人教版三上：《不懂就要問》教學設計

由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。下面是小編整理的人教版三上：《不懂就要問》教學設計，歡迎大家閲讀！

　　知識技能：

1、學會“要、先、思、很、少、講、於、氣”8個字，會認“那、背、跟、着、答、怕、識”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

　過程方法：練習使用小組合作學習法及聯繫生活實際的方法理解課文。

　　情感態度：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。

　　教學重點：1.學會16個生字，認識新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

　教具：生字詞卡片。

　　課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的'事情。

2、板書課題，讀題。

二、找“生字夥伴”，評“識字大王”

1、教師範讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字夥伴”。

2、合作交流：

這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認讀。

三、學習1-2段。

1．生自由讀課文，想：你讀懂了什麼？

2．同座互相交流。

3．指名回答。

4．指導朗讀。示範讀、指名讀、齊讀。

過渡：孫中山背得這麼流利，可課文説的是什麼意思，他卻一點也不懂，那孫中山會怎麼做呢？

四、學習生字

1、藉助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師範寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習後，自薦寫字，並評獎。

第二課時

學習過程：

　　一．複習導入。

認讀生字卡。

　　二．學習3-4自然段。

過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎麼去做呢？

1．自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

2．同座交流各自學習的情況。

3．全班討論讀懂的內容。

重點指導：孫中山為什麼會這樣想？

他為什麼能做到“不懂就問”？

4 指導朗讀孫中山的話。

5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎麼辦？

　　三.朗讀全文。

學了這篇課文後，你明白什麼道理？

　　四．指導書寫。

1．認讀生字卡片。

2．出示四個生字。

3．生交流如何記憶字形。

4．重點字師範寫。

5．生描寫。

板書： 4 不懂就要問

孫中山 勤學好問

　　課後反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”當學生問道孫中山向先生提問，不怕捱打嗎？孫中山説：“為了弄清道理，就是捱打也值得。”理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。特別是課文中的一個教學難點，理解為什麼孫中山寧可冒着捱打的危險，也要提出自己不懂的問題。通過學習鼓勵學生在日常生活中能夠像他學習不要害怕被責備，不同就要大膽的問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣很積極性。