【精選】幼兒園中班科學教案模板8篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班科學教案8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學教案 篇1

【活動設計】

蒜頭是日常生活常見的植物，我們請幼兒帶來了蒜頭，在自然角中進行植物發芽的活動。一段時間過後，蒜瓣長出了嫩綠的小芽，在這發芽過程中，還有伴有濃烈的氣味，甚至還有點“臭”。可孩子們天天都往自然角跑，還好奇的觀察着。我們知道只有自己親手嘗試實踐，獲得的知識才會真實而牢固，密切聯繫幼兒的實際生活利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象，也是《幼兒園指導綱要》所要求的。於是結合我的個人課題探究《讓科學教育更貼近幼兒生活》，及本班幼兒的實際情況設計了科學活動《有用的蒜頭》，讓幼兒對蒜頭有一個初步的全面認識。通過看、摸、剝、數等多種方式感知蒜頭的特徵，瞭解蒜頭的用途。在這個過程中培養了幼兒的實踐能力，讓幼兒體驗了探索蒜頭的樂趣。

【活動目標】

1、通過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特徵，體驗發現的樂趣。

2、會手口一致地點數，感受用數字記錄地簡便、明瞭。

【活動準備】

1、蒜頭人手一個，統計表。

2、筆、紙。

【活動過程】

一、出示蒜頭，導入活動。

師：看，這是什麼？（蒜頭）

看一看蒜頭是什麼樣的，像什麼？什麼顏色？

（分析：首先開始部分以開門見山的方式，直接出示蒜頭引起幼兒觀察興趣，通過直觀的視覺形象初步感知蒜頭的外部特徵，同時引導孩子從蒜頭的不同角度來想象其像什麼，這環節充分調動了幼兒想象力。）

二、通過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特徵。

1、請小朋友每人拿一個蒜頭，仔細的摸一摸，看一看能發現什麼？幼兒觀察。

師：你發現了什麼？（滑滑的，上面有紋路）（硬硬的）

小結：蒜頭摸上去滑滑的，硬硬的，身上有像線一樣的花紋，凹凸不平的，裏面還藏有一個個的蒜瓣。

（分析：幼兒在近距離觀察蒜頭時，通過摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特徵。在探索觀察的基礎上，引起幼兒進一步探索的慾望。）

2、怎麼知道里面的蒜瓣是什麼樣的呢？（剝）那我們來剝一剝。剝的時候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的？

幼兒剝蒜衣，師：蒜衣是怎樣的？

（分析：引導幼兒在剝蒜衣的過程中發現蒜衣一層層的特點，在這個過程中培養了幼兒的實踐能力，同時也提高了幼兒發現問題並解決問題的能力。）

3、師：看看現在的蒜瓣怎樣的？（一個個緊緊的抱在一起）那掰開看看一一個的蒜瓣是又像什麼？怎麼看出？（每人拿一瓣）

再看看它們的身上有什麼？其實每個蒜瓣身上還都有件小衣服呢，讓我們剝開看看裏面又會是怎樣的？（白色的…）聞聞什麼氣味？有股特殊的氣味，甚至有點臭。

那蒜瓣們有什麼地方不一樣嗎？（有的大有的小）

師小結：蒜頭除了一層層的外衣，每個蒜瓣都還有件小衣服，剝開小衣服有一股特殊的氣味，我們還發現蒜瓣的大小是不一樣的。

（分析：該環節逐步深入，引導幼兒主動探索、感知蒜瓣的特徵。知道蒜皮除了一層層的外衣，其實每個蒜瓣身上都還有一件“小衣服”，並再剝開來進一步觀察。通過聞一聞蒜頭特有的氣味，從而可以加深幼兒對蒜頭的`認識。）

4、那麼你的蒜頭裏有幾個蒜瓣呢，讓我們來數一數吧。小朋友動作要快快的，並用筆記下數出的總數哦。

師：你的蒜頭裏有幾個蒜瓣？有誰也是XX請舉手？教師根據幼兒回答進行記錄。

小結：看，在這張統計表中幾個小朋友數到了幾個蒜瓣，幾個……，最多的有？，最少的有？原來蒜頭裏的蒜瓣是有多有少。

（分析：藉助記錄和數量統計，讓幼兒通過數數，發現蒜頭中蒜瓣的數量是有多有少的。這也是本次活動的一個難點，引導幼兒能數出正確的總數並進行記錄。在科學活動中滲透了數學領域的知識，提升了幼兒的數數能力。）

三、遷移生活經驗，瞭解蒜頭的作用。

師：那你知道蒜頭有什麼用呢？

教師小結：大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預防感冒、抗癌等等，還可以當做種子呢。那小朋友覺得蒜頭的作用大不大呀？那我們可要多吃哦！

