四年級下冊《蕭山楊梅》説課稿
【四年級下冊《蕭山楊梅》説課稿】
今天我説課的課題是《蕭山楊梅》。我將從説教材,説教法與學法,説教學過程以及説板書設計四個方面來進行我的説課:
一、説教材:
《蕭山楊梅》本單元的學習就是讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感,培養學生關愛他人的高尚品質,教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。而《蕭山楊梅》講的則是作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閲讀,關心、愛護學生的事,表達了作者對老師深切的懷念和感激之情。
根據課文的特點和學生的實際,依據新課標的“三個維度”,我把本課的教學目標確定為:
1、會認“杭、咖、啡、籍、兼”等5個生字,會寫“閲、籍、兼、擦、初、庫、滄、桑”等8個生字,掌握“閲讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄桑”等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會課文字裏行間流露出的師生互愛之情。指
教學重點:指導學生有感情地朗讀課文,體會課文字裏行間流露出的師生互愛之情。
教學難點:根據關鍵詞,理解重點句子。
二、説教法:
為了實現教學目標,有效的突出重點、突破難點,教學中我將會採用以下幾種方法:
1、談話法。談話法是學生和教師溝通的橋樑,特別是引導學生對課文進行思
考、體驗,都離不開和學生進行平等的對話交流。
2、 讀書指導法。語文課程以讀為本,在教學過程中我會指導學生怎樣才能用
普通話正確、流利、有感情地朗誦。通過多種形式的讀書,使學生在讀中積累語感、積累詞彙,並且能在讀中理解句中所包含的感情。
3、自主、合作、探究法。通過自主學習,小組討論,師生互動,引導學生自
主學習、合作學習、探究學習。
三、説教學過程:
這篇課文我計劃安排兩個課時進行教學,第一課時是學習生字詞,初步感知,理清文章脈絡;第二課時則進一步分析課文內容,理解課文的重點句子,體會課文字裏行間流露出的師生互愛之情。
第一、引出課題,質疑解難
首先,我會板書課題“蕭山楊梅”,問學生們:你們吃過楊梅嗎?説説楊梅的滋味。作者以“蕭山楊梅”為題,這是一篇介紹水果的文章嗎?然後介紹本文主人公袁鷹和學生們都很想了解的蕭山楊梅。
第二、初讀課文,整體感知
在這一環節,我會先讓學生齊讀課文,整體感知,並且邊讀邊圈出生字詞。然後從讀音、字型、組詞、辨別形近字四方面學習生字,再根據學生反饋的情況,解釋文中較難理解的“領略”、“滄桑”等詞語。這樣安排的目的是讓學生掃清文字障礙,初步感知課文內容,為下文的學習打好基礎。
第三、再讀課文,理清脈絡
首先,我會為各小組分派讀書任務,進行比賽讀課文,要求學生讀得正確、流利,不讀破詞破句。讀完課文後,以小組為單位,討論:文章寫了一件什麼事?可以怎樣分段?最後概括段意。在概括完段意後為學生留下疑問:作者為什麼要以“蕭山楊梅”作題目?目的是吸引學生繼續學習課文的興趣。 第四、精讀課文,理解感悟
根據上一環節的分段,這一環節又可以分為四部分來學習:
(一)學習課文第一段
指導學生朗讀課文第一、二自然段,邊讀邊劃出描寫金老師的句子。主要是為學生設疑:為什麼四十多年過去了,作者還那麼清晰地記得金老師的外貌?
(二)學習課文第二段
引導學生圍繞“金老師為什麼給我留下如此深刻的印象?”這個疑問梳理課文的第二部分,使學生體會到金老師對我的影響之大。因為這一部分是作者回憶金老師指導學生課外閲讀的事,所以我利用這一個巧合,請學生們積極的説一説平時的課外閲讀並給予肯定,目的.是調動學生的積極性,鼓勵學生課外
閲讀,拓寬知識面。
(三)學習課文第三段
要求學生有感情地朗讀課文第五到第七自然段,讓學生把自己讀得好的句子或段落讀給同學們聽,並説説他的體會,意在鼓勵學生有感情地朗讀,尊重學生學習的自主性,注重學生個性化學習。因為這一部分是課文的重點部分,根據學生對學習的反饋情況,我會就課文的重點詞語分析課文,意在引導學生體會關鍵詞在表情達意方面的作用。
(四)學習課文最後一段
這是課文的結尾,也是感情的昇華,在理解了全文的基礎上,讓學生帶着自己的理解有感情地朗讀本段,體會字裏行間流露出的師生互愛之情。 第五、課堂小結
在學習完課文後,我會告訴學生們:其實在我們身邊就有許多像金老師一樣的老師,在帶領我們探索知識的同時,也默默地為我們投入了無私的愛。目的是讓學生感受到愛是人世間偉大而純真的情感,培養學生關愛他人的高尚品質,教育他們把愛的火種撒向生活的每個角落。
第六、佈置實踐活動
要求學生課外閲讀亞米契斯的《愛的教育》和冰心的《寄小讀者》。目的是鼓勵學生的課外閲讀。
四、説板書設計:
在分析課文的過程中,我把文中回憶金老師的 “鼓勵學生課外閲讀”、 “整理圖書請吃楊梅” 兩件事以及作者對金老師的感情是“懷念和感激”板書出來,這樣整個板書看起來就比較簡潔、直觀,突出了課文的主要內容,有助於學生對教師講課思路的瞭解,可以有效地達到更好地學習這篇課文的目的。