一年級上冊語文教案通用15篇
作為一位優秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫才好呢?下面是小編精心整理的一年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文教案1
教學要求
1.觀察圖畫內容,使學生初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。
3.觀察與演練結合,培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。
教學重點
使學生明白自己已經是小學生了,要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點
學生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
課前準備
我們學校的圖片
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.知道自己是一名小學一(1)班的小學生了。
2.學會説:“老師早,同學早,老師好,同學好,老師再見。”
3.會簡單的自我介紹:我是小學一(1)班的小學生。我們班的語文老師是郭老師,數學老師是餘老師,我們班有64位同學。
4.瞭解日常的課堂常規。
教學重點
在老師的指導下看懂圖意。
教學難點
學會自我介紹。
教學過程
一、啟發談話,學會問好
1.(出示插圖)仔細看圖,你看明白了什麼?(以“歡迎新同學”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽説着什麼,一個小同學正在和自己的爸爸説“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園裏,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。)
2.是呀,我們也學着圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以後你當上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)
3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態度是否大方?
4.早晨看見老師可以説老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好,老師和同學之間問聲好。
在上每節課之前,老師和同學都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進行問好。)
二、明確自己是一名小學生
1.剛才有的同學臉上笑眯眯的,你們為什麼高興呢?
學習説話:我是一年級的小學生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)
2.學習兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學校。
3.從今天起我們都是光榮的小學生了,教師板書“小學生”,這三個字就是小學生,我們一起來讀一讀。
三、學習自我介紹
1.我們班有那麼多小朋友,有的已經在幼兒園裏相互認識了,有的還不認識。現在在同一個班裏學習,我們就要互相認識一下,該怎麼説呢?
2.誰來把自己介紹給大家。
3.教師評價:要求聲音響亮,説話連貫,先介紹自己的名字,再説説是哪個學校(或者幼兒園)的學生,還可以説説自己的愛好。
4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡迴。
四、總結談話
這節課,同學們真能幹,不僅學會了問好,而且還能進行簡單的自我介紹,認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。
五、課外作業
1.把學會的本領説給家長聽。
2.認讀有關的三個生字。
第二課時
教學目標
1.觀察圖畫內容,使學生初步瞭解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發言要舉手,坐姿端正。
3.學會説:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。”
教學重點
瞭解基本的課堂常規和寫字姿勢。
教學難點
在實踐中掌握課堂上的一些常規要求。
教學過程
一、出示插圖,感受快樂
1.(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什麼,有什麼感受?(教室裏,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼着馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望着她,愉快地微笑着。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看着黑板。)
2.教師評價:語文課中形象的豐富性,遊戲的有趣,展示自己的才藝。
3.小結:上課時。我們可以做有趣的遊戲,可以認識許多生字,學到本領,還能將自己的本領展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考,規範課堂常規
1.你們知道為什麼有的同學每天上課,學習成績挺好,有的同學卻學不好呢?
2.看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯着老師,認真地在聽課。)
3.學習説話:上課的時候,我們要專心聽講。
4.誰明白什麼是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢
1.良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。
2.你們仔細看圖畫,誰能學着圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3.教師表揚同學,誰來説説你是怎麼坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)
4.小朋友們真能幹,通過看圖就能説出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。
5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?
6.讀書的時候,我們應該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學一學好嗎?
7.教師巡迴檢查。
8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?
9.師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。
10.同學們一起讀一讀。
11.學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。
四、小結
今天我們同學真能幹,學了許多本領,你能告訴大家,你學到了什麼?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)
我們小朋友在40分鐘學到了那麼多本領,這真是一堂有趣的語文課!
