《平平搭積木》教案（通用11篇）

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的《平平搭積木》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《平平搭積木》教案 1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁：雙人旁。

2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

教學重點、難點：

1﹑理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

2﹑利用多種方法認識生字。

課前準備：

積木多媒體課件

計劃課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什麼?你們搭過積木嗎?你們都搭過什麼?

真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手!

2、出示課題：平平搭積木。

誰能看着拼音把課題讀得準確?生字“平、搭”

二、初讀課文，整體感知

1、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

三、讀準字音，再讀句段

1、讀準字音。

讀準前後鼻音：間、很、平

(1)學生自由拼讀，對比分析字音。

(2)學生讀詩句第一句和最後一句。

(3)説説你發現了什麼。

讀準輕聲音節：呢啊

(1)指名讀

(2)學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

(3)説一説：你要提醒大家注意什麼?

小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。

2、精讀句段。

小朋友學得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。

(1)平平，平平，這些房子給誰住?

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰説的?

指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在幹什麼?奶奶的表情、動作是怎樣的?

想一想，平時奶奶是怎麼跟你説話的'?

自由朗讀，指名朗讀。

(2)平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰説的?

學生朗讀評議。

分角色賽讀。

(3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽。

3、朗讀全文。

四、自主識字

1、小組學習，你是怎麼記住這些新朋友的?

2、全班交流。

五、寫字指導

1、學生觀察兩個字“業、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師範寫。

3、學生書空，描紅、練寫。

第二課時

一、分層次複習鞏固

1、談話導入：我們結識了許多新夥伴，還記得嗎?

認讀：這些都搭平時住沒有很多四間房子

2、看圖畫，用“啊、呢”説話

如：啊!這房子真美!工人叔叔真能幹啊!

這房子是給誰住的呢?這房子用來幹什麼呢?

二、分角色朗讀

1、學生自由朗讀課文，思考：哪些話是奶奶説的?哪些話是平平説的?哪些話是作者説的?

2、小組內分角色朗讀。

(1)啟發學生回憶平時在家裏是怎麼跟奶奶説話的，奶奶又是怎麼説的?

(2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

(3)先指導一個小組，再讓大家分頭在小組內朗讀。

3、談話。

(1)你知道平平為什麼要這樣安排嗎?.

(2)平平為什麼還要搭很多房子給大家住?

(3)你喜歡平平嗎?為什麼?

三、説話練習，擴展延伸

1、結合畫面，朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空

很紅很紅的( )(西紅柿、蘋果、楊梅等)

很大很大的( )

很( )很( )的路

很( )很( )的( )

3、看畫面説句子，用上下面的詞語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習説話

以“我長大了幹什麼”為題進行説話比賽。

四、寫字指導

1、出示“平、書”兩個生字，讀一讀。

2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師範寫，學生練習。

五、板書設計

13、平平搭積木

爺爺和書

四間房 奶奶和平平 關心別人

沒有房子的人

教學反思

在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題後問：“看了課題後，你想知道些什麼?”有些學生手，“平平用積木搭什麼?”“平平為什麼要搭積木?”“平平搭得怎麼樣?”通過這些問題來激發學生的閲讀興趣。其次，讓學生帶着上面的問題反覆讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼，還有哪些詞句不懂。再次，通過範讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎?為什麼?你想對平平説什麼?

在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閲讀教學中最經常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發展語言、激發情感的重要途徑。新課程強調“各個學段的閲讀都要重視朗讀。”通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。

《平平搭積木》教案 2

教學目標

1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、瞭解課文內容，懂得從小關心他人

教學重點、難點

識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什麼嗎？(板書：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過積木嗎？説説你曾經用積木搭過什麼？

指名回答，師引導學生把話説完整，説清楚：我用積木搭了（）。補充板書：搭。

指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？説説怎樣記。你知道“搭”字為什麼用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……

3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。

補充板書：平平。

指名讀題目，指導讀準“平”的後鼻音；説説你可以用什麼方法記住“平”字。

指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什麼？（平平搭積木）

【説明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什麼問題想問平平嗎？

學生回答，如：平平，你用積木搭了什麼？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

【説明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，説好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學一學”中的範讀部分，示範朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。

