教學觀後感
當看完一部作品後，相信你會有不少感想吧，讓我們好好寫份觀後感，把你的收穫感想寫下來吧。那麼我們如何去寫觀後感呢？以下是小編精心整理的教學觀後感，希望對大家有所幫助。
教學觀後感1
六月初，我們xx支行舉行了一場防範電信詐騙——假存單的演練。雖是演練，但也不乏真實感。其中扮演持有假存單的客户是一名孕婦，選擇孕婦做為詐騙份子是因為孕婦做為弱勢羣體，一般而言都是受保護的對象，不會引起疑心。
這名客户拿着假存單到2號窗口辦理存單銷户的業務，2號窗口櫃員在辦理業務時發現存單異常，系統顯示金額與存單上的金額明顯不一致，便找藉口拖住客户，稱我們身份證聯網核查系統網絡不好，需要運管員授權重新核查身份證才可以辦理業務，並關閉話筒向1號窗口櫃員示意，用我們江南銀行的暗語：孃舅來要鈔票了，我這錢不夠，先借點錢給我。告知1號窗口櫃員這名客户是有犯罪動機的可疑份子，需要提高警惕。這時我們的運管員也來到2號櫃員窗口，看到屏顯與存單後跟客户解釋，現在身份證聯網核查系統網絡故障，請其稍等片刻。
為了保護大廳的其他客户的人身安全，也為了不刺激犯罪份子的情緒，1號窗口的櫃員在不動聲色的情況下按動了無聲報警按鈕，我們的運管員也到了後台撥打了xx支行安全保衞負責人的電話與總行安保部門的電話告知這裏的情況。與此同時，我們負責大堂安全的保安人員意識到有情況發生，也做好了安全保衞的準備，到兩側本外看看是否有可疑車輛停靠在附近，並巡視是否有可疑份子在外徘徊。
由於客户見銷存單也要等這麼久，便説既然網絡不好，我就下次再來取錢吧，要求2號窗口的櫃員把假存單和身份證還給她，為了不讓客户起疑，2號窗口的櫃員便一邊向客户致歉，一邊收拾好客户的存單與證件歸還給客户，起身如往常一樣送別客户。我們的保安人員也關注着這名孕婦，讓其小心台階，以護着孕婦走出營業大廳的名義看着這名可疑客户的離開方向與逃離時用的交通工具，以便為警察做好追捕工作。
這次是演練讓我們每位員工再次明確了各自的職責，在可能遇到此類類似的情況下，應該如何應對，既能夠保證大廳其他客户的安全，也能順利的向安保部門報案，避免更糟糕的情況發生。
教學觀後感2
20xx年12月11日下午，教導處組織全校老師在電教室進行了一次教學常規的檢查，這次教學常規檢查以教研組為單位，對所任學科的所有教師的教案、作業、繼續教育學習筆記以及聽課筆記本進行了檢查，觀看中我感觸極深，每位教師都有值得我學習的地方。
備課方面，老師們在備課方面花了大量的時間來鑽研教材，老師們都能認真備課，均有超前備課。教案書寫規範，教學環節詳細，教案中都能體現出自己的獨特見解。比如王教師的書寫不但美觀，而且節節有反思，處處有亮點 教學環節齊全，教學過程比較詳實，教案中有自己獨到的見解。觀看後，讓我從中學習到她們的許都優點學習。
作業方面，老師們作業設置適量、適度，均能及時批改作業。大部分老師的作業設計有層次性，適量，並且都能及時批改，有等級，有激勵的語言，學生作業中出現的錯誤能及時改正並進行復批。學生書寫認真，格式規範。
如，王老師的批語你寫的真認真呀！老師真喜歡看你的作業。”“老師很喜歡看你的作業，因為你寫的真美”“等。有的老師還在作業本的首頁設計了能激勵學生認真書寫、認真學習的激勵性語言，低年級老師能用打星星和草莓的方法很好地調動了學生寫作業的積極性。
聽課筆記：我看到每一位老師都能認認真真能作好記錄，每一個環節都寫得很清楚，有的老師一共聽10多節，還認真地評價了每一節課。還有些有心的老師，在聽課筆記中關鍵的地方鈎出來，仔細把教授者的評價的經典語言記錄了下來，看後，我覺得自己有點汗顏，以後一定要認真寫好聽課筆記並寫出對每節課的得與失的分析，不斷提高自己的教學水平。
總之，通過這次教學常規的展評後動,給我們每位老師都提供了互相學習，互相交流的平台，我會以此為契機， 學習別人的很多優點.彌補自己的不足，把這次活動中學到的新東西融入到自己的教學工作，使自己的方方面面再上一個台階！
教學觀後感3
華應龍老師致力於探索“化錯教學”30多年，近日有幸品讀了華老師的專著《華應龍與化錯教學》，着實受益良多。無論是“尊重、溝通、寬容、欣賞”的師生情誼，還是“以愛育愛”的新型師生關係，都撥動着我的心絃，現將華老師的教育觀之我見部分心得分享給大家。
一、化腐朽為神奇
華老師説：沒有錯的課堂絕不是一節真課堂，少了差錯就少了真實。其實“錯”更是課堂中一種珍貴的教學資源，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，華老師把化錯歸納為：錯是錯，温暖地“容”；錯不是錯，智慧地“融”；錯還是錯，自豪地“榮”等三個階段。這是化錯課堂的三個階段，也是對待差錯的三種境界。
無論是上公開課還是日常常態課，我們都不能怕在課堂上出錯，我自然達不到華老師的化錯水平，但是我一直認同並踐行着，在課堂上只有充分把學生的思想解放出來，真正的融入課堂，不怕出錯，甚至有時候故意有意識的“導誤”。因為出錯有時候反而是好事，只有學生出錯了，才能知道授課的關鍵點遺漏在哪裏；只有學生出錯了，才能深挖出知識點的突破口；只有學生出錯了，才能剖析出出錯的原因，找出是個性還是共性問題，才能真正的理解、掌握、提高。