語文一年級上冊教學反思
這學期,我第一次接觸了一年級人教版的教材,驚訝於其內容的新穎,識字編排上的形式多樣,同時又為一年級上冊要認識400個漢字——那麼大的識字量所深深震撼。
下面我就一學期來的識字教學進行反思。
一、培養學生主動識字的願望
新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”的要求。要讓學生達到這樣的要求,濃厚的學習興趣就顯得非常重要。因此,在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動,喜歡遊戲,在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的`快樂。
比如《在家裏》一課,我讓學生通過家裏的照片,展示、介紹自己家裏的陳設,創設一種學生到別人家做客的場景,此時,我説:“這些陳設還會變魔術,看,它們變成了漢字娃娃,你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字,它們就會出來和你們做遊戲。”這樣一引導,使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然,認真地讀、記詞語。再如《菜園裏》一課,我讓學生在四人小組內交流自己帶來的蔬菜:看顏色、聞味道、摸軟硬,再讀詞語,識漢字,充分調動他們的五官參與識字過程,學生在這種輕鬆愉悦的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。
可是一年級學生識字,存在的問題是:學得快,忘得也快。如何解決這個難題,通過實踐,我發現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“遊戲樂園”,在輕鬆、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內容分別為識字“遊戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學生興趣十足。其中,識字“遊戲點心”的宗旨就是通過各種遊戲活動,使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固,加以運用。
二、倡導合作學習,利用差異促提高
由於學前教育水平參差不齊,導致了學生在識字方面的差異:有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了,但有的學生可以説還是一片空白。再加上學習能力的差異,如果要統一地從頭學起、從零開始,學生一定不喜歡,這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試:
1.培養合作能力,實現優勢互補。
剛入學的兒童大部分不會與他人合作,現在一般都是獨生子女,有的孩子甚至不願意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養,學生已初步形成合作習慣。在識字教學時,我通常先讓學生嘗試讀課文,不會讀的除了藉助拼音認讀以外,還讓他們請教小組裏的其他同學或老師。在這一環節裏,小組成員就可以實現異質互補,會的教不會的,達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文後,可以讓小組裏的同學互相聽讀課文,辨識生字,並告訴他們:如果你的同學讀得好,
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請你誇誇他;如果你的同學需要幫助,請你幫幫他。這樣做,既讓識字量多的孩子更有自信,也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。
2.聘任“小老師”,實現多元評價。
我今年擔任的一年級二班的語文教學,共有學生61個,面對這麼大班額的學生,要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難,我採用了聘任“小老師”的方法,取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的(甚至是未教的)生字,就讓他讀給老師聽。對於確實讀得好的,就聘任其為“小老師”,其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發學生的識字興趣,每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文後,就積極地到老師、“小老師”處認讀生字,學習主動性得到了很好的體現。
三、拓寬識字途徑,擴展讀的數量
比如可讓學生把自己最愛看的電視節目名稱認下;把自己家的春聯認下;把常吃的方便麪名稱記下;把自己家的街道認下等等,在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武,以此激發學生課外識字的興趣。這樣,將課堂與課外相結合,大大提高了學生的識字量。
以上幾點僅是我個人粗陋的觀點,希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗,讓我在識字教學中能得心應手,取得事半功倍的效果。
一年級上冊語文教案2
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學目標
知識和能力:學會“青”的正確書寫,認識其他生字。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領悟到做人要謙虛謹慎,要多看到別人身上的長處。
三、設計理念
1、以學定教,激發自主學習的興趣
學生是學習的主體,教師要關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習,發揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學生的`定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態仍然取決於教學的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調動起來,激起學習的興趣。
3、讀中品位,培養閲讀理解的能力。
閲讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的,朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。教學中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
四、教學過程
(一)、直接導入
1、這節課,我們繼續來學習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師:老師給大家帶來了
貼圖出示:小河説説:()的小河
在小河邊貼上:青草説説:()的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養]
2、出示課文第一小節
(1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?
請學生起來貼圖:長滿青草
(2)指導讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]
3、師:小河邊為什麼會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎麼説的。
出示第二、三小節(第一次對話)
(1)小草對小河説了句什麼話?
出示一杯清水:你們覺得這杯水怎麼樣?
在杯底放上一張小魚圖片,請學生上台觀察,問:你看到了什麼?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
誰能誇誇小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學生的生活實際,同時,讓學生多讀多悟,並注意語詞的積累]
(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎麼樣了,説了什麼?
指名讀小河的話
出示:緊緊抱住個別讀
師:誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
小草是用什麼抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎麼樣呢?
在清水裏加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。
[表演是學生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發學生的閲讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學生的學習興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
(3)説話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。
指名説
指導朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過説話訓練既使學生更好地理解了課文內容,又培養了學生的語言能力。同時,讓學生進入角色進行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接着,他們又説起了悄悄話。
出示第四、五小節
(1)自讀這段對話
(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什麼?指名讀,誇誇小草。
(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎麼説的?
讀小草的話
實物比較:碧綠的小草
一年級上冊語文教案3
人教版一年級語文上教案
教學重點:學習生字、詞語。
教學難點:理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",瞭解人和植物的關係。
教學準備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事?
