好媽媽勝過好老師讀後感

當閲讀了一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編幫大家整理的好媽媽勝過好老師讀後感，歡迎大家分享。

好媽媽勝過好老師讀後感1

自從接觸了心理學，我越來越認識到，一個人的童年生長環境對人成年後的身心發展和生活質量有重要影響，其中家庭的教養方式和家庭氛圍的是最為關鍵的部分。因為這個觀念的影響，我結合了豆瓣評分，找來了噹噹網上最為暢銷的家庭教育書籍，尹建莉《好媽媽勝過好老師》三本系列讀了一遍，想看看現實中這種家庭環境到底是怎麼樣的，以及具體怎麼樣操作的，一來想檢驗一下我在童年的家庭生活中是否受到了來自我父母的不恰當對待，二來想着多瞭解一些以後自己的小孩也可以少受點因為我的無知給他們造成的折磨。自從開始讀第一本好媽媽的書，我就被裏面新鮮的觀點吸引了，每天連擠地鐵的時間都不會覺得難熬。整本書沒有枯燥的理論和一味的説教，而是圍繞兒童的需要來談自己的教育理念和操作手法，通俗易懂，温和堅定。讀完三本系列，我覺得有必要把我認為最引人深思的幾點以及自己的感想記錄下來以供自己以後的學習成長。

為人父母是需要學習的

這個世界不管做什麼都需要上崗培訓，唯獨做父母，大部分的人都沒有準備和經驗就直接上崗了。尤其是作為80後的我們，很大一部分人，在自己的心理還不成熟，不能夠擔負起家庭的責任時，或者因為老一輩催婚，或者因為小蝌蚪競爭力強大，或者因為感歎要在什麼樣的年齡做什麼樣的事的大勢下，就已經在一臉懵懂中迎來了自己的下一代。面對一個皺皺巴巴弱小無比還哭哭啼啼的小嬰兒，我們驚喜萬分的同時手足無措。接下來，我們會以各式各樣的理由，把父母或者保姆請進家來，共同承擔養護嬰兒的責任，在有經驗的前輩的指導下我們慢慢學會熟練的給嬰兒泡奶粉換尿布洗澡。甚至，在對前輩的餵養經驗有疑問的時候我們會翻閲育兒書籍和尋求育嬰醫師的建議來學習更科學的經驗，確保自己的寶寶得到了最好的生理上的照顧。這一切還只是開始。

小嬰兒因為還不會表達自我，不會跑跳，他們所有的需求都通過哭來表達，餓了哭，困了哭，尿了哭，不舒服了哭，成人只要找到他們哭的原因就可以輕易解決。等到小嬰兒們慢慢長大，他們掌握了詞語就開始喋喋不休問題不斷尖叫不止，學會走路就開始翻箱倒櫃索求無度奔跑不停，他們發展了自由意志，他們開始獨立探索。成人每天面對的都是一個在發展變化中的兒童，每個兒童各自有自己的生長模式，每天都有新問題新狀況出現。有的成人會尋求有經驗的朋友的建議但是每個人的環境都是獨特複雜的不是所有經驗都可以借鑑的；有的成人以自己一貫的待人處事的方式對待自己的孩子，簡單粗暴，甚至隨自己的心情來；有的成人會自以為是的用自己成長過程中父母對待他們的方式處理問題，兒童不聽話就罵一通，貪玩忘了寫作業就狠揍一頓；有的成人會看教育書籍獲得經驗但是沒有哪本書可以完全的參照模仿並且手把手教他們怎麼和孩子相處怎麼處理每一個棘手問題。怎麼樣和孩子相處，怎麼樣引導孩子，採取怎麼樣的教養方式，怎麼樣教孩子遵守規則，都沒有標準的參考答案。物質和生活條件的好壞是看得見並且有標準可以來衡量的，但是精神和思維上的引導卻是無形和不可衡量的且沒有確切的參照標準，所以大部分人對自己在對待孩子時的狀態是不自知的。所以，當成人在與孩子相處碰到棘手問題時，當發現自己一直在用父母對待兒時的自己的方式對待孩子時，當覺得孩子一直在忤逆自己的要求時，不妨多看看經典教育書籍，多聽聽別人的處理經驗，多站在孩子的角度考慮自己的處理方式，積極思考和學習，及時調整自己的策略和方式，為孩子的健康發展提供最好的環境。為人父母，也是一個需要終生學習進步的過程。

