八年級語文教案我的母親

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編收集整理的八年級語文教案我的母親，歡迎大家分享。

八年級語文教案我的母親1

一、教學目標

1、知識目標

學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

2、能力目標

引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態度、價值觀

學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

二、教學重點、難點

選材精當、典型、合理的謀篇佈局，語言樸實於平時中見深刻的特色。

三、教學時數：

一學時

四、教學過程

（一）事例導入調動情感

1、看幻燈片講故事：

從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘説：“如果你要娶我，就帶着你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什麼也沒有説就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧着母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴着鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

2、學生交流課一下，蒐集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

（二）整體感知把握內容

1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

2、聽錄音配樂範讀。思考：作者着重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，並在此過程中理解課文內容。

3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

4、交流收穫。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什麼樣的品質？

例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

（三）因勢利導理篇章結構

作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的讚歌。文章沒有用完整的故事情節、細緻的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那麼回憶母親一生中的主要事蹟，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之後，母親一生的重要事蹟和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海裏。

課件顯示事件列表。

小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

（四）賞讀課文感悟昇華

1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“讚揚”“感謝”

2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷着對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情讚歌。

4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

明確：①總領全文，點明回憶的內容。②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。

5、這位偉大母親逝世後，當時延安各界為她舉行公祭。

黨中央輓聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

毛澤東同志輓聯：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最後兩自然段。然後討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？

明確：①痛悼母親的離去

②對母親的高度評價

③決心盡忠革命事業

作者把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？

啟示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮鬥。

6、總結文章中心

7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

（五）拓展延伸培養親情

自選題：

1、收集關於母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

A：給母親寫一封信，表達感激之情。

B：親手為母親做一個禮物。

C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。

D：為母親洗一次腳，你想對母親説什麼？

3、在《白髮親孃》的音樂中結束本堂課。

《回憶我的母親》賞析

《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優秀事蹟的一個十分清晰的總的樞紐。

這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事蹟：“是個好勞動”，“聰明能幹“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。

在這篇回憶性散文裏，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這麼一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀後給人留下了經久不忘的印象。

八年級語文教案我的母親2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，理解“破涕為笑、愀然不樂”等詞的意思。

2、感受奶媽對作者那深沉的無私的愛，體會作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。

3、學會抓住文中的重點詞句，體會人物感情。

教學流程：

一、導入課文

1、同學們，平時在生活中最疼你最愛你的人是誰?

2、追問理由：為什麼這麼説?你能舉一個例子説明一下嗎?

3、導入：有一位作家叫馮亦代，在他剛足月時，母親就去世了。對於

自己的親生母親，一點兒也沒有印象。可他後來卻寫了一篇很感人的文章——《我的母親》(板題)，這是怎麼回事?文章真的是寫他的母親嗎?

二、初讀課文

1、請大家拿起課文，大聲朗讀。注意讀的時候，把生字讀準，把句子讀通。

2、學生自由讀課文。

3、交流字詞：

出示：破涕為笑孑然一身愀然不樂

笑容可掬杳無消息兩鬢蒼蒼

(1)指名讀，正音。

(2)聯繫上下文，理解‘‘愀然不樂”是指奶媽的臉色變了，變得不高興了。

(3)什麼事兒會讓愀然不樂?

(4)齊讀詞語。

4、交流課文內容：文章寫的是我的母親嗎?是寫誰的?

三、細讀課文

1、奶媽這樣一個下人，作者為什麼要尊稱奶媽為我的母親?

2、課文的字裏行間，哪些地方可以讓你感受到奶媽對我的關愛?請再次默

讀課文，劃出有關詞句。

3、學生默讀思考。

4、全班交流。

四、品讀課文

1、交流學生找的詞句。

2、品讀重點句子：

(1)出示句子：四季寒暖，衣被飲食，無一不是她親自料理的。

(2)自由讀，説説你的感受。

(3)你是特別從哪個詞語感受到的?把你的感受有聲有色地讀出來。

(4)品讀“無一不是”：

①“無一不是”是什麼意思?

②我所有的事情都她料理的，聯繫你平時的生活，想象一下什麼時候，她

親自為我幹什麼?

出示句式：時候，她親自。學生進行

説話訓練。

④讓學生動筆寫一寫,可以寫多幾句。指導學生從“四季寒暖，衣被飲食”發散出去,體會奶媽在各方面把我照顧得無微不至。

⑤指導讀句子.

