怎樣提高小學生口語表達能力？

小學語文新大綱指出：要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽説能力。由此可見，口語表達能力對小學生來説，是相當重要的。為此，在小學語文教學中要十分重視學生口語表達能力的訓練與培養，並貫穿於小學語文教學的每個環節，為學生打下堅實的口語交際基礎。因此，工作在農村小學語文教學第一線的教師對幫助學生提高口語表達能力責無旁貸。但是，近幾年來，語言表達能力培養的方法的研究很多，卻很少能從根本上解決學生口語表達的問題。研究中，我們發現小學生80%的在校時間都是在課堂裏度過，教師80%的教育精力也都要傾注在課堂上，所以課堂教學應該是口語表達能力培養的主陣地。通過對甘肅省張掖市甘州區安陽中心小學(每個年級兩個班)的學生，進行為期一個周的課堂跟蹤觀察，同時結合學生調查問卷分析，我們發現課堂上學生口語表達能力不好的原因：有52%的學生是不想説、不敢説;31%的學生是不能説、説不出來;17%的學生是不會説、説得質量低。

一、成因分析

農村學生普通話水平普遍不高，口語表達有很大障礙，這就造成了學生在回答問題的過程中發音不準，口齒不清。學生平常説話，不知從何説起，只是想什麼説什麼，語言不流暢，結結巴巴，出現較多口頭禪。另外，學生的性格差異、心理障礙，也是一個重要原因。學生是我們學習的主人，學生因個性差異在課堂上的表現各不相同，在課堂教學活動中，有些學生性格開朗，善於表現自己，學生學習的主動性、積極性強，教與學的雙邊活動就會充滿活力，充滿樂趣。反之，有些學生性格內向，或有先天發發音缺陷而產生不同程度的自卑心理，不敢開口説話，怕暴露自己的缺陷與不足，或怕自己説不好其他同學譏笑，也怕自己表達不清受到教師的批評。學生心理上緊張、怕犯錯、信心不足，這個情況下整個課堂就會死氣沉沉，如一潭死水。

二、解決對策

在教學過程中，教師要針對農村學生口語表達中的弊病，按照由易到難，由淺入深，由部分到整體的原則，發展學生的思維能力和語言表達能力，能讓學生自信地説話，流暢地講演，努力提高學生的口語表達能力，具體做法如下。

(一)以表揚鼓勵為主，培養學生説話慾望

農村小學生在平時的課外生活中愛説愛動，平時在家裏父母親戚面前無話不説，在和小夥伴的交往中無所不談。但不少學生在課堂發言時，就由於上述原因變得膽怯、拘謹，既擔心説得不好，又顧忌會受到教師的批評和同學們的嘲笑。針對學生這一心態，教師要在課堂教學中，就要想方設法鼓勵學生積極發言，自信自如地表達，對積極舉手發言的學生，不管講得是否正確，是否流暢都要加以肯定，並予以讚揚。對被點名發言的學生，不講或講錯了，千萬不能訓斥，“一棍子打死”，則要啟發誘導，給予鼓勵。教師還要善於為每個學生創造説話的機會，讓班上不同層次的學生都有語言鍛鍊的機會，都有顯示自己的語言才能，施展自己的才華的説話的平台。

教師在語文課堂教學活動中，或者專門的説話訓練課上，要給學生一定的時間準備。讓他們先在小組中交流，讓組員找出説話學生的優點，也指出其表達上的不足，然後當眾口頭表述，再讓全班學生進行評定，讓大家儘可能找出講話人的優點，含蓄委婉地指出明顯的不足，再讓他向全班同學轉述別人説話的內容。

(二)採取多種形式，豐富訓練內容

小學語文口語訓練的方式一般有觀察説話、想象説看圖説話，也有聽後複述、聽後辯論，還有講故事、演講。有時也可通過排演課本劇進行説話訓練。採用多種多樣的方式其目的在於多方面多渠道培養學生的語言表達能力。

1.全員參與，要儘可能地使每個學生都得到鍛鍊的機會，在各種各樣的活動中活躍思維。教師要求口語訓練要人人蔘與，可同桌互説，或小組交流，或全班交流，儘可能擴大學生口語交際的“面”，加大學生口語訓練的“量”。

2.重視學生自主評價。課堂上，學生口頭表達時，教師要專心傾聽，要及時點撥糾正口語表達、口語交際中的不足，以便讓學生規範地使用口頭語言。

3.每節課5分鐘口頭作文。要求學生每天準備課前口頭作文素材，要內容新穎，時代感強，短小精悍，還要背下來以便脱稿口述，還要讓學生當堂點評。

語文新《大綱》中要求學生“能圍繞一個意思做兩三分鐘的發言”，為此，教師要在習作教學中，首先讓學生口頭作文，加強習作與自讀，口語交際，綜合性學習的聯繫，指導學生就某個題目進行有條理、流利、有感情的講述。如《春天的早晨》《我的'媽媽》《小華的煩惱》讓學生進行講述，並説明是什麼，為什麼，怎麼樣。

4.開展演講比賽。小學生都有“爭強好勝”的心理特點，他們生怕自己不如別人。為此，必要的演講比賽給學生搭起了一個展示自己，表現自己的舞台。他們可在這個舞台上表達自己的意願，展示自己的風采，提高自己語言表達的能力，增強了同學的合作意識和不斷競爭的意識。

總之，農村小學語文科對學生口語訓練是不可忽視的，訓練的要求要規範嚴格，説話訓練切忌起點過高，要循序漸進，一定要遵循從易到難、由簡單到複雜的訓練過程，這樣才符合小學生的實際。口語交際的目的是讓學生更好地表達自己的思想，表達自己的要求，貴在應用，重在表達。學生掌握了口語表達的工具、技巧，打開交際溝通的大門，將擁有一個更廣泛的發展空間。