尊重孩子的天性和需求，放手讓孩子全力探索這個世界，只要孩子的行為不會引起危險以及違反法律及道德。

兒童在掌握了語言和行動能力以後，他們探索世界的進程就更加加快。心理學上有一個説法，孩子就像一塊海綿，對四面八方湧來的信息不加篩選照單全收，他們在三歲前吸收的知識比成人後學到的知識還要多。看到好玩的東西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂成人世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。

成人需要做的事情就是，在孩子學大人炒菜時幫他們打下手並避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時候，儘量保護他們不會被摔下來，在孩子想掙脱你的手獨自過馬路時在他們身邊監控車輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。

很多時候，成年人限制小孩探索世界的行為是為了給自己行方便減少麻煩。

這個世界是成人的世界，小孩必須依附成人才能生存。成人深深的瞭解這個道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行為，而大部分的時候這種限制僅僅是為了使小孩少給成人添麻煩。

孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很髒。因為大人覺得吃飯太慢影響後面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄髒衣服還要換洗，如果直接餵飯，後面的麻煩事都省了。可是他們不知道，餵飯行為不光是阻礙了孩子的探索行為，還影響他獨立自主能力的培養，可能出現孩子五六歲了大人還追着餵飯的情況。

所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄髒地板和衣服大人事後收拾好就好；孩子想在泥坑裏跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數台階。成人應該要有不怕麻煩的心態，多一些耐心和善心，給孩子足夠的時間，讓他們在自己的世界裏不受打攪的探索。

聽話的孩子不一定是好孩子

現實生活中我們經常聽到大人們評價，哪個孩子好聽話好乖好好帶，而被誇獎的孩子的父母覺得特別高興和光榮。但是從心理學的角度看，聽話的孩子不一定都是好孩子，需要區別辨認。

孩子是靈性動物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會察言觀色，通過調整自己的行為來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。開明的父母養育的孩子，他的聽話可能是因為懂得了遵守父母的規則能給自己帶來好處。如果碰到的是專制的父母，幼小的孩子因為屈服於父母的權威會選擇聽命於父母，他們不加選擇的聽話是為了躲避父母言語上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨立思維，沒有反抗意識和能力，成為一個聽話的可憐人。

父母的榜樣力量給孩子正向的引導

龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有的成人天天跟孩子唸叨要好好學習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的成人脾氣暴躁一點就着天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什麼逃學打架上網吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長。想讓孩子熱愛學習，父母就應該先創造温暖的家庭環境；想培養孩子愛閲讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時間；想培養孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支持孩子的探索活動。惡劣的家庭氛圍和惡劣的父母行為培養不出健康的孩子和向上的未來。

父母是孩子的鏡子，孩子從這面鏡子裏照出自己的未來。

成年後的我們往往會發現，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。拼盡一生，我們大多數只是複製了父母的一生。想讓鏡子裏的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。想讓自己的孩子有更好的未來，就需要不斷的努力學習成為更好的父母。

以上這些觀點都是我在以前的成長經歷和教育理念裏面從未接觸過的觀點或是沒有被提煉出來的觀點，讀完尹建莉的三本書，我真的有相見恨晚的感覺。回顧自己的童年成長經歷，真是一部野蠻生長史。父母忙於生計無法整天陪伴照料我們並時刻關注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。另外因為有奶奶無私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人們給我提供的良好環境，沒有你們哪有這麼可愛的我。不過，我的哥哥們你們如果當時對我的智力多進行一些開發和引導就更好了，我今天就不至於這麼晚還要在電腦前寫文章來鍛鍊大腦的思維能力了。

洋洋灑灑一大篇，最後我來總結一下自己的觀點，為今天的所思所想畫上句號：

以愛為名限制孩子的生長，實為控制孩子； 以愛為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛孩子。希望為人父母的人都能努力學習做有愛的父母，也希望自己以後能成為有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質量的愛。