(5)品讀“親自”：

①生活的方方面面，這麼多的事情，為什麼奶媽非得親自去料理呢?

②不放心哪!那是因為我是奶媽的最愛,在奶媽心中沒有什麼比我更重要了!

③指導讀好句子.

④剛才每個同學説的都只是一兩個細節,如果把它們連起來,就是一首愛的詩篇.

⑤指名學生連讀剛才寫的句子,組成一首詩.師生齊讀“四季寒暖，衣被飲

食，無一不是她親自料理的”作為總結句.

(6)總結提升

①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對我的愛?

②交流.

③提升:你覺得奶媽對我的愛是怎樣的愛?

④總結：生活的每一個方面，生活的每一個細節，奶媽都無微不至地關心

着我。如此無私，如此博大的愛不是母愛是什麼呢?這樣的人不是母親還能是誰呢?作者由衷地在心裏呼喊：奶媽，我的母親!

⑥學到這裏，我心裏不禁想起了孟郊的一首詩——《遊子吟》。讓我們飽

含神情地來背一背這首詩，把這首詩獻給作者的母親，獻給我們的母親，獻給全天下所有的母親!

五、 小結課文

這節課，我們體會了奶媽對我的深情，那我對奶媽的感情又如何呢?

八年級語文教案我的母親3

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。

2、理清文章脈絡，感悟作者思想感情。

3、體味母親寬容、善良、温順、剛氣的品格。

4、聯繫生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

教學重點

1、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。

2、瞭解"母親"為人處事對作者的影響。

3、聯繫生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

課前準備

熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閲讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

課時安排兩課時第一課時預習1．給下面加點字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2．解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。 '

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

教學內容

有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。導入孟郊有首《遊子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心。報得三春暉。

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美--母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態，表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢着愛的純情，扣人心絃，催人淚下。最後兩句是前四句的昇華，以通俗形象的比喻，寄託赤子熾烈的情懷，對於春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答於萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。

整體感知

1、板書課題。

2、簡單介紹作者、作品和背景。

問題探究

1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字裏行間感人至深，他的情感是如何體現的？

質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢於言表。

2、作者説"受到了母親極大的影響"，表現在哪幾方面？齊讀最後一段。

好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德，

3、課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什麼？

文章前三段寫作者的性格特徵和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環境與教育對一個人的性格的養成所起的奠基作用，為後文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

拓展延伸

1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。

2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收穫，説説自己在哪些方面受到母親的影響。

八年級語文教案我的母親4

胡適(1891～1962)，近代思想家，現代詩人、學者，提倡白話文。原名嗣穈，學名洪騂，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生於一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文(1927年獲博士學位)後回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動、發表《文學改良芻議》。曾任教於國立青島大學(現中國海洋大學)。

作者四歲時便讀父親所作的詩。五、六歲上私塾，學習古文。大概在十一歲時，已經能夠自己看古文書。

關於本文：

本文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閲讀，具有文學價值。

文中既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出了在大家庭環境中作為後母管理和維持家庭關係的不容易，表現出母親的優秀品質，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯繫在一起，着重寫出母親對自己的"做人的訓練"，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。

一、詞語積累(給加紅的字注音並解釋)

文縐縐(zhōu)：形容人談吐、舉止文雅的樣子

翳( yì )：眼睛角膜病變後留下的疤痕

齷齪(wò chuò)：不乾淨，髒。比喻人品質惡劣;或形容氣量狹小，拘於小節

下流：這裏指卑鄙、不道德的意思

管束：加以約束，使不越軌

輕薄：言語舉動有輕佻和玩弄意味

二、分析課文，然後思考：

1、 一句話概括母親的形象特點--"我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。"

2、 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什麼品性?

課文寫了母親這樣幾件事情：

1) 叫我早起，聆聽教誨，"催"去上學;

2) 我説了不該説的話，她重重責罰我;

3) 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;

4) 受了兩個嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;

5) 聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：

1) 她是一位恩師，對我諄諄教誨;

2) 對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;

3) 氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;

4) 待人仁慈、温和，從來沒有一句傷人感情的活。

三、課外探索。

1、母親往往在一個人成長的道路上，產生重要影響?同學們，你們的母親，哪一點給你們的印象最深?請同學們結合具體的事情，把它們寫一寫。

《我的第一本書》學習要點

你的第一本書是一本什麼樣的書?隨着記憶，與作者一同感悟讀書對於人生的意義，理解在不同的時代背景下，“書”對我們共同的意義和給我們的啟示。

關於作者：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在""期間，詩從悲憤的心靈裏突然升起，寫下了不少詩作。

