《夜雨詩意》優質教案（北師大版八上）

　教學目標：

　知識與能力

1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重點詞語的讀音;理解“顧影自憐、改弦易轍、”等重要詞語的含義;

2、讓學生理解及體會作者頗具哲理的語言風格。

　過程與方法

1、通過精讀、略讀、跳讀等多種朗讀方式，品味作者的語言特色;

2、在讀中結合自己的生活體驗，體會作者對人生、對社會的獨特感悟。

　情感、態度、價值觀

在體會語言美的同時陶冶情操，

　教學重點：

理解散文內容，體會情感。

　教學難點：

品味語言，體會作者對人生、對社會的獨特感悟。

教學方法：

誦讀 自主學習與小組合作

　教學課時：

二課時

　教學過程：

　第一課時

　一、激情導入，走進作者。

同學們，上課之前我們先來考考你們。請在老師的描述中搶答他是誰?

1.他是中國文壇傑出的詩人與散文家;他生於內地，中年後就一直在台灣、香港和美國之間輾轉漂泊;他説“要做屈原和李白的傳人”;他的作品有：詩歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。

2.他是當代文藝理論家、散文家、學者;他深度研究考察並闡釋了大量中華文化的遺蹟，創造了糅山川、風俗、人情、歷史與主體評述於一爐的“文化大散文”的嶄新文體開啟一代文風;他考察了歐洲96座城市，為守護和解讀中華文化作出了先於他人的傑出貢獻;他多次做客“百家講壇”解讀創作體驗;他連續三屆擔任青歌賽綜合素質評委;他入股徐家彙身家過億，是最具商業頭腦的文人;他的散文集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《千年一歎》、《行者無疆》。

他是?餘秋雨 (板書課題)

　　二、展示目標，明確任務。

1.掌握重要詞語，理解並體會作者頗具哲理的語言風格。

2.在誦讀中,體會作者對人生、對社會的獨特感悟。

3.在體會語言美的同時陶冶情操。

　　三、檢查預習 掃除障礙。

讀準字音、理解詞意。

纂集zuǎn 蹣跚pán shān 魅力mèi 惆悵chóu chànɡ 羈絆jī bàn

藴藉jiè 喧囂xiāo 逼仄zè 炮製páo 漣漪lián yī 熨帖yù

憬jǐng悟 斫zhuó折

藴藉：含蓄而不顯露。 喧囂：叫嚷、喧鬧。

逼仄：(地方)狹窄。 熨帖：妥帖舒服。

顧影自憐：望着自己的影子，憐惜自己。形容孤獨失意的樣子。

改弦易轍：變更曲調，改變道路。比喻改變方法或態度。

　四、整體感知：

1、學生熟讀課文，分析課文的結構，並概括出課文的段意。

第一部分(1~5)：夜雨讓人產生想象，讓人產生思念，讓人温馨。

第二部分(6~10)通過夜雨寫出人，特別是遊子的家園情結。

第三部分(11~16)夜雨的魅力在於消融一切張揚的東西。

2、小組合作，體會作者感悟。

雨夜讓人覺得在家裏有多麼的温暖;雨夜讓行走天涯的人更加想家;雨夜讓有着雄才偉略的人更加學會思考。作者餘秋雨駐窗望雨在三部分內容中又產生了怎樣的感悟呢?

提示：夜雨中的想象總是特別專注，特別遙遠：夜雨情景最宜家人閒談、專心讀書、思念友人、挑燈作文;夜雨會使旅行者想家;夜雨會改變人的心境，會改變歷史改變人生。

“遠離煩憂”的美好，即排除了世俗干擾，想象可特別專注，特別遙遠，行為會格外温情;意志戰勝懈怠，即他們最強的意志是衝出了夜雨的包圍;令人感慨的必然與偶然關係，即無數偶然中隱伏着必然，堂皇的必然中遍佈着偶然，人生和歷史的曲折令人思索，深可尋探。

　　第二課時

一、回顧上節內容。

　　二、細讀課文、討論下列問題：

1、怎樣理解“要説美，也沒有什麼美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥?”

(人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫、所營造的氛圍中，像陶淵明那樣“採菊東籬下，悠然見南山”，聽雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒有誰規定必須叱吒風雲，花團錦簇，平和温馨的生活又有什麼不好呢?)

2、《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那麼多故事，更沒有寫風景，那麼，文章是靠什麼打動作者的呢?

(文中寫雨的句子確實寥寥數筆，如“窗外夜色中時緊時梳的雨聲”“放任自由的風聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點通的作用。)

　　三、美讀文本，體會情感。

1.結合具體語段指導學生朗讀。

夜雨曾澆熄過突起的野心，夜雨曾平撫過狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過一觸即發的戰爭，夜雨曾破滅過兇險的陰謀。當然，夜雨也斫折過壯闊的恢弘、勇敢的進發、火燙的情懷。

提示：(1)劃橫線的詞語要重讀。

(2)語速由舒緩到急促，要讀出排比句的氣勢。

(3)“當然”處語速再次由舒緩到急促，最後的短句要讀得雄渾有力。

2.請同學們以小組為單位，找出你認為最美的句子或語段，運用所學的朗讀方法，用自己喜歡的方式進行品讀。

　　四、主題全解：

在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來，能使遊子停止前進的腳步，使人回到一種原始狀態，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，這或許就是歷史。

　　五、寫法借鑑：

運用細膩的描寫來剖析夜雨中所藴涵的詩意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閒談，幾乎都不會拌嘴;在魚中專心攻讀，身心會 超長的蔚帖;在夜雨中思念親人，會思念到立即提筆寫信;在夜雨中挑燈作文，文字也會邊的滋溶”。一番描述，使人頓生温馨的感覺。

　　六、課外延伸，嘗試創作。

1.仿例句的手法寫一段話。

例句：“在夜雨中與家人圍爐閒談，幾乎都不會拌嘴;在夜雨中專心攻讀，身心會超常地熨帖;在夜雨中思念友人，會思念到立即尋筆寫信;在夜雨中挑燈作文，文字也會變得滋潤藴藉。”

2.你淋過雨嗎?在雨中笑過、哭過嗎?喜歡獨自撐着傘在雨中漫步，還是喜歡在夜裏傾聽雨的精靈的輕歌曼舞?你不想講講在雨中的心情和故事嗎?以“雨中的故事”為話題寫一首小詩或一段話。