好媽媽勝過好老師讀後感2

有一次上班路上聽了尹老師做客樊登讀書會的對話，發現她的教學理念和我的不謀而合，於是借來這本《好媽媽勝過好老師》來讀，我是一口氣讀完的，感覺這是我迄今為止讀過最棒的關於教育方面的書，裏面有很多案例都來源於生活。作者是一個把孩子的很多小事看成大事的人，作者説，“每件小事都是深刻影響着他成長的大事”，按照她的教育方法孩子自然會非常優秀。

媽媽的作用非常重要，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生”

孩子是一塊寶玉，至於最後雕琢成什麼，要靠正確的教育方法。

“父母的愛深入大海，但有質量之別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。”

從給兒童打預防針這件小事説起，很多家長會騙孩子，打針一點兒也不疼，但我和作者的教育方法是一致的，告訴她會有一點點小疼，就像蚊子咬過，過一會兒就不疼了，並鼓勵孩子，是個勇敢的寶寶。

童童幼兒園體檢時，有個小男孩撕心裂肺地上打滾就是不要打針，媽媽還嚇唬他再哭警察來抓你，而童童非常安靜，她坐在我的大腿上，我告訴她你可以不看，她扭過頭去，醫生抽了好幾管子血，我心疼不已，但孩子一點都沒哭，小孩子比我們想象的要勇敢，忍耐力也是驚人的。對於這件事和爺爺奶奶聊天時，我説了下孩子的表現，爺爺奶奶誇獎起童童，這是一個正向的激勵循環。

文中提到陶行知先生的一首詩，非常好“人人都説小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小”。這一點我深有感觸，老人經常説孩子這麼小懂啥，我經常反駁，別看孩子小，他啥都懂。童童1歲多的時候，我經常帶她小河邊散步，和她説説心裏話，我從她的眼神中能看到她聽得懂。從剛出生，我就把她當成一個大人平等相待，不會居高臨下，做一件事，先換位思考一下，如果她是我，別人這樣説我是否妥當。

童童3歲前，我故意找個離家近的工作，掙錢多少不重要，重要的是不怎麼加班，騰出的時間我來照顧孩子，偶爾加班也帶上她。堅持沒有把孩子送給外地的爺爺奶奶看是我非常自豪的事情，雖然自己累點，但我認為孩子3歲之前是最重要的人生階段，“家長在孩子嬰幼兒時期多付出一些辛苦，往往有四兩撥千斤的功效。”

我的理念是越是表面覺得不重要的階段越是最重要的時期，別人覺得越是重要的階段在我看來並沒有那麼重要，在童童幾個月大時，我讀了一些兒童心理學的書，讓我堅定的認為孩子在3歲之前，7歲之前是非常重要的階段，也就是上小學之前的階段，而這個階段往往是被忽略的。孩子在這個階段培養出來對閲讀的興趣、對大自然的好奇、對某個愛好的熱愛都是非常重要的。

童童剛上幼兒園時一點都不哭，我送了她幾次上學，都乖乖地和我揮手再見，沒有經歷那些分別的痛苦，讓我很省心。

城市裏有很多寄養兒童和農村的留守兒童一樣，對孩子內心發展非常不利，很多家長説忙，我是那種寧可放棄個人事業也要培養好孩子的人，但今年經常出現個人工作和陪伴孩子衝突的時候，經常糾結分裂，但週末我一定會帶她一起玩耍，和她一起讀書，“現代家庭教育的很大問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。只願意花錢，但不願意花精力和心思。”

人很容易受到暗示，如果你暗示孩子處處不如人，吃個藥都説你看XX就很聽話，乖乖吃藥，中國的父母特別喜歡拿“別人家的孩子”來對比，以此來暗示自己的孩子不好，孩子聽久了就自卑，我在招聘面試時看到很多優秀的人，但他們很多人都不自信，這與兒時的教育息息相關。

對於孩子的問題，要給予寬鬆的環境，不要做苛刻的父母，作者説“凡出於缺乏經驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發貨，甚至不需要提出來，孩子自己會在這個過程中感受不便和損失，知道以後該怎麼做。”“給孩子犯錯誤權，童年需要試錯，需要不聽話。就一個孩子來説，他內心自信平和，比謹小慎微重要；凡事好奇，比凡事不出錯重要；他有自我選擇的勇氣，比選擇正確更重要。培養一個完全聽話，事事聽命於家長，處處循規蹈矩的孩子是一件可悲的事情。”