（分析：引導幼兒運用已有生活經驗進一步瞭解蒜頭的作用。有了對蒜頭作用的瞭解，能激發孩子想吃、願意吃蒜頭的慾望。也使本次活動達到較好的效果。）

活動反思：

本次活動的選材來源於幼兒實際生活經驗，材料的難度適合幼兒的發展水平，符合幼兒興趣點，所以活動中幼兒參與積極性較高。本次活動採用看門見山的方法來導入活動，從一開始就激發起幼兒的興趣和好奇心，使幼兒主動觀察、發現，由裏到外的探索蒜頭的特徵，積極地投入到科學探索的過程中，體驗科學活動帶來的樂趣。經過三次磨研活動，使我發現自己在組織科學活動時還存在着許多問題。作為一名新教師應該把握好自己的角色，科學活動中幼兒才是主體，孩子們的發現應讓孩子自己來表達。在設計科學活動時應巧妙的運用一些有啟發性、針對性的提問，通過問題啟發幼兒大膽動手、獨立思考及積極地表達。並根據不同的內容，隨時調整自己的教學方法和態度，以此達到更好的教育效果。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動目標:

1、能積極探索自己身體有哪些部位可以動。

2、能用紙人偶創造性地擺出各種造型。

活動準備:

畫有人體輪廓的大紙六張：關節處用圓釘固定，身體各部分可以動的約人偶，幼兒人手一個;彩筆。

活動過程:

1、幼兒分組操作。

提問：我們的身體有哪些部位?哪些地方可以動?

幼兒分成五個小組，每組一張人體輪廓圖。根據自己的經驗和實際運動情況，將身體可以動的部位，用筆標記在人體圖的`相應位置上。

2、集體討論。

將五幅圖展示出來，請各個小組向大家介紹自己小組探索的結果。

師生共同討論人體的哪些部位可以動，由老師在空白的人體圖上標出。

3、幼兒自由操作。

幼兒自由操作紙人偶，用它擺出各種的動作造型。

與同伴交流自己所擺的動作，可以互相做一做自己、對方擺的動作。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標：

1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現象，對雷陣雨帶來自然界的一些變化發生興趣。

2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。

3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。

重點：懂得雷雨天自我保護的一些方法。

難點：能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。

活動準備：

課件、視頻

活動過程：

一、開始部分

1、回憶雷雨前的景象和感受。

1）“你見過下雷陣雨嗎？”“天空是什麼樣子的？”“你們還看到和聽到些什麼？”“這樣的天氣你們感覺怎樣？”

二、基本部分

1、出示課件，引導幼兒觀察。

1） “從圖片上看到什麼？圖片上還有哪些和平時不一樣的景象？”“這樣的天氣會發生什麼事？”

2）教師小結雷雨前的自然徵兆。

2、觀看視頻雷陣雨，懂得自我保護：

1）聽雨：“雷雨聲聽上去是怎樣的？你害怕嗎？”

2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的'？（豐富詞彙：傾盆大雨） “想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什麼樣子的？”“我們住的小區又會是什麼樣子的？”

3、瞭解雨天的自我保護方法：

1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時，我們應該怎麼辦？”

2）小結：下雷雨時儘可能不要在室外，不要在樹底下或電線杆旁避雨，遇到響雷時可以捂住耳朵，張開嘴巴，保護耳朵。

4、觀看雷雨過後的景象。

1）出示可見圖片，引導幼兒觀察。

“雨後的天氣怎麼樣？”（適時豐富雨過天晴）“雷雨過後感覺怎樣？”

2）討論：“雨後天空是什麼樣子的？周圍有些什麼變化？”

3）教師小結

三、結束部分

“你喜歡不喜歡雷陣雨？什麼時候下雷陣雨？”

幼兒園中班科學教案 篇4

設計意圖：

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻藴涵着豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正瞭解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

活動目標：

學習用實驗的方法瞭解溶解的現象，知道有的東西放在水裏會溶解，有的不會。

活動準備：

1. 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2. 温水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。

教學過程；

一、 以遊戲活動引入主題。

1.玩遊戲"做客"老師以主人的'身份説：小客人請進，請喝水。

2.幼兒品嚐糖水和鹽水，引導幼兒説説水的味道。

3.老師示範小實驗：糖和鹽不見了。

T：小朋友看，老師把糖放進水裏糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？

C：怎麼糖不會不見呢？

C：有一點糖不見了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

T：好，我用筷子來攪一攪看看有什麼變化。

C：哦，糖越來越小了，

C：糖不見了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒有了。

C：跑到水裏去了？

T：糖在水裏就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水裏就成了糖水和鹽水了。

C：那放進奶粉就成牛奶了......

二、幼兒實驗活動。

1.提出問題，幼兒設想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺......會溶解。相片、筆、鞋子、 花、小動物、布娃娃......不會溶解。

T：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

2.幼兒根據提供的材料進行猜想並記錄。

C："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......

