五年級下冊語文《修鞋姑娘》教學設計是什麼？

《修鞋姑娘》教案

教學目標：

1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優秀品質，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質。

3、聯繫生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。

教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。

教學過程：

一、導入課題

教師板書“鞋”字，同學們，看老師在黑板上寫一個字，是怎麼寫好的?這個字讀什麼?我們每人都要穿鞋，鞋如果壞了，就要怎樣?

(板書“修鞋”);誰曾經修過鞋?能説説修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什麼?(板書：鞝並認識)隨機板書“釘、”，強調“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎麼讀?(出示：釘子，釘進去)文章中修鞋的是誰?(板書：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個什麼樣的人，今天我們就來一起學習，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知。

1、同學們已經提前預習了課文，誰能簡單説説課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什麼事?別人在交流時，我們要認真傾聽。

2、學生彙報。

3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經過，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前後順序倒過來記敍的方法，我們稱之為“倒敍”(板書)。

三、重點感悟，滲透學法。

1、文章重點寫修鞋經過，請同學們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。

2、指名朗讀劃出來的句子，(教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，並進一步體會人物的心理活動。)

(一)句子1：

而她卻坦然的接過去，自信地對我説：“不用鞝，釘幾個釘子就行了。”

1)找出描寫姑娘神態的詞語：坦然，自信(板書)

2)與姑娘的神情相對比，“我”的態度呢(板書)我懷疑什麼?(修鞋的本領)

3)再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什麼?(姑娘很有把握修好鞋。)

4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結實點，花錢多點不在乎”(板書：不放心)

(二)句子2：

她只是打量我一眼.....這下你該放心裏吧?

1)找出姑娘動作的詞讀一讀

2)學生交流(板書：打量 、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)

3)從一系列的動詞中能看出什麼?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)

4)還從哪能看出姑娘技術嫻熟、動作利索?(“她一邊擺手説不忙，....線都斷了。”

三)句子3：

藉着她幹活的機會......記錄着她經歷的風霜艱辛。

1)看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)

2)你讀了這部分內容想到了什麼?(可愛、可憐)

3)此刻，作者也對她產生量同情，態度有了變化?(決不還價)

4)指導學生朗讀這部分內容

5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起着畫龍點睛的作用。

(四) 我對修鞋姑娘的態度隨着事情的發展發生了很大變化，同學們快速瀏覽課文餘下部分，標出相關詞語。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脱、納悶、慚愧、保證)

(五)創設情境，角色變化

作者態度為什麼變化如此之大?默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內心他們有許多話沒有直接説出來，你可以用自己的話寫出來，標在句子旁邊。

四、神話敢情，聯繫生活

作者最後説我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我還是我相信他呢?他為什麼感到慚愧?談談自己的感受。

望採納啊