2、師：請小朋友藉助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

學生讀兒歌，教師巡視指導。

3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。

教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。

【説明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語：

平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

指名讀、開火車讀、齊讀。

5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什麼？搭得怎麼樣？

學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

6、檢查交流

（1）重點句檢查

（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰住？

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰説的？你是怎麼知道的？

出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎麼樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時奶奶是怎樣和你説話的？誰能再來讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

【説明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶説話的樣子，使學生讀好問句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰説的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學習小組內進行朗讀比賽，然後每組派一名代表參加比賽，點評。

【説明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。

（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

同桌互讀課文。

（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

平平搭積木，搭了什麼呀？

平平搭的房子都給誰住？

還有一間呢？

【説明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的'語氣。

三、寫字指導

1、複習字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2、指導書寫：平、書。

範寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最後兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鈎的位置與大小。

第二課時

一、複習引入

1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學生認讀，並指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的遊戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

【説明】通過形近字比較和生字搭積木的遊戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，瞭解漢字的一般特點。

4、詞語卡片開火車認讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習

1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶説的呢？哪些話是平平説的？哪些話是作者説的？

2、指導讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎麼和奶奶説話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問互答。

（2）指名和老師問答。

（3）男女同學問答。

教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悦、自豪的心情。重點指導奶奶和平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

【説明】創設對話情境，以讀代講，讓學生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

3、指導讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導讀出敍述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心願。

（2）練習：平平還要搭很多很多的房子。

《平平搭積木》教案 3

教學目標

1、能認識11個生字;能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

教學重難點

教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。

教學過程

一、談話激趣，揭示課題。

1、小朋友喜歡什麼?(生回答：玩具小車，布娃娃，積木......)

同學們喜歡搭積木嗎?你們會搭什麼?指名説。

2、有位小朋友正在搭積木，你們瞧!齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、遊戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。(巡視指導讀正確)

2、生字寶寶在大家的`熱情邀請下來到了我們面前，看!他們來了!出示生字。指名讀(正音)、開小火車讀。

3、咦!拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫着他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，學生一邊指着生字，一邊叫他的名字。如果對了就説寶寶回家了，如果錯了就説++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們説聲謝謝。“謝謝小朋友!”引導小朋友有禮貌的迴應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎?自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、精讀課文第一、二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧!

2、快來問問平平為什麼要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

(1)自由讀，讀正確。

(2)指名讀，重點指導讀正確。

(3)指名讀。(指導學生當不同的角色來讀)你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎麼回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

(1)請小朋友們自己讀一讀，讀正確。

(2)分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。(同桌讀)

四、精讀第四、五段：

1、指着板貼説啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧?。

2、學生：還有一間呢?

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號?誰來問一問呀?出示：“平平，平平，還有一間呢?”指導朗讀。(你很想知道;你非常想知道;對，這到底是怎麼一回事啊?)

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢?(學生自由發揮)

5、平平是給誰住呢?請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀(“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人着想，真了不起。)

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。(啊，平平搭了那麼多房子。平平真熱心。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

五、書寫：

1、你喜歡平平嗎?喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧!。

2、小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧!

3、範寫。

4、學生書寫。

《平平搭積木》教案 4

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

教學重點、難點

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學準備

積木 生字卡

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業、平

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽

（3）、小組之間比賽讀

五、作業佈置：回家後把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程

1、新課導入：

複習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建築物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”説話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能幹啊！