T：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"......

T：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

3.幼兒做實驗驗證猜想，並記錄實驗及發現。

4.幼兒講述實驗過程及發現。

三、延伸活動：

1.製作飲料。

T：小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水裏溶解後就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水裏會變成什麼呢

C："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"......

T：我們現在就來製作飲料。

幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"......

2.提出新的問題：溶解的快和慢。

課後反思：

溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發生變化，不斷的變小，變細，消失，甚至會起泡泡，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明瞭的觀察到溶解的現象，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目瞭然看到溶解的過程，並選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動目標：

1.觀察、比較畫面中的恐龍，瞭解恐龍的主要特徵和生活環境。

2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。

重點難點：

觀察、比較畫面中的恐龍，瞭解恐龍的主要特徵和生活環境。

活動準備：

圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。

活動過程：

一、帶領幼兒共同閲讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。

1.第16頁上有兩隻恐龍正在打架，你能看出來兩隻恐龍有什麼不一樣的地方嗎？哪一隻恐龍看起來更兇猛?

2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什麼樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎麼知道的？

3.凌齒龍看起來是什麼樣子的`?它的爪子、牙齒分別是什麼樣子的？

4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什麼來保護自己？劍龍用什麼來保護自己？

二、請幼兒自主閲讀幼兒用書第18~21頁的內容，仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特徵，並和身邊的同伴説一説。教師在幼兒自主閲讀和互相講述的過程中巡迴指導，瞭解幼兒的已有經驗。

1.在這個完整的畫面中有很多隻恐龍，你認識哪些恐龍？

2.和同伴説説你看到的恐龍是什麼樣子的。

三、圖片，玩“你説我猜”遊戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先説明玩法，並試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人；教師先指出一隻恐龍讓其他幼兒看到，然後請他們分別説一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。

四、小結

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

幼兒園中班科學教案 篇6

活動準備：

卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的佈景等。

有益學習經驗：

1、親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環保意識。

2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。

3、參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動過程：

一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風光

提問：你在海底世界中看到了什麼呀？

小結：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚（片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識）。

提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什麼家族？

你們認識哪些生活在海底的魚呢？

現在就讓我們一起去開開眼界吧！（看影片）

觀後提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，説説看吧？

小結：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由於我們人類不注意保護這個家，致使海水遭受了嚴重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災難呢！你們聽，這是誰在説話？

三、聽錄音：一條可憐的小魚在敍述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由於家園受到嚴重污染，他們已經無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。

四、向幼兒展示“垃圾密佈”的海洋（用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等佈置而成的展板）。

小魚的`家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？

今後我們應該怎樣保護海洋呢？

現在，我們應該如何幫助小魚呢？

五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。

六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手製作，共同裝飾展板，佈置美麗的海底世界。

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

幼兒園中班科學教案 篇7

活動目標：

1、讓幼兒瞭解各種各樣的口袋功能，並能作好記錄。

2、能運用手、眼親身體驗，提高幼兒的探索慾望。

3、瞭解這些污染造成的危害，從此關心周圍環境，增強環保意識。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動重難點：

通過實驗瞭解各種口袋的功能。

端正自己的環保意識，正確的對待可回收資源的利用。

活動準備：

1、積攢不同質地的口袋（布袋、紙袋、網兜、塑料袋）；

2、人手一份操作材料：書、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水；

3、每人一份記錄表格；

4、事先讓幼兒觀察生活中口袋的存在；

5、PPT《白色污染對環境的危害》，有關“聚丙乙烯”的視頻。

活動過程：

一、以遊戲“看看我的口袋裏有什麼”引出課題。

1、個別幼兒兜裏有老師事先準備好的小塑料袋一個。

2、讓幼兒通過摸、看、説出口袋的作用。

3、教師依次出示各種口袋，引導幼兒瞭解它的用途。

二、鼓勵幼兒大膽實驗操作，並探索發現。

1、根據教師準備好的材料，先看，先想什麼物體能裝進各口袋中。

2、再請幼兒通過實驗證明，並採用多種材料操作。

3、讓幼兒對實驗結果做記錄。

4、師幼總結實驗結果，網兜不能裝水及細小的物品，紙袋和布袋不能裝水，應為這兩者都具有吸水性。

三、觀看PPT《白色污染對環境的危害》及視頻，讓幼兒直觀的瞭解塑料袋給環境帶來的危害。

1、請幼兒線觀看視頻，知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物質，瞭解它對大自然的危害。

2、播放PPT，切身感受白色污染的危害。

3、師幼共同討論，如何針對這一現象，又該如何應對呢？

活動結束：

教師小結，應該愛護環境，合理的處理塑料製品，爭做環保小使者。

教學反思：

此次活動主要分為以下幾個部分進行，開展這樣的活動是為了培養幼兒的'探索慾望和理解能力，初步讓幼兒瞭解科學活動的過程。

A部分：以遊戲開始，通過在個別幼兒兜裏有老師準備的小塑料袋從而激發幼兒的學習興趣。讓幼兒通過摸、看、説出口袋的作用。通過教師出示各種口袋的引導多數幼兒億初步瞭解口袋的用處。