我在家裏經常被説成“慣孩子”，媽媽還經常嚇唬我“慣子如殺子”，在教育這個問題，我們經常有矛盾，甚至有一次我都做好了自己辭職帶孩子的打算。我也感慨，中國孩子的培養很多還是老一輩的爺爺奶奶、外公外婆主導的，培養的水平就侷限在老一輩水平，真正好的教育應該是父母自己帶孩子，這也是真正的富養，但很多家庭不具備這個條件。

每年都來的聖誕老人，讓孩子有過做天使的經歷，做一個有翅膀的人。

孩子的啟蒙教育很重要，營造學習是件輕鬆的事情的氛圍，家長要把孩子的樂趣放在首位，學習放在第二位。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閲讀基礎上，是非常有效的教育方法。把識字和閲讀割裂，可能早早地破壞孩子識字的興趣和自信心。

用開小賣部的方式去學數學，保持孩子的數學興趣，在快樂中進行學習會讓孩子學得更好。“和生活結合的學習效果更好，源於生活的教育可以無所不在。”還有讓孩子當你的“小老師”給家長講課是一種不錯的選擇。

讓孩子愛上閲讀，從小大量的課外閲讀對孩子學習能力的養成非常重要，“學生智力發展取決於良好的閲讀能力”“智力啟蒙最重要的手段是閲讀。”給孩子讀一些有趣但“無用”的書，學語文，而不是學語文課本，“如果不關注閲讀，死抱着教材學語文是學不好的”。

“如何對孩子進行品格教育？不需要説教，不需要懲罰，所有的教育都在日常生活裏。品格決定命運，童年影響一生。”“鼓勵孩子有獨立見解，在任何事情上都不要人云亦云，這與實事求是的做人態度是一致的，在任何時候任何場合下，都要真誠地、儘量有高度的看待一個問題，而不是僅僅順從於他人的思想或某種習俗。這實際上是培養她的批判意識。”

培養好的學習習慣，一般來説，好方法都不費力，很多家長陪孩子寫作業，這樣做是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的磨損。“一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人”在教育這件事上，家長做得最多的應該是引導，激發，最後“無為而治”。

“兒童教育是件重藝術，不重辛苦的事。不尊重兒童最典型的一個表現就是對孩子管制太多，干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了”“兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體裏深藏着無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達潛力。”

“要讓孩子做好一件事，首先一定要讓他喜歡這件事，從小學就追去分數，會使孩子形成畸形的學習動機，變得目光短淺，急功近利，從而降低學習興趣，影響考試成績。”考好了不獎勵，不要求考100分，“小學期間最重要的是保護孩子對學習的興趣，對考試分數的過分關注，對排名斤斤計較，其實都是學習興趣的消解。”

“只設記功本，不設記過本”作者從沒有用錢獎勵過孩子，而是這個小本中的一朵朵小紅花，協助家長培養孩子很多好品格。“肯定和激勵的環境中，孩子才更容易自信，更容易進步。”

學會開家長會，學會把老師的實話轉化一下，家長要做的“保護好孩子的學習興趣，樹立起他對學習的自信，想盡辦法激勵孩子，自信而踏實的心態是最好的補習班，”“打罵是最壞的教育”

“給孩子一個幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康的成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財富”。家庭成員間的關係，是生命中最深刻的一種人際關係，無論是好是壞，都會給兒童留下終生印象和一生的影響。

最後總結兩句話：

1、孩子的事無小事；

2、注重正確的方法和理念；

3、注重培養和保護孩子的興趣和信心；

好媽媽勝過好老師讀後感3

前段時間，我無意間從網上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，剛讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時她也是一位成功的`媽媽，培養了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

　　一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

很多老師都説過這樣的話：這孩子，如果不學習，還是蠻可愛的。換言之，在學習上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學校、在家長眼中，學習卻是最重要的，學生學生，不學習那哪行啊？於是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標籤。為什麼有那麼多的孩子平時都是那麼活潑可愛，聰明機靈，而在“學習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是老師説得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，並以此來教育我的學生和我的女兒，從不以為有什麼問題。可是我一直用心培養的婷婷居然也不愛學習，不願意刻苦付出。這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她説：“學習為什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”

