誰有四年級語文下冊《沙漠中的綠洲》教案？
《沙漠中的綠洲》教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、圍繞課題，理解相關內容
1、讀題，問課文讀幾遍。
2、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內容。
(1)課題中的沙漠指哪兒?從課文中哪兒知道的?(讀有關句子)沙漠留給你的印象是什麼?用一個詞描述。(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……)看看書中是怎麼描述的?(讀有關內容，並相機理解：不毛之地)指導朗讀。(讀出環境的惡劣)
(2)課題中的綠洲指什麼?從課文中哪兒知道的?(讀有關句子)(3)這是一幅怎樣的景象呢?(師描述，將學生引入情景。)看到這樣的景象，我們不禁感到——(生回答：奇怪、疑惑、驚歎……)
過渡：是呀，在這樣一片白茫茫的'沙漠中怎麼會有綠洲的呢?
二、感悟阿聯酋人民建設綠洲的壯舉
1、阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的?(指名讀相關課文)引導學生用幾個重點詞概括這部分內容。(相機板書“買來、挖去、填上、埋下”)2、誰能看着黑板上的四個詞不看書説説阿聯酋人民是怎麼做的。(可以先請四名同學合作敍述，再指名單獨説)
3、透過這四個詞你能體會到什麼?(1)這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起!(2)阿聯酋人民追求美好生活。(3)付出代價是巨大的。(4)改造環境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有着美好的願望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺得阿聯酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價?(人力、物力、財力)阿拉伯朋友是怎麼説的?
4、帶着自己的體會，齊讀這部分內容。過渡：看看課文接下來又寫了什麼?
三、感悟阿聯酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
2、文中有一句話最能概括這部分內容。指名回答並出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄着這些花草樹木。齊讀。什麼叫“侍弄”?阿聯酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木的?人麼為什麼這樣愛護花草樹木?
四、聯繫實際，抒發感想
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要説。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要説?(對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰説)
2、老師也有話要説：(小黑板出示)生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什麼偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢?(談談對這段話的理解)
(二)沙漠中的綠洲(第二課時)教學設計
一、聊天 激趣導入
1、同學們，上節課我們學習了《沙漠中的綠洲》這一課,課文讀熟了沒有?
2、生談談自己讀書的感受。
3、讀熟了，你是怎麼知道自己對課文已經讀熟了?沒讀熟，你感覺哪兒沒讀熟?(師結合學生彙報，相機引導。)
4、激趣：
老師對這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對沙漠中的綠洲知之甚少。這節課，你願意做我的老師嗎?
二、精讀課文2——6節，感受阿聯酋人民侍弄花草樹木的“精心”。
1、下面，請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋旅行過的人會不知道什麼。
2、生自由讀課文，圈畫批註。
3、交流：你認為像老師這樣的人會不知道些什麼?
(這裏將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示範、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導學生感受阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心。以學生的彙報交流的順序為主線。)
4、讀三節一、二句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”，引導學生算一算帳，在農村培養一個孩子大約需要兩萬餘元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢?出示彩圖，師數樹，生算錢，最後讓學生估計一下需要多少錢。學生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導學生將2句後的句號改為感歎號。對比讀體會建造的艱辛、投資的巨大。
5、讀三節六、七、八句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀三節，體會：阿聯酋人民給你留下了怎樣的印象?
7、讀6節，師描述創設情境，體驗：
現在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛(略停)。“呼——呼——”一陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土(略停)。這時你們有何感受，此時最想幹什麼?(讓學生談談感受)好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管。“譁——譁——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀(邊説邊指着孩子)臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更豔了。他們在陽光下露出了笑臉(略停)。這時，你們心裏有何感受?(讓學生談談感受)，想對園林工人説些什麼?
8、範讀6節，現身説法，激發誦讀興趣：
老師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”時，覺得自己身上也洗得乾乾淨淨、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
三、聯繫生活 拓展延伸
1、感謝各位小老師告訴我這麼多有關綠洲中的知識。老師覺得阿聯酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯酋人民那樣愛護生活中的花草樹木?
2、生結合平時生活中的觀察，談談自己的看法。
3、有什麼好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎?
4、生談談自己的想法。
5、老師認為在花園裏、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法，牌子上寫些什麼話呢?
6、生自由想象練説。(引導學生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)
