七年級語文版行路難教案大綱
教學目標：
1、瞭解作者和寫作背景，理解詩歌內容，體會詩人的情感。
2、通過朗讀，展開聯想與想象，品味詩歌的意境美與情感美。激發學生對詩歌的興趣。
3、朗誦、背誦。
教學重點：
理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美和情感美。激發學生對詩歌的熱愛。
教學難點：
感受詩歌的意境及詩人的情感。
教學方法；
品讀、背誦。
教學用具：
多媒體
板書設計；
行路難李白
行停投拔顧——苦悶悲憤
路冰塞黃河雪滿太行——道路阻隔（應題“行路難”）
難長風破浪雲帆濟海——樂觀自信
教學過程：
一、導入新課：
人們常説“李杜詩篇萬口傳”。可見，李白的詩歌膾炙人口，深受人們的喜愛。同學們，我們曾經學過李白的詩，那你還能背出他的詩句嗎？用“我喜歡李白的……”的句式告訴大家吧。
二、介紹詩人的經歷和寫作背景。
李白，字太白，號青蓮居士，我國唐代浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他少有大志，胸懷“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業。他二十四歲“辭親遠遊”，直到四十一歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容於朝。天寶三年，被逼出京，朋友都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱難，借樂府詩題“行路難”寫下此詩。（幻燈片一：李白的個人經歷）
展示學習目標。（幻燈片二：本課學習目標）
三、朗讀《行路難》，體會詩歌的意境美。
1、有人説讀李白的詩歌，如嗅花香，如飲佳釀，如品甘泉。朗讀時注意重音、節奏、情感、意境的結合。要善於藉助詩中具體可感的詞語，展開聯想與想象，讀出詩人的情感。
2、教師範讀，正音。
鬥（dǒu）十千冰塞（sè）川
3、學生朗讀練習，教師個別指導。
4、指導學生配樂朗讀。進一步感受詩歌如音樂一樣時而低沉，時而高亢，時而平緩，時而急迫的高低變化，感悟在波瀾起伏中藴含的詩人跌宕的情感。
四、通過旁註，理解詩意。
這首詩歌不僅有音樂的起伏，更有圖畫的美麗。下面我們在譯讀中，感受圖畫美。
1、結合註釋，説説你對詩句的理解。要求：把旁註解釋美化，有詩意，有文采，有押韻，有想象。
2，教師示範，學生模仿，。師生互動。
展示第一幅圖（幻燈片三：李白飲酒畫面）
教師示範：一斗十千的美酒斟滿了金盃，酒香醉人。
學生：價值名貴的美味佳餚盛滿玉盤，菜香誘人。
積累：樽，盛酒的器具。
清酒，名貴的酒。
珍羞，美味佳餚。
羞，同“饈”，味美的佳餚。
直，同“值”，價值。
展示第二幅圖（幻燈片四：李白拔劍躊躇畫面）
指導學生譯讀：停下酒杯，放下筷子，佳餚美酒難以下嚥；抽出寶劍，舉目四望，心中茫然不知所措。
積累：箸，筷子。
茫然，心裏無着落。
展示第三幅圖（幻燈片五：冰封黃河、雪滿太行畫面）
指導學生譯讀：我想遠渡波濤滾滾的黃河，正值冰封雪凍；我想登上巍峨聳立的太行，恰逢大雪封山。
展示第四幅圖（幻燈片六：呂尚、伊尹的故事）
指導學生譯讀：閒來無事可學呂尚溪邊垂釣；酣甜夢中可仿伊尹繞日而行。
簡單介紹呂尚、伊尹的故事。
展示第五幅圖（幻燈片七：崎嶇的道路）
指導學生譯讀：
觀察畫面後，教師示範：行路難呀！行路難！人生岔路何其多？我李白的通途又在何方？
展示第六幅圖（幻燈片八：揚帆起航畫面）
指導學生譯讀：我堅信乘風破浪的時機一定會來臨，我會高掛雲帆，渡過蒼茫的大海。
積累：長風破浪，比喻遠大志向。
濟，渡過。
五、通過我們的描繪，我們會發現李白的詩是“詩中有畫，畫中有詩”的。
不僅如此，詩中更有情感美。下面我們再次走進李白的世界，感受詩人奔放的情感。
請圍繞五個問題，展開討論：
1、李白看到了什麼？
2、他有什麼舉動？
3、他有如此舉動的'原因是什麼？
4、他聯想到什麼人？
5、他發出了怎樣的感歎和吶喊？
學生討論發言，教師點撥總結，完成板書：
1、看到：金樽、清酒、玉盤、珍羞。
透過詩句，我們感受到什麼？酒宴的豐盛、歡樂的場景、朋友的深情。
2、舉動：停、投、拔、顧
“嗜酒見天真”的李白為何有如此的反常舉動？透過詩句你感受到李白怎樣的情懷？
李白內心的苦悶心情表露無遺。一喜一悲，形成鮮明的對比，讓我們感受到情感跌宕之美。
3、原因：冰塞川、雪滿山象徵仕途的艱難，人生道路的曲折。
4、聯想：姜子牙、伊尹。這兩個人的共同特點是開始在政治上並不順利，而最終大有作為。由二人，李白想到了什麼？李白對自己實現政治理想並沒有失去信心，他看到了希望。
5、感慨和吶喊：現實與理想的距離，讓詩人情急意切，真是“大道如青天，我獨不得出”。但李白畢竟是李白，他決不肯向困難低頭。儘管前進路上路障重重，總有一天，一定會實現自己的理想，於是他發出怎樣的吶喊？
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”這兩句詩，創造了一幅雄渾的畫面，描繪的是一幅詩人大展宏圖的壯麗景象。讀這兩句詩，要讀出詩人堅定的信念、倔強的性格，和寬廣的胸懷。
六、完成背誦檢查。提示，聯想情境，完成背誦。
七、小結《行路難》特點。（幻燈片九：詩歌的寫作的特點。）
1、真情流露，一波三折。
2、巧用象徵，暗示人生。
3、引用典故，含蓄作比。
4、用詞形象，生動可感。
八、寫作練習及作業。
1、李白，我想對你説……
2、用《行路難》中，你最喜歡的詩句説一段話。
3、學習這首詩後，請就“如何面對人生的挫折”説説你的看法。
三道題任選一題，寫作，然後交流。
整理後，完成作業。
九、師生共勉。
人生如洪水奔流，不遇島嶼暗礁，怎能激起美麗的浪花。面對挫折我們應有李白的胸懷。請堅信“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。