我曾就“罰掃”這個現象與老師們有過溝通。我認為不管出於什麼理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衞生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現在我在思考另一個教育現象：為什麼學生不願意寫作業？我們的許多老師在新課改的理念下，已經開始注重閲讀、積累與實踐運用，作業的佈置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上牀睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多……“學習”這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產生怨恨了，開始討厭作業了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常説“興趣是最好的老師”，也就是説要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知慾，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，

　　二、只設“記功簿”，不設“記過簿”。

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎……，忽視了更為重要的品行的培養。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很乾淨”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險遊戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功後的喜悦。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什麼樣的教育理念，採用什麼樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是為了“童年”而活着。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶於濃濃的愛中。

感一：“暴力”作業問題

尹老師的家庭教育不同於傳統的家教。書中記敍了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧願女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

看到這裏，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會佈置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法後也產生了共鳴。我想，以後在佈置作業方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產生反抗情緒。我想，這是家長不願意看到的，也不是老師的初衷。

感二：讀書給我的啟示

尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指着一個字一個字地讀，改成由孩子指着，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多“白字”就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閲讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規律，但我發現很多時候孩子們在課堂上學完後，在課下再問卻一問三不知，這也着實讓我困惑過。所以後來再聽了市裏優質課以及省級優質課後，瞭解了英語教學的最新動態：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕鬆，老師也輕鬆，事半功倍。

感三：獨立自主成長

書中很多的事例，我也經歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙台到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經歷，對圓圓來説是一次難得的鍛鍊機會，到後來她獨自去青島乃至週末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞啊！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返於家和學校之間，週末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規定好幾點之前回來，更別説自己出遠門了。也許，現在對家的依賴性都是那時慢慢積澱下來的。我們不能説自己父母的出發點不好，他們也是為我們的安全着想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大後不同的性格。

感四：由瑤瑤不愛吃飯想到的

小侄女快三週歲了，吃飯成了一家人發愁的問題，上了寶寶座就要下來，不願意吃飯。嫂子着急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽説小孩餓餓她就好了。嫂子不捨得，硬往嘴裏喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心裏一樂：我媽還真有招數！接着，在全家的勸説下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫着上寶寶座吃飯，雖説吃得不多，但總算有進步了。可見，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！

感受還很多，自己慢慢體會吧。書中説“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐，願我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！

好媽媽勝過好老師讀後感4

當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什麼呢？這麼一個一個記事的小故事，有什麼值得好學習的呢？但深入進去之後，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀着我的靈魂深處。

我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！

我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別。看了這本書之後，我不這麼認為了，只有心與心的交流，才能產生最大共鳴。

下面講一講我的故事吧。

農村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農門"我在學習上認真刻苦，非常執着。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什麼補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對於我説是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業時，我趕上了下崗的大浪潮，並沒有分配到單位（當時是分配製，現在可以説是應聘制），單位職工在下崗，內部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒後援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎麼辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我帶了一線希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠裏工作後，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區開了一家廣告公司，總算站穩了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當於除了主外，其它都是我的短板。現在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什麼印象了。

當我踏入社會後，我所學的專業並沒有給我帶生存的本領。要命的是，我在人際關係方面的短板，深深的困繞着我。交流、溝通對我説，比讀書難多了。有一段時間，我產生了一種"讀書有什麼用呢？能説會道懂運作才有出路"這樣的心理。

當恆恆上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質沒得到提高，沒有在第一時間內對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現在學習困難。

對於我説，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恆恆恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我囉嗦，説的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就衝她發脾氣"這麼簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關係鬧得很僵。怎麼辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望於老師，找補習班吧！心裏還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那麼多的學生，老師也管不啊！

我和恆恆的關係用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有徵求孩子的意見；當孩子達不到自己的預期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恆恆再也不願上補習班了，(fsir)她説，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她説補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應了本班老師的教法，你又要我適應別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。

她説，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數學老師呢？依然在鼓勵我，説我是態度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優點，我不是一個一無是處的人。説得我醍醐灌頂。