2、師出示課題"爺爺和小樹",請學生讀準"爺爺"。
3、學生説説自己是怎麼記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",學生觀察,説説自己的發現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字藉助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師範讀後學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學生説説自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯繫生活實際説説)
2、教師隨機點擊生字,學生練讀。
3、小組裏説説自己的識字方法,並選擇好的`方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友遊戲:四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組裏的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字遊戲:
(1)一個學生指字,另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指"冷",另一個同學如果猜的是"冷",其他同學就説:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就説:"暖暖猜錯了,請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生説説自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師範讀,你聽出什麼了? (教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"説話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什麼?指名學生朗讀課文。
3、指名説説句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師範讀,你聽出了什麼? (教師範讀時,突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖,説説"暖和的衣裳"指什麼?有什麼用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺説什麼話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發現小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱
4、指名學生朗讀課文。讀後評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
5、看圖説一説,夏天,綠色的小傘指的是什麼?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會説些什麼呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語文上教案的反思
這學期我教一年級語文,四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出,進入課文教學後,有一段時間課堂上顯得較為沉默, 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文後,我發覺只要遵循孩子們心理髮展的規律並進行適當引導,孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點:
1、教師語句充滿童趣,將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習,而是與學生進行啟發性的談話:“我家門前種了一棵樹,冬天到了,風兒呼呼的刮,你是小樹你想説些什麼?”學生踴躍發言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊説:“天公爺爺你就行行好,不要這麼冷了,我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯繫生活,學生感同身受,理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳,小樹為爺爺撐開小傘這件事後,學生自然想到生活中看到的,聽到的。討論後知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什麼小樹不冷了,體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。
3、反覆朗讀,情感薰陶,在讀中進一步體會和感悟 學生理解後反覆讀,便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助後的快樂,從而想到同學之間也要互相幫助。
一年級上冊語文教案4
第一課時(詳備)
教學目的:
1、分角色表演朗讀課文,知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。
教學重點:
分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經過。
教學難點:
對課文結尾部分兩句話的理解和感悟。
教具:
投影
教學過程:
一、激發情趣導入:
同學們,你們知道蘑菇應該長在哪嗎?我説呀,蘑菇長在房頂上,不信?咱們一同去瞧瞧!
板書:11房頂上的大蘑菇
二、初讀課文,整體感知:
1、師範讀課文,生回答蘑菇長在了哪?
2、你還知道了什麼?(生根據課文內容自由回答)
3、你能標出課文有幾個自然段嗎?
4、按自然段自由讀課文,遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過渡:大蘑菇其實是有一個小小故事引起的,下面我們就來學習課文。
三、學習課文內容:
1、學習第一自然段
通過讀課文你知道了什麼?説説小兔住在這樣的房子裏會怎樣呢?
板書:舒服
2、雨季到了,小兔的`房子還舒服嗎?
板書:不舒服
(1)為什麼?(投影):下雨了,房頂漏水了,嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀,自己讀出語氣來。
(2)這可怎麼辦呢?你要是小動物會怎麼辦?
做個採訪:小動物你是怎麼做的?心裏是怎麼想的?小兔子呢?
①到了晚上,雨還在下,小兔過得怎麼樣?指名讀一讀。
②投影:蘑菇……不漏雨了,板圖:體驗讀法。板書:互相幫助。
四、課堂小結:
1、(採訪小兔)你認為誰對你的幫助?
2、學了這個故事,你想説些什麼?(我們同學之間也應互相幫助)
五、作業:抄寫生字
板書:
11 房頂上的大蘑菇
互相幫助
第二課時:
教學目的:
1、學會7個生字及新詞,學會“户字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。
2、能在田字格中正確書寫提高學生的識字能力和寫字能力。
3、懂得同學之間要團結友愛、互相幫助。
教學重點:學會7個生字。
教學難點:能在田字格中正確書寫。
教具:生字卡片、投影
教學過程:
一、複習導入:指名讀課文。
二、學生自學生字。
三、檢查學生自學情況:
①出示生字(卡片):指名朗讀生字
②記憶字形:(各抒己見)
用熟字加偏旁的方法幫助學生記憶字形:
板書:“方”加“户” “房”, “坐”和“廣” “座”。
③指導學生書寫:
學生仿照書自己寫,教師巡視個別指導。
四、練習:
1、認讀字:指名領讀後與課文聯繫,幫助理解。
2、讀一讀詞:見P52、3
3、完成作業:抄寫生字。
4、各小組:分角色朗讀課文
5、表演:分角色表演
五、課堂小結:我們要養成良好的書寫習慣。
板書:
11 房頂上的大蘑菇
記字方法:熟字加偏
“方”加“户”“房”, “坐”和“廣” “座”。
第三課時
教學目標:複習鞏固本課知識。
教學重點:對本課所學知識進行練習。
教具、學具:課堂訓練
教學過程:
一、寫出帶有下面偏旁的字
廣—________ __________ __________ _________
艹—________ __________ __________ _________
衤—________ __________ __________ _________
學生獨立填寫後,再指名讀一讀。
二、填上恰當的詞語
先指名填寫,訂正,再指名説不同意見。
三、加上部首組成新字,再組成詞語
方———( )( ) 頁———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小組練習組詞,集體訂正。
四、把句子補充完整。
1、下雨了,_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進來。
5、___________________________________心裏熱乎乎的。
學生分小組合作填寫,集體訂正。
一年級上冊語文教案5
教材分析
語文園地八有五項練習,分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容着眼於學生識字能力,語文實踐能力的提高,培養良好書寫習慣、閲讀習慣,學會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!