二、師者若水
“上善若水”是老子的名言。華老師的體味是“師者若水”。師者若水，寬容博愛。泰戈爾説：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。”師者至柔為上，温温恭人。
華老師説：水，最值得我們教師學習的是“往低處流”，深有同感。只有我們放低姿態，“往低處流”，才會真正的和學生融入一體，傾聽到學生的真實心聲（我曾經以作為學生羣裏唯一的一位教師而驕傲過，學生拉我進羣並能讓我留下來是對我的一種信任和同行），融洽師生關係；當我們“往低處流”，才會和學生保持在同一個高度，這不僅是對學生的一種尊重，而且更容易走進學生內心，獲得學生需求的第一手資料，無論是精神需求還是學科知識都可以有針對性的、有目的性的查漏補缺。
教學觀後感4
大學畢業已經兩年多了,每每説到大學,總覺得是虛度了四年光陰,如果要問我還記得大學裏的哪些老師,好像真的不多.細數來,就那麼兩位:風度翩翩,氣宇軒昂的賀健國老師和温文儒雅,與世無爭的卞新國老師.他們年紀相仿,給人的感覺卻大不相同.要説他們對我的最大影響,可能就是他們對經典文化的崇敬之心,尤其是卞老師,我有幸聽過卞老師在儒學社講的經典文化解讀課,不聽則已,一聽就受益匪淺,以至於在我後來的教學中很注重經典文化在語文課堂中的滲透.
很開心也很感激學校給我這樣的機會去參加此次觀摩會,可惜的是我去的時候活動已經接近尾聲,只聽到了林莘老師的一節寫作課,可儘管如此,我也感到不虛此行.林莘提出的“學習共同體”讓我眼前一亮,她在課堂上不斷強調同桌之間的互幫互助,在我平常的課堂中,小組合作學習很多時候都是一種形式,真正的效率並不高,對學生的成長學習沒有太大的益處.她的課堂還注重“靜”,在她看來“靜”能夠拉近師生、生生之間的距離,在親密的耳語間感受來自同班的幫助,也避免了打擾別人的思維.這是我向往的課堂氛圍,我討厭嘈雜的環境,我害怕自己的聲音不夠洪亮,害怕自己震懾不住他們,經常在夢裏被孩子的喧鬧驚醒.其實細細想來,師生之間的關係又怎麼可以用“震懾”這個詞語呢！好的老師是用自己的個人魅力吸引學生,這是我夢想的境界,可是卻苦於沒有方法.聽她一席話,如醍醐灌頂,瞬間明朗了許多.我要向他學習,引導學生“靜心”學習,心靜自然才能學到更多的知識與技能！當然,我現在只是有一個初步的想法,至於如何操作還有待未來的實踐,也許成功,也許失敗,但無論如何,我都要邁出這一步！
在我看來,每一次外出學習都是一種成長的機會,每一次我都會感慨:原來語文課還可以這樣上！原來還有這麼多新奇的理念我不知道！所以我很珍惜每一次外出學習的機會,不僅對我,對我們班的學生也是有益處的,作為新時代的老師,我的理念必須與時俱進,閉門造車已經不能適應時代潮流！
教學觀後感5
這一週我有幸觀看了第xx屆全國初中英語教師教學基本功大賽，受益匪淺，感受頗多。在這些形式多樣、風格各異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，而且還找到了自己和優秀老師的現實差距，也從中受到很大啟發。下面談一下我對這次聽課的一些淺薄的認識：
一、課前熱身形式多樣。教師們都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動學生積極性的必備條件；
二、多媒體課件使用恰到好處。多媒體輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更願意學習。教師教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課；
三、教師們都設計了很精緻的.課件，不繁重拖沓，而且應用恰到好處。利用豐富教法充分調動學生學習的積極性，即降低了學習的難度，又令我們所有聽課的教師大開眼界；
四、課堂上使用英語授課。在老師們上課的過程中，我經常聽到流利的指令語，這些簡單的英語對學生起着潛移默化的作用。只有使用英語授課，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識，地道的英語；
五、對教材一定要吃透，抓住重難點，讓整個課堂有明確的教學目標；
六、整節課教學全過程條理清晰。老師們的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。老師們的課堂在這方面體現得相當明顯，都找準、抓住了本節課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業水平，為我今後的教育教學注入了新的活力。今後，我會多聽課，多反思，多總結，以期減小與他們之間的差距，提高教學水平。我相信，通過不斷努力我將會不斷取得進步。
教學觀後感6
看了兩個老師的課堂教學錄像,十分豔羨。我也希望在渴望只進行情節分析和任務性格命運解讀啊!可是我們的學生的文言閲讀能力太差,以至於我們的老師只能在課堂上串講。甚至我們某個老師為了讓學生紮紮實實弄懂《鴻門宴》竟然花費了11個課時——你信嗎?