本文是詩人牛漢的一篇隨筆，作者通過對他的第一本書的追敍，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間温情以及生命樂趣。全文承載着一段感人肺腑的故事。“我的第一本書”這一主線，貫穿全文，把關於親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財富。

一、掌握下面的詞語

1、 為下列加紅的字注音

馬鬃(zōng) 攙和(chān) 調教(tiáo)

2、 注意下面字詞的書寫。

幽默 　夢幻 　紅薯 　稀奇 　奧祕 　苦楚 　崇敬 　欣慰

3、 成語積累

翻來覆去 　磨磨蹭蹭 　鬨堂大笑

二、課文內容分析。

1、 本文的開頭有什麼特點?

作者在文章的開頭並沒有直接寫"我的第一本書"，而是通過“前幾天一位詩人的來訪”自然引出本文的話題。

2、“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，它還有什麼其它含義?

"我的第一本書"還表明了這第一本書在作者人生中的分量。

3、“我的第一本書”僅僅是指那半本課本嗎?你還可以有怎樣的理解?

“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課。這人生的第一課藴含着生活的艱辛，人間的温情，同學的友誼和上學的樂趣。

4、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點生命最初的快樂和夢幻。”如何理解這句話?

作者對童年的感覺是辛酸的，"童年沒有幽默"，寫了作者童年生活的艱辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，幾乎所有同學都在生存線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多麼艱辛，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小夥伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什麼困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

5、 如何理解課文的最後兩句話“我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。”?

作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校的大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書裏鑲嵌着父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這本書不寫出來，那麼這幾十年的讀書和寫書則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。"人不能忘本"的運用了雙關的修辭手法。“本”既是作者的課本，也指人生成長曆程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是後者。

6、 作者是懷着怎樣的情感追憶他的“第一本書”的?

作者追憶"第一本書"的心情是沉重的，他是懷着敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，現時感情也是複雜的、百感交集的，因為那本書裏深藏着苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照着那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和温情。

三、思考問題：

文中有哪三個人物最讓人難忘?自選其中之一，虛構一篇小故事。

提示：二黃毛、喬元貞、老師"弄不成"。注意理解文中對這三個人物的描述。

四、牛漢創作過很多的詩歌，請同學們閲讀牛漢的《悼念一棵楓樹》，體會一下牛漢詩的特點。

悼念一棵楓樹

我想寫幾頁小詩，把你最後

的綠葉保留下幾片來

——摘自日記

湖邊山丘上

那棵最高大的楓樹

被伐倒了……

在秋天的一個早晨

幾個村莊

和這一片山野

都聽到了，感覺到了

楓樹倒下的聲響

家家的門窗和屋瓦

每棵樹，每根草

每一朵野花

樹上的鳥，花上的蜂

湖邊停泊的小船

都顫顫地哆嗦起來……

是由於悲哀嗎?

這一天

整個村莊

和這一片山野上

飄着濃郁的清香

清香

落在人的心靈上

比秋雨還要陰冷

想不到

一棵楓樹

表皮灰暗而粗獷

發着苦澀氣息

但它的生命內部

卻貯蓄了這麼多的芬芳

芬芳

使人悲傷

楓樹直挺挺的

躺在草叢和荊棘上

那麼龐大，那麼青翠

看上去比它站立的時候

還要雄偉和美麗

伐倒三天之後

枝葉還在微風中

簌簌地搖動

葉片上還掛着明亮的露水

彷彿億萬只含淚的眼睛

向大自然告別

哦，湖邊的白鶴

哦，遠方來的老鷹

還朝着楓樹這裏飛翔呢

楓樹

被解成寬闊的木板

一圈圈年輪

湧出了一圈圈的

凝固的淚珠

淚珠

也發着芬芳

不是淚珠吧

它是楓樹的生命

還沒有死亡的血球

村邊的山丘

縮小了許多

彷彿低下了頭顱

伐倒了

一棵楓樹

伐倒了

一個與大地相連的生命

《我的母親》複習資料

重點字詞

1.給下列加點字注音。

文縐縐zhōu mn先生 庶sh祖母 吹笙shēng 抽屜t 眼翳y

舔tiǎn 寬恕sh

2.根據拼音寫出相應的漢字。

(mn) 蠻 (chu) 綽號 (wǔ) 侮辱 牢(sāo) 騷 (pi) 賠罪

點撥：“賠”不要寫成“陪”。

3.用恰當的詞語填空。

我母親待人最仁慈，最温和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。

二、重點句子背記知識清單

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

三、文學(文體)常識背記知識清單

1.《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現代著名的學者。他因提倡文學革命而成為新文化運動的領袖之一。