學前準備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,製作賀卡材料和工具。(學生)
課時安排
2課時
第一課時(識字加油站、字詞句運用)
學習目標
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
學習重點
1.鞏固識字、寫字,積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學環節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是幹什麼的?
5.指名説,師貼卡片:醫生。
6.生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。
7.媽媽在哪個地方當醫生?
8.師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)
9.同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師範寫,並指名説説書寫規則。
2.生練寫生字,先描後練,並積極展示。
四、師總結並拓展。
我們今天又學會了這麼多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(1)導入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什麼樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的?
(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的?是用什麼樣的方法制作的?
2.計劃製作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備製作一張什麼樣的賀卡?你想對贈送的人説句什麼祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)
3.學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。
(1)介紹材料,並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衞生。
(2)學生自由選擇材料和工具,進行製作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的.賀卡放在展示台上,交流賀卡的製作。
教學反思
課堂教學中,要相信學生的能力,把問題直接交給學生,給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維,影響學生創造力的發揮。組織學生自由選擇材料和工具,進行賀卡製作,讓學生髮揮自己的創造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥,讓他們去發現問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養了學生動腦、動手的能力。
第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學習目標
1.書寫規範漢字,認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩,瞭解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。
學前重點
1.學習兩種新筆順規則:先中間後兩邊,先外後內。
2.能正確朗讀古詩,瞭解古詩大意。
學前準備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學環節
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.説説上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間後兩邊。
2.按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外後內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。
2.老師範讀。
3.請學生認真觀察圖,互相説説圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導學生藉助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試説説詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。
2.課外閲讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學反思
語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣,夯實語言的基礎,將學語文知識與能力的系統化,強調“學以致用”,而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時,我讓學生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級上冊語文教案6
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音;n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們去認識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設計意圖:直奔課題,導入新課,激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,説説圖上畫了些什麼?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖,在小組中説一説圖上的內容,並找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的'形狀像l。
三、藉助課件,學習聲母d、t、n、l。
(一)學習聲母d。
1.學發音
教師示範發d的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然後舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“鼓錘隊鼓 d d d,左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準,讀得快。
(2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接着帶出ǎ,直呼→dǎ“打”。板書:dǎ。
(3)讀這個音節時,你想到了什麼?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設:小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名彙報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節,同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
(二)學習聲母t。
1.學發音。
教師示範發t的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發t時,發音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根枴棍f f f。
(三)學習聲母“n”。
1.教師示範發n的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,學習會寫字“土”。
(四)學習聲母“l”。
1.教師示範發l的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,學習會寫字“路”。
(五)根據語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來了(le)!(l)
【設計意圖:聯繫課文情境圖,聯繫熟悉的事物,認讀字母的發音,降低學習的難度,激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、複習舊知,導入課題
小朋友,上節課我們又來到了聲母家族,結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節。
今天,我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖:複習舊知,導入新課,激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都佔中格, “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,佔中格。書寫時要注意佔滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖:引導學生認真觀察的習慣,規範學生的書寫,培養正確的書寫習慣。】
三、看圖,學習字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什麼?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》,藉助拼音讀準字音,遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
(1)請學生自己拼讀,你讀懂了什麼?
(2)你會拼讀哪些音節,做做小老師帶着大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
(6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課後作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課後反思
成功之處:
在教學d、t、n、l時,我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設計中穿插了一些遊戲,整堂課下來學生積極性很高。
不足之處:
但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數,但還是未見成效,遊戲與知識之間如何更緊密的結合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。
一年級上冊語文教案7
一、複習導入新課
談話激趣:上節課我們認識了聲母家族的三個新成員,它們是——ZCS,它們要帶着我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關,有沒有信心克服這些困難?
二、學習整體認讀音節zi ci si
(一)、第一關:學習zi
1、掌握讀音:聽老師讀z和zi,比較它們有什麼不同(聲母輕短,整體認讀音節聲音響亮,讀長一些。注意:整體認讀音節是一體的,不拼讀。)
2、認清字型:比較z和zi有什麼不同與相同之處
3、兒歌鞏固:zi整體認讀音節,可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢:
紫色樹,紫色花,
紫花開了結紫瓜,
紫瓜柄上長小刺,
紫瓜裏面裝芝麻。
zīzízǐzì
(二)、第二關:學習ci
1、自主探究,讀準字音,比較認清字型。
2、兒歌鞏固:
小粗心,愛喝醋,
拿着醋瓶真糊塗.
