀的兒童作品,如《愛麗絲漫遊仙境》、《森林裡的祕密》攝影作品、夢幻般的建築作品……課後,把這些作品找出來欣賞一下,體會夢的不同形式美感。

2.自主閱讀《夢》。

思考:在你心中,“夢”是什麼?請以“夢是……”為開頭,照樣子說一說。

3.交流展示。

【作業佈置】

1.抄寫本課生字和生詞。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

8彩色的夢

鉛筆

草坪 野花 天空

森林

雪松 小鳥 小屋 太陽

夢境

水果香 季節風 紫葡萄

二年級語文《彩色的夢》教案 篇11

教學目標:

1、知識與技能:會認9個生字。

2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感態度與價值觀:培養想象力,產生關注生活、熱愛生活的情感。

教學重點:

1、識記生字。

2、正確、流利的朗讀課文,能讀出自己的感受。

教學難點:

感受夢的色彩,運用想象力,大膽的描繪夢境。

教法:引導法、點撥法

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、導學領航

1、小朋友們, 你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來為我們講一講?

小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題,生齊讀課題)

2、明確學習目標。

二、複習舊知

1、摘蘋果遊戲

老師栽種了一顆蘋果樹,現在蘋果已經成熟了,又大又紅!同學們,你們願意幫著老師把蘋果摘下來嗎?

出示生字:彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈

(1)開火車讀生字,摘蘋果。(你喜歡哪一個,就摘哪一個)

(2)齊讀生字。

2、為了感謝大家幫我摘蘋果,我準備了一些氣球送給大家,大家快來領取氣球吧!

出示詞語:盒子 聊天 草坪 蔥鬱 煙囪 一般 精靈 叮嚀

請一位小老師來幫我發一下氣球。(領讀詞語)

三、初讀課文

聽課文錄音,思考:

1、課文一共有幾小節?

2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。

四、賞析“夢境”

1、賞析第1小節

齊讀第1小節,思考:為什麼說這麼夢是彩色的?

2、賞析第2、3小節

請同學們自由朗讀第2、3小節,思考:彩色鉛筆畫出了什麼夢?

(1)賞析第2小節

① 請生朗讀第2小節。

② 出示句子:藍——得——透——明!我們應該怎樣讀好這句話?(學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義)男女生PK讀一讀。

(2)賞析第3小節

① 師範讀第3小節,生思考:這個美麗的夢裡,都有些什麼呢?

② 生齊讀第2、3小節,根據學生的朗讀,出示相應的圖片,幫助學生展開想象的翅膀。

3、賞析第4小節

請一個小組讀第4小節,其他同學思考:這是一個怎樣的夢?夢裡有些什麼?

4、整體感知,賞析“夢境”

配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面,說說你最喜歡那個小節,為什麼?

三、拓展延伸

1、在熱鬧的果園裡,果實都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小節的格式來說一說嗎?

我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林,如果是你,你想畫些什麼呢?

2、如果你有一大把彩色的鉛筆,你想畫出怎樣的夢呢?仿照2小節或第3小節,把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想,再和同桌說一說。(注意格式)

四、課堂小結

每個人都有一個彩色的夢,讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!

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