人教版四年級下《魚游到了紙上》教案
【教材分析】
《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敍的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，讚揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內容生動、具體的文章。
四年級學生有一定朗讀課文的基礎，語感較為豐富。結合課文內容的特點，教者運用多種手段，創設情境，調動學生的多元感官潛心會文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年畫魚的“專注”，進而體會作者由衷的讚美之情。
【學習主線】
以學生提出的問題“魚為什麼會游到紙上?”、“魚是怎麼游到紙上?”為線索， 由線及面，層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不苟畫魚這一畫面細細品讀文字的內涵，鋪設“青年專注畫魚 ”的情感主線，立體多維地推進教學。
【教學目標】
知識與能力：
隨堂認識本課3個生字，通過感悟，有感情的朗讀課文。
過程與方法：
通過自主探究、合作學習、交流討論等方式培養和發展學生聯繫課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
情感態度與價值觀：
通過抓重點詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”的關係，體會課文的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。
【教學重點】
在品讀課文中通過理解“一絲不苟、工筆細描、揮筆速寫”等詞語感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心裏”作鋪墊。
【教學難點】
理解“魚游到了紙上”的含義。
【課前準備】
教師準備：
收集中國着名畫家的美術作品，製作課件;
學生準備：
收集中國着名畫家的美術作品，預習課文把不懂的地方記錄下來。
【教學過程】
一、導入新課，設疑——魚游到了紙上
1、課件展示(錄象)哇，多可愛的金魚呀，金魚在哪裏游來游去呀?(水裏)對，魚離開水會怎麼樣呢?何老師今天看到一篇文章覺得好奇怪——魚游到了紙上，魚怎麼會游到紙上呢?你們能幫助何老師研究研究嗎?(板書課題)
2、圍繞課題，你有什麼疑問嗎?(梳理並提煉學生提出的有研究價值的問題，並相機板書：誰讓金魚游到紙上?怎麼遊?)
過渡：是啊，是誰讓金魚游到了紙上?魚怎樣游到了紙上?這就是我們這節課要解決的問題。帶着自己的疑問讓我們走進課文，先讀為快吧!
二、初讀課文，感知——魚游到了紙上
初讀課文，想對自己提出什麼要求?請同學們帶着疑問去讀課文。(提出自讀要求)
1、自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
2、遇到不懂的字詞把它畫出來。(請多位學生到黑板上將自己不認識的字詞板書出來，放一邊，在分析課文的過程中相機解決。)
小結：同學真會學習，邊讀邊把疑問記錄是很好的學習方法，這些問題我們在學習課文時一併解決。
過渡：讓我們再次走進課文，選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考(出示閲讀要求)，拿起筆劃一劃相關語句、語段，留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學習夥伴交流交流。
三、再讀課文，研悟——魚游到了紙上
(一)感悟魚遊紙上
1、“魚游到了紙上”在課文中出現了幾次?從那些地方讓你感到金魚彷彿在紙上游動?
出示重點語段：
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來，像姑娘繡花那樣細緻;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，彷彿金魚在紙上游動。
2、個別讀，指導讀正確。解決3個生字“苟、繡、揮”
3、生字是我們讀順課文的鑰匙，請同學們再把這段話讀一讀，鼓勵讀流利。
4、從這段話裏，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個詞讀明白的?(彷彿)“彷彿在紙上游動”，原來青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。
5、青年人是怎麼把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細細讀讀這段話，想想哪些詞語能讓你有這樣的感受。
6、板塊預設：
a、一絲不苟
(1)“一絲不苟”是什麼意思?(一點兒也不馬虎)這個意思的詞語還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會神)你是怎麼知道的?很好，積累詞語有助於我們寫作。
(2)正是有着這種專注的態度，才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎?(個別讀，老師同學進行評價)
b、工筆細描
(1)怎樣才叫“工筆細描”呢?(學生個性化理解)你看老師工筆細描金魚身上的部位——鱗片(板畫魚鱗)這是一種特殊的畫技，你看出來了嗎?畫時要慢，要一絲不苟，這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。
(2)這位青年只是一絲不苟地畫着鱗片嗎?(不是)你從哪個詞知道?(每個部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫什麼部位?請以讀代畫。(預設評價語——好一個細緻入微的姑娘，好一個一絲不苟的青年!你也能這樣以讀代畫嗎?)
c、揮筆速寫
(1)畫金魚的動態用的是什麼不同的手法?引出“揮筆速寫”。“揮筆速寫”可是豪放派的畫技，誰能用讀來體會體會?
(2)指導朗讀。個別試讀時引導學生之間相互評價，如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你不妨來試試!”
(3)讓我們來豪爽地揮筆速寫金魚的尾巴吧!(師板畫金魚的尾巴)看，多麼活潑可愛的金魚游出來了。這一招，真絕!
7、小結提升：同學們，這就是那位青年，美麗的風景沒有吸引他，圍觀的人羣沒有打擾他，他只是在一絲不苟地畫着金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不苟。女同學讀工筆細描這一部分，男同學讀揮筆速寫這一部分，注意讀出繡花般的細緻，讀出豪爽派的揮灑。
8、如此一絲不苟的態度，如此靈活多變的高超畫技，怎能不讓魚游到紙上呢?儼然是出自畫家之手的傑作呀!同學們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚畫作)你會用一個什麼詞或一句話來表達你看畫時的驚歎?(學生個性化表達)老師這兒有你這個意思的一組成語，請你讀讀。(出示詞語：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現、出神入化、逼真傳神、躍然紙上)
(二)賞析魚遊紙上
面對如此逼真傳神的金魚畫作，難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脱口而叫。