2.人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳;記述他人生平的文章是小傳。

《我的母親》賞析

《我的母親》選自《胡適自傳》中的《四十自述》。作者寫的是自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛之下成長的往事，字裏行間突現了母親對作者深深的愛和嚴格的教育。

選文一開始即寫道“我小時身體弱，不能跟着野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不准我和他們亂跑亂跳”，母親不準作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基於作者身體弱，另一方面是擔心作者和這些“野蠻”的孩子一起會學“壞”，母親對作者的愛已可見一斑。更讓人感動的是，作者害了眼病醫來醫去總醫不好，當母親聽説眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛何其偉大!

母親是慈母，母親更是嚴師，她時時關注着作者的學習、生活，教育作者成長。“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起”，“她看我清醒了，才對我説昨天我做錯了什麼事，説錯了什麼話，要我認錯”。母親對作者的教育是那樣的細緻，小錯誤也要説得一清二楚，更不用説犯較大的錯誤了。“犯的事大她等到晚上人靜時，關了房門先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”。對於學習，母親“要我用功讀書”，催“我”早起上早學，“十天之中總有八、九天我是第一個去開學堂門的，等到先生來了，我背了書。才回家吃早飯”，母親是嚴師。

在對孩子的教育上，母親不僅有言教，同時還以自己做人處事的實際行動影響着、教育着作者。母親23歲做了寡婦，又是當家的後母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發壓歲錢等等，最為煩難的是還要打發大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大羣債主。因為是新年，母親“從不罵他一句”臉上從不露出一點怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒聽見。母親一味的“忍”和“讓”，“忍”到實在不可再忍的一天，她就不起牀，輕輕地哭一場，她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈温和的性格，深深地感染着、影響着、教育着作者。

母親也“很有剛氣”的一面，不受一點人格上的侮辱。當五叔在煙館裏發牢騷説，母親“家中有事總讓某人幫忙，大概總有什麼好處給他時”，母親“氣得大哭”“當面質問”直到五叔當眾認錯、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣”給作者上了難忘的一課。

母親對作者的愛和言傳身教的嚴格教育給了作者極深的影響。“我十四歲(其實只有十二歲零兩個月)就離開她了。在這廣漠的人海里，獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母”。文中宇裏行間所體現出的母親對作者的深切關愛和嚴格教育，彰顯了母親的偉大。

八年級語文教案我的母親5

教學目標：

1、瞭解胡適的成長經歷，理解、思考母愛及深遠意義。

2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

4、聯繫生活體驗，體會母愛，培養孝敬母親的感情。

教學重點：

概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

教學難點：

理解作品的深層內涵和寫作方法。

教學方法：

誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。

教學過程：

一、導入

二、作者介紹

現代詩人、學者。原名嗣穈，學名洪騂，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生於一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀於家塾，習四書五經。9歲起熟讀多種中國古典小説。

五四運動前後曾任《新青年》雜誌編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創作者之一。曾任北京大學文學院院長、北京大學校長、台灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學近著》、《白話文學史》（上）、《中國哲學史大綱》（捲上）等。

這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

三、整體感知

1、積累字詞

文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）

庶（ mén）祖母：舊時稱祖父的妾 翳（ yì）：舊時稱祖父的妾

2、理清脈絡

(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入

(二)“我”的母親 5-13 主體敍述

四、引導學生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學習。

1、學生齊讀課文最後一段

2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

作者從母親身上學到了什麼？

五、賞析探究

1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。説説形成這一性格特點的原因。

文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉人認同

2、文章敍述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

（1）童年學習和遊戲：喜歡看書愛學習 最活潑的遊戲

（2）失去了兩次機會：不能學音樂 不能學畫畫

3、前3段及第4段在文章中各起什麼作用？

（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。

第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” “是我的

嚴師，我的 “慈母。”