我要改變我的方法了，欣賞孩子不是隻看待她的缺點，更是如何讚賞她的優點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優秀的名師教誨，帶領我和孩子共同進步。現在看了這本書後，我的想法是對的，只有母親的素質不斷提高了，孩子才能健康成長。

這次期中考試之前，我和恆恆談心，無論你考的好與壞，我們都出去外面散散心，好嗎？恆恆同意了。4月0日，我們選好了地點：去武當感受道教化的博大精深。她妹妹沒人帶，當我們將她妹妹交給她奶奶時，孩子拼了命哭，小小身軀爆發出驚人的力量，淒厲的哭喊聲讓人感到震驚，整個村的人都被驚到了。沒辦法，我們將妹妹帶回了。之前我們去過武當金頂，高路陡人又多，大人自己登都困難，妹妹不能帶去，但又不想在恆恆面前食言？怎麼辦呢？她爸爸也認為，五個多小時的路程，太遠了，也想打退堂鼓。可我不想放棄啊？後我就和妹妹做工作，把她交給爺爺帶，然後我們三又上路了。這次我們商量好，如果路程遠，我們可以先走2個小時，休息一下再起程。我們是下午6點動身，2個小時後，在棗陽下高速，休息一晚後，第二天從棗陽直達武當，恆恆心情格外的好，還唱起了小歌，她爸爸在恰當的時機與恆恆進行了一翻長談。到達武當後，由於遊人眾多，導遊勸我們不要去金頂。而是去了太子坡、逍遙谷、紫宵宮這三個地方，路好走，人又不多，非常輕鬆，與心目中金頂的走法截然不同，是自己事先對路況沒有進行詳細的瞭解，假想象認為這三個地方和金頂一樣，高路陡。早知如此，完全可以將妹妹一起帶過玩，白白讓妹妹流了那麼多眼淚。我們在逍遙谷時，一個有名的肖道醫看了恆恆的手相，説她是一個才女，右手大拇指上有三條線，比我有才，這下把恆恆高興得直唸叨"我是一個才女，我是一個才女"冷靜下又問我："媽媽，我是一個才女，為什麼我的成績跟不上去呢？"看，這個時候還在想着自己的成績，看孩子是想把成績搞好的。我這時跟她講："天時（武當求學）、地利（華泰名師名校）、人和（恆恆自身努力）"天時、地利都有了，現在只差人和了，看你自己的了。誰不希望自己是才女呢？可你要想辦法啊？

我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可後我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現的。

方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝着武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝着十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按着方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。

不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度。可你不要將金頂的難度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。

道醫説你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力。可你不能將這份希望藏着掖着，要讓她發光發熱，走向遠方。

恆恆通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。

人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍裏漸漸生髮出自我肯定的意識，她的品行就會朝着健康的方向發展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。

還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！

好媽媽勝過好老師讀後感5

大家好，我是一個非常喜歡運動的人，人們説喜歡運動的人，注意力集中時間會比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場上打球我可以玩上兩三個小時，要是説安安靜靜的看書就困難了。回想起來，我好像沒有過廢寢忘食看書的經歷，也沒有哪部書可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過好老師》這本書改變了這一“歷史”。其實和這本書結緣還是源於老婆大人，那段時間她看了這本書，説這本書很好，很實用，是現在最暢銷書之一，於是給我下達了任務，一定要看。當時心想讀就讀吧，在我們學校這麼濃厚的讀書氛圍中自己也不能落後啊，人總是要進步嗎。但是讀完兩個章節以後，我就被這本書吸引了，不光因為我有個三歲的兒子，更重要的是我現在是一名小學教師。我知道在座的老師好多都已經讀過了，體會和感受肯定比我深的多。我是想把這本書推薦給沒看過的老師，尤其是沒有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。

《好媽媽勝過好老師》這本書的作者是一名教育專家，教育碩士，從教多年，熟悉學校教育，對家庭教育有精深研究，並自己培養了一個十分優秀的女兒。這本書是她十六年的教子手記。