如何處理文言基礎,閲讀積累,情節與性格賞析之間的關係呢?
我覺得這個需要根據學生的基礎和興趣來把握!
在高一的時候,我參加了東莞中學葉健剛老師牽頭進行的分課型語文閲讀實驗課。該實驗主要把學生閲讀根據終身發展的需要分成泛讀課、精讀課、讀寫課、鑑賞課、研究課五種課型,力克傳統教學凡課必讀、凡課必講、凡課必練之弊端,有針對性地明確學習的目的,提高學習的效率。其中給了學生大量閲讀的機會,比如速讀和專題閲讀!我非常樂於上這樣的課,因為這也避免了教師在課堂教學中的強詞奪理,把學生還給學生,使學生更多地能實現量的積累!
常常感慨考試侵佔了學生讀書的時間,也常常感慨,教學剝奪了學生學習思考的權利。聽了這兩位老師的話心理稍感欣慰。學生在課外對《鴻門宴》進行了預習,這樣課堂上分析情節進一步讓學生關注文本,對人物性格命運的分析使學習走向深入!
但對於我們的學生必須考慮文言基礎的問題,我們在日常教學中,不能不把文言現象當成一個重點:實詞的古今異義,一詞多義的判斷,虛詞用法的區別,特殊句式的處理,翻譯等。這些不能只指望在課外解決,公開課也不能僅僅是分析情節,分析人物,這樣文言學習與現代文學習還有什麼區別?
我覺得教師也不必在一節課內解決所有問題,我們教師要明確自己學生的特點和自己的教學目的!我覺得我們一方面要適當地傳授給學生一些文言語法知識,也要讓學生多自己閲讀文本,然後交流對文本的理解。有能力的學生鼓勵他大量閲讀文化典籍,基礎差的學生,教師也要幫助他安排好適宜的學習計劃,並輔助學生把文本讀懂!
教學觀後感7
我校組織老師們參加了“一師一優課，一課一優師”活動。這一活動對於優化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,起到了重要的作用。在這一活動中我觀看了一師一優課《恰當運用數字教育資源提升學生語言理解能力》視頻直播，值得我思考和學習的很多，以下幾點感受頗深：
一、數字教育資源如何提升學生對字、詞、句的理解。
歷史課文的文本大多是需要學生提煉總結的，特別是中高年級，掌握材料的閲讀理解、歸納概括能力是歷史學習必要過程。抓住關鍵字、詞、句是理解文本的良好開端，也是整合材料的重要基石。通過觀看視頻，使我深刻的認識到在教育教學過程中運用數字教學資源培養學生抓住文本關鍵字、詞、句的重要性。
二、數字教育資源提升學生對重點段的理解。
俗話説“文史是一家，政史不分家”，歷史學科可以説是語文學科知識的延伸，在歷史教學以及考試中材料段的歸納，即重點段的理解是目前初中生學習歷史的重大障礙，因此如何使學生在平時的學習中掌握對重點段的理解，運用必要的數字教育資源是必要手段。同時材料段與段之間存在的年代和地域差距也是教學的一個難點，總之通過觀看視頻，使我更加認識到運用數字教育資源解決以上問題非常重要。
三、數字教育資源提升學生對語言材料的積累。
在直播視頻中，使我認識到在歷史課堂上先後採用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、範讀、引讀等多種形式，讓學生重視語言的感悟積累，讀出感情，品出味道也尤其顯得重要。學生在讀文的時候，多引導他們動筆劃劃、寫寫、記記，這是一個良好的學習習慣，對學習內容與重點都更能掌握。
四、數字教育資源提升學生的聯想、想象。
就歷史學科而言，知識聯想能力更不容忽視。如中國古代史與中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史之間的聯繫對初中學生來説較難，説具體點，如中國古代四大發明的傳播與世界近現代史的發展之間的聯繫，更能説明歷史聯想能力對學生學習歷史的重要性。因此在平時的教學中加強學生聯想能力的鍛鍊是必不可少的。