5、 文中具體寫了哪些事例來表現既是“嚴師”又是“慈母”？

（1） 每天要“我”反省錯誤

（2） 督促“我”勤奮學習

（3） 懲罰“我”説輕薄話的行為

（4） 為“我”舔病眼

6、 概括這些文段的內容？

寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

五、體會情感

文章字裏行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現的？

例：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

她真用舌頭舔我的病眼。”

這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

（從這些極為平實的敍述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

六、課堂小活動

（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄託在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的.奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發生在你和父母之間的故事，並談談你的感悟。）

七、作業：完成一課一練。

八年級語文教案我的母親6

教學目標

知識與能力

複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性；教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人着想；培養學生蒐集整理資料的能力。

過程與方法

1、聯繫社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。

2、通過私反覆朗讀體會作品的思想感情的方法。

情感、態度與價值觀 讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

教學重點 複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。

教學難點 利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人着想。

教學準備 多媒體課件、學生作業本、教學掛圖等

教學課時 二課時

教 學 流 程（第一課時）

教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動

設計意圖

預習 1．給下面加點字注音。

文縐縐（zhou1） 綽號（chuo4） 庶祖母（shu4）

吹笙（sheng3） 摹畫（mo2） 眼翳（yi4）

舔去（tian3） 侮辱（wu3）

2．解釋下列詞語。

責罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質問：責問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。 ’

侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

1、學生注音。

2、學生查詞典註釋。

導入

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，瞭解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適（1891～1962），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

學生通過了解作者，初步感知課文。

閲讀課文．整體感知

老師明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者採用情隨事現的記敍方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

八年級語文教案我的母親7

一、文本內容

本文是高中語文《現代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敍事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敍説了母親的生活瑣事，雖然沒有什麼強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出於一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃於水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。

二、教學目標及依據

(一)教學目標

1、體驗文中真情，品味作者寫作的意圖。

2、體會散文形散神不散的特點。

3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以昇華。

(二)確立目標的依據

1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過聯繫自身，體驗人物的情感經歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。

2、文章主題和思想一目瞭然，重要的是使學生在體會作者情感的基礎上自覺聯繫自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內容的討論和思考，使學生產生一個至愛親情的空間;鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閲讀，將其對親情的理解昇華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的重要任務之一。

三、教學設計

(一)整體設計

這是一篇重點課文，必須調動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發現的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導入親情的基礎上，先讓學生們自主閲讀，使其整體把握文章內容，再與學生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內涵、體會散文特點;接下來啟發學生聯繫自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養作用。最後聯繫閲讀資料並在音樂中感悟親情，使思想得以淨化、靈魂得以昇華。

(二)教學課時：三課時。

(三)教學工具：多媒體課件、閲讀材料。

四、教學過程與策略

(一)創設情景，激趣導入

策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《遊子吟》引出新課。

(二)解讀文本，共同研究

策略：學生自讀課文，通過文中敍述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出親情事件並抒發自己的見解——先與同桌交流，然後在班內進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發學生參與學習的熱情，達到把握課文內容的目的。

(三)體驗感悟，鏈接生活

策略：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯繫，體現語文學習的感染力。

問題：

1、作家敍述的是日常瑣事，為什麼卻有無限的感人力量?

2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什麼常常被不同選本的編者所看重呢?它有着怎樣的獨特魅力呢?

(四)閲讀遷移，提升自我

策略：通過老師聲情並茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閲讀材料豐富親情的含義，也為學生進一步理解親情、完美自己開闢更廣闊的天地。

出示閲讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然後交流內心體會。提問：你有過類似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現在如何做?將來呢?佈置學生課後寫一篇隨筆。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中結束這一課。這樣就將語文課堂從課內延伸到課外，在歌聲中以發人深思的問題結束本課教學，讓學生思考回味。

八年級語文教案我的母親8

教學目標：

1.理解課文大意，概括母親形象

2.體會細節描寫對於塑造人物形象的作用

3.體悟父母與子女間的真摯情感

教學重難點：

1.學習截取典型事例表現人物特點的寫法

2.學習記敍中穿插必要議論的寫法

教學過程：

一、導入：

世界上最偉大、最無私的愛是母愛，“奉獻”和“犧牲”是母愛的豐富內涵中最動情和閃光的部分，因此，從孟郊的《遊子吟》到冰心的《母親》，母愛成了古今中外文學作品中亙古不變的題材。今天，我們一起來學習我國的新聞記者、政論家和出版家鄒韜奮的作品--《我的母親》，感受母親和子女之間的摯愛親情。