小粗心,別粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
(三)、第三關:學習si
1、自主探究,讀準字音,比較認清字型。
2、兒歌鞏固:
蠶寶寶,白胖胖,
吐銀絲,造新房,
造了新房送工廠,
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
(四)、第四關:讀一讀,比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導
過渡語:讀得那麼好,能不能過“寫”這一關呢?
1、説一説每個整體認讀音節在四線格中的.位置。
2、仔細看老師範寫。
3、書空,自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。
四、作業佈置
闖關成功,打開寶藏看看吧。
一封給闖關小英雄的信:請你噹噹小老師,把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。
一年級上冊語文教案8
教學課件
教學掛圖、小黑板、識字卡片
教學目標
1.會認“江、南”等八個生字,會寫“可、東、西”三個字和豎鈎、豎彎兩個基本筆畫,認識“氵、十、艹”三個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話説説這首詩的意思。
3.讓學生通過誦讀體驗詩人的感情,大膽發揮想象。在説説、演演、畫畫中培養學生的觀察能力、想象能力和説話能力。
4.引導學生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發學生熱愛大自然的興趣。
教學重難點
有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話説説這首詩的意思。
課前知識
準備
1.認識筆畫
2.下載圖片,製作課件。
教法與學法
教法:講授法、引導法、情景教學法等。
學法:自主學習法、探究學習法、合作學習法等。
教學過程
一、ppt展示
1.美景圖激趣導入
教師略帶神祕地對學生説:
“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們去一個美麗的地方,欣賞那兒迷人的風景。這兒的景色美嗎?
今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪裏呢?(江南)
2.板書課題,齊讀課題。
3.開課:這裏的江指長江,江南就是是我國的長江以南一帶,那裏風景優美、物產豐富,是著名的魚米之鄉。就像孩子們看到的`那樣,江南有着風景秀麗的水鄉景色,還有着碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘裏還有快樂的游來游去的小魚,真是一個美麗的地方。其實,這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什麼叫漢樂府歌辭呢,因為是詩歌流傳之後,由漢朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。
二、初讀課文,整體感知
1.教師示範讀,生聽準讀音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字,藉助拼音識字。請同學們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準字音,不認識的字可以看拼音,也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評,師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況:(字卡)
(1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。
請一個孩子當小老師拼讀,其他孩子跟着讀,如果讀錯了,另外的孩子改正,並換老師。特別提示易錯音節。
注意:及時糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節。
(2)去掉拼音的字:開火車讀(個人開,全班跟讀)。
(3)帶拼音的詞:遊戲。
(4)去拼音的詞:組詞。
給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個字組詞,你能組幾個?
再全班交流。注意讓孩子説的時候説出:我選誰?組詞。
三、再讀課文。
1.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。
2.抽生讀文,他生評價:字音是否讀準?句子是否流利?應該怎樣讀?
3.小組讀——齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們,這節課我們還要學會寫兩個生字:“可、東”。
2.仔細觀察,看看該如何寫。
3.分析字形,指導書寫。可:橫要稍長一些。東:撇折與豎勾交叉。
4.教師示範寫生字,生書空。
5.學生描紅,練習書寫,師巡視,強調寫字姿勢。
6.展示優秀書寫。
第二課時
一、複習活動。
上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)
2.課文會讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了,今天這節課我們繼續學習《江南》。
2.這節課的要求提高了,除了讀準確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前彷彿一下就出現了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然後邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、品讀課文。
1.教學第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是採蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖説説“採蓮”是什麼意思嗎?(採蓮子。)
(2)指導朗讀。
誰能自豪地讀第一行詩句。看圖説説蓮葉是什麼樣的?把江南這一採蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓:江南/可採蓮
2.教學第二行。
1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖説説蓮葉是什麼樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多,而且還很美。“何”:表示感歎,驚訝;“田田”:指荷葉長得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。
(3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試着讀好第二行句子。)指導停頓:蓮葉/何田田
(4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
3.教學第三至第七行。
過渡:在荷塘裏除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什麼?(魚兒)魚兒在幹什麼?(游水嬉戲)
(1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地遊着,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什麼不用“遊”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做遊戲,可高興啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)
假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反覆練習、指明朗讀、齊讀。)
指導停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。
評價:小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
四、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)
2.抽生背誦,説説你用的什麼方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)
五、教學生字詞。
1.這節課我們還要學會寫“西”兩個字。
2.自學觀察,看看這個字如何寫。
3.分析字形,指導書寫。
西:下面邊的部分應寫得上寬下窄。
4.教師示範寫生字,生書空。
一年級上冊語文教案9
教學目標:
1、識字與拼音結合,利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節拍地朗讀,達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛,激發學生熱愛動物,親近自然,熱愛生活的情感。
教學準備:
1、準備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程:
一、引入
1、猜謎語,激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱着歌兒伸脖子。)
2、創設情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的'孩子,讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字,想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”遊戲。問:誰是我的好朋友?學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,並請小夥伴們評一評。
2、師範讀。藉助圖畫,引導學生觀察從什麼地方看出白鵝美麗,抓住表示動作和顏色的詞,體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學讀。
4、讀全詩,配上優美的音樂,學生有感情朗讀全詩。
五、表演
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
一年級上冊語文教案10
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課部分生字。
教學重點、難點:
能正確、流利地朗讀課文;學會本課生字。
教學時間:第一教時
教具:
投影儀、生字卡片
教學過程:
一、 導入新課
1、小朋友,你們見過花嗎?你都見過什麼花?
