高一必修二語文詩經氓教案
教學目標:
1、瞭解《詩經》的有關常識,體會賦、比、興的藝術手法。
2、反覆朗讀培養學生結合註釋理解詩作的能力。
3、理解女主人公情感的變化,初步培養鑑賞作品中個性鮮明的人物形象。
重點:
1、理清線索,體會詩歌表達的思想感情。
2、分析女主人公情感的變化,及個性鮮明的人物形象。 難點:領會 賦、比、興手法的妙處。
教學過程
一、導入
愛情是文學的永恆主題: “關關雎鳩,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”——追求; “一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見,如三歲兮。”——相思;
“郎騎竹馬來,繞牀弄青梅。”——浪漫; “執子之手,與子偕老。”——忠貞。
二、《詩經》簡説
1、總説:《詩經》是我國最早的詩歌總集。原只稱《詩》,漢代被尊為儒家經典,始稱《詩經》。是我國現實主義詩歌的源頭。
2、《詩經》“六義”:
1、內容體制:風、雅、頌。 ○
風:民間歌謠;雅:分為大雅、小雅,宮庭樂歌;頌:宗廟祭祀的樂歌。
2、表現手法:賦、比、興。 ○
賦:賦者,鋪也,鋪採螭文,體物寫志也,即鋪陳其事而直言之者也。——鋪敍陳述。 比:以彼物比此物。——比喻。 興:先言他物以引起所詠之詞也。——聯想 。“關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”由“鳥情”到“人情”,如是。
三、教學《氓》
《詩經 衞風 氓》是春秋時期衞國的一首民歌,它講述了一個“痴情女子負心郎”的故事。今天就讓我們走近《衞風 氓》,去感受《氓》中女主人公不幸的愛情遭遇。
(一)、誦讀
1、放錄音:第一遍,提醒學生注意 字音和節奏(二二節拍)
2、正音正字(先掌握文注中的生字,補充如下。)
匪(fěi) 愆(qiān) 將(qiāng) 於(xū) 説(tuō) 徂(cú) 湯(shāng)
漸(jiān) 裳(cháng) 糜(mǐ) 角(jiǎo) 隰(xí)
匪來貿絲、匪我愆期:匪 fěi 非 ,不是。 載:zài,文言助詞。(多音字,另音zǎi,一年半載。) 漸:jiān,“浸”意,如漸染。(多音字,另音jiàn,逐漸。)
3、朗讀指導
詩中有幾句最能集中展現女子的內心世界,朗讀時要讀出情感,讀出韻味,讀出個性。 ⑴、不見覆關,泣涕漣漣。既見覆關,載笑載言。
戀愛時期,曠野郊外,廢墟牆頭,有位姑娘,翹首期盼,不見愛人,焦急煩躁,淚花飛濺;愛人突現,欣喜若狂,手舞足蹈,高聲歡呼。所以,前句要讀得慢重低,後句要讀得輕快高,女子對愛情的痴情陶醉,一讀了然。
⑵、三歲為婦,靡室勞矣。夙興夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至於暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。
六個“矣”字傳萬情,讀法各不同。 “三歲為婦,靡室勞矣。”傾訴苦水,起調“矣”字宜重而緩。“夙興夜寐,靡有朝矣。”日復年復,怨情頓生,“矣”字語氣加重,語調升高。“言既遂矣,至於暴矣。”拳腳相加,家庭暴力,女子內心由怨生恨,“矣”字語氣更重,語調更高。 “兄弟不知,咥其笑矣”。愛情已丟失,親情也難尋,女子的情感由恨轉而為悲。感情抒發達到高潮, 朗讀時“矣”字高重到了極點,可謂大放悲聲。“靜言思之,躬自悼矣。”靜心反思,感慨萬千,情緒由激動轉為平靜,“矣”字語氣趨為平緩、低沉。
⑶、反是不思,亦已焉哉!
一個感歎號,包含了痛苦、傷心、絕望、無奈、怨恨??該何去何從呢? “算了吧”,果斷退身,冷靜而覺醒,堅強而果斷。故宜讀得高而重。
4、示範朗讀 學生輕聲跟讀。
5、自由練讀 指名學生朗讀。(要求讀出詩歌的語氣、語調,把握主人公起伏的情感。)
(二)、疏通詩歌大意。
1、學生藉助課下註解理解詩歌,注意常用詞的特殊用法及通假字。如:
言: 言既遂矣 句首語氣詞,無實義。
靜言思之 句中語氣詞,無實義。
通假字:於 — 籲 説 — 脱 泮 — 畔
古今異義的詞語:( 至於 以為 三歲 賄 宴)
活用的詞語:
其黃而隕:黃,名詞活用作動詞,變黃。
士貳其行:貳,數量詞作動詞,有二心。
2、請一位同學概述一下這個故事。
明確:詩歌講述了一個女子戀愛、結婚到最終被遺棄的故事。
(三)、概括每節詩的內容,理清故事情節。
用自己的話概括每節大意,並從每節中找出體現中心的詩句。
提示:全詩分六章,每章十句(十個分句,可分成五個複句)。
第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”,許婚,結婚。
第三、四、五章追述婚後生活。第三章,以興起,總述自己得出的生活經驗:“于嗟女兮,無與士耽!” 第四章,以興起,概説“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。第五章,陳述婚後不幸遭遇和回孃家不被理解的處境。“靜言思之,躬自悼矣”。
第六章表示“躬自悼矣”後的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉!”
明確:一 男子求婚,女子許婚 (將子無怒,秋以為期)。
二 男女戀人相思、結婚 (以爾車來,以我賄遷)。
三 勸誡女子不要痴情 (于嗟女兮,無與士耽)。
四 控訴男子移情別戀 (女也不爽,士貳其行)。
五、補敍多年的苦楚和處境 (靜言思之,躬自悼矣)。
六、 今昔對比的怨恨和痛苦 (反是不思,亦已焉哉)。
(四)、自主合作探究,研習重難點。(學生四人為一小組,討論研習。)
1、《氓》按情節的發展變化可分為幾個階段?(思路)
明確:全文是按“戀愛 —— 婚變 —— 決絕”的思路敍述的。
2、作者用第一人稱來寫婚戀三部曲,採用的是什麼寫作手法?(結構)
明確:對比。 《氓》是女主人公在回憶中敍事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚後形成對比。婚前,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見覆關,泣涕漣漣。既見覆關,載笑載言”,“我”純真、熱情。婚後,“夙興夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。思想上也起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽兮,不可説也”。性格變得清醒、剛烈。 氓,婚前婚後也形成了對比。婚前,“氓之蚩蚩”表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁。 婚後,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至於暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來。用情不專、始亂終棄,性情暴虐。