這房子給誰住？

3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎麼和奶奶説話的？奶奶又是怎麼回答的？

4、談話：你知道平平為什麼要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什麼？

5、説話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很綠很綠的樹

（2）很紅很紅的`（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的馬路

很（ ）很（）的（）

6、説話練習：以“我長大了幹什麼”為題進行説話比賽。

7、寫字指導：平、書、住３個字，注意字音。

五、作業佈置： 回家向爸爸媽媽説説自己長大後想幹什麼？

六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。

七、課後反思：

《平平搭積木》教案 5

教學要求：

1、認識11個生字。會寫“業、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

教學重點：

認字和朗讀課文。

教學難點：

懂得課文包含的道理。

教具準備：

投影、生字卡片

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）

2、齊讀課題。

看了課題，你想知道什麼？

（平平用積木搭什麼？他為什麼搭積木？）

二、初讀課文。

1、帶着問題自由讀課文。

2、標出有幾小節。

3、指名分小節朗讀。

第二小節、第四小節要讀出問的語氣。

三、理解內容。

1、解決問題。

（1）平平用積木搭什麼？

（2）平平為什麼搭積木？

2、你還有什麼問題？

3、讀了課文，你想到了什麼呢？（不但要想着自己，還要想着別人。）

4、感情朗讀課文。

四、學習生字。

1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2、小黑板出示生字，不帶拼音。

自由讀，説説自己記住了哪個字。

3、小組合作學習生字。

（1）給夥伴説説記住了哪個字。你們都感到最難的'，一會兒提出來。

（2）全班交流。（小組彙報）

（3）去偏旁：平

選字組詞造句。（指名説）

指導學生用“呢

啊”説話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎麼不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示讚歎的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習。

連一連。（部首和熟字組成新字。）

小組競賽。

五、齊讀課文。

第二課時

一、齊讀課文。

二、複習生字。

三、説話練習。

以“我長大了幹什麼”為題，練習説話。

四、投影出示：讀讀説説。

1、讀例子。

2、做練習。

五、指導書寫。

“業”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。

“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，並且位於豎中線。

《平平搭積木》教案 6

教學目標

1．藉助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

學生分析

小學低年級學生想象豐富，口頭表達慾望強烈，活潑好動善於表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語言。課後讀説中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

設計理念

力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創設情景，注重雙向互動，讓學生在看中説、説中創、讀中想，在活動中積極參與，自主發展，提高學生的語文素養。

以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯繫生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習説話──課後讀、説為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

教學流程

一、激情引趣，導入新課

師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

生：想。

師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽説一（3）班的同學們可聰明瞭，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

師：而且能用這些詞説一句話。（分別出示色彩鮮豔的梅花，花瓣上分別寫着：都是房間這些搭積木平平。花葉上寫着：很美往下沒有好啊。花莖上寫着：還有一間呢？）。

生：我們房間真漂亮。

生：我會搭積木。

生：這朵花很美。

生：今天的天氣真的好啊！

師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

生：想。

（利用生動形象的動畫，激發學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

師：平平喜歡用積木搭什麼呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

板書：（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個平字，並説出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個平字好嗎？（生書空並説筆畫名稱）。後面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什麼字（蓋住右邊的只）誰認識？

生：禾苗的禾

師：再看右邊是什麼字？（蓋住左邊的`禾）

生：一隻、兩隻的只。

師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以後就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，我們就進行下一輪的比賽吧！

過渡：現在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

二、朗讀活動，理解課文

過渡：平平用積木搭了些什麼？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

（一）初讀課文（生翻書帶着問題自由朗讀課文）。

生：搭房子。

生：平平用積木搭房子（師表揚生説了完整的話）。

師：平平用積木搭了幾間房子？

生：四間。

師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

平平搭這麼多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶説的話！（請生讀）

師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情並茂）

全班同學照着老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

同學樣讀得真好！（師由衷的讚揚）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎麼問平平的（出示課件2）（聲音同時出現，激發興趣）。

師：照着奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文裏，我們幫平平找一找吧！

生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！

過渡：平平搭了這麼多漂亮的房子高興嗎？

生：高興。

師：平平又自豪又高興，那我們應該用什麼樣的語氣來讀平平説的話呢？

生：自豪的語氣。

生：高興的語氣（你們倆説得真好）。

好，我們就按他們倆説的語氣來讀一讀（請生讀）。

師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣説的，怎樣做的！

師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

生：給沒有房子的人住。

生：窮人。

生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

生：給自己住，我們家還沒有樓房。

生：給教師住（老師真高興能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

生：給災區的人住。

師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那裏的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這麼冷的天，可讓他們怎麼過冬啊？同學們替他們想想辦法吧！

生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

生：給他們捐些棉衣。

生：給他們捐錢。

生：讓他們到我的家裏來住。

師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心裏可着急了，他是怎麼想的。看課文最後一段，同學們齊讀最後一段。（生齊讀最後一段）

三、遊戲活動，動手操作

師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

生：想。

師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動活動你們全身。（合作搭積木，放鬆學生同時動手操作）

師：這四位同學搭出的房子多漂亮啊！平平也和同學們一樣，心裏想着別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊説邊完成板書：關心別人）