2、在生活中還有一種花,叫……(板書:冰花)指導讀題。
3、冰花你見過嗎?今天,我們就來學習第10課:冰花。讀了課題後,你想知道些什麼呢?
二、 聽範讀
1、聽課文錄音,看看你能聽到些什麼?
2、學生交流。
三、 生自由讀課文。要求:讀的時候要注意每個字的音,不會讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞:看見 結了 喊着 牡丹 時候
開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來的
採用個別讀、男女生對讀、學生當小老師領讀、願意讀的.站起來讀的形式指導學生讀準生字詞的音。
五、 學生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調,難讀的句子多讀幾遍,讀完後標出自然段。
六、 一共有幾個自然段?
1、指名讀第一段,評議。指導讀好這句長句子。(讀的時候可以稍作停頓)
師範讀。説説停頓處,(師標“/”)指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段裏有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。(圈出:寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話的時候,不僅這三個詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時,你有沒有困難? (指導讀好問句和最後一句話)
七、 詞語會讀了,句子也會讀了,現在老師相信應該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。
八、 學習生字
1、出示生字卡片,齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字?(小組互相交流)
3、生述,師板書。
4、指導在田字格的位置。師範寫。生書空。
5、學生在本子上描紅,臨寫。
一年級上冊語文教案11
【設計理念】本課運用擬人的表現手法,描寫了生活中看不見、摸不着的風。一開課,就通過有關風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風,從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。並在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。
【教學目標】1.用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字,並能試着欣賞自己書寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結合生活實際,理解小詩。3.在讀風中體會風的調皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養學生創新意識。
【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。
【教學難點】體會風的頑皮可愛,培養學生細心觀察習慣。
【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件
【教學時間】12課時
【教學過程】
一、導入情景、引出新課師:
小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現風景色圖片)師述:瞧,它正和旗杆上的紅旗玩得起勁呢!(風吹旗子的圖)看,它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的遊戲。(風車轉動圖)這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什麼?(引導學生感受風的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調。)
二、初讀課文、學習生字。
1.既然大家都那麼喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。2.小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家,遇到不認識的字,你是用什麼好辦法來解決好?(拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等)3.
剛才,風娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)4.同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5.開火車指名讀、齊讀。6.生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。(搶讀、齊讀)7.風娃娃説小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的遊戲。大家願意嗎?指名上台讀生字。(師先揹着該生指定一個生字,告訴其他孩子,風娃娃就躲在這個字後,再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的`對錯。8.引導學生用知道説話。(1)問那才上台做遊戲的同學,你從同學的手勢中知道了什麼?(引導該生用知道説話)(2)看到老師高興的樣子,你知道了什麼?(進一步引導説話)(3)你還能用知道來説説話嗎?
三、朗讀課文、體會風的特點
1.現在,老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風娃娃已經躲在課文裏了,可是它説要十分細心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然後,悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名説説。(重點抓住每一節的最後兩行,引導該生先説後讀)(1)理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師:假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,即引導理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什麼感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣)這風真有意思,那該怎樣讀好這節呢?練習朗讀本節。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。(2)理解樹木點頭這一節。你還從哪裏找到風娃娃?生談自己的體會。現在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敍述:呼呼,風來了。小朋友身體擺動,問:你們現在該怎樣做?又有什麼感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導:風娃娃跟剛才比起,有什麼不一樣?分男、女同學比賽讀這一節,男同學讀時女生表演,然後反之。(3)理解河水起波這一節。你還在什麼地方發現了風娃娃?生指名説、讀,並讓生像剛才一樣,邊做動作邊説。師故作神祕狀問:你和風娃娃在幹什麼?(引導理解:遊戲就是指風來了,併為後面寫詩打下語言基礎)多可愛的風娃娃,讓我們美美讀讀這節,留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)(學習這三節的順序,以學生自由彙報的順序為主)4.孩子們,你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!5.還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!