B部分：幼兒根據教師提供的材料，實驗探索發現口袋的用處，並對結果進行記錄。通過總結，得到結論，根據口袋的自身特性幼兒都已知道網兜不能裝水極細小的東西，布和紙都具有吸水性，所以這兩種質地的口袋都不能裝水。明確根據《幼兒教育指導綱要》中的要求，體現師生互動，教師在授課過程中只是做好引導，幫助幼兒完成。

C部分：通過觀看PPT及視頻，讓幼兒討論白色污染給環境帶來的危害，且知道“愛護環境，保護大自然，要從我做起，從點滴做起”。幼兒都能積極發言，這種方式不僅鍛鍊幼兒的觀察力，也激發了幼兒的表現欲。

這節活動課結束後，我也在反思，覺得還有需要改進的地方。在觀看視頻過程中，有一段沒有聲音，導致幼兒頓時失去觀看的積極性，應該在上課之前對所需的設備及材料反覆檢查，以免出現漏洞。我覺得應該認真地對待每一節活動，不斷從教學過程中積累經驗，使每節活動能畫一個完美的句號。

幼兒園中班科學教案 篇8

一、設計意圖

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裏玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。他們相互澆水，潑水，並堵住出水口囤積水……玩得不亦樂乎。《綱要》中指出"幼兒的科學探索應從身邊的事物開始。"為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的瞭解，我由然而生，何不安排一次《玩水》的活動，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個更加充分感知水的特性的機會，讓他們在玩水中積累更多的生活體驗，充分體現"玩中學"這一教學理念，使幼兒在豐富適宜的環境中獲得自然的發展。於是我設計了教學活動《運水》。

二、活動目標

1、幼兒在運水遊戲中，再次感知水的特性。

2、幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，並用語言表達出來。

3、幼兒在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

三、活動準備

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

四、活動過程

（一）談話引起幼兒對水的興趣。

師："小朋友，你們玩過水嗎？""水是什麼樣的？""玩水的時候應該注意些什麼呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

（二）通過玩水，自由探索。

1、徒手運水。

(1)、角色扮演，完成任務。

師：孩子們，我們今天接到一個新任務，就是把這邊的水運到那邊的水箱裏去。我們一起用手把水捧過去吧。

(2)、幼兒徒手運水。

（滲透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）

(3)、教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。

師：孩子們，來看看我們的水運得怎麼樣了？（引導幼兒在説用手運水的困難時，進一步感受水的流動性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用 工具運）

2、 活用工具，巧妙運水。

(1)、通過觀察，引導幼兒思考，並自由選擇工具運水。（增添教師語言）

(2)、幼兒通過觀察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。

教師參與到運水中，鼓勵孩子們敍述他們做的事，並與孩子們分析為什麼有些工具更有效。（"這個水桶好大，可以裝那麼多水！""這個工具有洞，水都漏掉了"……）

(3)、水越來越少了，觀察幼兒是否會轉換工具運水。

（原本高效的大工具變得不適用了，觀察幼兒是否用小工具操作。）（開始拿着小工具運水的孩子會發現，此時手中的工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運會很累，孩子們會用小工具舀起水裝進大工具中再運）

(4)、結合實際情況，引導幼兒用吸水材料運水並用語言説出吸水材料是怎樣運水的。

師：水只剩一點點了，我們要把水池裏的水運得一滴也不剩。看看還有哪些材料我們沒有用過？

（"我一壓海綿，水就跑到裏面去了，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經驗，現在也知道把水吸進材料裏擠在大工具裏再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會把充氣水池按住，這樣水會方便舀起來些）

（三）師幼互相交流探索結果。

1、請出勤勞的工具。

師：水終於運完了，我們坐下休息一會兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？説給大家聽一聽。

（有目的地引導孩子説出為什麼有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的.）

2、工具寶寶細分類。

師：工具寶寶們幫我們運了那麼多水，也累了，他們想回家休息了。看，可以運水的工具寶寶的家在這裏，不可以運水的工具寶寶住在這個房子裏。請小朋友們把他們送回家。

3、檢查工具是否擺放正確。

（四）活動延伸：

師：今天我們的任務都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。

五、活動反思

玩水對於孩子來説是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕鬆、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達着、思考着、表現着。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，並懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋樑，讓每個幼兒富有個性的全面發展。