四、拓展活動，口語訓練

過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？

師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

生：想。

生：很紅很紅的蘋果。

生：很綠很綠的樹。

生：很藍很藍的天。

生：很漂亮很漂亮的房子。

生：很美很美的花。

生：很長很長的路。

師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，説的多好啊！老師的心裏像吃了蜜一樣甜。

師：你們在這間教室裏還發現了什麼？

生：很多很多的老師。

生：很多很多的人。

生：很白很白的牆。

生：很大很大的字。

生：很亮很亮的燈。

生：很好看很好看的電視。

生：很美很美的花。

今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧！

五、實踐活動，鞏固提高

師：最後，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！

師：這位同學畫的房子多美啊！（邊説邊放在視頻展示台上展示學生作品，其它同學看後仍在津津有味地畫着）

師：好，時間過的真快，又到了説再見的時候了，我們和平平説再見吧！

孩子們也不由自主地説：平平，再見！

師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

《平平搭積木》教案 7

【教材分析】

課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的.房子給大家住。

通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質的感染。

【教學目標】

１、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。

２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。

３、瞭解課課文內容，懂得從小就要關心別人。

４、培養學生積極主動的學習態度。

【教學重難點】

認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、激情引趣，揭題導入

１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什麼？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話説完整）

２、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。

３、揭題：（板書課題：平平搭積木）

⑴ 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準後鼻音，輕聲。指多名學生讀）

⑵ 認讀搭：我們説搭積木要用手，所以搭是什麼旁？指導讀準音。

我們還可以説搭什麼？（積累詞語）

⑶ 讀題，讀準音。

４、導入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發生了什麼事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。

二、自讀課文，感知課文

１、師範讀課文，要求：聽仔細，然後説説你聽到了什麼？

２、指名回答。

認讀間：讀準前鼻音。

３、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼。

４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？

⑴ 認讀生字這、些、都、住

用多種形式讀，讀準翹舌音。

⑵ 出示句子：這些房子都給誰住？

師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？

指名讀通句子。

師：大家看，在句子的結尾有什麼？（問號）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調平平讀輕聲。

５、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？

指名説。

出示句子：一間給爺爺和他的書住。

一間給奶奶和平平住。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。

《平平搭積木》教案 8

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

3、理解詞語，積累書面語言。

4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。

教學重點：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

教學難點：

理解詞語，積累書面語言。

課前準備：

寫有相關練習的小黑板

教學過程：

一、檢查複習

1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。

2、做找朋友的遊戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節寫在另外卡片上，分別發給八個學生。））

二、學習第二—五自然段

（出示圖）師：正當平平玩得高興時誰來了？

（1）奶奶來了，她和平平都説了些什麼呢？

（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶説的？哪句話是平平説的.？

（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區分）

奶奶年齡大了，要怎麼讀？奶奶真親切！她對着平平笑眯眯的，多喜歡平平呀！

（4）奶奶問得這麼好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？

師説奶奶的話——學生練讀平平的話。

要説得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰住？先把這幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。

