審題從摳字眼開始的作文

小狀元上有一道這樣的題目：先估計一下實物的長度，再測量。下面表格中第一列分別給出文具盒和左手的圖片、第二列填估測的結果、第三列填實測的`結果。

改第一本作業就發現了問題，孩子們文具盒的長估測和實測的結果都是2釐米，他們都忽略了題目要求中最重要的詞：實物；或者注意了，但根本不明白什麼是實物，就想當然地量了量圖片的長度。

再細看，又會發現一個問題，很多孩子估測的結果與實際測量的結果完全相同。如果真是這樣的話，孩子們估測的能力簡單太高了。孩子們對估計和測量區分得還不到位。估測應該用在沒有測量工具的情況下，對物品長度的一種有根據的估計。比如，知道１釐米大約是食指指甲寬，我用交替左右食指的方式量一量大約有多少釐米，就叫估測；再比如，知道10釐米大約一拃，用它去量一量大約多少釐米也叫估測；再如：１米大約是打開雙臂的長度，用它可以量大約幾米，這也叫估測。而測量則是要嚴格按照測量方法，用標準的測量工具量。這兩個結果之間是允許有誤差的。如果誤差過大，就需要通過大量的觀察實踐以提高估測的水平。

如此看來，這道題目先摳準字眼：先估計一下實物的長度，再測量。再找準對應的方法，孩子們就不會再錯。而摳準字眼真的是重中之重呀！