四、拓展訓練
咦!怎麼風娃娃又藏起來了?它説這次你們要更細心的才能找到它了。不過,它告訴了幾個找它的方法:(課件或小黑板)
●如果你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?睡也沒有看見過風,不要説我和你了。但是___________的時候,我們知道風__________。
●如果你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書後2題中)
●如果你喜歡讀,你就《風》這古詩。讀完後,你一定會有更多收穫。風解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了,説你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字,誰想到最巧的方法來記住它們?2.生記憶一個,就練習書寫一個。書寫時強調:正、用:中間一豎在豎中線上。走的筆順是:一十土走。沒、時、説注意左窄右寬。3.欣賞、並向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書:風樹葉
顫動林木
點頭
來了河水
越波
一年級上冊語文教案12
教學過程
一、複習舊知、導入新課
1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節課,我們學習了課文第1小節,誰能背給大家聽一聽。
3、為什麼小河會這麼清,小草會那麼綠呢?聽了他們的談話,你也許就會明白了。
二、品讀課文,讀中悟情
(一)學習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河説了什麼?
(1)多媒體出示:小草對小河説“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣?板書“清”
(3)自由讀句子,想想小草對小河説這句話時會是什麼語氣。
(4)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來誇誇它?
(5)指導朗讀
①這麼清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。
指名讀,引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的讚美,小河驕傲了嗎?
(1)指名讀第三自然段
(2)小河是怎麼説的?為什麼要感謝小草?板書“感謝”
(3)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什麼?
實物投影小草。
為了小河的清澈,小草就是用這樣細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草説些什麼嗎?
(5)小朋友們説得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河裏的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準備怎樣感謝小草?
(二)學習四、五自然段
小河和小草還説了些什麼呢?我們接着聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的',真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什麼?
(2)指導朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、讚美之情。
(3)聽到小河的讚美,小草驕傲了嗎?
(4)朗讀,理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什麼小草又要感謝小河呢?
③這裏的“要不”又是什麼意思。
④動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸乾枯了。
⑤指導朗讀:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?
(三)學習第六自然段
1、為什麼小河會這麼清,小草會這麼綠?現在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
(四)角色體驗、指導背誦
1、分角色朗讀
(1)請同桌的小朋友自由練習,分角色讀小河和小草的話。
(2)指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
(1)分成小組,自由練習表演。
(2)小組彙報。
指名演得好的同學,戴上頭飾,表演給大家看
引導學生評議:演得怎麼樣?
(3)為動畫配音
小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?
誰願意當小河?誰願意當小草?
3、練習背誦課文。
三、課外延伸,強化感受
1、動畫演示:從前有一條清清的小河,河邊長滿了小草,魚兒在河裏游來游去,孩子們在河邊戲水,大人們在河邊洗衣淘米。可是後來,上游蓋起了工廠,工廠裏的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河裏的魚蝦死光了,河邊的小草也乾枯了,人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們,看了這樣的畫面,你想説些什麼?做些什麼?
3、在我們的家鄉還有許多小河,正面臨着污染的危險。為了保護它們,你想怎樣做?
4、倡議:讓我們人人爭當環保小衞士,共創美好家園!
誦讀宣傳標語
四、識記生字,指導書寫
1、出示生字“住得分幹”。
2、認讀生字並擴詞。
3、按筆順描紅。
(1)自由練習描紅。要求:邊描邊記。
(2)你記住了哪個字?
4、指導書寫
(1)觀察範字
討論:你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友什麼?
(2)師範寫講解
住:左右結構。左窄右寬,末筆橫較長。
得:左右結構。左窄右寬,右上“”上寬下窄。
分:上下結構。上邊的撇、捺要舒展,捺起筆高於撇,不能寫作“xx”、“xx”。
幹:獨體字。第二橫稍長。
5、練習書寫
(1)生自由練習,師巡迴指導。
(2)實物投影學生的作業,引導學生互相評議、修改。
(3)繼續練習。
一年級上冊語文教案13
教學內容:
學習《插秧》這首兒歌,認識6個生字。
學習過程:
一、導課:
同學們,春姑娘回來了,大自然發生了很大的變化.把你畫的春天的景色説給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節,讓我們一起看看農民伯伯在幹什麼?
