破陣子初三下冊語文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的破陣子初三下冊語文教案，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：掌握在一首詞中通過朗讀表現豪情壯志與無奈悲涼的方法技巧，梳理現實與夢境的敍事結構關係，明確雄壯與悲涼的抒情層次關係

教學重點：掌握在一首詞中通過朗讀表現豪情壯志與無奈悲涼的方法技巧

教學難點：梳理現實與夢境的敍事結構關係，明確雄壯與悲涼的抒情層次關係

教學流程：

一、導入

1、一個人喝醉酒後，可能會有怎樣的行為表現？介紹心理學對酒後行為的解釋

2、辛棄疾喝醉後會有怎樣反常的舉動？其中飽含了怎樣複雜的情感與心理？

二、把握“壯”，理解“壯”，感受“壯”

1、自讀課文，參考註釋

2、個別朗讀：正音：挑燈、麾下、炙、的盧、了卻、白髮

節奏：八百里分麾下炙；五十弦翻塞外聲；沙場秋點兵；

馬作的盧飛快；弓如霹靂弦驚；了卻君王天下事。

3、作者在醉酒的狀態中做了什麼事？產生了怎樣的幻覺？

在酒醉中夢迴曾經征戰沙場的情景；

作者自稱這是一首“壯詞”

4、朗讀描寫酒醉幻覺的詩句，感受讀來有怎麼的感受？呼應了標題中哪個字？

5、通過朗讀感受表現壯的詩句，注意語氣。

6、作者的.“壯”表現哪些方面？

（1）戰場壯闊

（2）主將豪邁

（3）士氣高昂（能不能是沙場“春”點兵，沙場“夏”點兵？）

（4）戰鬥激烈（為什麼不直接進行正面描寫？）

（5）志向遠大

6、怎樣朗讀更能表現出出戰的豪邁雄壯？

音量語調節奏語氣

7、學生朗讀，點評

三、懷疑“壯”，否定“壯”，重構“壯”

1、作者自稱這是一首“壯詞”，作者説的是否就是準確的？談談你自己的解讀

2、“可憐白髮生”中藴含了作者怎樣的情感？

3、如何通過朗讀表現你對“可憐白髮生”這句的理解與感受？

4、我們讀者讀出“悲”，作者自己認為“壯”，是否矛盾？如何理解整首詞中“悲”與“壯”之間的關係？

詞有兩個情感層次：醉夢中與醉夢外

醉夢中的壯與醉夢外的悲

既相互融合轉化，又相互對比反襯，使情感更飽滿強烈

5、朗讀感受作者豐富飽滿的情感，加深對“悲壯”的理解

四、對比鑑賞，加深理解

1、陸游的《訴衷情》與辛棄疾的《破陣子》有許多相似之處，常常被人比較，對比兩首詞，説説兩者的相同點和不同點

2、説説你更喜歡哪一首？理由是什麼？（引入古代詩論中“氣”與“格”的概念）

3、以袁行霈的《中國文學史》中《辛派詞人》的對比作為參考借鑑。鼓勵同學的真知灼見和獨立品味、比較閲讀的勇氣。