一直以來，關於學習的一個最流行的概念就是“學習要刻苦”。許多家長從孩子小時候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長從孩子上學前就嘮叨説，上學後不能盡情玩了，要用功學習，孩子上學後，就不斷教導孩子，在學習上要刻苦努力，並且在具體的學習活動中，這樣要求他，以期培養出孩子良好的學習態度。學習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語和思路來要求孩子，這往往是在幹一件南轅北輒的事情。

把學習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺聯繫到一起，她會使孩子在想到學習時就有微微的不快。誰會喜歡苦呢？一個人為了某個目標而吃苦，必須基於她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來要求孩子就更不合適了。

人的天性是避苦求樂，孩子更是如此，感覺甜的東西他就喜歡，感覺苦的東西他就討厭。

我們原本想要孩子喜歡學習，卻把學習過程作成苦饃饃，只把結果設想成為甜餡餅。要孩子天天吃着苦饃饃，去想甜餡餅。過程天天具體而真實的陪伴着孩子，目標卻遙遠的虛無縹緲。當她在吞嚥苦饃饃中感到厭倦時就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來壓抑這真實的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這裏面的不和諧。感受到了自己的無能為力。（在這裏我還想起了一個章節，題目是“不做穿西裝的野人”説得就是你粗暴的對待孩子是因為你心裏早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會把你怎樣。你在孩子面前是權威，是主人，你不用擔心打罵後的後果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個大人你就不會選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺得説的非常非常的有道理。）

一個人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個例子大家都知道，據説在二戰期間，一名好的瑞士鐘錶匠被脅迫去給納粹製造一批高質量的鐘表，儘管他費了相當的力氣，卻始終做不到戰爭前的水平，她自己都不知道這是為什麼，後來有心理學家分析，這是因為他製造鐘錶時的心境不一樣，這就是情緒的力量。

美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什麼程度，活動的意義就減少到什麼程度，並使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。這可以解釋為什麼家長和老師越要孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。

兒童並非不知道刻苦學習可以換來好成績，她只是做不到。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，她就無力去調動自己的主動精神，不由自主的表現出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是她上進的天性被扭曲了。

家長和教師應該研究兒童的特點，體恤兒童的心理，注意從“學習情感”方面培養孩子的好學精神。“刻苦”是一種成熟的學習品格，她不會憑空產生，她是在理性和興趣的土壤上生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現階段我國的教育體制來説，作者認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。

在培養孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要儘量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。

這裏作者舉了一個她女兒圓圓的例子，圓圓上高中後，學習很累，她偶爾也會抱怨説太累了，表現出鬆懈。孩子本來已經覺得苦了，這個時候家長就更不能以“要懂得吃苦”這類正面説教讓她苦上加苦了，這個時候應該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學習不苦”。作者採取了兩個辦法來幫助她。

一是找了些高考狀元談經驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績的同學，沒有一個不勤奮。這表面上看是強化了學習要刻苦，實際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那麼用功，那麼自己用功也就是正常的了。在這個過程中，我注意沒有向她提一句要求她吃苦用功的話。

二是和她一起讀了本《科學的故事》，儘管她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編的很好，它呈現了數學、化學、物理、醫學等各學科的大致發展脈絡，以許多生動的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這裏看到人類科學知識的積澱是那樣不易，僅僅是氧氣的發現就經歷了那麼多年、那麼多坎坷。想想自己可以輕易地拿着薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺得很幸運，自己不過是這些偉大成果的享用者，有什麼苦呢。

高考結束後，很多孩子彷彿一下從地獄中鑽出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇怪自己怎麼沒有這種感覺，日子好像和以前差不多，無非是生活內容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒有那種特別壓抑、特別苦累的感覺吧。

我們經常讀到一些古今中外偉大的科學家、藝術家們如何廢寢忘食地工作和學習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學習”的例子來激勵後人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，她一定是對學習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至於常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身於喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑藉“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂趣別人體會不到。

想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事裏摻雜進讓他感覺不快的因素——學習不要“刻苦努力”，説的就是這個道理。

我覺得這本書雖然寫的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學中，能以家長的心境去對待我們的學生，理解孩子，瞭解孩子的特點，以孩子的興趣出發，寓教於樂，不僅是為了孩子的一陣子着想，更是為孩子的一輩子着想。書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，儘量做到讓我的課堂充滿樂趣，讓我的學生們收穫更多的健康與快樂！