二、新授:
1、(放音樂,老師朗誦兒歌)
要求:邊聽邊看,標出你還不認識的字。
2、分組讀課文,説一説,通過讀課文你都知道了什麼?
3、指名讀課文,集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的'生字,把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、遊戲:我説你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能説説自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)
9、開火車讀課文,小組比賽。
想一想,城市的春天是什麼樣的?
10、朗讀挑戰賽:
比一比,誰讀得。
可以邊讀邊表演。
三、作業設計:
四、板書設計:
插秧
水田是鏡子,映照着藍天,映照着白雲,映照着青山,映照着綠樹。
第二課時
教學內容:背誦兒歌、複習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程:
一、複習:
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字:
讀生字,糾正字音,出示“農、民”,學生自己交流談區別及書寫規則。
結合語文天地中,描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”:
你能説出這些字的筆順嗎?
小組同學説一説,再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎?
學生自己獨立寫,然後小組評議。説説這些字的筆順,先在小組中互相説説,再指名説説。
學生可就難寫的字書空或描一描後再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業設計:
在作業本上每個字寫2個,組一個詞。
一年級上冊語文教案14
預設目標:
1、理解課文內容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
2、認識12個生字,會寫自、己、東、西4個字,認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備:
製作課件、準備頭飾
教學重點:
能有感情地朗讀、背誦課文,在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點:
懂得媽媽為什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
第一教時
一、導入
小朋友,我們都已經長大了,一定能做許多力所能及的事,誰來説説你們最近學會做哪些事情了?你是怎麼學會的?在學的'過程中,有沒有遇到困難?你是怎樣解決的?
二、今天,我們來認識兩位朋友,他們也想學本領。(課件演示:小鴨、小鷹)想不想知道他們想學什麼本領?(課件動畫,並出示部分課文內容:小鴨説:媽媽,您帶我去游泳好嗎?媽媽説:小溪的水不深,自己去遊吧。小鷹説:媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?媽媽説:山那邊風景很美,自己去看吧。)
三、自學這兩句話
1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準字音。
2、和小夥伴交流。
四、檢查自學情況
1、指名朗讀課文(隨機指導生字:正音、記形)適時評議,指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。(任選一項)
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小夥伴合作朗讀。
3、和小夥伴一起演一演。
六、彙報朗讀、表演。
第二教時
一、導入:上節課,我們認識了兩個朋友,他們要學本領,還記得嗎?(課件演示)
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學習新課
1、提問:那麼小鴨、小鷹有沒有學會呢?
2、出示課文句子,讀一讀。
3、提問:
(1)媽媽為什麼要他們自己去?
(2)你想象一下,他們會怎樣學?會遇到什麼困難?(任選一個説一説)交流。
4、指導朗讀。
5、你們為什麼讀得那麼高興?
6、他們學會了本領為什麼會這麼高興?它們回怎麼想?怎麼説呢?媽媽又會怎麼説呢?
7、了小鴨、小鷹你會對他們説什麼?
四、拓展(準備頭飾)
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小夥伴合作,把故事演一演。
五、交流,評議。
一年級上冊語文教案15
教學目的
1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲,認清字母的形,讀準音。
2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節,並練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學重點
1.學會三個複韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學難點 讀準複韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話:同學們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書:ai ei ui
問:這裏的複韻母都是由幾個字母合成的?
講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講:圖上的兩個小朋友捱得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發a的音,開口度大,聲音響亮,然後迅速向i滑動,i的發音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師範讀:ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調:āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)
二、看圖學習字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴裏會發出什麼聲音呢?
講:ei發音的`方法和ai一樣,要先發e的音,舌尖逐漸向上抬,最後發i的音,就成了ei的音
教師範讀:ei。
學生學讀:ei。
ei有四個聲調:ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問:1.圖上的小女孩脖子上是什麼?
講:圍巾的圍發一聲就是ui的音,要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息:
兒歌:複韻母,真有趣,兩個字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的,那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu並列在一起,注意標在後一個。
六、指導書寫:
兩個字母靠的近一些,佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計:
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意:1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們在幹什麼?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
當堂抄寫,字跡要規範,特別要強調複韻母的標調問題。
板書設計:
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手:在教學過程中注意給學生規律。如教學ai先發a的音,開口大,聲音響亮,然後迅速向i滑動,i的讀音輕短合起來,一口氣讀ai。在教學eiui這兩個複韻母時,學生很快就知道先發好前一個字母(eu叫頭韻母)eu,注重發音部位,口型都迅速滑向i,一口氣讀成。在標調方法上,讓學生用兒歌記憶,也是給規律,這樣學生能舉一反三,培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣,面向多數,並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶,如ei,圖中樹枝呈e形,整個畫面與ei形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。