一堂失敗語文課的教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的一堂失敗語文課的教學反思，希望能夠幫助到大家。

名師引領課是一項有益於教師們發展提高的活動，在這項活動中，我也確實收益匪淺。別的老師的成功之處固然令人成長，自己的做課失敗更令自己不停的審視自己、反思自己。

這些年來，我做過很多課，但像《鄉下人家》這麼失敗的課卻似乎還沒有多。原因是什麼？我想，就是一個詞“功利”。我原來準備一節課，只有一箇中心——通過這篇文章或這節課的學習，要讓學生學到些什麼，掌握些什麼，領會些什麼，提高些什麼。圍繞這幾個“什麼”，我去吃透教材，去尋找教材中的可以引發學生髮散思維的點，然後根據教材的特點確定教學思路，而這種教學思路又往往隨着學生在課堂中的表現而適時修正。可以説，原來備課講課，我關注的就是教材，就是學生。但這一次，我“功利”了。不知道為什麼，這次講課我心裏有着很大的壓力，在備教材，備學生之外，我更多的在揣想聽課人的.喜好，更多的關注我用的方式是不是夠新穎，夠得上新理念的要求。我一次次備課，一次次推翻自己，一次次重新構思，一次次被新的想法替代，而推翻、替代前者的原因不是教材把握的問題，不是學生的問題，而是這種路子不新，這種方法也許老師們會挑刺，這種思路不好操縱課件等等。正式上課前，我有一次試講，是在七班，沒有人聽課，我的腦海裏就是我、教材、學生三者的交流，可以説我對學生完全的不熟悉，然而那堂課學生參與熱情得到了極大的調動，課堂閃光點層出不窮，孩子們對文章的體味重點突出，比較到位，效果相當不錯。

唯一的缺憾，就是我按着課文的順序，給學生捋了一條線，有牽着學生鼻子走的嫌疑，這也是聽課老師給我提的建議。這建議和我心底的猶疑不謀而合。所以，我決定換方式，換一種理念上更先進的方式進行這一課的學習，儘管這一方式連我自己都不知道自己能掌控多少。還是為了聽課人的感受，我又做了一件很傻的事情，那就是告訴學生上課一定要關注自己的嘴，不要有的沒的都説——也許我這一次真是太重視聽眾了，一下子封住了學生的嘴。這兩個決定都給了我這堂課致命的打擊。換方式卻沒有堅實的根基，致使課堂失去掌控，失去掌控後又急於“收網”，又收的不得法，整篇文章泛泛而談，泛泛而講，缺少重點，不但文章的內涵難以深入體會，就是知識點也沒有得到較好的學習，整堂課的學習是教師累、學生累、聽課的也累。讓學生閉嘴的做法更是愚蠢，我原來都是喜歡讓學生願意説什麼就説什麼的，課堂氣氛活躍，課堂的自然生成也多。這一次一個是不願意讓人覺得班級紀律不好（這回倒不是説紀律不好了，成了一班悶葫蘆了），其實哪個班沒有幾個愛説的呢；一個就是自己換教學方式，本來心裏就沒有底，如果學生給扯遠了，可怎麼收啊（想的還是聽課人，心裏沒有學生）。

另外，課件這個本應該成為這堂課學習的有益補充的輔助設施，在這次講課中真真正正成了“雞肋”——食之無味，儘管漂亮，卻和開放式的教學思路不相符，難以操控；棄之可惜，這些圖片真的很吸引學生，對學生加深對課文的理解有好處。但雞肋就是雞肋，在關鍵時刻，它就成了絆腳石——學生第一個喜歡的景在最後，課件中的圖片也在最後，就得硬把圖片提嘍出來，很是生硬；課件中的圖片很好，學生沒有人喜歡，你還得硬讓人家看，也很煞風景。很多時候，我走上講台就忘了自己，常常是把自己和學生和文本融為了一體了。有老師就説我，平常看着病怏怏的，一副有氣無力的樣子，一上講台就像打了雞血一樣，真的，那時真的忘了自己的病痛、難受。但，這一次，我總覺得自己像一個演員，演給聽課的人看，我的心裏不只是裝着學生，更裝着許多不該裝的東西，我想學生們也感覺的出來，所以我累，他們更累。想想，真的很對不起他們。

這堂失敗的語文課不能説一無是處，為什麼？因為在不斷的自我譴責，自我反思中我明白了很多東西。功利之心不可無，但功利之心有時候可真可以害死人。尤其是我們做教師的，我們教的是知識，是學問，是實實在在的東西，要不得絲毫的“功利”。就像我這堂課，自己顧及的東西太多了，反而失去本來該有的東西。這幾天的反思讓我有了些許收穫，那就是——自然地就是科學的，適合的就是最好的。希望我日後的每一節課，都將學生滿滿裝進心中；希望我日後每一節課，都將自然貫徹課堂始終。