二、初讀課文，整體感知文本

(一)初讀課文，想一想：文章寫了母親哪幾件事?請用自己的語言概括。

學生閲讀、回答：一共寫了關於母親的四件事：

(1)元宵節母親背“我”觀燈

(2)母親愛看小説、講故事娓娓動聽

(3)見“我”背書捱打，母親心裏十分矛盾

(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋

(二)概括出四件事，文章的整體結構也就一目瞭然了。

第一部分(1-2段)：交代母親的姓氏和早逝。

第二部分(3-6段)：回憶關於母親的四個片段。

第三部分(7-8段)：以無限痛惜的心情交代母親去世時的年輕，概括母親的良好品質。

三、細品課文，感受摯愛親情

(一)由於母親在作者十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段，然而這四個片段就讓母親的形象躍然紙上。下面我們具體看一看，每件事分別反映了母親怎樣的特點?

分組討論四個片段、回答、明確：

(1)元宵節母親背“我”觀燈--表現母親“活潑的、歡悦的、柔和的、青春的美”和愛子之殷勤與細心。

(2)母親愛看小説、講故事娓娓動聽--表現母親有文學修養，感情豐富，富有同情心。

(3)見“我”背書捱打，母親心裏十分矛盾--表現母親的矛盾心理和對子女的無限憐惜和疼愛的感情

(4)母親在燈下熬夜為兒子做鞋--表現母親的勤勞、辛苦、能幹、奉獻精神，也表現“我”對母親的感激、歉疚、回報之情。

(二)具體語段解讀

1.第一件事中，母親“愛子的殷勤與細心”表現在哪裏?

第3段結尾處有一句，“我現在想來……”詳細分析出了母親愛子的殷勤與細心，作者指出：母親既希望自己的孩子和其他的孩子一樣享受到元宵節的樂趣，又不願驚醒自己的孩子。這是作者用現在的推想補寫一筆，而這推想的內容在上文的描寫中已有伏筆，順理成章。

2.第三件事中，母親的矛盾心理是怎樣的?請詳細分析。

母親既疼愛兒子，又希望兒子上進，內心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出於對兒子的期待，這進一步表現了母親對子女的愛。一面期待着以嚴訓使兒子成才，一面又為兒子受的皮肉撻罰而淚如泉湧、刺心地痛苦。

3.前三件事從“兩三歲”寫到“十歲”，基本上是按時間順序安排的，第四件事發生在“我”八歲時，為什麼要把這件事放在最後寫呢?

這樣安排是有道理的：前三件事主要寫母親對子女的愛和她的才幹，第四件事雖然也寫母親，但主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時的歉疚和激動之情，這裏就不僅僅是母親對子女的奉獻與犧牲了，更有子女對母親的真誠、執着的感恩之情。

四、解讀手法，學習寫作技巧

課文僅僅截取了四個片段，就將一位具有可愛的性格、努力的精神、能幹的才具的母親形象刻畫得感人至深，作者依賴什麼將人物塑造得如此真切感人呢?

學生回答、教師總結：

(一)截取人物表現中最典型的經歷來表現人物

“典型”二字是我們作文選材的標準之一。在選材時，要截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。這樣才能使人物形象更具個性，才能在塑造人物形象時事半功倍。

(二)穿插必要的議論深化思想內容

在記敍、描寫的基礎上進行一定的分析、議論，可以使讀者更加清楚作者的寫作意圖，深化文章的思想內容。但是一定要注意分析、議論要言之有據、言之有理，不可生搬硬套。

(三)運用細節描寫刻畫人物

作者在記敍事件時，往往會抓住某個很細小的動作、表情加以描寫，這就是細節。細節往往有點石成金的效果，某一個細節就會讓人潸然淚下，所以我們在生活中也要關注細節、體悟細節--往往母親對我們的愛就凝聚在一碗粥裏、一個寵溺的眼神裏;在寫作中也要重視細節描寫。

五、感悟生活，體味人間至愛

“人間至愛是親情”，在我們的生活中，父母為你做過什麼?正在為你做些什麼?你可曾感覺到那份至誠至愛?你可曾想過回報父母?你可曾想過，當父母老去時，你會為他們做些什麼?

請以《我的母親》或《我的父親》為題寫一篇作文，要求：

(1)選取2-3件典型事例來表現父母;

(2)要在記敍描寫中穿插必要的議論;

(3)在文中使用2處以上的細節描寫。