讀了這幾句話，你們覺得平平怎麼樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。

這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。

（5）師生繼續對話——平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）

讀句子。

讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家裏的人，還愛——（指名答）

（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）

平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）

還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。

三、學習第六自然段

平平還要搭嗎？——出示句子

齊讀，指名讀。

你想他還會讓誰住？

那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？

師：誰能把平平和奶奶説話時的情景表演？指導同桌表演

再邀請表演。

四、齊讀全文，談話小結。

學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什麼？你想對平平説些什麼？

五、説話練習，擴展延伸。

1、朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、填空

很大很大的（）很紅很紅的（）

很（）很（）的路很（）很（）的（）

3、讀下面的句子。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：

《平平搭積木》教案 9

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；

2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。

4、懂得從小就要關心別人。培養積極主動的學習態度。

重難點

1、認字和朗讀課文。

2、懂得課文包含的道理。

學法指導：自主探究，合作學習。

教學過程

一、導入

小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？

二、合作展示

1、各小組展示自學成果。

2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。

3、教師指出易混淆的字知識。

4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導

三、組織研討、引導建構。

1、組織整理、傾聽提高。

各小組派代表彙報，學生可能會出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。

2、幫助指導、構建知識網絡。

讓學生通過小組合作，培養學生的合作能力、動手能力、解決問題的'能力。

3、適當點評，解決疑難。

四、鞏固練習

通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。

五、歸納總結。

有必要提醒學生對知識進行課後複習，幫助學生養成良好的學習習慣。

六、盤點所獲

引導學生説出在本節上學會了什麼生字，理解了什麼詞語。

《平平搭積木》教案 10

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫業、本、平、書４個字。認識新偏旁彳

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、瞭解課文內容，懂得從小就要關心別人。

４、培養積極主動的學習態度。

５、通過遊戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

【教學重點】

認識１１個生字，會寫業、本、平、書４個字。認識新偏旁彳

【教學準備】

教學掛圖生字卡片

【教學課時】

二課時。

第一課時

一、激情引趣，揭題導入

（出示積木）你們瞧，這是什麼？你搭過積木嗎？你都搭過什麼？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

１、藉助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰住？

２、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：説説你發現了什麼。

２、讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、説一説：你要提醒大家注意什麼？

讀其他的字。

四、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的`人住。

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識字

遊戲：摘蘋果。

第二課時

一、複習導入

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建築師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這裏的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、複習生字

１、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，並思考：哪些話是奶奶説的？哪些是平平説的話？

小組內分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什麼要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導

１、學生觀察，小組內討論。

２、教師範寫（引導學生注意業的筆順。）

３、學生練習，教師巡視。

四、説話練習，擴展延伸

１、結合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。

３、看畫面説句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、説話練習：

以我長大了幹什麼為題進行説話比賽。

《平平搭積木》教案 11

教學目標：

1.認識11個生字，會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”。

2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

3.通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人。

教學重點：

識字，寫字和朗讀課文。

教學難點：

懂得從小關心他人，並能學着做一做。

教學準備：

課件、生字卡、詞語卡。

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1.能認識7個生字；能正確書寫“平”字；學會運用數量詞：一間。

2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關愛的美好心靈

3.能讀好問句。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1.（出示積木）瞧，這是什麼？

1）你們搭過積木嗎？你都搭過什麼呢？（指導學生把話説完整：我會搭……會搭……還會搭……）

2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

2.出示課件：

看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。看圖，説説平平搭了什麼？

結合學生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

3.學習生字平、搭、間：

出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

1）學習生字“平”，讀準後鼻音，輕聲。指多名學生讀，給平組詞

2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，並説出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？

3）出示“間”：指名讀，記住生字。

4）學習數量詞：一間、一座：

看字：門字框就像一座樓房，樓房裏有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），説：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——卧室（課件），叫：一（ ）卧室；那麼洗手的地方叫——，説一（ ）洗手間，；放書的房間，可以説：一（ ）書房

再看圖：出示樓房，一（ ）小樓

完成作業本題3：讀一讀，圈一圈

交流，並訂正，齊讀

4.齊讀句子，質疑：讀了句子，你有什麼問題想問平平嗎？

5.板書課題：

看老師寫課題，齊讀，現在我們就一起跟着平平去搭積木，看看這些房子都給誰住？

二、自讀課文，感知課文

1.自由讀課文。

要求：讀準字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

2．學習生字：這、些、都、住

1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

2）指名讀。識記：住、這

三、學習課文第一、二、三段：

1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結合感悟：

出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”課文裏是誰問平平的`啊？結合學生回答，板書，並交流：

1） 一間給爺爺和他的書住。

為什麼要給爺爺和他的書住啊？（爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺的書也需要一間房子）讀一讀這句話

2） 一間給奶奶和平平住。

為什麼要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）

3） 一間給爸爸媽媽住。

這又是為什麼呢？（爸爸媽媽多恩愛啊！）

4）指導朗讀：

指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）

誰來當平平，告訴奶奶：

2.連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

3.拓展説話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰住？

四、複習生字：

1.卡片讀生字

2.課中操：兒歌《搭積木》

紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進去。

搭座高樓，連着天。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來。

你搭我搭，大家都來搭積木。

3.遊戲，兔子登山

五、指導寫字：

1.你喜歡平平嗎？為什麼呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

2.小朋友們這麼喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平

3.範寫，説説田字格中的位置。

4.學生書寫，並展評。