人教版二年級語文上《難忘的一天》說課設計

學習《難忘的一天》，瞭解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。以下為您帶來人教版二年級語文上《難忘的一天》說課設計，歡迎瀏覽！

教材分析：

本課選自人教版新課標語文第三冊，是第二單元的第四篇課文。文章主要寫了“我”為鄧 平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演後的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，體現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。“計算機的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會到了。

課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧 平爺爺做了計算機表演。第二自然段描寫了 “我”的行為和心理，因為要見到鄧 平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧 平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關愛，“計算機要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。最後一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的.人

教學目標：

知識目標

1、認識本課 13 個生字詞，會寫 10 個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。初步學會正確地搭配詞語。

能力目標

1、初步培養自讀能力。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

情感目標

1、激發學生對鄧 平爺爺的愛戴之情。

2、知道鄧 平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視，激發學生從小學好現代技術的願望。

教學重點：

是學習生字新詞。

教學難點：

是朗讀課文，瞭解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。

學情分析：

1、上個學期已經學過《鄧 平爺爺植樹》，學生對鄧 平並不陌生。通過讓學生回顧舊的知識、查詢學過的內容，有助於學生理解課文內容，更好的體會人物的感情。

2、為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要蒐集有關當年鄧 平視察深圳的史實。把一些圖片放大（或製作成電腦課件）為學生理解課文提供幫助。此外，學生都認識計算機，體驗計算機給我們帶來的便利。（教育、航天、氣象、醫遼、國防）

教學方法：

難忘的一天，難忘在哪裡，記敘什麼樣的事情——抒發了什麼樣的情感。

教學本課可以以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。

在教學中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學生探索為主，根據課文內容和特點，設計富有思考價值的問題，啟發學生積極主動的求知和思考，培養學生的思維能力，發展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過讀體會文章所表達的思想感情。

體驗課文、感悟計算機、薰陶鄧 平的和藹可親，讓我們感受學習現代技術的的必要性，建立對祖國的熱愛。適度、知道領導人對我們青少年的關心。

教學過程：

1、匯入新課。

（1）、小朋友，你還記得鄧 平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧 平爺爺見面了，他會是什麼樣子呢？

（2）、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說什麼事讓作者難忘？

2、初讀課文，整體感知。

（1）、自由讀課文，——在預習的基礎上再熟悉課文，讀準字音

（2）、小組內合作讀課文——掃清字音障礙，為準確讀課文做準備。

（3）、指名彙報讀課文——（1）全班範圍內集中檢查並解決字音的問題。

找一個學習較差的學生讀，讀完後。讓學生報告是否有讀錯誤的更正

3、識字練習。

（1）、出示生字：計，算，冒，覽，館，緊，怦，握，容，普，奮，燦，爛。

查字典的方法識字。查“緊”，“普” 查字典是在上學期音序查字法的基礎上新增加的內容，也是這個單元語文園地的一項訓練點。

設計生活中識字的內容是因為我們的語言不僅出現在書本上，也在生活中的各個方面，我們要培養學生留心觀察生活，隨時識記生字，這樣才能增加識字量

（2）、讓學生讀生字詞。

4、再讀課文，瞭解以下問題。

（1）、“我”為什麼一開始比較緊張，後來一下子就平靜了下來。

（2）、文題對照，說說“我”為什麼忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行晶讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收穫是得到鄧爺爺的鼓勵，認識。

5、寫字練習。

小書法家比賽——要求：筆順正確，位置合理。

本課一共要寫10個生字：及，身，仔，細，次，外，計，怦，禮，加。

這些生字，以左右結構的為主，可結合以前學的左右結構的字的書寫要求進行指導，除“加、外”兩個字左右大致一樣外，其餘的都要寫得左窄右寬。“及”、“身”兩個獨體字，是學生書寫的難點，所以我在第一課時重點指導這兩個字。

獨體字要寫在田字格的正中間。

及：要注意筆順：撇，橫折折撇，捺。

先和老師一起書空寫筆順，再在書上寫筆順，最後再寫在田字格中。

身：“身”字的第六筆右邊不出頭，最後一筆右邊要出頭。

6、找找抄抄。

出詞語：計算機，冒著嚴寒，展覽館，緊張，怦怦跳，握手，笑容，普及，興奮，燦爛。 訓練就是讓孩子大量的擴詞，增加詞彙量，並且在詞語中體會生字的意思。為說話和寫作打好基礎

7、照樣寫句。

是給學生在理解詞語上分出了梯度，讓孩子在原有的語境中感知意思，再在生活中體會，最後落實到口語表達——造句上，幫助學生全面的理解詞語

8、實踐活動。

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，蒐集鄧 平爺爺的事蹟、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

板書設計：

難忘的一天

我的心情 緊張－－平靜

鄧爺爺 和藹 關懷 囑咐

我： 忘不了