教學觀後感8
紀錄片《孫中山》講述了革命先行者、民國國父孫中山一生的輝煌和革命歷程，將真實的歷史記錄和海內外華人對孫中山的敬仰與崇敬及孫中山對中國及世界的影響有機結合和表現出來。
孫中山出身農家，與上層封建貴族統治階級接觸較少，早年接受西方教育，對西方政治、經濟、文化領悟較深，通習外語，後立志行醫救人，蜚聲國內外。青年時代的孫中山目睹了中國和中國人民的悲慘境地，產生了強烈的愛國激情和極大的民族義憤，毅然棄醫從事革命活動，欲救國救民、振興中華。此後，孫中山先後領導多次武裝起義，帶領成立民主團體，傳播民主思想。辛亥革命後成立中華民國，卸任於達總統後仍致力於反抗軍閥，統一中國。毛澤東評價孫中山為“偉大革命”的先行者。孫中山先生一手創辦國民黨，提出了振興中華的口號，親手規劃設計了中國現代化的宏偉藍圖，後提出三大政策推動了國共合作，直至1925年病逝，仍堅持反帝反封建，將革命進行到底。
孫中山一生體現了追求真理的開拓進取精神，矢志不渝的愛國主義情懷，天下為公的博大胸懷和放眼世界的開放心態。他是革命的先行者，偉大的愛國者，生命不息，奮鬥不止的堅強意志鼓勵他全心全意為改造中國耗費了畢生精力，鞠躬盡瘁，死而後已。
但是由於時代和階級的侷限，孫中山身上也體現了資產階級的軟弱性和妥協性。作為革命領導，雖力主推翻專制，但手段偏温和，對政治敵人的估計不足，對帝國主義抱有一定的幻想，一定程度上不利於真正民族的獨立，民主共和的實踐。
總之，孫中山為近代中國民族的獨立、民主自由、民生幸福而奉獻一生的精神和高尚品德，是留給後世的寶貴財富，極大的鼓舞了我們今天的中國人在21世紀為中華民族的偉大復興，繼續貢獻自己的力量。
教學觀後感9
今天很榮幸來南京參加《全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比暨課堂教學觀摩會》，來到南京金陵中學的體育館，看到了整個體育館全是凳子，可見今天來的人很多，説明這是一次大規模的活動。不一會兒，主持人開始講話了，首先是開幕式，有領導和專家進行了開幕式講話，緊接着就是16位優秀教師和7位特級教師的公開課。
在他們的課堂中，我首先關注的是學生，的確不一樣，特別是專家的課堂，感覺老師和孩子之間沒有距離，像老朋友一樣在那裏聊天、交談，孩子們發揮想象，放開思維，積極探討、交流、發言，孩子們的回答讓我驚奇，讓我相信“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，的確，我們不能低估孩子，只要你提出問題，給他們時間，大膽放手讓他們探究，他們給你的答案會讓你出其不意，會讓你佩服，我覺得他們自己探究出的答案比我們直接告訴他們答案要好上很多很多。
再觀察每位上課的教師，他們都和藹可親，教態自然，他們的語言簡潔、精煉，聽起來特舒服，課堂中，他們關注每一位學生，注重激發興趣，不吝嗇表揚，每一個表揚都恰到好處.
教學方面，能讓課標理念落實到位，教學關注生活與數學，關注知識與經驗，關注講授與自主，關注思維與創新教材把握正確，目標體現一個“準”字。讓我特別欣賞的是連雲港的吳凌豔老師上的《三角形的三邊關係》，她注重的是整合教材，在教法上體現了創新，特別值得我們去學習，在這次比賽中，大家對她的評價也特別高，也是最佳創新獎。這次上課的老師各有各的優點，他們的教學方法合理，學生為主體，教師引導，經歷過程，收穫結果，科學預設，及時生成，適時回顧，反思凝練。
總之，這是我參加的一次課堂教學最豐富的比賽，什麼課型都有，在這裏我收穫頗豐，在以後的教學中，我會逐步把今天的學到的理念運用到我的課堂中，讓愛在我的課堂中體現，讓新的教學理念在我的課堂中體現，加油！加油！
